- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Имя существительное
111
0
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА ВО 2 КЛАССЕ
ПО ТЕМЕ « Имя существительное»
Чубукова Галина Владимировна, учитель начальных классов
МБОУ «Теньгушевская СОШ» Теньгушевского муниципального района
I. Введение
В проекте представлен урок русского языка во 2 классе по теме «Имя существительное», выполненный в рамках ФГОС.
В методической разработке выделены требования к уровню знаний обучающихся по данной теме: обучающиеся научатся распознавать имена существительные, различать одушевленные и неодушевленные имена существительные,научатся различать предмет и слово как часть речи; учащихся осознают, что слово способно называть все в окружающем мире (слово – название предмета) научатся соотносить вопросы Кто? И Что?;
Данная работа может быть интересна и полезна учителям, работающим по УМК «Школа России».
II. Актуальность
Федеральный государственный образовательный стандарт НОО предъявляет новые требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, отражает весь процесс достижения планируемых результатов.
Тема «Имя существительное» является одним из разделов изучения русского языка во 2 классе и соответствует программе начальных классов по русскому языку. Данный раздел является органической частью общего курса русского языка и ориентирован на языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие ребенка.
III. Цель и задачи проекта
Цель проекта: Разработка технологической карты урока по русскому языку. Задачи проекта:
– изучить требования ФГОС НОО и рекомендации к разработкам методического обеспечения современного урока;
– определить содержание технологической карты по заданной структуре в рамках УМК «Школа России»;
– провести урок с использованием материала по программе.
1. Целевая группа проекта: учащиеся 2 класса.
2.Объект и предмет исследования.
Объект исследования: методическое обеспечение урока русского языка во 2 классе в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Предмет исследования: технологическая карта урока русского языка во 2 классе по теме «Имя существительное».
IV. Сроки реализации проекта:
1. Подготовительный.
2. Основной.
3. Заключительный.
V. Проектное решение
Тема урока: Что такое имя существительное?
Тип урока: открытие нового знания
Цель урока:сформировать грамматическое понятие «имя существительное», познакомить с обобщённым лексическим значением имён существительных.
Задачи:
учить различать предмет и слово как часть речи;
учить соотносить вопросы кто? и что?;
показать различие между одушевленными и неодушевленными существительными;
определить тематические группы, в которые могут входить одушевленные и неодушевленные существительные;
развивать познавательный интерес, умение сравнивать, обобщать;
развитие речи, памяти, мышления, орфографической зоркости, наблюдательности, умения работать в сотрудничестве с другими;
воспитание коллективизма.
осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной целью.
научить распознавать имена существительные, самостоятельно подбирать имена существительные по группам, находить одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, использовать специальную терминологию при определении части речи.
вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
формирование познавательной потребности, умение оценивать свои действия, выполнять задания в соответствии с целью.
Планируемые результаты:
Личностные:
1. Создание условий для развития интереса к изучению данной темы;
2. Развитие самостоятельности, доброжелательного отношения, эмоциональной отзывчивости.
3. Формирование умения слушать и слышать собеседника.
4. Формирование умения сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.
Метапредметные:
1. Развитие умственных действий: анализ и синтез, сравнение, классификация, обобщение.
2. Формирование умения принимать и сохранять учебную цель и задачи.
3. Планирование собственной деятельности в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, прогнозирование предстоящей работы.
4. Учить контролировать и оценивать свои действия, границы своего знания и незнания.
5. Формировать орфографическую зоркость, развивать фонематический слух.
Предметные:
1. Актуализировать знания об имени существительном.
2. Формировать знания для нахождения имени существительного среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.
3. Овладение умением обосновывать отнесение слова к имени существительному.
Материально-техническое обеспечение: учебник «Русский язык», толковые словари.
ПК учителя, мультимедийное оборудование, интерактивная доска, электронное приложение к учебнику.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, коллективная, работа в группе.
Методы: решение проблемных задач, наглядные, практические, контроля, самоконтроля и взаимоконтроля, моделирования.
Ресурсы: компьютер, проектор, учебник рабочая тетрадь по русскому языку
Технологическая карта урока русского языка во 2 классе
по теме: «Имя существительное.»
