Календарно-тематическое планирование 2 класс русский язык

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

учителей начальных классов

Сорокопудова О.Н / /

Протокол №

от « » 2012 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ И ООШ №21

Приступина Н.М / /

от « » 2012 г.

«Утверждено»

Директор

МБОУ И ООШ № 21

Гамов А.А / /

Приказ № _

от « » 2012 г.

№

Тема раздела

Кол-во часов

Сроки изучения.

Номера уроков

1

Повторяем то, что знаем

6ч

с 1.09 – по 8.09

№ 1-№ 6

2

Речь

4ч

с 10.09 - по 14.09

№ 7- № 10

3

Звуки и буквы

12 ч

с 15.09 - по 1.10

№11- № 22

4

Гласные и, а, у после шипящих. Сочетания чн, чк

11 ч

с 2.10- по 16.10

№23- № 33

5

Алфавит

2ч

с 17.10 – по 19.10

№ 34- № 35

6

Слово и слог. Перенос слов

5 ч

с 20.10 – по 26.10

№ 36 -№ 40

7

Предложение и текст

10 ч

с 27.10 – по 17.11

№ 41- № 50

8

Мягкие и твёрдые согласные звуки и их обозначение на письме

8 ч

с 19.11 – по 28.11

№ 51 -№ 58

9

Звонкие и глухие согласные звуки.

5ч

с 30.11- по 5.12

№ 59- № 63

10

Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах

9ч

с 7.12- по 18.12

№ 64- № 72

11

Разделительный Ь

9ч

с 19.12- по 9.01

№ 73 -№ 81

12

Двойные согласные

3ч

с 11.01- по 14.01

№ 82 -№ 84

13

Слово и предложение. Имя существительное

14ч

с15.01 - по 2.02

№ 85-№ 98

14

Глагол

8 ч

с 4.02- по 13.02

№ 99- № 106

15

Имя прилагательное

8ч

с 15.02 – по 26.02

№ 107- № 114

16

Предлог

7ч

с 27.02- по 9.03

№ 115- № 121

17

Родственные (однокоренные) слова

9ч

с 11.03- по 2.04

№ 122- № 130

18

Безударные гласные в корне

5ч

с 4.04 - по 10.04

№ 131- № 135

19

Парные звонкие и глухие согласные в корне

6ч

с 12.04 - по 19.04

№ 136- № 141

20

Предложение

5ч

с 20.04 - по 26.04

№ 142- № 146

21

Повторение в конце учебного года

29ч

с 27.04 - по 31.05

№ 147- № 175

итого

175ч

с 1.09 – по 31.05

№ 1- № 175

№ п/п

тема

Вид работы

№ урока

дата

1

Повторяем то, что знаем

Входная комплексная проверочная работа №1

Обучающее изложение

5

6

7.09

8.09

2

Звуки и буквы

Контрольное списывание

Контрольный диктант №1

17

21

24.09

29.09

3

Гласные и, а, у после шипящих. Сочетания чн, чк

Сочинение.

Диктант .№2

27

33

8.10

16.10

4

Предложение и текст

Контрольный диктант за первую четверть.№3

Изложение

Изложение.

42

48

50

29.10

14.11

17.11

5

Мягкие и твёрдые согласные звуки и их обозначение на письме

Диктант №4

Сочинение

56

58

26.11

28.11

6

Звонкие и глухие согласные звуки

Контрольное списывание.

63

5.12

7

Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах

Изложение.

71

17.12

8

Разделительный Ь

Диктант №5.

Контрольный диктант за 2 четверть №6

75

79

22.12

28.12

9

Слово и предложение. Имя существительное

Сочинение.

Изложение

Диктант №7

88

95

97

19.01

29.01

1.02

10

Имя прилагательное

Контрольное списывание.

113

25.02

11

Предлог

Проверочная работа.

119

5.03

12

Родственные (однокоренные) слова

Контрольный диктант №8

Сочинение.

127

129

18.03

1.04

13

Парные звонкие и глухие согласные в корне

Изложение.

Диктант №9

138

140

15.04

17.04

14

Предложение

Сочинение.

144

23.04

15

Повторение в конце учебного года

Сочинение.

Изложение.

Сочинение.

Контрольное списывание.

