- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа для 8 класса
144
0
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предлагаемая рабочая программа по английскому языку предназначена для 8 классов МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа». Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с программой начального общего образования.
Рабочая программа разработана на основе следующих нормативноправовых документов:
Федерального государственного образовательного стандарта, основного общего образования;
Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Основная школа. – М.: Просвещение, 2011. – 342 с. (Стандарты второго поколения);
Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык:Сборник. Новые государственные стандарты школьного образования по иностранным языкам. - М.: Просвещение, 2010год.
Авторской программы по английскому языку В.Г. Апалькова, Ю.Е. Ваулиной, О.Е Подоляко, по английскому языку для 5-9 кл. общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2012 г
Программа ориентирована на УМК: предметная линия учебников Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс «Английский в фокусе» 5-8 классы, Москва, «Просвещение», 2019.
Учебники: «Английский в фокусе»: Учеб. для 8 класса общеобразовательных заведений/ Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс –М.: Просвещение, 2018
Рабочие тетради: «Английский язык. Рабочая тетрадь. 8 класс / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. - М.: Просвещение, 2018.Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта (Приказ Минобрнауки России от 04.10.2010 г. N 986 г. Москва);
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации 29.12.2010 г. №189);
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа» Первомайского района Тамбовской области
Срок реализации программы – 1 год
Цели изучения английского языка
Изучение английского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
овладение учащимися способностью осуществлять спонтанное общение на языке в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения,
развитие умения читать несложные аутентичные тексты с детальным и общим пониманием, а также умения письма (заполнение анкеты, написание личного письма, открытки, эссе, короткие рассказы и статьи).
Задачи курса
сформировать коммуникативный уровень, достаточный для общения по изучаемому кругу тем;
систематизировать имеющиеся у учащихся сведения об английской грамматике;
стимулировать интерес за счет ознакомительного чтения, выполнения разнообразных коммуникативных творческих заданий;
формировать навыки быстрого реагирования на вопрос, правильного интонационного оформления вопросов и ответов;
умение осуществлять устно-речевое общение в рамках сфер общения: учебно-трудовой, бытовой, культурной;
умение составлять сообщение, написать открытку, e-mail и личное письмо.
В данном курсе реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного образования:
принцип овладения иноязычной культурой через общение;
принцип комплексности;
принцип речемыслительной активности и самостоятельности;
принцип индивидуализации процесса образования;
принцип функциональности;
принцип ситуативности;
принцип новизны.
Основнойформой организации образовательного процесса является классно-урочная деятельность, в которой реализуется индивидуальное, групповое, индивидуально-групповое обучение
В ходе обучения английскому языку используются следующие педагогические технологии обучения:
технология коммуникативного обучения,
технология грамматически – ориентированного обучения,
проектная технология,
технология личностно – ориентированного обучения,
технология проблемного обучения,
видео технология,
информационно – коммуникационные технологии.
Формы и средства контроля
Контроль за результатами обучения осуществляется через использование следующих видов: текущий, тематический, итоговый. При этом используются различные формы контроля: диктант, контрольная работа, тест, контроль аудирования, контроль чтения. Проверочные работы взяты из учебника “Spotlight”. Текущий контроль проводится с целью проверки усвоения изучаемого и проверяемого программного материала после изучения основных разделов; итоговая контрольная работа проводится в конце учебного года.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом МБОУ «Первомайская СОШ» в форме теста.
Обязательный минимум обеспечивает преемственность ступеней общего образования и учебных предметов, представляет обучающимся возможность успешно продолжить образование на последующих ступенях (уровнях) образования.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Предметные УУД:
Учащиеся научатся понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей, используя перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные, используя переспрос, просьбу повторить.
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с точным и полным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.
письмо
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
делать выписки из текста.
Личностные УУД:
При изучении курса «Английский в фокусе» у учащихся будут формироваться:
доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учетом позиций всех участников.
развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества, самовоспитание;
умение учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке), будет развиваться самостоятельность, инициатива и ответственность личности как условия ее самоактуализации;
самоуважение и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты;
целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
умение противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.
