Сущность и перспектива выбора правильной профессии. Личность, личный интерес, склонность и способность в выборе профессии

Сущность и перспектива выбора правильной профессии. Личность, личный интерес, склонность и способность в выборе профессии

цели урока:

• образовательная:стимулирование интереса учащихся к миру профессий;

• развивающая:привлечение внимания учащихся к осознанному выбору будущего профессионального пути;

•- воспитательная: воспитание трудовой дисциплины, ответственности

Методы обучения: личный показ, рассказ, беседа

Задачи урока:

1.Охарактеризовать профессии с точки зрения гарантии трудоустройства. Провести конкурс: “Угадай профессию”.

2.Определить классификацию профессий по предмету труда. Провести конкурс: “Типы профессий по предмету технологии”.

3.Показать многообразие мира профессий. Провести конкурс: “Много ли вы знаете профессий?”.

4.Выявить основные аспекты выбора профессии.

5.Провести конкурс презентаций “Профессии моих родителей” с помощью MS Office PowerPoint

Оборудование: стенды классификации профессий, карточки с названиями профессий, памятка: как выбрать профессию, презентация профессий с точки зрения гарантии трудоустройства, презентации рабочих профессий и учебных заведений .

Структура (ход) урока :

I. Организационная часть:

1. Проверка наличия девочек

2. Проверка санитарного состояния и внешнего вида девочек

II. Вводный инструктаж:

1. Сообщение темы и целы урока

2. Выявление знаний у девочек по материалу урока:

Слово учителя.

Здравствуйте сегодня будем говорить о мире профессий, а также поучаствуем в интересных конкурсах.

Выбор профессии у вас, друзья, впереди. Но многие из вас уже задумывались над этой проблемой. Чтобы найти любимую работу, прежде всего надо хорошо знать, какие профессии есть на свете. В мире насчитывается более 60 тысяч профессий. Но эта огромная цифра далека от определенности. Жизнь не стоит на месте и все время какие-то старые профессии отмирают, а новые появляются. Все профессии с точки зрения гарантии трудоустройства можно классифицировать следующим образом: “вечные”; “сквозные”; дефицитные”; “перспективные”; “свободные”(презентация: характеристика профессий с точки зрения гарантии трудоустройства). Профессия (от лат. рrofitere – «объявлять своим делом», «говорить публично», «заявлять») - означает род трудовой деятельности, требующей определённой подготовки и являющейся источником существования.

Профессия – это знания, умения, личные качества, необходимые для успешного занятия работой и получения вознаграждения за труд.

Специальность – содержание образовательной программы подготовки специалиста.

Должность – это трудовой пост, который занимает работник в данной организации

«ХОЧУ» - личные цели и ценности, профессиональные интересы и

склонности, желания и потребности.

«МОГУ» - проблема человеческих физиологических возможностей и

способностей, психологических особенностей и состояния

здоровья.

«НАДО» - потребности рынка труда в специалистах, знание

профессиональной сферы, определение путей и средств

достижения цели, основывающихся на самооценке собственных

достоинств и недостатков, возможность трудоустройства

1. Конкурс: “Угадай профессию. Профессии с точки зрения гарантии трудоустройства”.Сейчас ребята расскажут нам четверостишья о профессиях, которые они выучили, девочки определяют к какому классу профессий с точки зрения гарантии трудоустройства их можно отнести.

Дайте повару продукты:

Мясо птицы, сухофрукты,

Рис, картофель... И тогда

Ждёт вас вкусная еда.

Д айте ножницы, расчёску,

Он вам сделает причёску.

Парикмахер непременно

Подстрижёт вас современно.

Молоток в работе нужен,

И с пилою столяр дружен.

Он дощечки распилил

И скворечник смастерил

Звери, птицы, все, кто болен,

Кто здоровьем недоволен!

Вас зовёт ветеринар –

Перевяжет, даст микстуру

Он и фрукты, и природу

Нарисует, и портрет.

Взял художник на работу

Кисти, краски и мольберт

Есть у фермера хозяйство,

Держит фермер поросят.

Труд не терпит разгильдяйства –

Знает каждый из ребят.

Если вдруг беда случится,

Где-то что-то загорится,

Там пожарный нужен срочно.

Он погасит, – это точно.

Как играет музыкант,

Как прекрасны скрипки звуки!

У него большой талант,

Золотые руки.

В микроскоп учёный смотрит,

Видно, опыты проводит.