Итоговая комплексная проверочная работа №2

154

158

160

166

167

8.05

14.05

17.05

24.05

25.05

класс

№ n/n

Тема

Вид работы

Дата

2

1

Повторяем то, что знаем

Входная комплексная проверочная работа №1

7.09

2

3

Звуки и буквы

Контрольное списывание

Контрольный диктант №1

24.09

29.09

4

Гласные и, а, у после шипящих. Сочетания чн, чк

Диктант .№2

16.10

5

Предложение и текст

Контрольный диктант за первую четверть.№3

29.10

6

Мягкие и твёрдые согласные звуки и их обозначение на письме

Диктант №4

26.11

7

Звонкие и глухие согласные звуки

Контрольное списывание.

5.12

8

9

Разделительный Ь

Диктант №5.

Контрольный диктант за 2 четверть №6

22.12

28.12

10

Слово и предложение. Имя существительное

Диктант №7

1.02

11

Имя прилагательное

Контрольное списывание.

25.02

12

Родственные (однокоренные) слова

Контрольный диктант №8

18.03

13

Парные звонкие и глухие согласные в корне

Диктант №9

17.04

14

15

Повторение в конце учебного года

Контрольное списывание.

Итоговая комплексная проверочная работа №2

24.05

25.05

№

Тема урока

Содержание урока

Кол-во

часов

Дата

Характеристика видов деятельности

Контроль

№ упражнений

Повторяем то, что знаем (6ч)

1

1четв

Вводный урок. Ознакомление с учебником. Что мы знаем о тексте предложении.

Функции слова, предложения, текста в речи; слово и слог; слог и звук

1

Знакомятся с учебником, его структурой, назначением.Анализируют текст и предложение, составляют предложения и записывают их, правильно оформляя на письме.Устанавливаютколичество слогов в слове. Различают гласные и согласные звуки. Определяют ударение в слове. Списывают предложения и тексты (выборочное списывание), диктуя себе по слогам.Проверяют написанное (взаимопроверка)

1-2

2

Предложение и слово.

1

3-4

3

Слово и слог.

1

5-7

4

Звуки и буквы.

1

8-11

5

Входная комплексная проверочная работа №1

Звуки и буквы.

1

Комп.работа №1

13-14

6

Обучающее изложение

1

Р.Р.

Речь (4ч)

7

Речь в жизни человека

Речь устная и письменная. Тема текста, последовательность предложений в тексте. Знаки в конце предложения

воробей, лисица, вдруг

1

Делят поток речи на предложения, определяют границы предложений. Анализируют деформированный текст. Списываютпредложения и тексты, правильно оформляя предложение на письме. Пишут зрительно-слуховые диктанты; сравнивают произношение и написание слов из словаря.

15-17

8

Устная и письменная речь

1

18

9

Устная и письменная речь

1

19-23

10

Выделение предложений в устной и письменной речи.

1

24

Звуки и буквы (12ч)

11

Звуки и буквы

Особенности звуков и букв. Гласные и согласные звуки и обозначение их буквами. Слова с буквой эв начале слова. Речевой этикет. Слова-приветствия. Согласный звук й и буква й. контрольное списывание с делением сплошного текста на предложения и другими грамматическими заданиями. Москва, ягода, карандаш

1

Различают звук и букву. Звуки произносят. Буквы называют. Различают гласные и согласные звуки. Делаютзвуковой и звуко- буквенный анализ слов.Сравнивают и сопоставляютзвучание слов. Делят слова на слоги, в том числе с буквойй.Объясняютособенности гласных и согласных. Характеризуют звуки. Соотносятзвук и его качественную характеристику.Списываютслова и предложения. Пишутзрительно- слуховые диктанты. Записывают предложения и тексты по памяти.Анализируютдеформированный текст, записывают его, правильно оформляя предложения на письме. Письменно передаютсодержание текста, опираясь на вопросы, озаглавливаютэтот текст. Составляютпредложения на аналогичную тему и записывают их.

25-28

12

Гласные и согласны звуки.

1

33-34

13

Гласные и согласны звуки.

1

35

14

Гласные звуки и буквы.

1

15

Слова с буквой Э

1

36-38

16

Слова с буквой Э

1

39-41

17

Контрольное списывание

1

Контр. спис.

18

Работа над ошибками. Согласные звуки и буквы.

1

42-44

19

Согласные звуки и буквы.

1

45

20

Согласный звук и буква й

1

46-49

21

Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы»

1

Контр. дикт.

№1

22

Работа над ошибками.

Гласные и согласны звуки и буквы.

