Школьник как носитель языка и культуры

Педагогический проект по теме:

«Школьник как носитель языка и культуры».

Работа учителя начальных классов МБОУСОШ

№1 с. В. Татышлы Татышлинского района РБ

Фатхуллиной Лизы Рамусовны

Цель: формирование и развитие языковой и культурной личности.

Задача: разработка системы действий для развития личности с широким диапазоном языковых возможностей:

1)Культурного, хорошо говорящего;

2) Правильно и творчески пишущего;

3)Способного понять текст, передать свои мысли и чувства.

Актуальность темы.

Новые стандарты требуют от нас воспитания человека гражданина, человека культурного, человека уникального – личности. Нам надо помочь учащемуся сформировать и аргументировать свое мнение, научить культуре общения.

Школа готовит своих учащихся к продолжению обучения, к жизни, к переменам, развивая у них такие качества как инициативность, способность менять сферы и способы деятельности. Современному рынку труда нужен хороший сотрудник – человек, который может работать в команде, обладает навыками межличностного общения, способного к саморегуляции.

Результаты Международного конкурса PISA в 2010 году показали, что уровень развития и знаний российских учащихся ниже, чем у учащихся других стран. (25 место. В разделе «Читательская грамотность -41 место)

Эти результаты очень взволновали меня. Дети не смогли бороться за победу до конца, браться за решение любых задач. Я крепко задумалась над развитием языковой личности, которая глубоко осознала и восприняла бы текст, смогла работать с фактами, с нужной информацией, просто была бы уверенной в себе личностью.

Эта тема актуальна и тем, что сегодня очень ценен эмоциональный комфорт ребенка. А без языка и культуры никто не может чувствовать себя свободно, счастливо, уверенно в завтрашнем дне.

Содержание проекта.

В современном образовании произошли глобальные изменения: меняются цели, ценности, организация, формы. Мы перешли к педагогике развития личности, к педагогике сотворчества и сотрудничества. Мы развиваем потребность учащегося в самообразовании, саморазвитии, в творческом самосовершенствовании. Образование не будет считаться качественным, если оно не будет отражаться на успешности школьника. Язык и культура это залог успеха.

1) Обучение через технологию диалогического обучения.

В современном образовании исследование любых задач должны осуществляться через технологию диалогического обучения. Мы должны заметить хоть малейшие признаки наличия собственного мнения у учащегося, научить культуре общения, передавать свои мысли и чувства.

И в американской системе образования, и в вальдорфской системе образования, и в системе Марии Монтессори – самовыражение ставится на первое место. Учебный диалог учит высказать свое мнение, увидеть ответную реакцию своего собеседника, учит слушанию своего партнера, соблюдая правила этикета, учит строить ответы как участника диалога,

видеть свои ошибки. В сегодняшнем информационном обществе, в пору рыночной экономики - это самое важное действие. Диалог является и средством развития личностных качеств ребенка.

Ребенок, плохо владеющий речью, оказывается закрытым даже для близких. Самое страшное - такие дети не умеют защищать себя должным образом в конфликтах со сверстниками, не находя нужных слов, чаще пускают в ход кулаки.

2) Развитие интереса к читательской деятельности.

Чтение – ворота в образование. Чтобы учащийся осознал и воспринимал читаемое, он должен научиться читать выразительно. Нужна воспитательная и психологическая работа. Очень помогают: технология проблемного обучения, игровые технологии. Через современные технологии мы должны пробуждать учащихся жить вместе с героями произведения: радоваться, возмущаться, гордиться, ненавидеть, наслаждаться, поддаваться легкой печали. Так рождается интерес к чтению, любовь к книге. Для младшего школьного возраста характерны яркость и непосредственность восприятия, легкость вхождения в образы. Дети свободно вовлекаются в деятельность, особенно в игровую. Ребенок будет учиться хорошо не потому, что за плохую «оценку» ругают родители, но потому, что ему это станет необходимо, приятно, интересно.

