Лаборатория педагогического мастерства

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

№63 «Малинка» «Детский сад комбинированного вида» города Калуги

Лаборатория педагогического мастерства

(Работа в МБДОУ по ОО «Труд»)

Подготовила

ст. воспитатель

Куренкова Л.А.

Калуга, 2013

Цели и задачи:

1.Совершенствование работы в детском саду по трудовому воспитанию дошкольников в процессе:

самообслуживания;

хозяйственно-бытового труда;

ознакомления с профессиями.

2. Выявление инициативы и творческого подхода у педагогов к созданию условий для трудового воспитания дошкольников.

3. Развитие профессиональных качеств воспитателей по образовательной области «Труд».

Форма организации: Из всех присутствующих воспитателей формируются   три команды. Команды формируются по принципу: «Собери пословицу о труде». (Умелые руки не знают скуки. Ленивые руки чужие труды любят. Хочешь есть калачи, не лежи на печи.)

 Ведущий: Всем нам хочется заглянуть в будущее. Хотя бы одним глазком взглянуть. Чтобы себя в нем увидеть, а самое главное, детей, тех, которых мы воспитываем сегодня.

Каким будет  будущее, зависит от нас с вами, взрослых. От нашего серьезного, вдумчивого подхода к решению любого вопроса воспитания и даже такого, как умение трудится, которое, как и все другие, направлено на совершенствование социально - нравственных качеств. Важное значение трудовому воспитанию придавал К.Д. Ушинский, который во многих своих работах определил теоретический и методологический взгляд на труд детей. Он писал: «Воспитание не только должно развивать ум, вооружать знаниями, но и зажечь в человеке жажду серьезного труда, без которого жизнь его не может быть, ни достойной, ни счастливой», «Ничто так, как труд, не облагораживает человека. Без труда не может человек  соблюсти свое человеческое достоинство» - Л.Н. Толстой. Перед нами, педагогами, сегодня стоит далеко не праздный вопрос, как научить детей трудится, ибо, как подметил народ: "Самый громкий барабан остается беззвучным, если в него не ударяют, самый умный человек остается невеждой, если его не обучают".

   Сегодня нас, педагогов, конечно же, больше всего интересует вопрос: как привить детям навыки трудиться. Почувствовать поддержку родителей, увидеть желание детей трудится, да и самим получить радость от успехов в этой работе.

Это мы сегодня имеем возможность обговорить в нашей лаборатории педагогического мастерства

  Цель сегодняшней работы нашей мастерской: приоткрыть секреты мастерства каждого из нас, проникнуть в тайны успеха, получить ответы на многие волнующие вопросы из уст самых талантливых, самых находчивых, самых думающих, общим словом: самых, самых, самых. Воспользовавшись советом мудрого народа "Ум хорошо, а два лучше", все вопросы мы выносим на обсуждение.

Первое задание Командам, поочерёдно  надо ответить на  вопросы по теории и методике трудового воспитания.

Каждая команда отвечает на заданный вопрос, по очереди.

Вопросы:

Как называется труд, направленный на удовлетворение повседневных личных потребностей? 

С какого возраста систематически осуществляется трудовое воспитание?

Как называется труд, связанный с уборкой групповой комнаты, участка?

На что направлено содержание образовательной области «Труд»?

Какая деятельность наиболее эффективна в процессе ознакомления дошкольников с профессиями?

Назовите формы организации труда.

Назовите задачи ОО «Труд» (по 1 задаче от группы).

Второе задание

Ведущий:

Вопрос к командам: Форма организации труда детей, предполагающая обязательное, выполнение ребенком работы, направленной на обслуживание коллектива? (дежурства) 

  Исследования, проведенные по трудовому воспитанию, показывают, что важнейшим условием для перехода к более высокой ступени деятельности - к учению - является воспитание у дошкольников способности систематически выполнять посильные обязанности вне зависимости от личного желания ребенка, от случайностей его настроения. Когда ребенок к концу дошкольного возраста хорошо справляется со своими весьма несложными делами, можно считать, что он подготовлен к выполнению более сложных обязанностей, которые возложит на него школа.

Каждая группа представит свой опыт «Организация дежурства в детском саду». Время представления 2-3  мин.  (данное задание предусматривает обмен опытом работы по организации дежурств в группе с детьми младшего и старшего дошкольного возраста.)

Третье задание  

 Задание: Назовите методы и приёмы руководства трудового воспитания (объяснение и показ, игровые ситуации, игровые приемы, поощрение, использование поэтических текстов, песен, потешек, поговорок,  положительный пример сверстника, рассматривание иллюстраций,чтение художественной литературы, показ инсценировок с помощью игрушек  («Кукла Катя умывается»); решение проблемных ситуаций (мокрые рукава, грязная рубашка, оторвалась пуговица, намело много снега, не пройти к веранде, разлилась вода), взаимопомощь, личный пример, рассказы на этические темы (как дети помогали дворнику убирать листья), поощрение успехов, взаимопомощь, привлечение детей к анализу результатов труда, объяснение и показ объективная оценка труда детей контроль за действиями детьми).