1

50

Гласные и, а, у после шипящих. Сочетания чн, чк (11ч)

23

Шипящие согласные Ж,Ш, Ч,К

Шипящие согласные звуки ж ,ш, ч, щ. написание орфограмм жи, ши, ча, ща, чу, щу, ЧК, чн. Диктант (32слова) с грамматическими заданиями. рабочий, сорока, товарищ, капуста, хороший

1

Распознаютмягкие и твердые шипящие звуки, правильно произносят их. Определяют наличие в словах орфограмм жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн.Развивают умения правильно писать сочиненияжи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн. Списываюттексты с данными орфограммами, записанные по учебнику. Пишутпод диктовку слова и тексты. Записываюттексты по памяти. Учатся писать слова из словаря, употребляя их в тексте. Составляютпредложения, правильно оформляя их на письме.Составляют тексты по серии картинок, по пословице, сопоставляя их с текстами в учебнике.Озаглавливают текст с помощью пословицы. Отгадывают и записывают загадки, записываютотгадки к ним .

51-52

24

Сочетание ЖИ и ШИ

1

53-55

25

Сочетание ЖИ и ШИ в ударных и безударных слогах.

1

56-58

26

Упражнение в написание слов с сочетаниями ЖИ, ШИ

1

59-62

27

Устное сочинение по серии картинок. Списывание текста.

1

Р,Р

28

Слова с сочетаниями ЧА, ЩА, ЧУ,ЩУ.

1

66-68

29

Правописание слов с сочетаниями ЧА, ЩА, ЧУ,ЩУ.

1

69-77

30

Правописание слов с сочетаниями ЧА, ЩА, ЧУ,ЩУ.

1

78-81

31

Слова с сочетаниями ЧН, ЧК .Тест

1

тест

83-85

32

Слова с сочетаниями ЧН, ЧК

1

86-88

33

Обобщающий урок. Диктант по теме «Правописание слов с сочетаниями».

1

Диктан№2

Алфавит (2ч)

34

Алфавит или азбука.

Алфавит, функции алфавита в жизни людей. тетрадь

1

Правильноназывают буквы алфавита. Производят звуко- буквенный анализ слова. Развиваютумение пользоваться алфавитом в практической деятельности ( при работе со словами, при посещении библиотеки и т.д.)

89-93

35

Алфавит или азбука

1

94-96

Слово и слог. Перенос слов (5ч)

36

Слово и слог

Слог, количество слов в слоге, правила переноса слов. Контрольное списывание с делением слов на слоги. Диктант с предварительной подготовкой. фамилия, петух, ученик, одежда, дежурный

1

Сопоставляютколичество гласных звуков и количество слогов в слове. Делят слова на слоги, в том числе и для переноса слов. Выделяютударный слог. Списываютслова и предложения. Пишут тексты по памяти, диктуя себе по слогам.Составляют предложения по схеме.

97-101

37

Деление слов на слоги

1

102-107

38

Перенос слов

1

109-113

39

Слова, которые не переносятся. Перенос слов с буквой й в середине.

1

114-118

40

Перенос слов (продолжение)

1

117

Предложение и текст (10ч)

41

Предложение как единица речи.

Коммуникативная функция предложения. Главные члены предложения (грамматическая основа): подлежащее и сказуемое. Правописание заглавной буквы в начале предложения, знаки препинания в конце предложения. Диктант за первую четверть (26слов)

С грамматическими заданиями. собака, быстро

Текст, признаки текста, смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста. План текста, типы текстов: описание, повествование, рассуждение. Изложение зрительно-воспринятого текста. ребята, весело, скоро.

1

Сопоставляютслова и предложения. Анализируютдеформированное предложение. Устанавливают связи слов в предложении. Составляют( в том числе и по картинке) предложения, правильно оформляютпредложения на письме. Находят и подчеркивают в предложении главные член. Классифицируютпредложения по цели высказывания. Находятв тексте повествовательные, вопросительные, побудительные предложения. Сопоставляют распространенные и нераспространенные предложения. Списывают предложения и тексты из учебника, диктуя себе по слогам. Сравнивают текс и набор предложений. Анализируют текст: определяют границы предложения, выбирают знак для конца предложения.Воспроизводяттекст. Распознают типы текстов ( в зависимости от цели высказывания). Соотносят текст и заголовок. Выбирают наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных. Анализируют и корректируют тексты, находят в тексте смысловые ошибки. Списываютпредложения и тексты из учебника, диктуя себе по слогам.

121-123

42

Контрольный диктант за первую четверть.

1

Дикт за I четвер

№3

43

Работа над ошибками. Знаки препинания в конце предложения

1

124-126

44

2 ч

Главные члены предложения.

1

128-130

45

Главные члены предложения

1

131-132

46

Общее понятие о тексте.

1

135-137

47

Виды текстов: повествование, описание, рассуждение.

