Дидактический материал по биологии. Тест-контроль по ФГОС ООО. Биология наука о живом мире

Дидактический материал по биологии. Тест – контроль по ФГОС ООО. Биология – наука о живом мире.

Современные требования к уроку биологии в условиях реализации ФГОС ООО повышают значимость актуализации знаний в начале изучения данного курса в 5 классе. Новые подходы к организации учебного процесса дают возможность решать проблему мотивации к изучению биологии. Мною разработан дидактический материал, позволяющий быстро и объективно оценить знания учащихся по теме «Биология – наука о живом мире». Предлагаю несколько единообразных вариантов с разноуровневыми заданиями. Такая форма работы поможет учащимся в подготовке к ОГЭ. Система оценивания выполнения работы прилагается.

Биология 5 класс. Тест – контроль № 1.
Биология – наука о живом мире.
Вариант № 1
Часть А
А1. Наука о живой природе носит название:
1. Физика
2. Химия
3. Биология
4. География 
А2. Какие признаки характерны для всех живых организмов:
1. Активное передвижение
2. Дыхание, питание, рост, размножение
3. Поглощение из почвы растворённых в воде минеральных солей
4. Образование органических веществ из неорганических
А3. Часть клетки, где хранится наследственная информация:
1. Цитоплазма
2. Ядро
3. Вакуоль
4. Клеточная стенка
А4. Молодая клетка отличается от старой тем, что …
1. В ней несколько маленьких вакуолей, ядро прилегает к клеточной оболочке
2. В ней одна большая вакуоль, ядро прилегает к клеточной оболочке
3. В ней одна большая вакуоль, ядро располагается в центре
4. В ней несколько маленьких вакуолей, ядро располагается в центре
А5. Имя учёного, который первым обобщил биологические знания о животных, накопленные до него человечеством:
1. Аристотель
2. Теофраст
3. К.Линней
4. Ч.Дарвин
Часть В
В1. К органическим веществам клетки относят:
А) минеральные соли
Б) жиры
В) белки
Г) углеводы
Д) воду
Е) зола

Часть С
С1. Часть организма, которая выполняет особую функцию и обладает особым строением называют …….
С2. Какие методы изучения живых организмов применяют в природе, а какие в лаборатории. Приведите примеры.

Биология. 5 класс. Тест – контроль №1.
Биология – наука о живом мире.
Вариант № 2
Часть А
А1. Наука о растениях носит название:
1. Ботаника 
2. Зоология 
3. Биология
4. Микология 
А2. Укажите метод, с помощью которого можно изучать продолжительность зимней спячки у бурого медведя:
1. Наблюдение
2. Эксперимент
3. Сравнение
4. Моделирование 
А3. Гемоглобин – это …
1. Углевод
2.
3. Белок крови
4. жир
А4. Название наследственного материала в ядре клетки:
1. Хромосомы
2. Хлоропласты
3. Ядрышко
4. Вакуоль 
А5. Имя учёного, который создал первую систему ботанических понятий:
1. Аристотель
2. Теофраст
3. К.Линней
4. Ч.Дарвин
Часть В
В1. Выберите признаки живых организмов:
А) обмен веществ и энергии
Б) раздражимость
В) сократимость
Г) размножение
Д) поглощение световых лучей
Часть С
С1. Как определить увеличение микроскопа?
С2. Зарисуйте клетку кожицы лука. Подпишите её части. Какую функцию выполняет клеточная мембрана?

Биология. 5 класс. Тест – контроль №1.
Биология – наука о живом мире.
Вариант № 3
Часть А
А1. Наука о животных носит название:
1. Ботаника 
2. Зоология 
3. Биология
4. Микология 
А2. В старой клетке хорошо заметны …
1. Оболочка
2. Вакуоль
3. Ядро
4. Хромосомы 
А3. Укажите, что доказывают результаты опыта. Немного муки размешали в воде, добавили две капли йода. Мучная смесь окрасилась в синий цвет.
1. Наличие в муке белков
2. Наличие в муке минеральных солей
3. Наличие в муке углеводов – крахмала
4. Наличие в муке жиров
А4. Назовите главную часть микроскопа:
1. Тубус
2. Предметный столик
3. Зеркало
4. Штатив 
А5. Имя учёного, который создал классификацию организмов:
1. Аристотель
2. Теофраст
3. К.Линней
4. Ч.Дарвин
Часть В
В1. Найдите соответствие между названиями клеточных структур и соответствующими им признаками:
1. Вакуоль
2. Мембрана
3. Ядро
4. Клеточная стенка А. деление клетки
Б. клеточный сок
В. поступление веществ в клетку
Г. обеспечение прочности