МетапредметныеУУД:
целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи;
умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи осознанное владение логическими действиями определения понятий, умения обобщения, установления аналогий;
умение устанавливать причинно-следственные связи
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, определять цели;
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие смыслового чтения включая умение выделять тему;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Критерии оценивания
1.За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Виды работ | Оценка «3» | Оценка «4» | Оценка «5» |
Контрольные работы | От 50% до 69% | От 70% до 90% | От 91% до 100% |
Самостоятельные работы, словарные диктанты | От 60% до 74% | От 75% до 94% | От 95% до 100% |
2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений) оцениваются по пяти критериям:
а) Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости). ПРИ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКЕ ЗА СОДЕРЖАНИЕ ОСТАЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ НЕ ОЦЕНИВАЮТСЯ, И РАБОТА ПОЛУЧАЕТ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ;
б) Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);
в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
д) Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).
3. Устные ответы (монологические высказывания, пересказы, диалоги, работа в группах) оцениваются по пяти критериям:
а) Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости). ПРИ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКЕ ЗА СОДЕРЖАНИЕ ОСТАЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ НЕ ОЦЕНИВАЮТСЯ, И РАБОТА ПОЛУЧАЕТ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ;
б) Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);
в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
д) Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).
Содержание учебного предмета
Название раздела, темы | Кол – во часов | Краткое содержание |
Общение | 13 | Характер человека. Приветствие. Поздравительные открытки. Фразовый глагол get. Настоящие времена. Степени сравнения прилагательных. |
Продукты питания и покупки | 12 | Качество продуктов. Магазины. Артикль. Настоящее совершённое время. Множественное число существительных. Письмо личного характера |
Великие умы человечества | 12 | Наука. Работа. Изобретения. Фразовый глаголbring. Словообразование. Предлоги места. Биография. Рассказ. |
Будь самим собой | 12 | Внешность человека. Мода и одежда. Проблемы подростков. Слова too-enough. Страдательный залог. Предлоги. Письмо с выражением совета |
Глобальные проблемы человечества | 12 | Природные катаклизмы. Международные организации. Погода. Фразовый глагол call. Инфинитив /-ing формы. Образование существительных. Сочинение-выражение собственного мнения |
Культурные обмены | 12 | Праздники. Путешествия. Средства транспорта. Размещение. Косвенная речь. Словообразование. Предлоги. Полуформальное письмо-благодарность |
Образование | 12 | Техника и технологии. Средства массовой информации. Фразовый глагол give. Модальные глаголы. Сообщение. За-против эссе |
На досуге | 14 | Интересы и хобби. Спорт. Спортивное оборудование. Фразовый глагол take.Условные предложения. Заметка. Формальное электронное письмо. |
Резервные уроки | 6 | |
Итого | 105 |
Тематическое планирование
№п/п | Наименование раздела, темы | Количество часовна раздел/тему | Планируемые результаты | ||
предметные | метапредметные | личностные | |||
Общение | 13 | Развитие компенсационных умений (умение объяснить новые слова, используя мимику или известную лексику). Развитие языковой догадки по контексту Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования Уметь распознавать и правильно употреблять глаголы состояния с временами группыPresent Аудирование с извлечением основнойинформации.Краткоевысказывание офактах и событияхс использование идиом. Анализспособовобразования степеней сравнения прилагательных.Развивать умение понимать на слух коротких сообщений, высказывать свое мнение. Чтение аутентичных текстов, соотнесение типовоткрытокифраз. Анализофиц. /неофициального стилей. Написание коротких поздравлений,выражение пожеланий. Уметь распознавать и правильно употреблять фразовые глаголы Чтение текстас извлечениемнужной информации, использование языковой догадки.Написаниекороткой статьив журнал(проект). Развитие компенсационных умений (умение объяснить новые слова, используя мимику или известную лексику). Развитие языковой догадки по контексту Повторение и обобщение лексических и грамматических единиц контроль знаний и умений | Коммуникативные УУД: уметь точно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей; задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности. оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации Регулятивные УУД: уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера Познавательные УУД: уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; находить и выделять необходимую информацию в тексте; сосредоточиться на выполнении речевых действий. | - формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры. - стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. - развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность. - осознание возможности самореализации средствами иностранного языка. | |
