Развитие творческих способностей в работе с одаренными детьми в клубе авторской песни «Менестрель»

Развитие творческих способностей в работе

с одаренными детьми в клубе авторской песни «Менестрель» .

Михайлова Светлана Гордеевна педагог дополнительного образования Соломбальского Дома детского творчества г. Архангельска, педагог высшей категории, руководитель клуба авторской песни «Менестрель»

В настоящее время не зря уделяется особое внимание на работу с одаренными, творческими детьми . Одаренные дети -это наше достояние, наш золотой фонд. Самые лучшие условия для развития специальных и общих способностей предоставляют учреждения дополнительного образования. На протяжении 28 лет в клубе авторской песни «Менестрель» (был организован в 1995 г.) ведется работа по выявлению одаренных детей , развитию их творческих , музыкальных способностей. Для выполнения поставленных целей и задач в клубе были созданы благоприятныеусловия:во- первых, собран учебно-методический комплекс, который с каждым годом пополняется и совершенствуется, собраны музыкальные инструменты -акустические гитары-15шт., электрогитара с комбо-усилителем-2шт, колонки-2 шт. микрофоны, флейты-8 штук, фортепиано-2, синтезатор, балалайка, мандолина, домра, свистульки, ударные инструменты - джембе, маракасы, кастаньеты, ксилофон, металлофон, бубны, собраны учебные пособия, самоучители игры на инструментах, книги, журналы ,дидактический материал по темам дополнительной общеразвивающей образовательной программы, наглядный материал о бардах ,поэтах, исполнителях-«гармошки», CDдиски с песнями бардов, аудио и видеозаписи, наличие компьютера-ноутбука, видеокамеры, фотоаппарата, оформлены стенды в кабинете-«Достижения клуба» -дипломы, грамоты, благодарности, «Барды России», «Наша концертная деятельность», «Походы», «Вернисаж», «Наши авторы и поэты» . С 2006 года функционирует музей бардовской песни, в котором есть раритетные инструменты- мандолина, гитары со времен основания Дома детского творчества(1952г), патефон с пластинками, собран биографический газетный, журнальный материал, афиши с концертов с автографами бардов, писателей, поэтов клубу «Менестрель», билеты с концертов, песенный материал - сборники бардовских песен, авторских песен и стихов клуба «Менестрель» ( 1995-2023гг), нотный материал. Во - вторых, изучается такое явление – движение - авторская песня, история ее развития, изучаются биографии и творчество мэтров бардовской песни , от классиков до современных, дополнительно изучаются и другие жанры музыки, литературного искусства: классическая музыка, фолк, джаз, рок, народная песня, романс, современная поэзия. В -третьих, выразить свои чувства, мысли и настроения ребята могут на занятиях композицией, где учатся сочинять мелодии, песни, занимаются стихосложением, где, соответственно, имеют возможность проявить свои творческие способности. В конечном варианте, у них появляется возможность вынести на «суд» зрителей, слушателей свои творения, исполнив их на концертах, встречах, конкурсах , фестивалях. Итак, актуальность и практическая значимость проблемы для педагогической науки и практики обусловили выбор темы. Общей методологической основой  исследования являются: основы возрастной педагогики и психологии, изложенные в работах Р.С. Немова, психолого-педагогические идеи в области теории развития творческих способностей Л.С. Выготского, Ш. А .Амонашвили, В. А. Сухомлинского, концепции личностно- деятельностного подхода в обучении и воспитании П.Я. Гальперина, теории развития способностей Л.А. Баренбойма, Б.М. Теплова, труды в области исследования феномена авторской песни: Д. Соколова, Л. Беленького, Р. Шипова. Частная методология исследования представлена работами, обобщающими опыт работы школ , студий , клубов авторской песни: В. Ланцберга, С. Цывкиной и В. Цывкина, КАП под управлением Н. Мезенцевой - г. Киров, собственный опыт работы в клубе «Менестрель» и других клубов Архангельска и области. Почему мы остановились на авторской песне? Авторская, она же самодеятельная, туристическая, студенческая, бардовская песня является мощным двигателем роста творческой активности для молодежи. Наше общество несколько деградировало, отметим это, ощущается такая тенденция, потеряло духовный стержень, а авторская песня, серьезные стихи в обрамлении прекрасных мелодий - признак духовности и хорошего вкуса. Исполнение песен под гитару у костра в кругу друзей, романтика походов , общение, красота окружающей природы, красота своего края располагают к творчеству, к созданию замечательных строк, например, вот таких, как у наших ребят в клубе :

«У костра не стихнет звук, в такт играющей гитаре,

Вереницей звездных бус встанут ноты в нотном стане.

