Урок экологии во 2 классе: изучаем взаимосвязи в природе на примере невидимых нитей

Этапы

Содержание

УУД

1. Организационный этап (2 мин)

Приветствие. слайд 1

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Юлия Андреевна. Сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать наша любознательность.

- Садитесь.

Работа с пословицей. слайд 2

-А сейчас поработаем с пословицей.

-Ребята, посмотрите на доску, давайте вместе прочитаем высказывание. (3,4)

“Не стыдно не знать, стыдно не учиться”

- Как вы понимаете это высказывание? (ответы детей)

-Совершенно верно. (Человек не может знать всё в жизни в силу ограниченных интеллектуальных возможностей. Это нормально, не нужно стыдиться. Самое важное- учиться, узнавать новое, не лениться, интересоваться знаниями. Когда человек не учиться, то он не узнаёт новое, у него не пополняется словарный запас и он становится невеждой).

- Покажите правильной посадкой, что вы готовы уроку.

Мотивация: слайд 3- чёрный экран
-Ребята, сегодня вы будете исследователями и узнаете много нового. У вас на столах лежат листы самооценки, ваша задача по ходу урока их заполнять.

Р: 1. Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить.
2. Учиться высказывать свою точку зрения.

2. Актуализация знаний (6 мин)

Ребята, отгадайте загадки и назовите группу, к которой относится животное.

1) Живет спокойно, не спешит. слайд 4

На всякий случай носит щит.

Под ним, не зная страха,

Гуляет... (черепаха — пресмыкающееся).

2) У маленькой животинки слайд 5

Сто серебристых

Монеток на спинке. (Рыба.)

3) До ушей зеленый рот. слайд 6
В камышах она живет.
И в болоте хохотушка
Громко квакает… (лягушка-земноводное)

4) Деловитая хозяйка слайд 7

Пролетает над лужайкой.

Похлопочет над цветком —

Он поделится медком. (Пчела — насекомое.)

- Вспомните, по каким признакам различают животных. СЛАЙД 8

слайд9-10

—Подумайте, как связаны между собой осина, заяц и лиса. {Заяц питается корой осины, лиса питается зайцами.)слайд 11

—Как связаны дуб, кабан, волк? (Волк охотится на кабана, кабан питается желудями с дуба.)

—Предположите, что вы будете исследовать на уроке? (О том, как связаны растения и животные.)

Прогнозирование темы и цели: слайд 12

-Ребята, сформулируйте тему урока, поставив слова в правильной последовательности.

нити Невидимые

Проверка:

Невидимые нити
-Тема урока «Невидимые нити»слайд 13

-Какая цель нашего урока? слайд 14

- Продолжите фразу: Я хочу узнать … Я хочу научиться … (Я хочу узнать, что такое невидимые нити. Я хочу научиться находить связи в природе)
-Цель урока: Узнать, что называют невидимыми нитями и научиться находить связи в природе, между природой и человеком, научиться моделировать связи.

-Ребята, предлагаю работать по следующему плану. слайд 15

План:

1. Невидимые нити.

2. Моделирование связей.

3. Причины нарушений невидимых нитей.

-Прочитайте первый пункт плана, второй, третий. Молодцы

Р2:Учиться высказывать свою точку зрения.

3. Открытие новых знаний (15 мин)

1. Работа по первому пункту плана:

- Приступаем к осуществлению первого пункта плана, вспомните как он называется? (невидимые нити)

- Всё правильно, молодцы. слайд 16

-Невидимые нити- это особые связи, которые существуют между частями природы.

- Откройте учебники на странице 64-65.слайд 17- чёрный экран

- Прочитайте рассказ.

- О каких невидимых нитях говорится в рассказе? (О связях между растениями и животными, между человеком и живой природой.)

- Как можно озаглавить этот рассказ? («Доброе» дело. Семь раз отмерь — один раз отрежь. Лес и человек. Как лес людям отомстил.)