Часть С
С1. Группу клеток, сходных по строению, функциям и имеющих общее происхождение называют ……
С2. Докажите, что растение – живой организм.

5 класс. Тест – контроль №1.
Биология – наука о живом мире.
Вариант № 4
Часть А
А1. Наука о грибах носит название:
1. Ботаника 
2. Зоология 
3. Биология
4. Микология 
А2. Часть клетки, содержащая клеточный сок:
1. Цитоплазма
2. Ядро
3. Вакуоль
4. Клеточная стенка
А3. Укажите, что доказывают результаты опыта. Промыли кусочек теста в сосуде с водой, в марле осталась клейкая тягучая масса – клейковина.
1. Наличие в муке белков
2. Наличие в муке минеральных солей
3. Наличие в муке углеводов – крахмала
4. Наличие в муке жиров
А4. Каким образом можно рассмотреть клетки в кожице лука?
1. Рассмотреть кожицу невооружённым глазом
2. Рассмотреть кожицу с помощью лупы
3. Сделать микропрепарат и рассмотреть его под микроскопом
4. Сделать микропрепарат и рассмотреть его в лупу
А5. Имя учёного, который объяснил причины многообразия живых организмов:
1. Аристотель
2. Теофраст
3. К.Линней
4. Ч.Дарвин
Часть В
В1. Перечислите растительные ткани:
А) покровная
Б) мышечная
В) нервная
Г) соединительная
Д) проводящая
Е) механическая

Часть С
С1. Метод изучения природы, при котором используют микроскоп, называется ……
С2. Зарисуйте клетку кожицы лука. Подпишите её части. Какую функцию выполняет цитоплазма?

Биология. 5 класс. Тест – контроль №1.
Биология – наука о живом мире.
Вариант № 5
Часть А
А1. Наука о бактериях носит название:
1. Ботаника 
2. Зоология 
3. Биология
4. Микробиология 
А2. Назовите части тубуса микроскопа:
1. Штатив и винт
2. Объектив и окуляр
3. Предметный столик и зеркало
4. Предметный столик и объектив
А3. Укажите, что доказывают результаты опыта. Семена раздавили на листе бумаги, образовалось масляное пятно.
1. Наличие в семенах белков
2. Наличие в семенах минеральных солей
3. Наличие в семенах углеводов – крахмала
4. Наличие в семенах жиров
А4. Орнитолог – это биолог, изучающий :
1. Насекомых
2. Червей
3. Птиц
4. Лягушек 
А5. Имя учёного, который создал учение о биосфере:
1. Аристотель
2. В.И.Вернадский
3. Н.И.Вавилов
4. Ч.Дарвин
Часть В
В1. Перечислите основные части клетки:
А) ядро
Б) хлоропласты
В) вакуоль
Г) цитоплазма
Д) клеточная стенка
Е) клеточная мембрана

Часть С
С1. Живое существо, которое обладает обменом веществ и энергии, ростом, развитием, размножением, называют - ……
С2. Перечислите процессы жизнедеятельности клетки.

