Развитие читательской грамотности как основного направления формирования функциональной грамотности на уроках английского языка

Класс 8Б

Дата: /05/2023

Учитель: Болотова Жанна Евгеньевна

Тема:

Занятия в свободное время. Интересы и увлечения.

(Free-time activities. Interests and hobbies).

Тип урока:

комбинированный

Цель урока:

развитие навыков работы с текстом и монологической речи

Задачи:

образовательные

совершенствовать навыки и умения в основных видах речевой деятельности; расширить и активизировать актуальный словарный запас, тренировать учащихся в употреблении лексики по теме; создать условия для отработки навыков и умений поискового и смыслового чтения, определения значения слова по контексту, навыков и умений в говорении, восприятии речи на слух.

развивающие

содействовать установлению связей между имеющимся и новым опытом познавательной и практической деятельности; развивать учебно-организационные умения и навыки – работа с информацией, представленной в разной форме; совместная деятельность, взаимоконтроль, самооценка;

воспитательные

формирование интереса и положительного отношения к здоровому образу жизни; мотивировать на изучение иностранного языка;

активизировать познавательную инициативу, формировать социальную компетентность; воспитывать личностные качества: активность, умение работать в сотрудничестве с другими;

Ресурсы

компьютер, мультимедийный проектор, учебник;

Формы работы

фронтальная, парная, групповая

СТРУКТУРА УРОКА

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Организационный момент

приветствует учеников, проверяет готовность к уроку

Good-morning, dear friends! Get ready for the lesson!

приветствуют учителя;

готовятся к уроку

Личностные: положительное отношение к уроку;

умение работать согласно правилам поведения и этикета

Проверка домашнего задания.

Показывает на экране части условных предложений разных типов и предлагает составить предложения, соединив данные части.

1. If the weather was great, …

2. If it rains, …

3. If he had read more books, …

4. If I had a chance, …

5. If she wasn’t so busy, …

6. If I had more free time, …

(+ I will stay at home.

+ I would go to the sea.

+ he would have written better.

+ I would ride my bike.

+ I would meet my friends more often.

+ she would go to art galleries or museums.

Составляют условные предложения с учётом имеющихся знаний о структуре данных предложений разных типов, последнее предложение составляют о себе и записывают в тетрадь, по желанию читают получившиеся примеры.

Познавательные: уметь выбирать лексические единицы, необходимые в данной ситуации.

Коммуникативные: чувствовать себя успешным в ситуации общения; использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: самостоятельно контролировать правильность использования речевых единиц; осуществлять взаимоконтроль в ситуации общения.

Актуализация изученных лексических единиц. Определение новой учебной задачи. Изучение нового материала. Развитие навыковговорения.

Обращает внимание учащихся на предложения, которые они составили о себе. Задаётвопросы:

What do people usually do when they have free time?

Показывает на экране высказывания, предлагает их прочитать, перевести, подумать и определить, о чём пойдёт речь на уроке.

The best rest is to change your activity.

Tell me what you do in your free time and I will know you.

На экране изображения ребят, которые играют на музыкальных инструментах, рисуют, готовят, занимаются спортом и др.

Вопрос: What is he/she doing? Why? (He is playing the guitar because he likes it.)

Предлагает вспомнить речевые модели, которые можно использовать для рассказа об увлечениях. Если возникают затруднения, открывает их на экране.

На экране диаграмма: занятия подростков в свободное время.

Предлагает рассмотреть диаграмму, проанализировать информацию и составить предложения.

Отвечают на вопросы, предлагают свои варианты, читают высказывания на экране и определяют учебную задачу: научиться говорить об интересах и увлечениях.

Рассматривают изображения ребят, увлечённых каким-то занятием, составляют предложения, отвечают на вопросы.

Вспоминают речевые модели для описания любимых занятий (при необходимости – читают их на экране), записывают примеры на свой выбор.

He/ She is fond of ….

He/ She is keen on…

He/ She is interested in …

He/ She is really into …

Рассматривают диаграмму на экране, составляют высказывания с использованием предложенных речевых моделей:

The most/ least popular activity is …

A large/small number of teens prefer …

Girlsenjoy …. morethan boys

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания; использовать имеющиеся знания для решения учебных задач; извлекать информацию в соответствии с поставленной целью;

умение выделять необходимую информацию; самостоятельно выделять и формулировать учебную задачу; использовать имеющиеся знания для решения новых учебных задач; отбирать учебный материал в соответствии с учебной ситуацией;

Коммуникативные: умение участвовать в обсуждении, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями общения;

умение осуществлять сотрудничество с целью решения учебной задачи, излагать свою точку зрения, задавать вопросы;

Регулятивные: развитие навыков самоконтроля, самооценки, умение оценивать результаты работы, вносить дополнения и коррективы, осуществлять взаимоконтроль в ситуации общения; обнаруживать проблему, определять возможность и правильность её решения;

Практика использования изученного материала в устной и письменной речи. Развитие навыков работы с текстом.

Предлагает открыть учебник, рассмотреть иллюстрации, просмотреть небольшие тексты к каждой из них и найти название необычного вида спорта, изображённого на фотографии.

Предлагает разделиться на группы и прочитать об одном из необычных видов спорта. В тетради записать краткую информацию и подготовиться сделать краткое сообщение.

Предлагает найти в текстах слова и выражения, значения которых написаны на доске:

-move very fast = whizz

-hits = bumps and knocks

-hooked on = addicted to

-fasten = strapped

-rival = opposing team

-competitors = entrants

-slip = slide

-jump = bounce

-strange = bizarre

-started = originated

-turning over many times = rolling

Рассматривают иллюстрации в учебнике, просматривают тексты, находят и записывают названия необычных видов спорта.

По группам читают тексты, находят и записывают необходимую информацию, представитель каждой группы делает краткое сообщение:

-name of activity

-equipment

-place – where you can do it

-whatyou have todo

Просматривают тексты, читают на доске слова и выражения, находят соответствия и записывают в тетрадь.

Познавательные: извлечение необходимой информации из текста; умение использовать необходимые в данной ситуации лексические единицы; самостоятельно составлять высказывания на изучаемую тему;

Коммуникативные: использовать необходимые речевые средства для решения коммуникативных задач; умение работать в парах;

Регулятивные: самостоятельно контролировать правильность использования речевых единиц; осуществлять взаимоконтроль в ситуации общения; осуществлять самоконтроль и самокоррекцию в ходе выполнения задания;

Подведение итогов урока.

Предлагает определиться в отношении следующих утверждений, поставив знаки + или - .

Now I can say about free-time activities.

Now I know about some unusual sports.

I think this lesson is useful for me.

Отвечают на вопросы, выполняют самооценку работы на уроке.

Регулятивные: умение оценивать деятельность на уроке; осуществлять самооценку деятельности и достигнутых результатов; соотносить поставленные задачи с результатом;

Информация о домашнем задании.

Предлагает задания на выбор: -подготовить рассказ о своих занятиях в свободное время;

-подготовить рассказ о необычных видах спорта (не менее 2-ух);

-провести опрос и составить диаграмму о занятиях своих одноклассников в свободное время.

Задают вопросы по поводу домашнего задания ( при необходимости ) и записывают домашнее задание.

Личностные: формирование учебно-познавательной мотивации, применение полученных знаний в новой ситуации;