Этапы урока | Содержание учебного материала | Деятельность детей | Форма организации УД | Ресурсы | Формируемые УУД |
Мотивирование к учебной деятельности . | -Перед тем, как мы запишем число, классная работа, давайте разомнём наши пальчики. (Гимнастика для пальчиков рук «Дружба»). | Делают гимнастику «Дружба» Дружат в нашем классе Девочки и мальчики. (Пальцы обеих рук соединяют ритмично в замок») Мы давай подружим маленькие пальчики. (ритмичное касание пальцев обеих рук) Раз, два, три, четыре, пять- Начинай считать опять. (Поочерёдное касание пальцев на обеих руках, начиная с мизинца) Раз, два, три, четыре, пять- Мы закончили считать. (Опустить руки вниз, встряхнуть кистями). Хлопают друг друга по ладошкам, присаживаются на свои места. Записывают число, классная работа. | коллективная | Регулятивные: волевая саморегуляция Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества Личностные: самоопределение | |
Актуализация знаний | -Запишите через запятую следующие слова: (один ученик работает на закрытой части доски с напечатанными словами и прикрепляет магнитом букву) Ин..й, м..дведь, ябл..ко, св..стеть, уч..ница, щ..вель. -Давайте проверим и исправим ошибки. -Прочитайте слова ещё раз и скажите, какое слово лишнее? -Почему? -А остальные слова в какую группу можно объединить? | Один ученик работает у доски, остальные в тетради. Проверяют, исправляют ошибки. Сравнивают, находят лишнее слово: -Свистеть Объясняют почему лишнее: -Это глагол. Объединяют в группу: -Имена существительные. | индивидуальная | Тетрадь | Познавательные:операция мышления, классиф. групп, выделение лишнего. Регулятивные:контроль в форме сличения результата с заданным эталоном Коммуникативные:умение общаться и прислушиваться к мнению других |
Подготовка к преодолению затруднений. | -Догадались, какая тема нашего сегодняшнего урока? -Подумайте, а какие задачи мы сегодня поставим на урок? Давайте их сформулируем с помощью опорных слов. На доске опорные слова: Учиться отличать… Узнать новое об… Оценивать… Возвращаемся к словам, записанным под диктовку -На какие 2 группы можно разделить эти имена существительные? Вывешиваются вопросы на доску кто? что? Распределите. Итак, что же такое имя существительное? (на доске кластер) Выберите лишний предмет. | Называют тему урока: -Имя существительное. Формулируют задачи урока: -имена существительные от других частей речи -имене существительном -свою работу на уроке (активно, быстро, внимательно…) -Сущ-ые, отвечающие на вопрос кто? - Сущ-ые, отвечающие на вопрос что? (подходят, соединяют линией существительное с вопросом кто? или что?) Заполняем кластер Часть речи
Имя сущ-ое
Обозначает предмет,….  Отвечает на вопросы: кто? что?....... Выполняют задание на планшетах. | коллективная | Компьютер, проектор http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b2d500bb-fd89-4a87-b9df-8d5126c01fd1/%5BNS-RUS_2-04%5D_%5BIM_072%5D.html Ресурс: Кто? Что? (N 193767) Вид ЦОР: Интерактивное задание Тип: Комбинированный | Регулятивные:целеполагание, принятие и удержание цели и темы урока Коммуникативные:слушать и понимать речь других, принимать позиции других людей. Познавательные:общеучебные -формулирование познавательной цели Личностные: самостоятельное формулирование темы урока, принятие целей урока. |
Физкультминутка | Если слово отвечает на вопросы кто? и что? То мы дружно приседаем, Чтоб не видел нас никто. Прилагательным в ответ Мы рукой помашем вслед. А когда глагол услышим, Сесть за парту надо тише. | коллективная | |||
Постановка учебной проблемы. | -Откройте учебник (стр. 45, упр.76) -Прочитайте. Почему так говорят? -Кто такой государь? Подберите синонимы. -Попробуйте задать вопросы к выделенным именам существительным? (вопросы вывешиваются на доску) -Давайте вспомним, на какие вопросы отвечает имя существительное? -А мы в упражнении к существительным задавали какие вопросы? -Какой вывод мы можем сделать? - Прочитайте сведение на стр. 46 («Обратите внимание») -Ребята в нашем упражнении названия зимних месяцев являются словарными словами. (Электронное приложение к уроку) -Запишите пословицу, где встречаются эти два месяца. -Ребята, что обозначают существительные