Проект урока истории России в 9 классе

Учитель

Гришанова И.А.

Тема урока

Русско-турецкая война 1877—1878 гг.

Цель урока:

Развитие коммуникативных способностей личности, формирование исторического сознания девятиклассников на основе глубокого осмысления роли личности в Русско-турецкой войне

Планируемые ОР

Ученик:

- находит в тексте необходимую информацию, оформляет её в таблице (МР);

- устанавливает даты событий, группирует их по определённым признакам (МР);

- выделяет основную мысль в тексте (МР);

- высказывает собственное мнение, обосновывает свою позицию (ЛР);

- даёт оценку историческому событию, исторической личности (ЛР);

- выполняет задания в сотрудничестве с одноклассниками (МР);

- аргументированно отстаивает своё мнение (МР)

- называет лидеров белого движения (ПР);

- даёт характеристику историческим личностям (ПР)

- рассказывает об основных участниках Гражданской войны (ПР)

- отстаивает своё мнение ненасильственными способами (ЛР)

- соотносит своё мнение с мнением одноклассников (МР)

оценивает результаты и продукты своей деятельности и деятельности одноклассников (МР)

Программные требования

Выпускник научиться:- давать оценку событиям и личностям Отечественной истории ХIХ века; - анализировать информацию из исторических источников; систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе

Мировоззренческая идея

Каждый герой преданно служит Отечеству и его интересам, как он их понимает.

Программное содержание

Изучить причины, ход и последствия русско-турецкой войны 1877-1878гг.;

узнать цели сторон и механизм развязывания войны, на примере доблести и мужества российской армии воспитывать чувство любви и гордости за Родину

План изучения нового материала

1. дата

2. причины

3. ход войны

4. итоги войны

5. значение войны

6. полководцы

7. причины победы или поражения.

Основные понятия

-Русско-турецкая война 1877-1878гг.

- Сан-Стефанский мирный договор 19 февраля 1878г.

- Берлинский конгресс июнь 1878г.

- Плевна

- Никополь

-Шипкинский перевал

Основные

даты

1877 – 1878 гг.

Имена исторических деятелей

1.М.Г.Черняев

2.Н.Г.Столетов

3.И.В.Гурко

4.М.Д.Скобелев

5.Э.И.Тотлебен

6.М.Т.Лорис-Меликов

Тип урока

урок изучения нового материала

Форма урока

урок-исследование

Технология

технология совместно-распределенной деятельности (групповая работа),

проблемный метод

Мизансцена

5 групп по 5 человек

Оборудование урока

Учебник «История России» Арсентьев Н.М., Данилов А.А., раздаточный материал: рабочие листы, иллюстрации картин В.В.Верещагина,

мультимедийная презентация, видео "Памяти героев русско-турецкой войны 1877-1878гг."http://www.youtube.com/watch?v=l9n3xxDYffs

Домашнее задание

параграф 21

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

ПОР урока

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (3-5 мин.)

Приветствие. Проверка отсутствующих. Обозначение групповой работы. Психологический настрой на урок

Выбор лидера группы

Определение общих правил работы в группе

- стремятся хорошо учиться; сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

II. ВВОДНЫЙ ЭТАП (5-7 мин.)

Вводная беседа.

Видео "Памяти героев Русско-турецкой войны".

Какие  ключевые слова  чаще всего повторялись в песне?

Турки, Шипка, Сулейман-паша, слава, стрелки.

Фронтальная беседа

О каких событиях мы будем говорить? Где происходили события, о которых мы будем говорить?  Кто был участниками этих событий. Интересы каких стран столкнулись на тот момент на Балканском полуострове?

Русско-турецкая война - это одна из многочисленных страниц сложных взаимоотношений этих стран.
Итак, тема урока – русско-турецкая война 1877-78 гг.

Зная тему, какую цель вы перед собой ставите?

По какому плану мы будем изучать тему?

Как вы думаете, кто победил? Были ли войны, где эти страны воевали против России? Как закончились? Предположите, будут ли страны довольны, если Россия выиграет эту войну?

Отвечают на

вопросы.

Фронтально.

(Турки, Шипка, Сулейман-паша, слава, стрелки)

На Балканском полуострове столкнулись интересы Англии, России и Турции.

Изучить русско-турецкую войну 1877-78 гг.
(Цель ставят обучающиеся, учитель при необходимости корректирует.
Мы будем изучать тему по обычному плану(алгоритму) изучения войны.

