ПРС групп детского сада для развития детской деятельности дошкольников

Предметно-развивающая среда групп детского сада для развития детской деятельности дошкольников

(2 слайд) Введение

В детском саду ребёнок приобретает опыт эмоционально-практического взаимодействия с взрослым и сверстниками в наиболее значимых для его развития, сферах жизни. Возможности организации и обогащения такого опыта расширяются, при условии создания в группе предметно-развивающей среды. Ребенок  находится в детском саду весь день и окружающая обстановка радует его, способствует пробуждению положительных эмоций, воспитанию хорошего вкуса.  Правильное оформление  группы в детском саду, играет большую роль в воспитании детей.

Под предметно-развивающей средой, мы понимаем естественную, комфортабельную обстановку, рационально организованную, насыщенную разнообразными предметами и игровыми материалами. Правильно организованная предметно-развивающая среда является одним из самых важных условий воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении.

(3 слайд) Цель проекта: Создание модели  предметно-развивающей среды, обеспечивающей условия для реализации индивидуальных потребностей и возможностей  воспитанников старшего возраста.

Задачи проекта:

1) Изучение и внедрение в практику инновационных подходов к организации предметно-развивающей среды, обеспечивающей развитие интегративных качеств личности;

2) Создание условий для развития индивидуальности каждого воспитанника с учетом его особенностей, формирование ведущих интегративных качеств: любознательный, эмоционально отзывчивый, владеющий коммуникативными навыками;

3) Освоение инновационных технологий, способствующих саморазвитию дошкольников.

(4 слайд) Актуальность:

Предметно - развивающая среда не должна создавать только внешнюю красоту. Это открытая,  меняющаяся, обогащающаяся новизной система. Она развивающая и развивающаяся, а также обогащающая и обогащающаяся. Предметно-развивающая среда несёт в себе огромные возможности воздействия на ребёнка.  Она воспитывает и развивает его.

(5 слайд) Предметно-развивающая среда -  часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.), материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны

и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.

Принципы построения предметно-развивающей среды: 

(6 слайд) Индивидуализация.

 Реализация принципа возможна при соблюдении алгоритма:

- мониторинг развития ребенка с целью определения потребностей, индивидуальных особенностей и ресурсов; 

- анализ результатов мониторинга, выработка стратегии и тактики взаимодействия с ребенком, проектирование индивидуального образовательного маршрута воспитанника в рамках мини-педсовета;

- организация условий, необходимых для  эффективного индивидуального развития воспитанника: социальных, педагогических, психологических, предметно-развивающей среды;

- реализация технологии психолого-медико-педагогического сопровождения развития ребенка в воспитательно-образовательном процессе.

(7 слайд) Эмоциогенность среды.

Для создания индивидуальной комфортности ребенка необходимо организовать  личное пространство: шкафчик для хранения личных вещей, принадлежащих самому ребенку, место за столом с личным ящиком, куда ребенок может положить принесенную из дома игрушку и т.д. Также необходимо так организовать пространство, чтобы, например, интимные моменты его жизни проходили вне поля зрения других детей.

  Эмоциональный комфорт поддерживается и за счет экспонирования детских работ, где отводится место каждому воспитаннику независимо от уровня его достижений в работе.

(8 слайд) Принцип активности.

В игровом пространстве должна быть заложена возможность формирования активности у детей и проявления активности взрослыми.   Ребенок   и   взрослый   должны становиться   творцами  своего предметного окружения, а в процессе личностно-развивающего взаимодействия взрослого и ребенка — творцами своей личности и своего здорового тела.

 Среда в дошкольном учреждении должна провоцировать возникновение и развитие познавательных интересов ребенка, его волевых качеств, эмоций и чувств. 

(9 слайд) Принцип комплексирования и зонирования.

Для реализации данного принципа необходима трансформация помещений, которая может быть обеспечена раздвижными легкими перегородками. Определенные возможности в этом плане представляет способ перестановки мебели дающий возможность изменить  пропорции и планировку помещений. Позволяет  детям, в зависимости от их потребностей, уединяться, или, наоборот, активно взаимодействовать.

(10 слайд) Принцип творчества.

Предполагает использование игры как основы для построения системы деятельности. Реализация данного принципа связана с потребностью ребенка создавать предметную среду и персонажей своей игры, сочинять предысторию, переходить к театрализованной деятельности.

При проектировании развивающей образовательной среды   необходимо учитывать следующие факторы:

- индивидуальных интересов, возможностей, склонностей, предпочтений ребенка;

-потребностей ребенка;

-любознательности, исследовательского интереса и творческих способностей ребенка;

-возрастных, индивидуальных и социально-психологических особенностей ребенка;

-особенностей эмоционально-личностного развития ребенка.

 При построении, проектировании предметно - игровой среды в группе  и в условиях семьи должны учитываться  принципы и факторы  личностно - ориентированной модели построения развивающей среды.

(11 слайд) Организация и расположение предметов развивающей среды в пространстве  группы должно:

 1.Расположение мебели, игрового и прочего оборудования в предметной среде должно отвечать требованиям техники безопасности, принципа функционального комфорта, позволять детям свободно перемещаться в пространстве;

2. Отвечать санитарно-гигиеническим нормативным требованиям (мебель и прочее оборудование должно быть соразмерно росту ребенка, должен соблюдаться световой режим в центрах изо деятельности, литературном и пр.); физиологии ребенка ( игровые поля, центры. Зоны важно организовывать так, чтобы самим расположением  предметно-развивающей среды определялось положение тела ребенка и он мог располагаться в ней, сидя на стульчиках, кубах, на полу, стоя у мольберта, наборного полотна, мишени и пр.)

3. Оформление предметно развивающей среды должно отвечать требованиям эстетики, привлекать внимание детей, побуждать к активному действию в ней.

(12 слайд) Все групповое пространство необходимо распределить на центры:

 Необходимо включить в среду группы конструкторы и строительные наборы, выполненные из разного материала, схемы-образцы построек.

 Целесообразно выделить в группе учебную зону, обстановка которой была

бы приближена к учебной среде класса: поставьте столы рядами, как парты, повесьте школьную доску. Это впоследствии в определенной степени поможет детям адаптироваться к учебной среде класса.

(13 слайд) Заключение.

Насыщенная предметно-развивающая и образовательная среда становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка. Развивающая предметная среда является основным средством формирования речевой активности ребенка и является источником его знаний и социального опыта. Среда, окружающая детей в детском саду, должна обеспечивать безопасность их жизни, способствовать укреплению здоровья и закаливанию организма каждого их них.

Создавая предметно-развивающую среду мы придерживаемся правилам:

1. Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.

2. Необходимо гибкое и вариативное использование дидактических материалов.

3. Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей.

4. Элементы декора должны быть легко сменяемыми.

5. Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами.

6. Предметно-развивающая среда группы должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.

При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, необходимо пополнять и обновлять, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/537529-prs-grupp-detskogo-sada-dlja-razvitija-detsko