Биология. 5 класс. Тест – контроль №1.
Биология – наука о живом мире.
Вариант № 6
Часть А
А1. Наука о живой природе носит название:
1. Ботаника 
2. Зоология 
3. Биология
4. Микология 
А2. Клетка – живая, так как она:
1. Покрыта оболочкой
2. Видна только в световой микроскоп
3. Дышит и питается
4. Является единицей строения
А3. Укажите, что доказывают результаты опыта. В пробирке сожгли семена, осталась зола.
5. Наличие в семенах белков
6. Наличие в семенах минеральных солей
7. Наличие в семенах углеводов – крахмала
8. Наличие в семенах жиров
А4. Метод изучения природы, применяемый в лаборатории с использованием компьютера:
1. Наблюдение
2. Эксперимент
3. Описание
4. Моделирование 
А5. Имя учёного, который определил центры происхождения культурных растений:
1. Аристотель
2. В.И.Вернадский
3. Н.И.Вавилов
4. Ч.Дарвин
Часть В: В1. Перечислите животные ткани:
А) покровная
Б) мышечная
В) нервная
Г) соединительная
Д) проводящая
Е) механическая

Часть С
С1. Под оболочкой расположено жидкое вещество - ……..
С2. Почему хозяйственная деятельность человека часто приводит к гибели живых организмов? (Приведите не менее 3х примеров).

ОТВЕТЫ

Ответы на контрольную работу №1.
Биология. 5 класс. 
Биология – наука о живом мире.

Уровень А.
По вертикали: вариант, 
По горизонтали: номер вопроса.
1 2 3 4 5
1 3 2 2 4 1
2 1 1 3 1 2
3 2 2 3 1 3
4 4 3 1 3 4
5 4 2 4 3 2
6 3 3 2 4 3
Уровень В и С
1 вариант
В - Б, В, Г
С1 - Орган
С2 - Методы в природе: наблюдение, описание, измерение.
Методы в лаборатории: наблюдение, эксперимент, моделирование
2 вариант
В - А, Б, Г
С1 - Увеличение объектива умножить на увеличение окуляра
С2 – Клетка состоит из мембраны, ядра и цитоплазмы. Основной функцией клеточной мембраны является поступление веществ в клетку.
3 вариант
В - 1-Б , 2-В, 3-А, 4-Г
С1 - Ткань
С2 - Живой организм: обмен веществ и энергии, рост и развитие, размножение, раздражимость
4 вариант
В - А, Д, Е
С1 – Наблюдение
С2 – клетка состоит из мембраны, ядра и цитоплазмы. Цитоплазма -это часть клетки, в которой расположены органоиды.
5 вариант
В - А, Г, Е
С1 - Организм
С2 - Процессы жизнедеятельности клетки: обмен веществ и энергии (питание, дыхание, выделение), рост, размножение (деление)
6 вариант
В - Б, В, Г
С1 - Цитоплазма 
С2 - Примеры гибели живых организмов в результате деятельности человека:
- распашка земель, 
- сведение лесов,
- строительство городов,
- браконьерство и т.д.

Система оценивания контрольной работы:

1-5 задание уровень А – 1 балл
В1 уровень В – 2 балла
С1 уровень С – 2 балла
С2 уровень С – з балла

12 – 10 баллов - оценка «5»
9 – 8 баллов - оценка «4»
7 – 5 баллов - оценка «3»
Менее 5 баллов - оценка «2»

Разноуровневые контрольные работы по биологии.

Умело организованная работа по проверке знаний учащихся, позволяет выявить достижения и недостатки в обучении, даёт возможность скорректировать деятельность учителя и учащихся на уроке. С целью выполнения пробелов в знаниях, формирования важнейших биологических понятий, закрепления и систематизации знаний. Практика показала целесообразность проведения разноуровневых контрольных работ. Они позволяют более полно выявить знания конкретной темы и знания материала в целом.

Такие работы учитывают индивидуальные особенности учащихся , представляют возможность самостоятельно выбирать степени сложности заданий. Подобные работы психологически оправданы. Каждый ученик может выбрать задания того уровня сложности, с которым он справится.

Разноуровневые контрольные работы способствуют формированию ключевых компетенций компетентностно-ориентированного образования учащихся.

Эти работы включают три уровня:

Первый уровень – репродуктивный. Рассчитан на знания конкретных вопросов школьного курса.

Второй уровень более высокий. Предназначен для более сильных учеников. Выполнение заданий носит творческий характер.

Третий уровень – высший. Он предназначен для одаренных учеников.