Дела нет ему до скуки –

Весь в работе, весь в науке.

Спасатель там, где есть беда,

Придёт на помощь он всегда.

И сомневаться нет причин:

Спасать – работа для мужчин

Итоги конкурса. Вечные профессии: ветеринар, парикмахер, фермер, пожарный; сквозная: столяр; свободные: повар, художник, музыкант; перспективная: ученый; дефицитная: спасатель.

В зависимости от предмета труда все профессии подразделяются на 5 типов (классификация:

1. "Человек – живая природа" (П)

Представители этого типа имеют дело с растительными и животными организмами, микроорганизмами и условиями их существования.

Сюда можно отнести профессии, связанные с изучением живой и неживой природы, с уходом за растениями и животными, с профилактикой и лечением заболеваний растений и животных: микробиолог, геолог, овощевод, орнитолог, зоотехник, ветеринар, эколог, агрохимик, мелиоратор, лесовод и др.

1. "Человек – техника" (и неживая природа) (Т)

Работники имеют дело с неживыми, техническими объектами труда.

Тип "Человек – техника" включает в себя профессии, связанные с созданием, монтажом, сборкой и наладкой технических средств: газоэлектросварщик, токарь, инженер, конструктор, слесарь, монтажник, водитель, механик, машинист, технолог и др.

1. "Человек – человек" (Ч)

Предметом интереса, распознавания, обслуживания, преобразования здесь являются социальные системы, сообщества, группы населения, люди разного возраста.

К профессиям типа "Человек – человек" относятся профессии, связанные с медицинским обслуживанием и правовой защитой человека: врач, медсестра, фельдшер, преподаватель, психолог, референт, гувернер, менеджер, продавец, официант, агент по рекламе, экспедитор, юрист, следователь, инспектор ГИБДД и др.

1. "Человек – знаковая система" (3)

Естественные и искусственные языки, условные знаки, символы, цифры, формулы – вот предметные миры, которые занимают представителей профессий этого типа.

Тип "Человек – знаковая система" объединяет профессии, связанные с текстами, цифрами, формулами, и таблицами, с чертежами, картами, схемами, звуковыми сигналами: переводчик, программист, бухгалтер, экономист, специалист по маркетингу, геодезист, телефонист, налоговый инспектор, чертежник и др.

1. "Человек – художественный образ" (X)

Явления, факты художественного отображения действительности – вот что занимает представителей этого типа профессий.

К типу "Человек – художественный образ" можно отнести профессии, связанные с созданием, проектированием, моделированием художественных произведений, с изготовлением различных изделий по эскизу, образцу: журналист, художник, модельер, закройщик, ювелир, дизайнер, архитектор, парикмахер, гример-пастижер, декоратор-оформитель, актер и др.

Для того чтобы найти идеальную работу, нужно ясно представлять, какой она должна быть. Для этого нужно ответить на следующие вопросы:

•В какой сфере я хочу работать?

•Мне больше нравится руководить или подчиняться?

•Мне хочется работать в большом коллективе, маленькой фирме или самостоятельно?

•Какой график работы мне по душе: полная занятость, частичная, свободный график?

•Чего я хочу от работы – стабильности, карьерного роста или творческой реализации?

•На что я буду тратить заработанные деньги?

: А давайте поиграем в конкурс пантомим! Я буду называть вам профессию, а вы постараетесь без звуков изобразить представителя этой профессии. Профессии:

повар

постовой

музыкант

балерина

художник

водитель

охранник

журналист

строитель

7.Просмотр презентаций рабочих профессий и учебных заведений

– Вот и подошел к концу наш урок по профессиональному самоопределению. А что думаете вы о выборе профессии. Поговорите на эту тему со своими родителями, узнайте, как они выбрали свою профессию. И в итоге, нельзя поставить точку. А надо поставить вопросительный знак. И ответы на эти вопросы каждый из вас должен найти сам.

Заключение.

Подведение итогов, награждение победителей, раздача памяток “Как выбрать профессию”, домашнее задание – беседа с родителями о том, как они выбирали профессию.

Использованная литература:

1. Учебник по технологии. 8 класс. Тахиров У.О., Каримов И. и др. Ташкент: 2019

2. Технология, Учебник для 9 класса школ общего среднего образования, Саттарова З., Абдусаламова Н., Ахмедова Н., 2019

3. www.ziyonet .uz

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/536660-suschnost-i-perspektiva-vybora-pravilnoj-prof