Задача учителя – правильное использование речевых навыков, обеспечить развитие полноценного восприятия текста, осознание школьниками формы и языка, ввести учащихся в мир чтения как искусства слова.

При ясности цели, при целеустремленности действий учащийся достигает больших успехов. В начале урока необходимо поставить задачу перед детьми, тем самым приучая их видеть цель своей деятельности и определять, насколько она достигнута.

Чтобы повысить эффективность уроков чтения, провожу урок-сказку («Сказочные герои – животные»), уроки творчества («По дорогам сказок», «Осень»), урок – утренник («Лучший знаток книг», «Герои – сверстники», «Царство природы»). Они развивают у учащихся воображение, формируют эмоциональное отношение к прочитанному.

3)Для развития языковой, культурной личности надо создавать условия, чтобы реализовать возможности, способности.

Условия поддерживают и положительную мотивацию к обучению. У школьника появится готовность к самообучению, к самовоспитанию. Каждый школьник, заканчивающий обучение в начальной школе, будет отличаться индивидуальными способностями и интересами. Дети охотно выступают перед зрителями. В.А. Сухомлинский сказал: «Интерес к обучению появляется тогда, когда есть вдохновение, рождающееся от успеха». Да, условия формируют вдохновение к учению. Дети учатся видеть и понимать прекрасное. Они осознают необходимости культурно – речевого самосовершенствования. Перед нами стоит задача – поддержать интерес к школе, не дать ребенку разочароваться в своих ожиданиях, разжечь искру познания. Искорки их мыслей образуют царство мыслей, дают им возможность почувствовать себя властелинами. Если мы с условиями поможем детям что – то обнаружить внутри себя, то тогда у всех будут успехи. Я даю детям понять, что «Красную речь красно и слушать».

Итак, если хотим воспитать в детях смелость ума, радость сотворчества, то создадим условия.

4)Безошибочное, грамотное письмо как одно из проявлений уровня культуры личности.

Формирование навыков правильного, безошибочного письма требует выполнения двух условий:

-осознанного применения орфографического правила,

-регулярного тренинга по его отработке. Очень помогают приемы: «Учусь писать без ошибок», «Пишем грамотно», «Аукцион», «Интервью», «Найди схему», « Думай – не спеши», «Самоэкзамен», «Конкурс» и т. д. Таким образом, разнообразные приемы помогают воспитывать интерес к урокам, добиться успешного выполнения целей.

5)Учитель сам должен быть творческой личностью, личным примером.

Кардинальное изменение обучения выдвинуло на первый план проблему качественного изменения личности учителя, его роли и деятельности в образовательном процессе. Сегодня становится актуальной подготовка учителя начальных классов нового типа – учителя, обладающего глубокими знаниями в области психологии обучения, развития, становления личности ребенка, умеющего организовать общение в учебной деятельности, владеющего специальными знаниями и умениями для внедрения инновационных технологий в практику школьной жизни. Учитель жадно стремится ко всему новому. Он заражает окружающих своей активностью, энтузиазмом. Я уверена, самый лучший способ в развитии языковой и культурной личности - творческая личность самого педагога. Я отношусь к своим учащимся с теплотой, с пониманием, потому что дети стараются учиться успешно не только для себя, но и для тех, кого они любят. Я вдохновляю детей на новые открытия, а они вдохновляют меня. Я пишу для них. Дети читают мои стихи, исполняют мои песни – это высшая награда для учителя. Стихи увидели свет в 4 республиканских сборниках, у самой 3 поэтических сборника, одна из которых посвящена только детям: «Родник вдохновения – мой край родной», «На волне чувств», «Я – дитя родной земли» (на башкирском языке). Работаю над 4 изданием. Статья «Здоровье сберегающее образование», разработка урока по башкирскому языку напечатаны в 2 республиканских сборниках, 1 статья во Всероссийском сборнике по ФГОС: «Формирование и развитие универсальных учебных действий в условиях нашего образовательного учреждения». Статья «Речевое развитие в дошкольном и младшем школьном возрасте» увидела свет во Всероссийской Интернет – конференции, разработка внеклассного мероприятия в журнале «Учитель Башкортостана» (№8, 2010 г.), в периодических изданиях печатаются статьи на учебно – воспитательные темы. Песня «Учитель» (на мои слова) напечатана в журнале «Учитель Башкортостана» (№5, 1999 г.). Работы обучающихся тоже печатаются на страницах газет, занимают призовые места на разных конкурсах. Каждый год очень много призовых мест муниципального уровня. Самые ценные, конечно, Всероссийского, республиканского уровня. Учащиеся побеждают на олимпиадах по языку, на творческих конкурсах. Участие на конкурсах не самоцель, а желание и раскрытие души школьника. Все делается не для галочки, а ради успешности школьника как языковой и культурной личности.