Продукты питания и покупки | 12 | Прогнозирование содержаниятекста; чтениеспониманиемосновного содержания текста.Высказывание на основе прочитанного, описаниеблюда своей нац. кухнипо вопросам и опорной лексике Развить умение поискового чтения Чтениедиалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятиетекстана слух, драматизациядиалога.Аудированиес выборочным пониманиемнеобходимой информации. Сравнительный анализнаст., прош.видо-врем. формглагола., уметь употреблять в речиглаголывнаст.,прош. времени Анализупотреблениясуществительных, имеющих только формуединственного или множ. числа. Диалогиэтикетногохарактера. Аудирование с пониманием основного содержания,с извлечениемзаданной информации Чтение, ответына вопросы по прочитанному.Обсуждениепорядка написанияписьма,используемой лексики, поиск ключевых слов.Написание письма неоф. стиляпо планус опоройна образец Чтение с извлечением нужной информации, работасо словарем,высказывание наоснове прочитанного текста. Написание короткой статьи вжурнал. Чтение текстасизвлечением нужной информации, с полнымпониманием прочитанного,высказывание всвязи с прочитанным | Коммуникативные УУД: уметь точно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей; задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности. оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации Регулятивные УУД: уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера Познавательные УУД: уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; находить и выделять необходимую информацию в тексте; сосредоточиться на выполнении речевых действий. | - формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры. - стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. - развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность. - осознание возможности самореализации средствами иностранного языка. | |
Великие умы человечества | 12 | Написание рассказа, анализ употребления прилагательных и наречий в описаниях Использовать в речи, изученные в модуле ЛЕ в диалоге Чтение текста с извлечением нужной информации, выполнение задания на словообразование, работа со словарем, используя языковую догадку. Написание короткого сообщения о денежных знаках нашей страны. Сравнительный анализпрошедших видовременных форм глагола, составлениерассказа с использованиемглаголоввпрошедших временах. Прогнозирование содержаниятекста; поисковое, изучающее чтение,выполнение задания на множественный выбор,работасо словарем,сообщение в связи с прочитанным,выражениесвоегоотношения к прочитанному Чтениедиалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятиетекстана слух, драматизациядиалога. | Коммуникативные УУД: уметь точно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей; задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности. оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации Регулятивные УУД: уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера Познавательные УУД: уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; находить и выделять необходимую информацию в тексте; сосредоточиться на выполнении речевых действий. | - формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры. - стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. - развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность. - осознание возможности самореализации средствами иностранного языка. |
Будь самим собой | 12 | Прогнозирование содержания текста по заголовку и подзаголовкам. Уметь делать сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному тексту. Чтениедиалога,восприятие текста на слух, драматизация диалога. Знать правилачтенияи написанияновых слов, их применение.Уметь выбирать нужнуюинформацию Сравнительныйанализ наст.,буд., прош. Видовременныхформглагола,употребление в речи глаголов в наст.,буд., прош. врем. Аудирование сизвлечением основной информации.Краткое высказывание офактахисобытияхс использование идиом Анализ способов образования степеней сравнения прилагательных. Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘get’и зависимых предлогов Чтение,соотнесение типов открыток ифраз. Анализ офиц. /неофициального стилей. Написаниекоротких поздравлений, выражение пожеланий Анализ способов образования пассивного залога Иметьпредставление о социокультурном портрете Великобритании. Уметьпредставлять родную странуи ее культуру Чтение текстас полнымпониманием, заполнение пропусков,высказываниев связи с прочитанным | Коммуникативные УУД: уметь точно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей; задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности. оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации Регулятивные УУД: уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера Познавательные УУД: уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; находить и выделять необходимую информацию в тексте; сосредоточиться на выполнении речевых действий. | - формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры. - стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. - развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность. - осознание возможности самореализации средствами иностранного языка. | |