В форме переклички команды называют по одному приёму, выигрывает последний назвавший.

Физкультминутка

                                                                  Вы немножечко устали?

                                                                 Очень долго размышляли?

                                                                  Разомнитесь же скорей,

                                                                  Поиграйте - не робей!

Ведущий: Я предлагаю Вам принять участие в игре  "Поймай мяч и продолжи пословицу».

Педагоги встают в круг. Ведущий бросает мяч – говорит начало пословицы, а педагог продолжает.

Больше дела – меньше слов.          

Глазам страшно, а руки делают.

Хочешь жить - умей вертеться!

Умелые руки не знают скуки

Не диво дело начать — диво кончить.

Труд человека кормит, а лень портит.

Не трудно сделать, да трудно задумать.

Лето собирает, а зима поедает.

Что посеешь, то и пожнешь.

Игра игрою, а дело делом.

Делали наспех и сделали на смех.

Тише едешь - дальше будешь.

Меньше слов, да больше дела.

Ленивые руки чужие труды любят

Кто много говорит, тот мало делает.

Век живи - век учись.

Делали наспех и сделали на смех.

Ведущий: Умение быстро принять самое правильное решение, найти выход из создавшейся ситуации - прекрасное качество для каждого педагога. Вопросы "блиц - турнира" помогут нам выявить самых находчивых, творчески подходящих к любому моменту в воспитании.

Четвёртое задание  

Ведущий: Команды по очереди берут карточки из мешочка. Без подготовки нужно продолжить фразу, написанную на карточке.

1.      Если родитель возмущён фактом привлечения его ребёнка к сборке листьев?

2.      Если ребёнок отказывается выполнять обязанности дежурного?

3.      Если ребёнок отказывается самостоятельно одеваться на прогулку?

4.      Если ребёнок отказывается убирать игрушки или делает это небрежно?

5.      Если возник конфликт во время коллективного труда?

6.      Если дети не всегда выполняют точно трудовые действия в соответствии с ранее установленными правилами?

Ведущий: Одним из методических приёмов мотивирования детей на трудовую деятельность является художественное слово. Следующее конкурсное задание предполагает проявления творческих способностей воспитателей, он так и называется «Творческий»

Пятое задание Придумайте четверостишие  на следующие виды труда (умывание, одевание; помощь воспитателю; уборка игрушек).

Шестое задание.

Посмотрите отрывок образовательной деятельности, проведённой одним из наших педагогов. Ответьте на вопрос: Может ли данный отрывок иметь значение в работе по трудовому воспитанию дошкольников? Почему? Если да, то какое?

Заключительный этап

Закрывая нашу сегодняшнюю лабораторию педагогического мастерства, поиграем в игру - «словоэстафета». Основное правило игры – краткость. Краткость, по словам Чехова, это когда словам тесно, а мыслям просторно. Итак, взяв игрушку, вы должны продолжить такое предложение: «Дети будут трудиться если я...».

Подведение итогов.

Вот и закончилась наша педагогическая игра. Спасибо, что все приняли в ней активное участие. Главное, что Вы заинтересовались секретами детской педагогики и детской психологии и сможете помочь Вашим детям.

Приложение

Больше дела – меньше слов.

Глазам страшно, а руки делают.

Хочешь жить - умей вертеться!

Умелые руки не знают скуки

Не диво дело начать — диво кончить.

Труд человека кормит, а лень портит.

Не трудно сделать, да трудно задумать.

Лето собирает, а зима поедает.

Что посеешь, то и пожнешь.

Игра игрою, а дело делом.

Делали наспех и сделали на смех.

Тише едешь - дальше будешь.

Меньше слов, да больше дела.

Ленивые руки чужие труды любят

Кто много говорит, тот мало делает.

Век живи - век учись.

Делали наспех и сделали на смех.

Карточка №1

1.      Если родитель возмущён фактом привлечения его ребёнка к сборке листьев?

2.      Если ребёнок отказывается выполнять обязанности дежурного?

Карточка №2

1.      Если ребёнок отказывается самостоятельно одеваться на прогулку?

2.      Если ребёнок отказывается убирать игрушки или делает это небрежно?

Карточка №3

1.      Если возник конфликт во время коллективного труда?

2.      Если дети не всегда выполняют точно трудовые действия в соответствии с ранее установленными правилами?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/20185-laboratorija-pedagogicheskogo-masterstva