Растения и животные:

- Всё верно. Связь между растениями и животными.

- Без чего животные не смогут существовать? (без растений)

- Зачем животным нужны растения? Что они получают благодаря им? (кислород, пищу, дают место для жизни, материал для построения жилищ (гнёзд, нор))

- Растения влияют на животных, а животные?

- Верно, они тоже влияют на растения, как животные влияют на растения? (опыляют растения, распространяют плоды и семена, защищают плоды от насекомых) слайд 18

- Молодцы, в тексте встретился ещё один вид связи- это связь между человеком и живой природой.

Человек и природа: слайд 20 -чёрный экран

- Человек- часть природы и без неё жить не может.

- Что природа даёт человеку? (пищу, воздух, одежду, материал для строительства жилья, сырьё для фабрик и заводов)слайд 21

- Природа влияет на человека, а человек?

- Тоже влияет, но часто его необдуманные действия наносят природе вред.

- Как вы думаете, люди должны нарушать природное равновесие? (нет)

- Правильно, а почему? (потому что в природе всё взаимосвязано)

- Здесь люди добывают природные ископаемые. слайд 22

- Посмотрите на определение в учебнике пониже, невидимые нити- это … слайд 24

- Какие связи ещё существуют, которые не были рассмотрены.

-Это живая и неживая природа; животные и животные.

Живая и неживая природа: слайд 25-чёрный экран

- Благодаря чему существуют все организмы? (солнце, воздух, вода).

- Верно, солнце что даёт? (тепло и свет).

- Для чего нужен воздух? (для дыхания).

- Без воды ни один живой организм не сможет жить, и наоборот, живые организмы влияют на неживую природу. Растения выделяют в воздух кислород. Грибы и бактерии обогащают почву.

Животные и животные: слайд 26

- Между животными тоже существуют связи. Как вы думаете, какие?

- Например, многие животные заботятся о своём потомстве.

слайд 27

- Но в основном связи между разными животными проявляются в том, что они поедают друг друга.

слайд 28-чёрный экран

- Какой вид связи изображён на этой картинке? слайд 23

- Верно человек и природа слайд 19

- Верно, растения и животные (и ещё 2 задания в презентации)

- Почему нити называют невидимыми? (Их нельзя увидеть, но они существуют.)

- Какой вы можете сделать вывод, что же такое невидимые нити? (ответы детей)

Микровывод:

Невидимые нити - это особые связи в окружающем мире, где между собой связаны неживая и живая природа, растения и животные, различные животные и человек.

- Вы выполнили первый пункт плана и узнали много нового, в листах самооценки два смайлика, первый- всё было понятно поставьте плюс, второй- что-то немного не понятно, отметьте минусом.

2. Работа по второму пункту плана: Индивидуальная работа слайд 29.

- Связи в природе обозначают таким образом:

- Первыми всегда идут растения, источники питания, а потом остальные живые организмы.

- Сейчас вам необходимо составить схемы у доски. (выходит один учащийся к доске, а потом другой.)

- Смоделируйте связи в природе, 1) лиса- жёлуди- мышь (жёлуди- мышь-лиса), 2) дятел- сосна- жук короед (сосна- жук короед- дятел), 3) жёлуди-орёл- мышь (жёлуди- мышь -орёл)

Постройте модели:

Комар - лягушка слайд 30

- Чем является комар для лягушки? (пищей).

Ель - клёст (птица) слайд 31

- Ель – для клёста? (источником питания).

Цветок - бабочка слайд 32

- Цветок – для бабочки? (источником питания).

- Как связана бабочка с цветком? (опыляет)слайд 33- чёрный экран

- Как происходит моделирование?

- Что для этого требуется? (стрелки, изображения)

- Зачем нужны эти модели?

- Какой вывод получился?

Вывод:

- Для моделирования мы используем стрелки и изображения, чаще всего моделирование начинается с растения. С помощью моделей мы познаём окружающий мир. Моделирование позволяет нам в дальнейшем увидеть невидимые нити, которые с ними связаны.