И от песен всем светлей, пусть же музыка играет!!!

Всех знакомых и друзей в круг костер наш собирает.

И на память блик огня мы в сердцах своих оставим.

Взявшись за руки, друзья, вновь собраться: « Обещаем!!!».

Сочинять стихи и песни мы начали с небольших четверостиший, в стиле Агнии Барто, Корнея Чуковского, Андрея Усачева, далее усложняли задание. Вот результат. Это сочинили ребята младшего школьного возраста.

«В зоопарке жил слоненок с самых маленьких пеленок

И , шагая с мамой рядом, восхищался зоосадом.

Повстречал там кенгуру, попугая-какаду,

А увидев гусака, станцевал с ним «Гопака».

Позабавился с мартышкой и пошел родниться с мишкой.

Так играли б до утра, мама сына позвала :

«Спасть пора тебе, слоненок,

В клетке спит давно тигренок,

Спать пошла вся детвора

И тебе, дружок, пора!»

Непрерывно занимаясь несложным стихосложением, сочинением мелодий к ним, пришли к созданию серьезных песен о Родине, об Архангельске, о Соломбале, патриотических песен о войне, о любви, туристические. Обычно мелодии сочиняем под готовую последовательность аккордов. Второй вариант, мелодия сочиняется вне аккордов. В процессе обучения, изучив правила гармонизации, композиции, ребята подставляют аккорды к придуманной мелодии под руководством педагога и самостоятельно. Есть варианты сочинения на готовые, придуманные ребятами стихи . Это уже вариант высший «пилотаж». Часто используем стихи знаменитых поэтов, выступая в роли композиторов. Обязательно разбираемся с рифмами, ритмикой, строфикой стихотворного произведения, рассматриваем образный ряд, ищем главную мысль, идею. Изучаем драматургию произведения. Только потом пробуем сочинять мелодию, продумываем аккордовые комбинации. В процессе занятий по композиции, гармонизации, занятий литературным творчеством, стали выявляться музыкально-одаренные дети, которых необходимо было направить в нужное русло. Педагоги всегда выступают в роли помощника, учителя, всегда являются примером. Вот и мне, как преподавателю , предстояло проверить, что развитие творческих способностей учащихся в процессе занятий в клубе и творческой деятельности будет успешным, если выполнятся следующие педагогические условия: соблюдение принципов взаимодействия педагога и воспитанника, организация творческой среды, продукты творческой деятельности учащихся на занятиях композицией, стихосложения, иного рода творческих занятий , реализация модели развития творческих способностей учащихся на основе принципов гуманного взаимодействия, доброжелательности, сотворчества, развития инициативы, действенности. Практически занимаясь с большим количеством детей ( от 12 до 15 ), экспериментально попробовали с ними сочинить песню о Доме детского творчества , о нашем СДДТ. Получилось, оказывается, можно , под готовые аккорды и текст сочинить, спеть мелодию, многие одинаково мыслят и чувствуют мелодическую линию . Но раз в неделю выделяем 1 час на группу для индивидуальных занятий, на занятия малыми группами - ансамбли, трио, дуэты , работа с солистами. Занимаемся композицией индивидуально, консультируем, занимаемся аранжировкой песен, подготовкой концертных , конкурсных номеров . Также обучающие получают индивидуальные творческие задания для участия в квест-викторинах -исторических, музыкальных, литературных. Для всех годов обучения проводятся игры «КВН», побуждающие и стимулирующие к музыкально-поэтическому творчеству, выявляющие актерские способности ( с заданиями- сочинить песню, сделать переделку на знаменитую мелодию, дописать слова в знаменитых песнях, сочинить стихи на данные слова-Буриме, изобразить знаменитую картину жестами, мимикой), выявляющие интеллектуальные способности- это вопросы игры «Что? Где? Когда?», вопросы «Эрудит-лото», «Продолжи песню», «Угадай мелодию» , ребусы). На выработку коммуникабельности , развития инициативы, сотворчества проводятся следующие мероприятия: «Давайте познакомимся», «День влюбленных», «Мартофлер», посиделки у «костра» -Огонек- -«Гитара по кругу» , творческие тематические встречи с другими клубами- «День рождения клуба «Менестрель» с показом спектаклей на определенную тематику( «Снова нас ведут куда-то», «Вертикаль», «В гостях у Виктора Цоя», «Новогодний калейдоскоп»,pg" />