1

138

48

Структура части текста- повествования. Изложение зрительно воспринятого текста.

1

Р.Р.

139

49

Работа над ошибками. Повторение материала по теме «Предложение и текст».

1

50

Составление устного рассказа по картинкам. Изложение на ту же тему по плану.

1

Р.Р.

140

Мягкие и твёрдые согласные звуки и их обозначение на письме (8ч)

51

Обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме гласными буквами.

Твердые и мягкие согласные звуки, обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю, ь. Словарный диктант с предварительной подготовкой. Выборочный диктант. Изложение текста по вопросам. пальто, медведь, медведица, учитель, учительница, заяц

1

Сравнивают и различают твердые и мягкие согласные звуки.Группируют согласные звуки по твердости- мягкости. Характеризуют согласные звуки по мягкости- твердости. Соотносят звучание и написание слов. Объясняютслучаи расхождения написания и звучания.Делят слова с ьв середине слова на слоги и переносят их на другую строку. Делаютзвуко-буквенный анализ слов. Группируют слова по типу орфограмм. Составляют предложения по картинке. Контролируют правильность записи текста, находят неправильно записанные слова иисправляютошибки ( в том числе и с помощью орфографического словаря). Делят текст на части с соблюдением красной строки. Учатся писать изложение повествовательного текста.

142-144

52

Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного звука.

1

146-150

53

Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова.

1

151-155

54

Обозначение мягкости согласных в конце и в середине слова.

1

154-159

55

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова. Перенос слов с мягким знаком.

1

156-158

56

Проверочный диктант по теме «Мягкие и твёрдые согласные звуки и их обозначение на письме»

1

Диктан№4

57

Работа над ошибками. Обобщение знаний о способах обозначения мягкости согласных на письме.

1

58

Сочинение по картине Ф.П. Решетникова «опять двойка».

1

Р.Р.

Звонкие и глухие согласные звуки. (5ч)

59

Особенности произношения звонких и глухих согласных. Парные согласные по звонкости-глухости, мягкости-твердости.

Глухие и звонкие согласные звуки. Парные глухие и звонкие согласные. Способы проверки слов с парными глухими и звонкими согласными. Самостоятельная работа. Контрольное списывание. сапог, мороз.

1

Различаютпарные глухие и звонкие согласные. Анализируют звуковой состав слова. Анализируютсогласные звуки по признаку глухости-звонкости, твердости-мягкости, наличие парности звуков по этим признакам. Соотносятзвучание и написание слов, объясняютрасхождение звучания и написания. Находятслова требующие проверки (с парными глухими и звонкими согласными на конце). Обосновывают написание слов («докажи, что в слове глаз на конце пишется буква з»). Сопоставляют буквы в проверочном и проверяемом словах. Группируютслова по месту и по типу орфограммы. Доказывают написание слов, используя орфографический словарь. Анализируют текст с точки зрения наличия в нем орфограмм « парные звонкие и глухие согласные». Контролируют правильность записи текста, находятнеправильно записанные слова и исправляют ошибки.

161-164

60

Парные звонкие и глухие согласные. Особенности проверочных и проверяемых слов.

1

165-167

61

Способ проверки парных согласных на конце слова.

1

168-171

62

Способ проверки парных согласных на конце слова.

1

172-175

63

Упражнение в написании слов с парными на конце слова. Контрольное списывание.

1

Контр. спис.

Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах (9ч)

64

Ударение. Ударный и безударный слоги.

Ударение, ударный слог, обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах. Проверка безударных гласных. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные. Контрольное списывание. Диктант с предварительной подготовкой. Диктант (26слов)

деревня, коньки

1

Различают ударные и безударные гласные звуки.Находятслова, различающиеся ударением. Соотносят гласные ударные и безударные звуки и их качественную характеристику.Характеризуют гласные звуки. Определяют наличие в слове орфограмм с безударным гласным.

Соотносятзвучание и написание слова, объясняют случаи звучания и написания. Обосновывают написание безударного гласного в слове (« Докажи, что в слове горапишется буква о»). Группируют слова по типу орфограмм ( с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными).Анализируют текс с точки зрения наличия в нем слов с орфограммами безударных гласных.Контролируютправильность записи текста, находят правильно записанные слова и исправляютошибки, используя орфографический словарь учебника. Объясняютнаписание слов в ходе предварительного анализа текста диктанта. Оцениваютсобственный диктант, анализируют допущенные ошибки. Анализируют предложение, выделяя в нем грамматическую основу, устанавливают связь слов в предложении. Анализируют,восстанавливают и дополняютдеформированный текст, в том числе и с опорой на картинку. Озаглавливают текст. Пишут слуховые диктанты. Записываютпо памяти тексты из учебника, диктуя себе по слогам. Составляют ( в том числе и по схеме) и правильнозаписываютпредложения.Составляют рассказ по картинке.