- Юные исследователи, вы только что исследовали ещё один пункт из плана урока.
- Отметьте в листах самооценки.

Физминутка: слайд 30-чёрный экран

- Ребята, а теперь мы немного отдохнём и проведём физминутку. Выйдите все из-за парт.

Утром стрекоза проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Раз – росой она умылась,

Два – немного покружилась,

Три – нагнулась и присела.

На четыре – полетела.

У реки остановилась,

Над водою закружилась.

- Садитесь

- Какие невидимые нити можно найти в физминутке? (Стрекоза – река)

3. Работа по 3 пункту плана:

Работа по учебнику:

- Приступаем к исследованию третьего пункта плана.

- Вспомните как назывался третий пункт плана? (Причины нарушения невидимых нитей)

Работа в парах: слайд 34

- Прочитайте задание на с.65. Скажите какие связи существуют. Выполните его в парах. (под звёздочками)

- Какие связи вы увидели? (1. Божья коровка питается тлей (животные-животные), если не будет божьих коровок, то станет много тли, которые погубят растения. 2. Пчела собирает нектар с цветов (животные- растения), если не будет цветов, то пчелы тоже улетят, тогда у человека не будет меда. 3. Синица поедает гусениц (животные-животные), если не будет синиц, гусеницы размножатся и погубят много деревьев.)

Воспитательный момент:

В природе все действительно связано друг с другом, словно нитью. Но эта нить рвется, когда в природе что-то нарушается. И очень часто эти связи нарушает человек.

- Человек вырубает леса, лесные обитатели теряют свой дом, загрязняет воду из-за этого страдают обитающие в воде организмы, срывает цветы из-за этого, пчелкам негде опылять и собирать нектар, вылавливает рыбу, ловит насекомых, многие животные и растения из-за таких действий человека исчезают и попадают в красную книгу.

- Как человек может нарушить эти связи? (Если человек нарушит одну нить, то из-за этого пострадают все живые организмы и наш мир станет увядать).

- Какой вывод, вы можете сделать?

Микровывод

Природа очень удивительная и необычная, она имеет невидимые нити, и эта нить порвётся, если что-то убрать из неё. Причиной этого может быть человек.

Связь с жизнью:
- Ребята, а как вы бережёте природу?
- Что вы для этого делаете?

- Отметьте пожалуйста в своих листах самооценки третий пункт плана

ПР1: Находить связи в природе, между природой и человеком.

Л2: Формировать выводы из изученного материала.
Р: 1. Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить.
2. Учиться высказывать свою точку зрения.
К:
1. Взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий.

4. Закрепление (15 мин)

Выполнение заданий в рабочей тетради № 1 слайд 36

- Откройте рабочую тетрадь на с.45. Найдите №1. Прочитайте задание. Что нужно сделать? Впишите какие связи бывают в природе, подсказка на доске.

Внимательно прочитай в учебнике третий абзац на с.65. Какие 4 группы связей названы в нем?

Существует связи между: слайд 37

1)живой и неживой природой;

2)животным и растением;

3)животным и животным;

4)человеком и природой.

Самостоятельная работа: слайд 38- чёрный экран

- Я предлагаю вам решить тест, отметьте только тот вариант ответа (цифру в кружок), о котором говорится в тексте на выполнение 3 минуты

Вопрос № 1
"Солнце служит источником тепла и света для живых существ"?

 1) неживой и живой природы;

 2) растений и животных;

 3) природы и человека.

Вопрос № 2

"Сова охотится на полевых мышей"?

1) неживой и живой природы;

2) растений и животных;

3) различных животных.

Вопрос № 3
"Человек занимается рыбной ловлей"

1) растений и животных;

2) различных растений;

3) природы и человека.

Вопрос № 4
"Воздух необходим растениям, животным и человеку"?