«Люди идут по свету» , «Рождественские посиделки», «Музыкальное путешествие по странам мира», «Сказка о царе Салтане на новый лад», Бременские музыканты на новый лад», «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались»),

в конце мая – традиция- итоговое открытое занятие проводится на природе, организовывается поход для родителей, ветеранов войны , тыла и труда, выпускников, всех любителей туристической песни , который состоит: из концерта у костра, соревнований по футболу, волейболу, пионерболу, спортивных игр, досуговых игр на природе, приготовления пищи на костре .

За многие годы работы с творческим коллективом были созданы более 50 авторских клубовских песен, романсов на собственные стихи и на стихи знаменитых поэтов: О. Фокиной, Н. Рубцова, А. Яшина, С .Григорьева, Л .Филатова, Е. Аграновича, В. Шамова, О .Титовой, сочинено около 45 авторских клубовских стихов.

Остается сделать вывод:творческая деятельность в клубе успешна благодаря разнообразию форм учебно-воспитательной деятельности, выполнению всех педагогических условий. У учащихся, занимающихся авторской песней, наблюдается положительная динамика роста творческого потенциала Объектом исследования стали  учащиеся клуба авторской песни в возрасте от 9 до 18 лет.. Успешность решения поставленных задач также зависит от использования следующих методов организации учебно-познавательной деятельности: словесных, наглядных, методов стимулирования и мотивации - соревнование, поощрение, развивающие игры, методов контроля эффективности педагогического процесса- тестирование, наблюдение, высокие результаты в конкурсах бардовских песен и художественной самодеятельности разного уровня-от локальных до международных .Словесные методы - рассказы, беседы, лекции применяются при изложении биографического материала, изучения творчества авторов, бардов, поэтов, художников, композиторов (Рубцов, Фокина, Пушкин, Лермонтов ,Цветаева, Окуджава, Высоцкий, Визбор, Городницкий, Никитин, Якушева , Зыков, Митяев, Бетховен, Бах ,Моцарт, Чайковский, Шопен, Айвазовский, Репин, Суриков, Пикассо, писатель-художник Писахов и другие) Наглядные методы.  Отдельно отметим метод экскурсии - коллективное посещение выставок в Соломбале-Арт, В КЦ «Маймакса»- «Маймакса лесопильная», экскурсия в поисковый клуб «За Родину» в Северодвинске, в художественную мастерскую А. Сверчкова, коллективная поездка –экскурсия клуба на остров Соловки, посещение достопримечательностей острова , участие во Всероссийском фестивале бардовской песни «Преображение», посещения концертов архангельских бардов детьми и родителями в Пур-Наволоке ,посещения концертов бардов России: О. Митяева, А. Городницкого ,Е. Камбуровой,С. Никитина, В. Зинчука, С. Трофимова , творческие встречи с Советом ветеранов в Доме молодежи, в библиотеке №5 имени Бориса Шергина , в СДДТ ,посещение театра Драмы на этно-фестивале и выступление клуба «Менестрель» . Стенды музея клуба , оформленные педагогом и ребятами, служат отличным наглядным материалом, «все под рукой».

Методы стимулирования и мотивации деятельности.