январь, февраль? -Весна, зима? -А что ещё могут обозначать имена существительные? Если затрудняются, то смотрят электронное приложение | Находят нужную страницу в учебнике. Объясняют пословицы. Работают над лексическим значением слова государь, подбирают синонимы: -государь (царь, правитель) (январь - центральный, главный месяц; весна - моложе, поэтому январь дедушка; в январе чаще морозы, а в феврале-метели). государь (чего?) зимы, дедушка (чему?) весне, морозы (чему?) январю, метели (чему?) февралю -Кто? Что? -Чего? чему? Делают вывод: -имена существительные могут отвечать не только на вопрос кто? что?, но и на другие вопросы чего? чему? Читают сведение Смотрят электронное приложение к уроку про словарные слова Выбирают и записывают пословицу, подчёркивают орфограммы. -зимние месяцы -времена года Смотрят электронное приложение, делают вывод | индивидуальная | Учебник, тетрадь, компьютер, проектор | Регулятивные:волевая саморегуляция. Познавательные:логические- сравнение, анализ, выдвижение гипотез. Коммуникативные:прислушиваться к высказыванию других. |
Закрепление учебного опыта | Игра на интерактивной доске | Классифицируют имена существительные | коллективная | http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2b776069-458b-4a83-b9e5-ed436b2b66e4/%5BNS-RUS_2-04%5D_%5BTQ_073%5D.html Ресурс: Выбери верный вопрос (N 193374) Вид ЦОР: Тренажер Тип: практический | Познавательные:общеучебные-поиск и выделение информации; логические- классификация. Коммуникативные:умение договариваться, вступать в диалог. Личностные:умение сотрудничать, принимать позиции других людей. Регулятивные: умение работать в парах, группах. |
Самостоятельная работа | Предлагаю выполнить следующее задание: соберите стихотворение. Для этого разделитесь на группы. | Учащиеся работают в группах, собирают стихотворение : Вот так ……-зима: Не сугробы-……..! На деревьях синий ….., Как густая …….. . (бахрома, зимушка, иней, терема) Самопроверка по эталону. -Бахрома, терема, иней. | Работа в гуппе | Карточки, компьютер, проектор | Познавательные:общеучебные-поиск и выделение информации; логические- классификация. Коммуникативные:умение договариваться, вступать в диалог. Личностные:умение сотрудничать, принимать позиции других людей. Регулятивные: умение работать в парах, группах. |
Закрепление. | -Какие слова в этом стихотворении для вас не понятны? -Найдите в словарях, что они обозначают? -Спишите стихотворение, обозначьте имена существительные. | Работают со словарями, зачитывают значения слов. (на интерактивной доске рисунки непонятных слов) Списывают стихотворение, находят имена существительные. | |||
индивидуальная | Рабочая тетрадь | ||||
Домашнее задание | Разноуровневое домашнее задание. | Записывают домашнее задание | индивидуальная | Компьютер , проектор | Познавательные:общеучебные-поиск и выделение информации. |
Рефлексия | -Вернёмся к поставленным задачам урока. Учиться отличать им. сущ-ые от других частей речи Узнать новое об им.сущ. -Оцените свою работу на уроке. | Формулируют конечный результат своей деятельности на уроке. (дополняют кластер) С помощью «смайликов-настроения» проводят анализ деятельности на уроке, поместив себя на определённую лесенку- успеха.
| индивидуальная | Смайлик, лесенка успеха | Личностные:действие нравственно-этического оценивания, оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор. Коммуникативные:слушать и понимать речь других. Регулятивные:волевая саморегуляция. |
VI. Заключение
Урок русского языка разработан на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/536636--imja-suschestvitelnoe
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обеспечение безопасности образовательной организации»
- «Подготовка к ЕГЭ по биологии в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Реализация образовательного процесса по ФГОС ООО и ФГОС СОО в соответствии с профессиональным стандартом педагога»
- «Основы профессиональной деятельности классного руководителя»
- «Единый государственный экзамен: основные сведения, правила и процедура проведения»
- «Проектирование учебного процесса в соответствии с ФГОС НОО»
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.