1) неживой и живой природы;

2) растений и животных;

3) различных животных.

Вопрос № 5
"Человек использует полезные ископаемые для строительства"?

1) неживой и живой природы;

2) растений и животных;

3) природы и человека.

- Выполните взаимопроверку по образцу на доске

Проверка- слайд 39

1) 1

2) 3

3) 3

4) 1

5) 3

Видеоролик:

- Посмотрите видеоролик и скажите какие связи ещё существуют в природе. (видеоролик- как дед великое равновесие нарушил) слайд 40 (7 мин)

Игра (верно-неверно): слайд 41- чёрный экран

-Ребята, сейчас я проверю, как вы внимательно смотрели видеоролик.

-Если я говорю утверждение, которое было в видеоролике- то вы соблюдаете тишину, а если такого не было- то вы хлопаете 1 раз.

- Старик обидел сову. (+)

- Сова не ловит мышей (-)

- Ночью мыши начали действовать (+)

- На утро клевер ещё цвёл. (-) - он завял

- У старика на утро пропало молоко (+)

- Старик не пошёл к сове. (-)

- Старик пошёл к сове, чтобы попросить помощи (+)

- Сова не простила старика. (-)

- Вернулись шмели (+)

- Старик стал приглашать к себе в гости сову (+)

- Какие связи вы заметили при просмотре видеоролика? (клевер- мыши- сова, клевер- шмели, клевер- корова - молоко)

- Через сказку Бианки показал, как всё в природе взаимосвязано. От бережного отношения к природе зависит будущее нашей планеты, а значит, и всего человечества. Мы увидели, что человек тесно связан с природой, а в природе все явления и живые существа зависят друг от друга.

Вопросы в учебнике на странице 67:

- Ответьте на вопросы в учебнике на странице 67

1) Приведи примеры связей в природе, между природой и человеком. Человек тесно связан с природой. (человек дышит кислородом, который дают растения, питается дарами природы, носит одежду, сделанную из шерсти и кожи животных.)

2) Как по вине человека могут быть нарушены эти связи? (Человек может загрязнить природу продуктами своей жизнедеятельности. Вода станет грязной, и рыба погибнет. Человек может загрязнить воздух и почву и тогда будут болеть, и погибать растения, а человек лишится их плодов.)

- Как вы думаете невидимые нити важны?

- Какие группы связей существуют в природе?
- Какой вывод мы можем сделать?

Вывод:

Вот такие связи в природе между растениями и животными, живой и неживой природой называются невидимыми. Они на первый взгляд не видны, но существуют, есть в природе повсюду. Все действительно связано друг с другом как бы нитью. Но эта нить рвется, когда в природе что-то нарушается. И очень часто человек сам нарушает эти связи.

ПР1: Находить связи в природе, между природой и человеком.

Л1: Проявлять самостоятельность и личную ответственность за свою работу.

Р2: Учиться высказывать свою точку зрения.

5. Итог и рефлексия

(2 мин)

Подведём итог урока.
–  Какие перед нами стояли учебные задачи? 
– Справились мы с ними?  (Справились. Узнали, что такое НЕВИДИМЫЕ НИТИ, научились находить связи в природе, между природой и человеком, научились изображать изученные связи с помощью моделей.)

-Что было сложно на уроке?
- Что больше всего запомнилось?
Оценивание:

-Встаньте те, кто за урок может себе поставить оценку 5? 4?
-Молодцы
Рефлексия:

- Ребята, посмотрите в свои листы самооценки и скажите: кому было интересно и всё понятно на уроке покажите фонарики.

-У кого возникли затруднения- покажите тучку

Домашнее задание: слайд 42
Ответить на вопрос: Что может сделать человек для того, чтобы «невидимые нити» сохранить? Можно изобразить рисунком. Учебник с. 64-67.

- Спасибо за работу на уроке! слайд 43

П2:Формировать выводы из изученного материала.
Р2: Учиться высказывать свою точку зрения.