Сценарный план учебного занятия "Нанесение размеров на чертеже" для 8 класса

Предмет

Черчение

Класс

8

Тип занятия

Урок усвоения новых знаний

Технология построения занятия

Технология продуктивного чтения, технология критического мышления.

Тема

«Нанесение размеров на чертеже»

Цель

Создание условий для изучения стандарта нанесения размеров на чертеже.

Образовательный аспект:

Воспитательный аспект:

Развивающий аспект:

Знакомство с правилами нанесения размеров на чертеже.

Привитие навыков самостоятельной работы, создание на уроке условий, обеспечивающих воспитание аккуратности и внимательности при выполнении работ.

Способствовать развитию логического мышления, обеспечить условия для развития умений начальных навыков выполнения чертежей.

Основные термины, понятия

Стандарт, размер, линейные и угловые размеры, длина, ширина, толщина, высота, диаметр, радиус, миллиметр, градус, выносные и размерные линии, размерные числа, знаки и буквы, окружность, дуга окружности.

Планируемый результат

Учащиеся научатся:

- наносить размеры на окружностях и дугах окружностей;

- наносить размеры на чертежах простых плоских деталей.

Учащиеся получат возможность научиться:

- работать с текстом учебника, заполняя таблицу, предложенную учителем;

- приобретать навыки элементарных умений начертания на бумаге;

- приобретать навыки самостоятельной работы при выполнении заданий занятия.

Формируемые умения (УУД)

Познавательные УУД: уметь строить высказывания, участвуя в дискуссии; уметь анализировать собственные знания; уметь видеть задачу, воспринимать и осмысливать понятия, выполнять действия по алгоритму; уметь структурировать знания, уметь осознанно строить речевое высказывание.

Уметь выполнять учебно - познавательные действия в практической деятельности (заполнение таблицы, используя текст учебника), уметь анализировать выполненные действия;выделять существенную информацию из слов учителя;проявлять готовность к освоению систематических знаний.

Регулятивные УУД: прогнозировать свою деятельность; определять и формулировать цель деятельности на уроке; мобилизовать свои силы и энергию для достижения цели; уметь планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей, осознавать то, что подлежит усвоению.

Контролировать и корректировать собственную деятельность; уметь планировать самостоятельную работу и выбирать необходимую последовательность действий; планировать пути достижения цели; осознавать, что уже усвоено, и что подлежит усвоению.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество; уметь взаимодействовать с учителем во время беседы, слушать собеседника; высказывать свои мысли, грамотно их формулировать; уметь управлять своим поведением и деятельностью, воспринимать чужие замечания; уметь управлять своим временем; уметь осуществлять коммуникативную рефлексию.

Личностные УУД: уметь определять настроение и прогнозировать свое поведение;устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; уметь осознавать ответственность за работу; уметь понимать личную ответственность за полученные знания и результат; уметь нести ответственность перед самим собой; уметь выделять эстетический аспект своей деятельности.

Организация пространства

Классно-урочная

Формы работы

Индивидуальная

Ресурсы

Технические средства обучения: ПК, мультимедийный проектор, экран, учебники, тетради, листы формата А4.

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

Организационный.

Прогнозировать свою деятельность.

Уметь планировать учебное сотрудничество.

Уметь определять настроение и прогнозировать свое поведение.

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой на взаимодействие с учителем; раздает оценочные листы (см. приложение 3).

Переключают внимание на урок, настраиваются на совместную работу.

Постановка цели и задач урока.Мотивация учебной деятельности учащихся.

Уметь строить высказывания, участвуя в дискуссии.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Уметь взаимодействовать с учителем во время беседы, слушать собеседника.

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Учитель:Ребята, мы изучили несколько стандартов. Назовите их.

Показывает на экране чертёж детали без размеров.

Допустим, мне нужно изготовить эту деталь. Что для этого необходимо? На чертеже достаточно данных для изготовления детали?

