Конспект фрагмента урока русского языка по теме «Какие бывают тексты?»

Этап урока

Деятельность учителя

Планируемые результаты

Мотивация к учебной деятельности

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Евгения Сергеевна и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

-Посмотрите на экран. Кто знает, как называется цветок, который изображён на слайде.

Воспитательный момент

-Правильно это клевер. Клевер- это полезное растение. Достоинство этого растения многочисленны и разнообразны: хороший медонос, прекрасное кормовое растение с богатыми целебными свойствами. Клевер очень полезен не только для насекомых, но и для человека. Цветки и листья богаты витаминами и в них очень много минеральных веществ. Клевер используется в медицине при разных болезнях.

-Ребята, а какие вы ещё знаете полезные и лечебные растения?

-А как вы думаете, нужно ли оберегать такие растения?

-Правильно, многие растения, и не только целебные, занесены в красную книгу. А что мы можем сделать чтобы уберечь их от вымирания?

-Молодцы. Как говорил Гиппократ: «Лечит болезни врач, а излечивает природа»

- Мы должны бережно относиться ко всем растениям, так как благодаря им, многие болезни лечатся, и делают нас здоровыми.

-У вас на столах лежат листочки клевера. После каждого правильно выполненного задания, вы будете закрашивать по одному лепестку. А в конце урока узнаем, кто был самый активный и внимательный и тот у кого будет закрашены все лепестки получит оценку 5.

Л1

Актуализация опорных знаний и фиксирование затруднений в учебном действии

-Для того чтобы узнать тему сегодняшнего урока, повторим ранее изученный материал.

-Что такое текст? (Текст- это два и более предложений, связаны между собой)

-Хорошо, какие признаки текста вы знаете?

1. Предложения в тексте связаны по смыслу. Они все на одну тему.

2. К тексту можно подобрать заголовок.

3. Все предложения в тексте имеют границы.

4. Все предложения имеют в тексте определенное место.

5. В тексте есть части: начало, середина, конец.

-Отлично, А теперь посмотрите на экран и скажите где здесь текст и обоснуйте свой ответ:

1. По реке плывет лотка.

2. Когда мой младший брат Вова был маленьким, мама купила ему люльку. И он засыпал только в ней. Ему очень нравилось слушать сказки, пока люлька по тихонько покачивалась со стороны в сторону.

3. Собака-это друг человека. Мойте руки перед едой. На дворе зима. Весенние ручейки поют свою песенку.

-Второй правильно. Почему?

-Ребята, а зачем нужно мыть руки?

-Правильно на каком уроке мы говорим про здоровый образ жизни?

- Верно на уроке Окружающего мира.

Целеполагание

-Посмотрите на экран, какое слова вам не знакомо в этом тексте?

-Правильно, люлька, давайте обратимся к толковому словарю Ожегова.

Люлька- это подвесная колыбель.

-Можем ли мы сказать какой это тип текста. У нас возникло затруднение. А как вы думаете почему?

-Посмотрите на экран. Ваша задача из предложенных слов составить тему нашего урока.

тексты какие бывают

Верно, тема нашего урока: «Какие бывают тексты?»

-Какую цель мы перед собой поставим?

Цель: узнать, какие бывают типы текстов, их признаки и научиться их различать.

-На экране представлен план урока. Но ветер подул и пункты плана перепутались, кто выйдет к доске и расставит их в правильном порядке.

План:

1. Узнать, какие бывают тексты и их признаки.

2. Научиться различать типы текстов.

3. Применить полученные знания на практике.

-Помним про технику безопасности работы с доской: не трогайте экран грязными и влажными руками, работайте только тыльной стороной стилуса; Будьте аккуратны с проводами.

-Если вы согласны с Катей поднимите правую руку.

Р1, П2

Открытие нового знания

Поработаем по первому пункту плана и узнаем какие бывают типы текстов.

-Рассмотрим таблицу. Про какие типы текстов говорится в данной таблице?

-Чем они отличаются друг от друга?

-Какие вопросы помогают определить, что за текст мы прочитали?

-Молодцы. Сейчас я предлагаю поработать в парах. Но перед этим вспомним правила работы в парах:

Первая пара будет работать у интерактивной панели, а вторая и третья пара работают на своих местах на вот таких листочках. Вам необходимо прочитать данные тексты и под ними написать, к какому из типов он относятся. Не забываем про правильную посадку.