177-180

65

Обозначение гласных звуков.

1

181-184

66

Написание проверяемых гласных в безударных слогах

1

185-188

67

Проверка безударных гласных в корне слова.

1

189-194

68

Написание проверяемых и непроверяемых гласных в безударных слогах.

1

195-193

69

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные.

1

193-197

70

Написание слов с безударными гласными.

1

198-199

71

Изложение.

1

Р.Р

72

Работа над ошибками.

1

Разделительный Ь (9ч)

73

Разделительный мягкий знак.

Разделительный мягкий знак(ь)мягкий знак для обозначения мягкости согласных звуков. Письмо под диктовку с предварительной подготовкой. Диктант за вторую четверть. (41 слово) с грамматическими заданиями

ветер

1

Соотносят и сравнивают написание, произношение и значение слов с разделительным ьи без него. Сопоставляютиразличаютфункциюьпоказателя мягкости. И функцию разделительногоь.Анализируют предложения: находят по схеме главные члены предложения и слова, связанные с ними по смыслу.Задаютсмысловые вопросы от слова к слову в предложении,устанавливают связь слов в предложении. Анализируют деформированный текст. Определяют границы предложений, выбирают знак для конца предложений. Анализируют и восстанавливаютдеформированный текст. Пишут словарные диктанты, тексты из учебника по памяти, контролируют правильность записи текста, находятнеправильно записанные слова и исправляютошибки.Оцениваютсобственный диктант, анализируют допущенные ошибки.

200-203

74

Написание слов с разделительным мягким знаком

1

204-206

75

Проверочный диктант по теме «Двусложные слова с безударными гласными»

1

Диктан№5

76

Работа над ошибками.

1

77

Написание слов с разделительным мягким знаком

1

207-212

78

Написание слов с разделительным мягким знаком

1

212-210

79

Контрольный диктант за 2 четверть по теме «Написание слов с мягким знаком, безударными гласными, парными согласными»

1

Контр дикт за 2 четверть

№6

80

Работа над ошибками.

1

81

3ч

Упражнение в написании слов с мягким знаком

1

9.01

Двойные согласные(3ч)

82

Слова с двойными согласными.

Обозначение долгих согласных звуков двумя одинаковыми буквами. Перенос слов с двойными согласными.

Суббота, класс, русский язык, береза.

1

11

Наблюдают и записывают слова с двойными согласными.Выясняют лексическое значение таких слов с использованием словаря. Определяютв слове наличие орфограмм с двойными согласными. Доказывают написание таких слов, используя орфографический словарь учебника.Делят слова с двойными согласными на слоги для переноса с одной строки на другую.Восстанавливают деформированные предложения. Списывают текст из учебника, дополняя его предложениями. Отгадывают загадки и записывают их и отгадки к ним

214-216

83

Перенос слов с двойными согласными.

1

12

217-219

84

Перенос слов с двойными согласными.

1

14

221-222

Слово и предложение. Имя существительное (14ч)

85

Слово и предложение.

Функции слова и предложения в тексте. Комплексная работа по структуре текста: озаглавливание, порядок предложений в тексте связь предложений в тексте. Имя существительное, его значение, признаки, использование в речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные, собственные и нарицательные имена существительные. Структура повествовательного текста, связь частей повествовательного текста. Изложение текста по вопросам.

Контрольное списывание.

Выборочное списывание.

Изложение по вопросам с дополнением текста.

Диктант (34слова)

Ворона, пенал, корова, молоко, город

1

15

Задаютвопросы к словам- названиям предметов, к словам – названиям признаков предметов , словам, обозначающим действие предметов.Классифицируютслова по их принадлежности к различным частям речи. Наблюдают за признаками имен существительных в предложении, распознают одушевленные и неодушевленные имена существительные по вопросам кто? и что? Различают имена собственные и нарицательные.Употребляютпри записи имен собственных заглавную букву. Выделяют в предложении главные члены, устанавливают связь между словам в предложении.Составляютпредложения из данных слов. Записывают слова и предложения под диктовку.Анализируют и восстанавливают деформированные предложения. Читаютв учебнике тексты, анализируют их структуру, средства связи частей текста, озаглавливают тексты. Анализируют деформированный текст, восстанавливаютего, правильно оформляя запись предложений.Воспроизводяттекст по вопросам и опорным словам. Контролируютправильность записи текста, находят неправильно записанные слова и исправляют ошибки.Обосновывают целесообразность выбора языковых средств.