Соревнование учащихся за достижение наилучших результатов поднимают отстающих на уровень передовых, стимулирует развитие творческой активности, инициативы, новаторских починов, ответственности и коллективизма. Сложилась система детско-юношеских конкурсов-фестивалей различных уровней: районных, городских, областных, всероссийских, международных. В фестивальной системе существуют мастер-классы авторов и педагогов . Номинации на фестивалях, конкурсах в основном стандартные: исполнители ( солисты ,дуэты, трио, ансамбли, хоры),поэты, композиторы-авторы на чужие стихи, авторы на свои стихи, они же и исполнители.. Многие фестивали, конкурсы имеют этапные прослушивания с рекомендациями- отборочные туры. В них различны системыпоощрений: награда- Гран- при, лауреаты, дипломанты, вручение кубков, дипломов со степенями, грамот, благодарностей, призовые награды- гитары, чехлы, ремни, губные гармошки, укулеле, струны .Это очень большой мотивирующий фактор . В клубе намечены и выполнены выездные мероприятия: конкурсно- соревновательно-стимулирующего характера- это участие и высокие результаты –дипломы- первое место- в Областном фестивале патриотической песни «Песни Боевого Братства», Областном фестивале бардовской песни имени Ю.В. Заплатина- дипломы 1,2 места клубу , солистам, , в городском фестивале самодеятельного творчества «Морская душа»-диплом победителя-автор Федорова Анна, в открытом фестивале бардовской песни «Наполним музыкой сердца» в КЦ «Маймакса»-дипломы 1,2,3 места клубу, солистам, ансамблям ежегодно, участие и результаты- дипломы лауреатов первой степени в международном конкурсе –фестивале «Синяя роза» г Москва-2019-2021гг , участие- результаты-победители-дипломы лауреатов первой и второй степеней в международных конкурсах-«Жар-птица», «Новое поколение», награда клубу Менестрель» -Гран-при- во Всероссийском конкурсе «Хотим под мирным небом жить», награда Гран-при солистке клуба Зайцевой Алене в международном конкурсе «Звездная дорожка» .Все конкурсы в номинациях: «Бардовская, авторская песня, авторское творчество, вокал, ансамбль, коллективное исполнение» . В девяностые годы авторы клуба «Менестрель» трижды выезжали на Всероссийские фестивали бардовской песни «Журавлиная Родина» в Сергиев Посад, в 2006г участвовали во Всероссийском фестивале бардовской песни и поэзии на Соловках, жили в палаточном лагере, в 2010 г - во Всероссийском Визборовском фестивале в Киземе. В 2017-2018 гг принимали участие в конкурсе поисковой и солдатской песни «Линия фронта» в Северодвинске. Результаты-дипломы 1 , 2 , 3 места клубу, солистам, дуэтам.. Клуб «Менестрель» всегда отмечался самыми высшими наградами-гран-при, дипломами лауреатов всех степеней , грамотами дипломантов всех степеней в конкурсах, фестивалях авторской песни и поэзии всех уровней- от локального до международного.

В КАП «Менестрель» существует система поощрений., выдаются грамоты, награждаются призами учащиеся и родители за достижения, творческий подход к работе и большой вклад в деятельность клуба, СДДТ и учреждений города. . Активные участники клубных дел, победители конкурсов и фестивалей разного уровня помещаются на «Доску почета» и стенды клуба, выкладывается информация на страничке -В контакте Svetlana Michailova \id 102407372 (искать в Google клуб «Менестрель»), о клубе, об учащихся пишутся статьи выпускниками клуба в Отзовике - Зуевой Надеждой, статьи о победах и деятельности клуба можно прочитать на сайтах города Архангельска, на страницах городской газеты «Архангельск – город воинской славы», на сайтах КЦ, В контакте КЦ «Маймакса» филиале №1, на сайте библиотеки №5 имени Б .Шергина, программа клуба (модуль «Практический») отражается на странице в Навигаторе 29, на сайте «Продленка. Ру» – есть страница - сайт педагога МБУ ДО «СДДТ»-Михайловой Светланы Гордеевны.

Развивающие игры - это возможность проявления и реализации творческих способностей личности. Игра - это репетиция творческой деятельности. Любимые игры учащихся в клубе в часы отдыха и в минуты перемены : «Паровозик» -ритмическая игра, «Гвалт», «Я садовником родился»-актерское мастерство, «Алло, мы ищем таланты» или «Музыкальная палочка», «КВН», «Продолжи песню», «Угадай мелодию», «Эрудит-лото», «Фанты», «Снежный ком» , «Изобразить знаменитую картину», собрать на скорость карточки, разрезанные на разные геометрические кусочки с именами, фамилиями, кадрами из К\Ф, квест-викторины «Детективное агентство» по изучению жизни и творчества авторов –Окуджавы, Высоцкого, Визбора, Городницкого и других деятелей культуры.

