Подготовка к итоговой аттестации

Урок русского языка

Класс: 8

Тема учебного занятия: Подготовка к итоговой аттестации.

Продолжительность учебного занятия: 45 минут

Тип учебного занятия:  урок комплексного применения знаний учащихся, полученных в главе 3, реализации УУД в целях подготовки к ОГЭ.

Задачи:

1.Образовательные:  формировать навыки работы с текстами, повторить темы "Обособление обращений и вводных конструкций", "Пунктуация в предложениях с однородными членами предложения"; формировать знания учащихся в целях подготовки к ОГЭ по предмету;

2.Развивающие: развивать коммуникативные и лингвистические навыки учащихся; умение логически излагать свои мысли, используя литературный язык; аргументировать, доказывать; развивать умение слушать и распределять внимание во время слушания, выделять главное, сравнивать, обобщать; применять полученные знания;

3. Воспитательные: воспитывать любовь к русскому языку, Родине и  сопричастности к отечественной  истории и культуре.

Формируемые УУД:

Личностные: формирование у учащихся уважительного отношения к деяниям и гражданскому подвигу исторических личностей.

Регулятивные: умение ставить цель, выделять способы её достижения, адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные: умение формировать собственное мнение и позицию, координировать её с позициями партнёров при выработке единого решения.

Познавательные: знать правила выделения на письме обращений, вводных конструкций, постановки знаков препинания при однородных членах; уметь различать эти языковые явления в контексте.

Метапредметные: работа с индивидуальной картой, различными источниками информации.

Основные понятия: предложение, вводные конструкции, обращение, однородные члены, пунктуационный знак, парцелляция, диалог, перифраз.

Межпредметные связи: история, литература, музыка, изобразительное искусство.

Средства обучения: компьютер, телевизионная панель, средства мобильной связи, презентация, созданная в среде MS POWER POINT; сообщения учащихся, подготовленные по материалам ресурсов Интернет, бланки с заданиями для каждого ученика,  словари толковый, орфографические и литературоведческий.

 Организация пространства: индивидуальная, групповая, фронтальная работа.

Технологии: личностно – ориентированное обучение, развитие критического мышления через чтение и письмо

Ход учебного занятия.

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний учащихся - анализ текста, записанного на доске.

- Прочитайте текст, записанный на доске.

Р...ссия всегда была богата талантливыми людьми. Среди них ученые и писатели к...нструкторы и путешественники художники и п...литики. Ну и конечно же полководцы и высочайшие г...судари. Их объед...няла любовь к стране, для которой они совершали великие открытия и подвиги.

Текст для проверки: Россия всегда была богата талантливыми людьми. Среди них - ученые и писатели, конструкторы и путешественники, художники и политики. Ну и, конечно же, полководцы и высочайшие государи. Всех их объединяла любовь к стране, для которой они совершали великие открытия и подвиги.

- Объясните орфограммы.

- Расставьте знаки препинания.

- Чем осложнены 2 и 3 предложения? (учащиеся объясняют у доски, учитель крепит карточки на доску: однородные члены, вводная конструкция).

- Назовите выразительное средство, служащее для связи этих 2-х предложений. (парцелляция)

- Что такое парцелляция?

5. Чем ещё может быть осложнено предложение? (карточка: обращение)

III. Определение темы урока.

- Мы закончили изучение главы 3. Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (повторять изученное, готовиться к итоговой аттестации). Слайд 1

- Итак, тема нашего урока "Подготовка к итоговой аттестации" по материалам главы 3.

- Наш урок сегодня выйдет за рамки предмета "русский язык", и мы вспомним имена некоторых выдающихся личностей, прославивших наше государство. Для этого отдельные учащиеся получили опережающее задание, а ваши карточки для индивидуальной работы содержат разного рода материал о великих и интересных людях. Работать вы будете только в карточках.

IV. Повторение изученного в главе 3, подготовка к итоговой аттестации. (в сопровождении слайдовой презентации)

Блок 1. Слайд 2

1.1. Выступление учащегося: Кутузов Михаил Илларионович - великий русский полководец. Граф, светлейший князь Смоленский. Генерал-фельдмаршал. Главнокомандующий Русской армией во время Отечественной войны 1812 года. Его жизнь прошла в сражениях. Личная храбрость принесла ему не только множество наград, но и два ранения в голову - оба считались смертельными. То, что он оба раза выжил и вернулся в строй, казалось знаком: Голенищев-Кутузов предназначен к чему-то великому. Ответом на ожидания современников стала победа над Наполеоном, прославление которой потомками возвысило фигуру полководца до былинных величин.

1.2. Работа с текстом в карточке.

а) Чтение текста. Выполнение задания №1. Слайд 3

- Прочитайте текст. Выполните задания карточки.

— Михайло Ларионович! Почему вы не идете вперед?

— Я поджидаю, чтобы все войска колонны собрались.

— Ведь мы не на Царицыном лугу, где не начинают парада, пока не подойдут все полки.

— Государь потому-то я и не начинаю, что мы не на Царицыном лугу. Впрочем, если прикажете...

б) Комментарии учащихся, самоконтроль и самооценка.

в) Подведение итога учителем:

- Что из себя представляет текст №1?(диалог) Что такое диалог? (запись слова на доске).

- Перед вами знаменитый диалог между Кутузовым и Александром I в самом начале сражения при Аустерлице 2 декабря 1805 года. В итоге Аустерлицкого сражения русско-австрийская армия потерпела сокрушительное поражение, означавшее конец всей антифранцузской коалиции.

г) Словарная работа

-Что такое коалиция? (выход в Интернет средствами мобильной связи). Запись слова на доске.

Блок 2.