Текст 1

Барсук.

Барсук – аккуратный и чистоплотный зверь. Вокруг его норы всегда чисто. Пищей ему служат слизни, ящерицы, лягушки, мыши. Ест он и лесные ягоды и плоды. Перед спячкой барсук устраивает себе мягкую постель.

Текст 2

Сорока.

У сороки есть прозвище – белобока. По бокам пёрышки у неё совсем белые. Голова, крылья и хвост чёрные. Хвост у птицы длинный, прямой, будто стрела. Сорока – подвижная, суетливая птица.

Текст 3

Узоры на стекле.

Почему появляются на окнах снежные узоры? Дело в том, что водяной пар оседает на холодные стёкла. Он превращается в кристаллы льда. Льдинки соединяются друг с другом. Вот и вырастают на стекле причудливые узоры.

-И так проверяем осуществите взаимопроверку. Если выполнили также, покажите солнышко. Закрасьте один лепесток клевера.

-Если мы выполнили первый пункт плана, хлопните в ладоши один раз.

П1, К1, Р2, Р1, К2, П2, Л1

Закрепление изученного

Поработаем по второму пункту и научимся .

-Сейчас мы поработаем в группах. Первая группа Саша, Лена, Света будут работать у интерактивной доски, а Сережа, Дима, Настя у интерактивной панели. Ваша задача прочитать текст, озаглавить его определить тип и на какие вопросы отвечает.

1группа

 В лесу рос куст орешника. Листья у орешника крупные, бархатистые, ветви длинные, гибкие. К осени на ветках орешки созрели. Вот из-под листика большой орех выглядывает. Да какой орех! Всем орехам орех! Сам круглый, бока золотистые, сверху светлая шапочка набекрень. 

Заголовок: Куст орешника

Тип: описание

Вопросы: Какие? Какой?

2 группа

Белка спустилась по стволу сосны , у самых моих ног сковырнула сыроежку и принялась её есть, а гриб держала в передних лапах. Её щёки быстро двигались, и на землю сыпались крошки гриба. Она съела шляпку, но корешок ей не понравился, и она перешла на другое место. Белочка была совсем маленькой, величиной с ладонь.

Заголовок: Белка или белка и гриб

Тип: повествование

Вопросы: Как? Где? Что?

-Не забываем про технику безопасности.

-Теперь поменяйтесь местами и осуществите взаимопроверку и поставьте оценку. Садитесь на свои места. Если вы верно выполнили задание закрасте ещё один лепесток клевера.

К2, П1, К1, Р2, Р1, К2, П2, Л1, ПР1,ПР2

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Поработаем по третьему пункту плана и применим полученные знания на практике. Выполните индивидуальную разноуровневую проверочную работу. Выберите карточку с заданием, которое вы точно сделаете. Зеленая карточка – легкая. Красная карточка – задание повышенного уровня сложности.

Выполнить задание вам помогут знания, полученные на уроке.

Осуществим самопроверку. Кто выполнил задание на зеленой карточке, поднимите правую руку. Давайте проверим под документ- камерой, по эталону. Если все остальные выполнили задание также, то покажите класс.

Кто выполнил задание на красной карточке, поднимите левую руку. Давайте проверим под документ-камерой. Если вы выполнили задание также, то покажите солнышко.

Молодцы.

Если вы выполнили всё верно закрасьте один лепесток клевера

П1, К1, Р2, ПР1,ПР2

Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности.

-Какую цель мы поставили в начале урока. (узнать какие бывают типы текстов, их признаки и научиться их различать)
Если мы достигли поставленной цели и выполнили намеченный план, то покажите солнышко

Рефлексия

-Поднимите руку те кто выполнил задание всё верно и закрасил все лепестки клевера, сегодня вы получаете оценку пять. Поднимите руку кто допустил одну ошибку и закрасил все лепестки кроме одного. Сегодня вы получаете оценку четыре. Встаньте те кто допустил две или более ошибок и закрасил только один лепесток, сегодня вы получаете оценку 3.

-Пусть этот листочек клевера принесет вам удачу в познание нового.

-Вы все большие молодцы. Спасибо за урок. Я закончила!

Р1, К2