Глобальные проблемы человечества | 12 | Развитиенавыковустной речи. Употребление конструкций Usedto–beusedto– getusedto Сравнительныйанализупотребления инфинитива и герундия, употребление в речи неличныхформглагола Развить умения задавать и отвечать на вопросы в пределах темы. Развитие навыков письменной речи, научить писать сочинение«Свое мнение» Сравнительныйанализупотребления инфинитива и герундия, употребление в речи неличныхформглагола Воспринимать на слух и читать тексты с пониманием основного содержания Активизировать изученную в модуле лексику | Коммуникативные УУД: уметь точно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей; задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности. оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации Регулятивные УУД: уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера Познавательные УУД: уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; находить и выделять необходимую информацию в тексте; сосредоточиться на выполнении речевых действий. | - формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры. - стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. - развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность. - осознание возможности самореализации средствами иностранного языка. |
Культурные обмены | 12 | Расширение словарного запаса, развитиенавыковчтения иустойречи.Уметьвыделятьключевые слова и фразы. Развивать ассоциативное мышление Развитие умений монологической речи (сообщение по плану). Восприниматьтекстна слух,уметь выбиратьнужнуюинформацию Сравнительныйанализупотреблениявидо-времен.формглагола вкосвенной речи. Сравнительныйанализупотреблениявидовременныхформглагола вкосвенной речи Поиск. чтение,изучающее чтение, знакомство с лексическимиединицамии идиомами, обсуждениена основепрочитанного,аудированиекоротких текстов с извлечением нужнойинформации Развить умения изучающего чтения, составления плана текста; развитие языковой догадки Ознакомительное,поисковое иизучающее чтение,личноеписьмо-благодарностьполуофициального стиля Сравнительныйанализупотреблениявидовременныхформглагола вкосвенной речи | Коммуникативные УУД: уметь точно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей; задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности. оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации Регулятивные УУД: уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера Познавательные УУД: уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; находить и выделять необходимую информацию в тексте; сосредоточиться на выполнении речевых действий. | - формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры. - стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. - развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность. - осознание возможности самореализации средствами иностранного языка. | |
Образование | 12 | Расширениесловарногозапаса, запоминаниеновойлексики, развитиенавыков чтения и устойречи.Уметьвыделятьключевые слова и фразы Закрепление новой лексики. Развитие навыков говорения Развивать умение прогнозировать содержание текста по начальным фразам, развивать компенсаторную компетенцию Восприниматьтекстна слух,уметь выбиратьнужнуюинформацию.Развитие навыков аудирования,устной речи Сравнительныйанализупотребления модальных глаголов, выражающих предположение,возможность,критику Поисковоеи изучающеечтение. Обсуждение наоснове прочитанного, аудированиес пониманием основного содержания Ознакомительноеи изучающее чтение, развитиеумения писать сочинение по плану | Коммуникативные УУД: уметь точно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей; задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности. оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации Регулятивные УУД: уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера Познавательные УУД: уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; находить и выделять необходимую информацию в тексте; сосредоточиться на выполнении речевых действий. | - формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры. - стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. - развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность. - осознание возможности самореализации средствами иностранного языка. |
На досуге | 14 | Уметь читать с различными стратегиями в зависимостиот коммуникативнойзадачи. Уметь выделятьключевые слова и фразы. Восприниматьтекстна слух,уметь выбиратьнужнуюинформацию. Расспрашивать собеседникаи отвечатьна его вопросы, высказывая свое мнение. Развитие умения прогнозировать со держание текста по за головку и ил люстрациям; развитие умений по искового чтения, введение новых ЛЕ Сравнительныйанализупотребленияусловныхпридаточныхпредложений, выражающихреальные /нереальныеусловия Уметь вести диалогэтикетногохарактера,знатьираспознаватьновые ЛЕ,уметьупотреблятьих в речи Уметь запрашивать и давать информацию Ознакомительноеи изучающее чтение, обсуждение структурысочинения-рассуждения Поисковоеи изучающеечтение, сообщение наоснове прочитанного текста | Коммуникативные УУД: уметь точно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей; задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности. оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации Регулятивные УУД: уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера Познавательные УУД: уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; находить и выделять необходимую информацию в тексте; сосредоточиться на выполнении речевых действий. | - формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры. - стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. - развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность. - осознание возможности самореализации средствами иностранного языка. |
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Печатные пособия
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (http://standart.edu.ru).
Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2017. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
УМК «Английский в фокусе» для 8 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2019.
-учебник (Москва Express Publishing «Просвещение», 2019),
-рабочая тетрадь (Москва Express Publishing «Просвещение», 2019),
-книга для учителя (Москва Express Publishing «Просвещение», 2019),
-аудио приложение CD для работы в классе
-контрольные задания 8 кл. (Москва Express Publishing «Просвещение», 2019)
4.Пособия по страноведению
5.Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах среднего образования по иностранному языку
6. Учебные плакаты по предмету
Электронные носители
Методическая помощь авторов (e-mail: prosv@lipetsk.ru)
Дополнительные материалы к УМК
Книга для учителя
Аудио приложения (CD)
Аудиоприложение (www.prosv.ru/mp3)
Аудиоприложение к контрольным заданиям
Учебный диск
Технические средства обучения
1. Персональный компьютер .
2. CD-/DVD-/MP3-проигрыватель
Интернет-ресурсы
http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ
http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование»
http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал
http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена
http://www.fsu.edu.ru– федеральный совет по учебникам МОиН РФ
http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»
http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»
http://www.1september.ru – газета «Английский язык», издательство «Первое сентября»
http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов
http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей
http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения
Приложение к рабочей программе
Календарно-тематическое планирование
на 2021 /2022 учебный год
по английскому языку
для 9 класса
Учитель:
Количество часов в неделю по учебному плану _____3 часа
Составлен в соответствии с рабочей программой, утверждённой______________ (когда и кем)
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Наименование раздела, темы | Количество часов | Вид контроля | Дата по плану | Дата фактическая |
1 | Вводный урок | 1 | текущий | ||
2 | Описание характера человека | 1 | текущий | ||
3 | Общение, информация личного характера | 1 | текущий | ||
4 | Глаголы настоящего времени | 1 | текущий | ||
5 | Внешность человека | 1 | текущий | ||
6 | Поздравительные открытки | 1 | текущий | ||
7 | Словообразование: прилагательные от существительных | 1 | текущий | ||
8 | Правила этикета в Великобритании | 1 | текущий | ||
9 | Правила этикета в России | 1 | текущий | ||
10 | Конфликты и их разрешение | 1 | текущий | ||
11 | Проверочная работа №1 по теме «Общение» | 1 | текущий | ||
12 | Модульный тест №1 | 1 | промежуточный | ||
13 | Домашнее чтение. | 1 | текущий |
14 | Продукты питания и способы их приготовления | 1 | текущий | ||
15 | Покупки; виды магазинов | 1 | текущий | ||
16 | Способы выражения количества | 1 | текущий | ||
17 | Обозначение количества продуктов питания; глаголы по теме «На кухне»; идиомы с лексикой по теме «Еда» | 1 | текущий | ||
18 | Электронное письмо личного характера | 1 | текущий | ||
19 | Фразовый глагол go, словообразование: прилагательные отрицательного значения | 1 | текущий | ||
20 | Благотворительность | 1 | текущий | ||
21 | Особенности русской национальной кухни | 1 | текущий | ||
22 | Экология. Словообразование | 1 | текущий | ||
23 | Проверочная работа №2 | 1 | текущий | ||
24 | Тест №2 | 1 | промежуточный | ||
25 | Домашнее чтение | 1 | текущий | ||
26 | Отрасли науки | 1 | текущий | ||
27 | Профессии, работа | 1 | текущий | ||
28 | Изобретения, научные открытия | 1 | текущий | ||
29 | Этапы жизни; события в жизни, идиомы по теме «Биография» | 1 | текущий | ||