Главное гореть самой, чувствовать, что ты можешь зажечь других, быть счастливой, когда твои учащиеся дарят тебе и окружающим свой свет.

6)Учащийся должен хорошо знать и любить свой язык, историю, культуру своего народа.

Со школьной скамьи учащийся проникается мыслью, что Башкортостан, Россия – это его родной дом. Это самые лучшие места, где он родился и вырос. Это дом, который требует заботы, внимания, труда. Дети любят компьютерную графику. Они рисуют свою родную землю. Даже через такое рисование они учатся оформить свои мысли. Дети составляют разные коллажи по теме Родины. Истолкование впечатлений перерастает в анализ. Это поможет формированию умений, навыков оценивания прочитанного.

В качестве универсального средства получения знаний выступает компьютер. Компьютерные технологии становятся насущной потребностью и для языковой личности. Технологии эти обогащают арсенал методических средств обучения, представляют педагогу богатый наглядный материал, позволяют разнообразить уроки, делая их интересными, и, естественно, способствуют лучшему усвоению знаний обучающимися.

7)Метод проектов.

Метод проектов ориентирован на интерес, на творческую самореализацию обучающегося, развитие его творческих способностей. Метод проектов развивает у детей навыки аналитического, критического, творческого мышления. А для языковой личности это тоже залог успеха.

8)Организация культурного досуга.

Культурный досуг – экскурсии в музеи, в кинотеатр, на природу, игры на свежем воздухе развивают здоровый образ жизни. Это важно для языковой и культурной личности. Счастливые лица, светлые мысли – лучшая опора для человека в жизни.

Критерии успеха работы над проектом.

-Достигнут конечный результат.

- Создано направление работы, по которому надо продолжить работу в будущем.

-Получено удовольствие от своей деятельности.

О результативности свидетельствуют:

- публикации, творческие работы учащихся;

-победы и призовые места учащихся на олимпиадах по языку, конкурсах;

-хороший уровень компетентностей, сформированных у учащихся;

-качество знаний учащихся;

-первый опыт публикации книги из творческих работ учащихся (2011г. МБОУСОШ №1 с. В.Татышлы. Редактор: Фатхуллина Л., технический редактор:Харисова Л.)

Перспективы.

Перечень затронутых вопросов, безусловно, не является исчерпывающим. Для меня важно продолжить работу по вышесказанному направлению, закрепить положительные результаты и последовательно идти вперед.

Выводы.

Миссия моей школы №1 с.В.Татышлы Татышлинского района: воспитание высоконравственных, компетентных и успешных граждан России, осознающих ответственность перед обществом и нацией за настоящее, будущее своей страны. Работая над проектом, я поняла, что школьник как носитель языка и культуры, приносит удовлетворение и школе, и самому, и родителям, и учителю.Об этом свидетельствуют и искорки в глазах детей. Я убеждена, что «Человек в языке» и «Язык в человеке», культура – это формулы успеха.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/53692-shkolnik-kak-nositel-jazyka-i-kultury