Предлагаю примеры нескольких контрольных работ, опробованных мною в ходе учебного процесса.

6 класс. Тема "Лист"

1 уровень.

I вариант.

1.Нарисовать и подписать части простой, листовой пластинки.

2.Нарисовать поперечный разрез листа и обозначить типы клеток.

3.Нарисовать и подписать типы жилкования.

II вариант.

1.Нарисовать и подписать части сложных листовых пластинок.

2.Нарисовать строение устьица и обозначить его части.

3.Нарисовать и подписать типы листорасположения.

2 уровень.

I вариант.

1.Что такое фотосинтез? Как доказать, что он осуществляется в зеленом листе?

2.Что такое дыхание? Как доказать, какой газ выделяется при дыхание?

3. Что такое испарение? Каково его значение для растений?

II вариант.

1. Как влияют на испарения воды различные условия окружающей среды?

2. Как можно добиться скорости повышения фотосинтеза?

3.Чем можно объяснить появление ловушек у насекомоядных растений?

3 уровень

1. Какие леса богаче лесами: средней полосы или тропического леса?

2. Почему лишайники называют пионерами растительного мира?

3. Почему некоторые грибы встречаются около определённых пород деревьев.

6 класс. Тема "Бактерии, грибы, лишайники"

1 уровень.

I вариант.

1.Дайте характеристику пенициллу.

2.Строение лишайника.

3.Нарисовать и подписать строение бактерии.

II вариант

1.Дать характеристику дрожжам.

2.Строение шляпочного гриба.

3.Дать характеристику мукору.

2 уровень.

I вариант.

1.Почему без деятельности бактерий жизнь на земле была бы невозможна?

2.Особенности размножения грибов.

3.Каковы особенности питания лишайников.

II вариант.

1.Почему бактерии нельзя отнести к растениям?

2.Особенности питания грибов.

3.Чем грибы трутовики отличаются от шляпочных грибов.

3 уровень.

1.Какие леса богаче грибами: леса средней полосы или тропического леса?

2.Почему лишайники называют пионерами растительного мира?

3.Почему некоторые грибы встречаются около определенных пород деревьев?

7 класс. Тема «Рыбы».

1 уровень

I в

1) Строение дыхательной системы рыб

2) Строение скелета рыб

3) Строение нервной системы рыб

II в

1. Покровы тела рыб

2. Строение пищеварительной системы рыб

3. Строение кровеносной системы рыб

2 уровень

I в

1. Особенности внешнего строения рыб в связи с водным образом жизни

2. В чём выражаются различия в поведении рыб и членистоногих, чем это можно объяснить?

3. Отличие хрящёвых рыб от костных.

II в

1. Особенности внутреннего строения рыб

2. Особенности размножения и развития рыб

3. В чём сущность искусственного разведения рыб.

3 уровень

1. Кто из рыб может передвигаться по суше? Как им это удаётся, где встречаются эти рыбы?

2. Верна ли пословица: «Нем, как рыба»?

3. Какие существуют у рыб приспособления, позволяющих переносить недостаток кислорода?

7 класс. Тема «Земноводные».

1 уровень

I вариант

1. Покровы лягушки.

2. Кровеносная система лягушки.

3. Дыхательная система лягушки.

II вариант

1. Образ жизни лягушки.

2. Строение скелета лягушки.

3. Строение нервной системы и органов чувств лягушки.

2 уровень

I вариант

1. Особенности внешнего строения земноводных в связи с полуназемным образом жизни.

2. Чем отличаются жабы от лягушек?

3. В чём особенности развития земноводных?

II вариант

1. От кого и как произошли земноводные.

2. Особенности хвостатых земноводных.

3. Почему земноводных считают более высокоорганизованными, чем рыбы.

3 уровень

1. 1. У каких земноводных в коже содержится яд, смертельный для человека?

   2. Лягушкам поставлены памятники в Токио, Париже, Львове. За что им такая честь?

   3. Какие приспособления выработались у древесных лягушек с данным образом жизни?

7 класс. Тема «Птицы».

1й уровень

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/537779-didakticheskij-material-po-biologii-test-kont