Определяют наличие в слове орфограмм на правописание заглавной буквы в начале предложения ив именах собственных. Повторяютправописание слов с сочетаниями ча, ща, чу, щу, чк, чн.

Списываютиз учебника предложения и тексты, анализируя при этом орфограммы в словах.

223-226

86

Имена существительные

1

16

227-230

87

Распознавание существительных, отвечающих на вопросыкто?и что?

1

18

231

88

Сочинение по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь».

1

19

Р.Р

89

Работа над ошибками.

1

21

232

90

Упражнение в распознавании одушевленных и неодушевленных имен существительных.

1

22

235-236

91

Обобщение знаний об имени существительном.

1

23

тест

237-238

92

Заглавная буква.

1

25

239-244

93

Употребление заглавной буквы.

1

26

242-247

94

Употребление заглавной буквы.

1

28

246,248

95

Изложение по вопросам с дополнением текста.

1

29

Р.Р

96

Работа над ошибками.

1

30

97

Диктант по теме «Употребление заглавной буквы.»

1

1

Дикт

№7

98

Работа над ошибками.

1

2

Глагол (8ч)

99

Понятие о словах, обозначающих действия предметов.

Глагол, его значение, признаки, использование в речи, начальная (неопределенная) форма глагола; употребление глаголов в форме единственного и множественного числа; формы настоящего, прошедшего будущего времени глаголов; неопределенная форма глагола. Структура повествовательного текста. Письмо под диктовку с предварительной подготовкой.

1

4

Ставят вопросы к глаголам в предложении.Устанавливают связь между словами в предложении. Наблюдают за употреблением глаголов в речи в разных формах времени и числа. Изменяют глаголы по числам, временам (без употребления термина, по вопросам).Составляют предложения, в том числе и по картинкам.Анализируют деформированный текст. Пишут диктанты. Устанавливаютпоследовательность частей текста.

250-252

100

Слова, отвечающие на вопросы что делает? что делают?

1

5

253-256

101

Глаголы в единственном и во множественном числе.

1

6

255-257

102

Употребление глаголов в разных временных формах

1

8

256-261

103

Глаголы отвечающие на вопросы что делать? что сделать?

1

9

261-263

104

Употребление глаголов в речи.

1

11

262-265

105

Восстановление деформированного текста по картинкам.

1

12

106

Глагол. Закрепление изученного материала. Тест.

1

13

тест

266

Имя прилагательное (8ч)

107

Понятие о словах, обозначающих признаки предмета

Имя прилагательное, его значение, признаки, использование в речи; формы единственного и множественного числа; прилагательные, противоположные по смыслу (антонимы).

Контрольное списывание.

1

15

Наблюдаютза ролью имен прилагательных в речи.Ставят вопросы к именам прилагательным в предложении. Подбирают имена прилагательные к именам существительным, соотносят имена прилагательные с именами существительными (составляют словосочетания). Изменяют имена прилагательные по числам.Оцениваютцелесообразность имен прилагательных для характеристики предмета, в том числе синонимичных и антонимичных прилагательных. Составляют текст- описание, подбирают заголовок к тексту, анализируютсозданный текст, оценивают работу с текстом. Пишут слуховые диктанты, комментируют орфограммы. Списывают тексты из учебника, находят прилагательные. Определяют наличие изученных орфограмм в тексте (буквы а, у, и после шипящих, безударный гласный в двусложных словах, парные глухие и звонкие согласные на конце слов, разделительныйь),объясняют написание слов. Контролируютправильность записи текста, находят неправильно записанные слова и исправляют ошибки.

268-269

108

Различие слов отвечающих на вопросы какой? Какая? Какое?

1

16

270-271

109

Различие прилагательных в единственном и во множественном числе.

1

18

272-273

110

Прилагательные противоположные по смыслу, их употребление в речи.

1

19

274-276

111

Употребление прилагательных в речи.

1

20

276-277

112

Обобщение о словах- названиях предметов, признаков предметов, действий предметов.

1

22

тест

278-279

113

Контрольное списывание.

1

25

списывание

114

Работа над ошибками.

1

26

Предлог (7ч)

115

Предлог как слово и его роль в речи.

Предлог- служебная часть речи, роль предлога в предложении, правописание предлогов с другими словами. Проверочная работа.