Как вы думаете, какова наша тема урока? Что мы с вами будем делать?

Называют изученные стандарты: форматы, рамка, основная надпись, шрифты чертежные.

Предполагают, что не хватает размеров.

Формулируют тему, цели и задачи урока при помощи подводящего диалога с учителем, предполагают, какая работа предстоит и что для этого надо знать.

Актуализация знаний.

Уметь анализировать собственные знания, строить высказывания.

Мобилизовать свои силы и энергию для достижения цели.

Высказывать свои мысли, грамотно их формулировать.

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Учитель: Правила нанесения размеров также установлены стандартом.

Что такое стандарт? Для чего он действует?

Для определения величины изображенного изделия или какой-либо его части по чертежу на нём наносят размеры.

Дают определение стандарта (стандарты ЕСКД – это нормативные документы, которые устанавливают единые правила выполнения и оформления конструкторских документов во всех отраслях промышленности).

Стандарт действует для того, чтобы чертежи были понятны всем чертёжникам.

Первичное усвоение новых знаний.

Уметь видеть задачу, воспринимать и осмысливать понятия,выполнять действия по алгоритму.

Уметь планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей,осознавать то, что подлежит усвоению.

Использовать сотрудничество с учителем в заполнении таблицы, используя текст учебника.

Уметьосознавать ответственность за свою работу.

Показ презентации.

Учитель: Размеры разделяют на линейные и угловые. Линейные размеры характеризуют длину, ширину, толщину, высоту, диаметр или радиус измеряемой части изделия. Угловой размер характеризует величину угла.

Линейные размеры на чертеже указывают в миллиметрах, но обозначение единицы измерения (мм) не наносят. Угловые размеры указывают в градусах, минутах и секундах с обозначением единицы измерения. Общее количество размеров на чертеже должно быть наименьшим, но достаточным для изготовления и контроля изделия.

Заполните таблицу, используя текст учебника. См. приложение 1.

Смотрят презентацию, сопоставляют речь учителя с изображениями на презентации. Записывают в тетрадь основные моменты.

Заполняют таблицу (см. приложение 1).

Первичная проверка понимания.

Уметь структурировать знания, уметь осознанно строить речевое высказывание.

Контролировать и корректировать собственную деятельность.

Уметь строить сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Уметь понимать личную ответственность за полученные знания.

Показ презентации.

Учитель:На экране эта же деталь, что мы видели в начале урока, но с нанесёнными размерами.

Найдите ошибку в нанесении размеров.

Учитель показывает несколько вариантов нанесения размеров с ошибками.

Последний вариант показывает без ошибок.

Выявляют ошибки.

Убеждаются, что чертёж выполнен правильно.

Первичное закрепление.

Уметь выполнять учебно - познавательные действия в практической деятельности, уметь анализировать выполненные действия.

Уметь планировать самостоятельную работу и выбирать необходимую последовательность действий, контролировать и корректировать собственную работу.

Уметь управлять своим поведением и деятельностью, воспринимать чужие замечания, принимать помощь от одноклассников.

Уметь понимать личную ответственность за результат.

Учитель: Сейчас выполним задание 6 на стр. 29 учебника, посмотрим, как вы поняли нанесение размеров на окружностях.

Дуги возьмите ¼ часть от окружности.

Известно, что раствор циркуля – это величина радиуса окружности. Замеряется по линейке. Вам, перед выполнением задания) необходимо заполнить предложенную таблицу (формирование математической грамотности, см. приложение 2).

Кто заполнил таблицу, приступайте к начертанию окружностей и дуг окружностей.

Учитель контролирует выполнение работы учащихся, направляет их деятельность, консультирует по ходу работы.

Читают задание.

Начертите в рабочей тетради окружности, диаметры которых равны 40, 30, 20, и 10 мм. Нанесите их размеры. Начертите дуги окружности с радиусами 40, 30, 20, и 10 мм и нанесите размеры.