30 | Рассказы: прилагательные и наречия в описаниях | 1 | текущий | ||
31 | Фразовый глагол bring,. Словообразование: глаголы от существительных | 1 | текущий | ||
32 | Английские банкноты. История денег | 1 | текущий | ||
33 | Пионеры космоса | 1 | текущий | ||
34 | Железный пират неоткрытых морей | 1 | текущий | ||
35 | Проверочная работа №3 | 1 | текущий | ||
36 | Тест №3 | 1 | промежуточный | ||
37 | Домашнее чтение | 1 | текущий | ||
38 | Имидж человека | 1 | текущий | ||
39 | Худеть или толстеть | 1 | текущий | ||
40 | Современные ткани | 1 | текущий | ||
41 | Страдательный залог | 1 | текущий | ||
42 | Трансформации страдательного залога | 1 | текущий | ||
43 | Киноидеалы | 1 | текущий | ||
44 | Изменение внешности | 1 | текущий | ||
45 | Подростковые комплексы | 1 | текущий | ||
46 | Британский национальный костюм и Русский костюм | 1 | текущий | ||
47 | Проверочная работа №4 | 1 | текущий | ||
48 | Тест №4 | 1 | промежуточный | ||
49 | Домашнее чтение | 1 | текущий | ||
50 | Цунами | 1 | текущий | ||
51 | Глобальные проблемы | 1 | текущий | ||
52 | Инфинитивигерундий | 1 | текущий | ||
53 | Погода | 1 | текущий | ||
54 | Пишемэссе | 1 | текущий | ||
55 | Словообразование | 1 | текущий | ||
56 | Шотландскиекоровы. | 1 | текущий | ||
57 | Природные катаклизмы | 1 | текущий | ||
58 | Наука.Торнадо. Град | 1 | текущий | ||
59 | Проверочная работа №5 | 1 | текущий | ||
60 | Тест № 5 | 1 | промежуточный | ||
61 | Домашнее чтение | 1 | текущий | ||
62 | Необычные путешествия | 1 | текущий | ||
63 | Проблемывотпуске | 1 | текущий | ||
64 | Косвенная речь | 1 | текущий | ||
65 | Средства передвижения | 1 | текущий | ||
66 | Письмо – благодарность | 1 | текущий | ||
67 | Словообразование | 1 | текущий | ||
68 | Темза | 1 | текущий | ||
69 | Памятники истории в опасности | 1 | текущий | ||
70 | Памятники и проблемы экологии | 1 | текущий | ||
71 | Проверочная работа №6 | 1 | текущий | ||
72 | Тест № 6 | 1 | промежуточный | ||
73 | Домашнее чтение | 1 | текущий | ||
74 | Поколение М | 1 | текущий | ||
75 | Школа | 1 | текущий | ||
76 | Особенные школы Модальные глаголы | 1 | текущий | ||
77 | ПрофессиивСМИ | 1 | текущий | ||
78 | Эссе «За и против» | 1 | текущий | ||
79 | Эссе «За и против». Словообразование | 1 | текущий | ||
80 | Колледж Св. Троицы в Дублине | 1 | текущий | ||
81 | Российская система школьного образования, | 1 | текущий |
82 | Компьютерные технологии | 1 | текущий | ||
83 | Проверочная работа № 7 | 1 | текущий | ||
84 | Тест № 7 | 1 | промежуточный | ||
85 | Домашнее чтение | 1 | текущий | ||
86 | Экстремальные увлечения | 1 | текущий | ||
87 | Спорт | 1 | текущий | ||
88 | Условные придаточные предложения | 1 | текущий | ||
89 | Словообразование | 1 | текущий | ||
90 | ФИФА. | 1 | текущий | ||
91 | Спортивный инвентарь | 1 | текущий | ||
92 | Заявление о вступлении в клуб | 1 | текущий | ||
93 | Талисманы. | 1 | текущий | ||
94 | ПроектAWARE | 1 | текущий | ||
95 | Проверочная работа №8 | 1 | текущий | ||
96 | Тест № 8 | 1 | промежуточный | ||
97 | Домашнее чтение | 1 | текущий | ||
98 | Итоговая аттестация | 1 | итоговый | ||
99-105 | Резервные уроки. Повторение. | 7 | текущий |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/537406-rabochaja-programma-dlja-8-klassa
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методика преподавания математики в средней школе по ФГОС»
- «Методы разрешения конфликтов в образовательном пространстве»
- «Реализация адаптированных образовательных программ (АОП) для обучающихся с ОВЗ в СПО»
- «Основные аспекты реализации программы «Орлята России»
- «Психологическое сопровождение семей, воспитывающих детей с ОВЗ и детей-инвалидов»
- «Содержание деятельности помощника воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.