хорошо

1

27

Наблюдают за особенностями употребления предлогов в речи. Определяют наличие орфограмм в тексте (разделительное написание предлогов со словами, проверяемые и непроверяемые безударные гласные). Анализируют деформированный текст. Определяют границы предложений. Выбирают знак препинания в конце предложения.Контролируют правильность записи текста, находятневерно записанные слова и исправляют ошибки.Восстанавливают деформированный текст. Составляют текст по аналогии, озаглавливают его.Пишут слуховые диктанты. Обосновывают целесообразность выбора языковых средств, соответствующих цели и условиям общения (речевой этикет: слова благодарности)

280-283

116

Раздельное написание предлогов со словами

1

1

282-284

117

Единообразное написание предлогов.

1

2

288

118

Составление устного рассказа по картинке. Восстановление деформированного текста.

1

4

289

119

Проверочная работа.

1

5

Проверочн.раб.

120

Работа над ошибками.

1

6

121

Речевой этикет.

1

9

290

Родственные (однокоренные) слова (9ч)

122

Общее понятие об однокоренных словах.

Корень как часть слова и общая часть родственных слов. Однокоренные ( родственные) слова. Признаки однокоренных слов. Диктант за третью четверть (37 слов) с грамматическими заданиями

1

11

Наблюдают за однокоренными словами, вычленяя их признаки (значение и общая часть слова). Выделяют в словах корень. Наблюдают за единообразным написанием корня в родственных словах. Группируют слова по общему корню. Контролируют правильность объединения слов в группу однокоренных слов. Подбираютродственные слова. Анализируюттекст с точки зрения наличия в нем родственных слов. Объясняют значение слова с помощью простейшего (устного) словообразовательного анализа. Пишут текст по памяти с предварительным языковым анализом. Составляюттекст по картинке и по вопросам. Озаглавливают текст.

291-293

123

Признаки однокоренных слов

1

12

294-297

124

Признаки однокоренных слов

1

13

298-302

125

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

1

15

303-305

126

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

1

16

306-307

127

Контрольный диктант по теме «Предлоги. Парные согласные и безударные гласные»

1

18

Контр дикт за 3 ч

№8

128

Работа над ошибками

1

19

129

4ч

Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

1

1.04

Р.Р.

130

Работа над ошибками

1

2.04

Безударные гласные в корне (5ч)

131

Способы проверки безударных гласных в корне.

Корень слова, ударные и безударные гласные звуки в корне, буквы для их обозначения. Правописание безударных гласных в корне слова. Способы проверки. Контрольное списывание.

1

3.04

Знакомятся со способом проверки безударных гласных в корне (подбор однокоренных слов) и применяют его в практике письма наряду с изменением формы слова. Подбираютоднокоренные слова. Определяют в корне орфограммы (безударные проверяемые гласные). Доказывают правильность выбора проверочного слова, обосновывают написание слов («Докажите, что в корне слова травапишется буква а»).Контролируют правильность записи текста, находят неверно записанные слова и исправляют ошибки. Записывают тексты по памяти, применяя способы проверки безударного гласного в корне.Отгадываютзагадки, списывают их, записывают отгадки. Анализируют текст в учебнике, делят его на части.

310-313

132

Распознавание проверочных слов. Подбор однокоренного проверочного слова

1

5.04

313-316

133

Проверка безударных гласных.

1

8.04

317-318

134

Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне.

1

9.04

320

135

Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне.

1

10.04

тест

Парные звонкие и глухие согласные в корне ( 6ч)

136

Проверка парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Корень слова, звонкие и глухие согласные звуки в корне слова, буквы для их обозначения. Правописание букв согласных в корне слова. Проверка парных звонких и глухих согласных в корне слова. Диктант (39 слов) с грамматическими заданиями

1

12.04

Наблюдают за произношением и написанием парных глухих и звонких согласных в корне слова. Применяютдва способа проверки написания парных звонких и глухих согласных (изменение формы слова и подбор однокоренных слов). Подбирают однокоренные слова. Определяютв корне орфограммы (проверяемые парные глухие и звонкие согласные звуки в корне слова). Доказывают правильность подбора проверочного слова. Обосновывают написание слов («Докажите, что в словехлебна конце пишется буква б»).Контролируют правильность записи текста, находят неверно записанные слова и исправляют ошибки. Пишутпо памяти тексты и загадки, записывают отгадки. Оценивают свое написание диктанта, анализируют допущенные ошибки. Восстанавливают деформированные предложения и тексты,определяют границы предложений и правильно оформляют их на письме. Составляют текст по опорным словам. Письменнопередаютпо памяти содержание текста.