Методы контроля эффективности педагогического процесса. В начале и в конце учебного года проводится тестирование обучающихся, анкетирование , обучающиеся проходят аттестацию по баллам, методом контроля, методом монографического исследования планомерно, целенаправленно и систематически наблюдаются педагогом с целью выявления динамики развития творческих способностей. Проводится аттестация в декабре и в мае - промежуточная и итоговая. Спектакль, новогоднее представление - в декабре , поход- итоговый концерт – в мае. Напишем несколько строк о выпускниках

Выпускница клуба - Федорова Анна была победительницей поэтических и бардовских конкурсов «Оттаявшие струны» , Областных патриотических конкурсов « Песни Боевого Братства» , Областных бардовских конкурсов имени Ю .В. Заплатина, она-Лауреат литературного конкурса имени Солженицына, победительница литературного конкурса Карелии, каждый год в клубе «Менестрель» проводит мастер-классы по прикладному творчеству, продолжает сочинять стихи и песни. Не иссякает интерес к авторской песне. В ее багаже около 15 авторских песен и 20 стихов. Напечатана в сборнике «Роза ветров» Работает в Санкт-Петербурге. Продолжает сотрудничество с клубом . Головань Елена-выпускница клуба-автор песен и стихов об Архангельске, дипломант конкурсов бардовской песни, выпускница Петербургского экономического института, работает в Петербурге .Исаков Вячеслав, Носырев Николай, Лавров Евгений-выпускники клуба –авторы , поэты, исполнители, талантливые ребята, поддерживающие связь с клубом, выступают перед учащимися на встрече выпускников, продолжают творческую деятельность. Носырев Николай-организатор своей музыкальной группы - победители рок - конкурсов «Музыкальный май» . Шепурева-Боровик Юлия пришла в клуб, окончив музыкальную школу по классу фортепиано, обучилась игре на флейте, гитарах-акустической, электрогитаре, укулеле, флейте. .Под руководством педагога Юлия Шепурева-Боровик , Анна Демешина и Настя Костромина сочинили песни на стихи Н. Рубцова. -«Звезда полей», «Журавли», «Тихая моя родина» Выступили с ними на творческом вечере, посвященном Н .Рубцову в Соломбале-АРТ . Юлия -активная участница концертов КЦ «Маймакса», «Соломбала-АРТ». .Демешина Анна окончила музыкальный колледж по классу «Вокал», продолжает заниматься сочинением песен, играть на гитаре. Поет в Северном русском народном хоре . Северный хор выступал в зале Кремлевского Дворца . радовались за наших северян по ТВ каналу Культура. Макеенкова Юлия окончила педагогический колледж, много лет отзанималась в клубе , продолжает сотрудничество. Работает в Санкт-Петербурге. Победительница конкурсов бардовской песни , как солистка, в номинациях: «Песни о войне», «О Родине». Играет на гитарах и флейте. Копейкин Максим - один из авторов музыки к песне на стихи Е Аграновича- «Когда я в эти годы» .Совместно с Цветковым Костей были победителями конкурса «Наполним музыкой сердца» в Маймаксе, учатся в ВУЗах г Омска и Архангельска. .Зайцева Алена занимается в клубе второй год, играет на гитаре, укулеле, флейте, фортепиано и отлично поет вживую ,аккомпанируя себе на гитаре, фортепиано и под фонограмму-минус.. Победительница многих конкурсов – дипломы Гран-при, лауреата первой степени , в основном. Занимается параллельно в школе искусств №2 по классу фортепиано. Шайкин Петр занимается 3 год. Является наставником , взял шефство над отстающими учениками. Владеет методикой преподавания игры на многих инструментах. Отлично играет на таких инструментах, как гитара, в том числе электрическая, укулеле, фортепиано, флейта, ударные.

Участие в конкурсах, фестивалях, концертах, акциях, проектах, в мероприятиях окружных, городских, победа, признание творческих поэтических и исполнительских проявлений мастерами, авторами , просто слушателями и как итог, вера в свои возможности- это мощный стимул для творчества, развития и осознания полезности и нужности обществу. Выводы: Творческий потенциал учащихся активно развивается в процессе обучения. Педагогическая модель направлена на раскрытие природных дарований и открывает перспективы всестороннего развития творческой личности, креативно мыслящей, активной, физически подготовленной, полезной обществу сферой своей деятельности . Организация педагогического процесса на основе творчества в авторской песне позволило утверждать, что работа имеет реальную ценность.

Список использованной литературы:

1. Шипов Р.А. Антология бардовской песни:-М. :Издательство Эксмо,2006.-896.с и ил.

2. Коронов. Л. В. Диалоги о бардовском искусстве: Санкт-Петербург.,2000г.-60с

3. Владимирский С.Н. гитара для всех.-М.: «Пионерская правда»,1994г.-75с

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/component/mtree/538079-razvitie-tvorcheskih-sposobnostej-v-rabote-s-

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/538079-razvitie-tvorcheskih-sposobnostej-v-rabote-s-