Заполняют таблицу, формирующую математическую грамотность (см. приложение 2).

Самостоятельно выполняют в тетради задание 6 учебника.

Сверяют свою работу с эталоном по оценочному листу (см. приложение 3), выявляют допущенные ошибки и корректируют их.

Анализируют выполненные действия в ходе своей работы.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Выделять существенную информацию из слов учителя

Планировать пути достижения цели.

Уметь управлять своим временем.

Уметь нести ответственность перед самим собой.

Учитель: Задает домашнее задание:

Выполнить на А4 графическую работу по заданию 5 на стр. 29 учебника.

Записывают домашнее задание, задают вопросы.

Рефлексия (подведение итогов занятия).

Проявлять готовность к освоению систематических знаний.

Осознавать, что уже усвоено, и что подлежит усвоению.

Уметь осуществлять коммуникативную рефлексию.

Уметь выделять эстетический аспект своей деятельности.

Задает вопросы:

-Что нового узнали на уроке?

-Как вы думаете, где вам это может пригодиться?

-Всё ли у вас получилось сегодня на уроке? Если нет, то по какой причине?

Благодарит за сотрудничество.

Отвечают на вопросы, оценивают свою деятельность,

анализируют причины неудач в ходе выполнения заданий.

№ п/п

Вопрос

Ответ

1

Чем указывают на чертеже размеры?

2

Для чего проводят выносные линии?

3

Как проводят выносные линии?

4

Как проводят размерную линию?

5

Чем ограничивается размерная линия?

6

Какой должна быть стрелка?

7

На какое расстояние выходят выносные линии за концы стрелок?

8

Какой линией проводят выносные и размерные линии?

9

Как наносят размерное число?

10

Что делать, если на чертеже несколько размерных линий, параллельных друг другу?

11

Какое расстояние между параллельными размерными линиями предусмотрено стандартом?

12

Как обозначается диаметр на чертеже?

13

Что делать, если размерное число не помещается внутри окружности или прямолинейного отрезка?

14

Как обозначается радиус на чертеже?

15

Как указывается размер угла на чертеже?

16

Что обозначает знак квадрата перед размерным числом?

17

Как располагается размерное число, если размерная линия расположена вертикально или наклонно?

18

Как наносят размер, если в детали имеется нескольких одинаковых отверстий?

19

Как на чертеже указывается толщина плоских деталей?

20

Как на чертеже указывают длину (длинной) детали?

Величина, в мм

Раствор циркуля, в мм

Ø40

Ø30

Ø20

Ø10

R40

R30

R20

R10

№ п/п

Эталон

Ученик

1

Вы начали построение с центровых линий.

2

Для указания центра окружностей и дуг окружностей применены штрихпунктирные линии.

3

Положение центра окружностей и дуг окружностей определено пересечением штрихов, а не точкой.

4

Концы центровых линий выступают за контуры окружностей и дуг окружностей, но не более чем на 5 мм.

5

Замерили раствор циркуля по линейке или по клеточкам в тетради (1 клеточка – 5 мм) с пониманием того, что на циркуль берётся радиус окружности.

6

Окружности и дуги окружностей проведены сплошной толстой основной линией.

7

Дуги взяты ¼ частью окружности (по рекомендации учителя).

8

Размерные линии проведены через центры окружностей и дуг.

9

Размерные линии обозначены стрелками.

10

Стрелки упираются в точки окружностей и дуг окружностей.

11

При малых величинах диаметра и радиуса стрелки начерчены не внутри окружности, а снаружи окружности.

12

Размерные числа нанесены на чертёж со специальными знаками диаметра Ø и радиуса R.

13

При малых величинах диаметра и радиуса размерные числа нанесены за пределами окружностей и дуг окружностей.

14

Размерные числа нанесены чуть выше размерной линии или выносной полочки.

15

Все 8 элементов расположены в тетради компактно с соблюдением полей и границ всех элементов.

16

Работа выполнена аккуратно, без помарок.