2.1. Самостоятельное чтение отрывка статьи стр. 268, п. 15.

- Какова роль обращений в художественном тексте?

2.2.Работа с текстом стихотворения А.С. Пушкина (упр. 110, стр. 269).

а)Чтение текста учителем.

-Кто автор данного отрывка стихотворения? Слайд 4

б) Беседа по тексту.

- Назовите обращение в тексте. (Петра творенье!)

- Кому или чему объясняется в любви великий русский поэт А.С. Пушкин? (Петербургу) Как вы догадались, ведь город не назван?

- Пушкин использовал такое средство выразительности, как перифраз. (записать слово на доске)

Слайд 5

в) Работа со словарём литературоведческих терминов и примерами перифраз.

«царь зверей» - лев
«люди в белых халатах» - врачи
«отец русской космонавтики» - Константин Циолковский
«солнце русской поэзии» - Александр Пушкин
«маршал Победы» - Георгий Жуков

г) Выполнение заданий по карточке.

- Выучите отрывок наизусть, запишите по памяти в карточку под № 2.

- Объясните графически пунктуацию во 2 предложении.

д) Письмо по памяти и самопроверка.

е) Комментарии учащихся, самооценка.

Физминутка

- Отдыхать мы сегодня будем под песню любимого многими актёра театра и кино, автора-исполнителя песен Владимира Семёновича Высоцкого " Утренняя гимнастика ".

Блок 3. Слайд 6

3.1. Выступление учащегося: Пушкин восхищался видами нашей северной столицы, а художник Иван Иванович Шишкин - русской природой. Великий русский художник родился 13 января 1832 года в городе Елабуга. Учился в Московском училище живописи, после в Петербургской Академии Художеств. Шишкин проявлял отчаянное усердие в живописи. После учёбы он проводил время за холстом, рисуя пейзажи в Петербургских лесах и на острове Валаам. В первый же год своего обучения в Академии он получил серебряные и золотые медали за свои картины, также право на поездку в Мюнхен с целью обучения.

Шишкин вернулся в Петербург досрочно, так как очень скучал по родине. Художник немало путешествовал по России и получил репутацию одного из самых именитых и лучших русских живописцев и пейзажистов. Умер Иван Шишкин 8 марта 1898 года сидя за мольбертом.

3.2.Работа с сайтом gallerix.ru.album/Shishkin. Просмотр картин И.И. Шишкина.

(репродукции на доске)

- Найдите примеры картин Ивана Шишкина, назовите их.

3.3. Работа с текстом в карточке.

а) Чтение текста. Выполнение задания №3.

- Прочитайте текст.

Среди русских пейзажистов Шишкину, бесспорно, принадлежит место самого сильного художника. В своих произведениях он является удивительным знатоком растительных форм как общего характера, так и мельчайших черт любой породы деревьев, кустов и трав. Всё: камни, песок и глина, сухие листья, хворост, валежник и прочее — получало в картинах Шишкина вид совершенной действительности.

б) Выполнение теста и самооценка Слайд 7

в) Комментарии учащихся, самоконтроль и коррекция знаний.

-Составьте схему последнего предложения. : о, о и о, о, о, о и о - ......

Блок 4. Слайд 8

4.1. Выступление учащегося: Многие картины Шишкина находятся в залах известной Третьяковской галереи, основателем которой стал меценат и коллекционер Па́вел Миха́йлович Третьяко́в. Павел Третьяков родился 15  декабря 1832 в Москве, в купеческой семье. Получил домашнее образование, начал карьеру в торговле, работая с отцом. Развивая семейное дело, Павел вместе с братом  построил бумагопрядильные фабрики, на которых было занято несколько тысяч человек. Состояние  Третьякова к моменту его смерти оценивалось почти в 4 миллиона рублей.

- Кто же такие меценаты? Каково происхождение этого слова? Слайд 9

4.2.Выступление учащегося: Своим происхождением слово обязано реальному историческому лицу - Гаю Меценату. Знатный римский вельможа, соратник императора Октавиана Августа, прославился тем, что оказывал помощь талантливым поэтам и писателям, чьи жизни находились под угрозой по политическим мотивам. Его имя и стало нарицательным. Слайд 10

Первым меценатом в истории России был граф Александр Сергеевич Строганов. Очень много путешествуя, он увлекся составлением коллекции картин, камней и монет. Оказывал поддержку таким знаменитым поэтам, как Гавриил Державин и Иван Крылов. По его инициативе началось строительство Казанского собора с привлечением не иностранных, а русских архитекторов. Он открыл дорогу другим меценатам.

Впервые 13 апреля 2005 года Россия отмечала замечательный праздник – День благотворителя и мецената в России. Этот день получил и второе название – День спасибо. А значит у меценатства есть будущее.

4.3. Работа с текстом в карточке.

а) Чтение текста. Выполнение задания №4.

- Прочитайте текст.

Расцвет меценатства, начавшегося в России с 17 века, наступил во второй половине 19 века. Именно за счет меценатов в России появлялись музеи и театры, крупные храмы и церкви, а также обширные коллекции памятников искусства. При этом российские меценаты не предавали свое дело огласке, а напротив, хранили в тайне.

б) Выполнение теста и самооценка Слайд 11

в) Самоконтроль.

V.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Сто святых церквей

1. Роща в золотистом янтаре рассыпает звезды по рассвету.

2. Видим зыбь тумана на заре сто церквей стоят святого света.

3. Купола их празднично горят защищая от беды веками.

4. С верою в Россию зазвонят сто колоколов святых над нами.

5. Братья россияне в небе звезд сиянье

Встанем в общий хоровод.

6. Осветите лица надо нам сплотиться

Поднимайся весь народ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/535800-podgotovka-k-itogovoj-attestacii