321-322

137

Проверке парных согласных путем подбора однокоренных слов.

1

13.04

321-327

138

Изложение по опорным словам. Проверка парных согласных в корне слова.

1

15.04

Р.Р.

328

139

Проверка парных согласных и безударных гласных в корне.

1

16.04

330-332

140

Диктант по теме « Написание слов с парными согласными и безударными гласными»

1

17.04

Диктант №9

141

Работа над ошибками

1

19.04

Предложение(5ч)

142

Подлежащее и сказуемое- главные члены предложения. Связь слов в предложении.

Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Связь слов в предложении.

лопата

1

20.04

Анализируютдеформированный текст: определяют границы предложений, выбираютзнак препинания в конце предложения.Устанавливают связь слов в предложении, задавая смысловые вопросы от слова к слову.Находят главные члены и зависимые от них второстепенные члены предложения.Составляютсхемы предложений. Пишутдиктанты, в том числе и с предварительной подготовкой. Выбираютнаиболее подходящий заголовок для текста.Воспроизводят текст. Составляют текст по картинному плану и заданному началу. Анализируют и корректируютсозданные тексты.

337-335

143

Связь слов в предложении

1

22.04

336-340

144

Сочинение по серии картинок.

1

23.04

Р.Р.

145

Работа над ошибками.

1

24.04

146

Упражнение в установлении связи слов в предложении.

1

26.04

339-342

Повторение в конце учебного года (29ч)

147

Обобщение знаний о предложении и тексте как единицах речи

Гласные и согласные звуки, обозначение их буквами. Слог, ударные и безударные слоги. Правила переноса слов, в том числе с буквой ь,правило правописания слов с разделительным ь. Алфавит. Имя существительное, имя прилагательное, глагол. Предложения и текст как единицы речи.

1

27.04

Характеризуютзвуки.Делятслова на слоги, в том числе и для переноса слов на другую строку. Пользуютсяалфавитом (в учебных целях). Сопоставляют и сравнивают части речи по значению и роли в предложении. Определяют в словах наличие изученных орфограмм (заглавная буква в начале предложения и в именах собственных; жи, ши, ча,ща, чу, щу, чк,чн; безударные гласные звуки в корне; парные глухие и звонкие согласные в корне). Анализируют текст с точки зрения наличия в нем изученных орфограмм. Списываюттексты из учебника, определяя в них роль изученных частей речи. Пишуттексты под диктовку и по памяти, контролируют правильность записи текста, находятневерно записанные слова и исправляютошибки.Делят текст на части. Воспроизводяттекст по вопросам. Составляюттекст по картинкам и по плану, а так же с опорой на наблюдения и собственный опыт.

Озаглавливаюттекст. Оценивают текст. Находят в тексте смысловые ошибки.

343-346

148

Обобщение знаний об алфавите

1

29.04

347-349

149

Обобщение знаний о звуках и буквах, слоге

1

30.04

350-353

150

Правописание слов с раздел. Ь

1

3.05

354-356

151

Обобщение правил переноса слов с ь и буквой й в середине слова

1

4.05

357-359

152

Слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу

1

6.05

360-366

153

Слова с сочетаниями чн, чк

1

7.05

367-370

154

Сочинение по серии картинок и готовому плану

1

8.05

Р.Р.

155

Работа над ошибками

1

10.05

156

Повторение сведений об имени существительном, имени прилагательном и глаголе.

1

11.05

371-374

157

Обобщение знаний об имени существительном, прилагательном, глаголе

1

13.05

375-376

158

Изложение текста по вопросам, коллективно подобранным опорным словам

1

14.05

Р.Р

377

159

Работа над ошибками

1

15.05

160

Сочинение по плану на тему, аналогичную изложению

1

17.05

Р.Р

161

Работа над ошибками

18.05

162

Правописание слов с ь – показателем мягкости и разделительным ь,

1

20.05

380-387

163

Правописание слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чн, чк

1

21.05

164-

165

Правописание безударных гласных, парных согласных в корне слова

2

22.05

166

Контрольное списывание за год

1

24.05

спис

167

Итоговая комплексная проверочная работа №2

1

25.05

Итогов комплекс пр раб №2

168

Работа над ошибками

1

27.05

169

Урок-путешествие по океану орфографических знаний.

1

28.05

170-

171

Правописание орфограмм в корне

2

29.05

172-

173

Закрепление изученного материала

2

30.05

174-175

Обобщение знаний по курсу «Русский язык»

Итоговый урок

2

31.05