Запись в маршрутном листе плана урока.

В  XIX веке остро стоял   так называемый восточный вопрос- вопрос о влиянии великих держав на Балканском полуострове. Великие державы не хотели усиления России в этом регионе. В качестве примера можно привести Крымскую войну 1853-1856 гг.

Выясним, кто победил.

 Умение систематизировать, анализировать, сравнивать. Умение работать с учебником, историческими документами, картой.

 Умение работать в команде, умение публичного выступления, умение самостоятельно делать обобщения и выводы, для руководителей групп- лидерские качества.

-анализируют информацию, выделяют общие и отличительные признаки объектов (МР);

- высказывают собственное мнение, обосновывают свою позицию (ЛР);

- формулируют учебные задачи, как шаги достижения поставленной цели (МР)

- выполняют задания в сотрудничестве с одноклассниками (МР);

высказывают собственное мнение, обосновывает свою позицию (ЛР)

III. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ (5-7 мин.)

Работа по маршрутному листу.

Тестовое задание.

1. Александр II заявил, что Россия не считает себя обязанной соблюдать Парижский мирный договор:

а) в 1859г.

б) в 1870г.

в) в 1873г

2. В 1876г. в состав Российской империи было включено:

а) Хивинское ханство

б) Бухарский эмират

в) Кокандское ханство

3. Русские владения в Америке были переданы США:

а) в 1864г.

б) в 1867г.

в) в 1870г.

5.Министр иностранных дел в 1856-1882 гг.:

а) К.В.Нессельроде

б) М.Н.Муравьев

в) А.М.Горчаков

2. «Союз трех императоров» действовал:

а) в 1861-1877гг.

б) в 1873-1878гг.

в) в 1857-1881гг.

Раскрыть значение терминов.

1.Восточный вопрос.

2.Парижский мир

3.Союз трех императоров

4.Кавказская война

Групповая работа.

-выполняют задания в сотрудничестве с одноклассниками (МР);

- соотносят своё мнение с мнением одноклассников (МР)

IV.ОБУЧАЮЩИЙ (ОСНОВНОЙ) ЭТАП (15 мин.)

Этап формирования новых знаний проходит по плану урока проходит в форме совместно-распределенной

деятельности(групповой работы).

Учитель заранее делит обучающихся на группы. Названия групп: Историки, Хронисты, Мемуаристы, Очевидцы , Дипломаты.

Распределение заданий. Учитель раздает задание группам. Каждая группа получает папку с необходимыми материалами: задания, Рабочие листы, карты, иллюстрации картин. Руководитель группы распределяет задания, назначает выступающих. Каждая группа готовит ответ на проблемный вопрос урока. На подготовку выступлений дается 20 мин.

Задания для групп.

Выступления учащихся.

Ответы выступающих сопровождаются электронной презентацией.

- находят в тексте необходимую информацию, оформляют её в таблице (МР);

- устанавливают даты событий, группируют их по определённым признакам (МР);

- выделяют основную мысль в тексте (МР);

- дают оценку историческому событию, исторической личности (ЛР);

- выполняют задания в сотрудничестве с одноклассниками (МР);

- аргументированно отстаивают своё мнение (МР)

V. РЕФЛЕКСИЯ (5-7 мин.)

 Секретная депеша. Пользуясь ключевыми словами, составить донесение русскому командованию (можно в стихотворной форме).

Турки, штык, Шипка, Сулейман-паша, приклад, стрелки, гора.

- результаты и продукты своей деятельности и деятельности одноклассников (МР)

VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (3-5 мин.)

Выставление оценок. Руководитель группы выставляет  оценку  за работу на уроке. Он также оценивает работу группы в целом. Учитель комментирует и, при необходимости, корректирует  оценку.

Оценочный лист работы группы- приложение

Коллективное обсуждение.

Содержательная оценка и самооценка работы группы, участие каждого в групповой работе. Итоги коллективной работы

- оценивают результаты и продукты своей деятельности и деятельности одноклассников (МР)

VI. ИНФОРМАЦИЯ О ДОМАШНЕМ ЗАДАНИИ (3-5 мин.)

Посмотреть фильм «Турецкий гамбит».

Заполнить в маршрутном листе урока лист

самооценки

Записывают

домашнее

задание

- принимают и сохраняют учебную задачу; учи-тывают выде-ленные учителем ориентиры действия