Конструкт непосредственно образовательной деятельности Театрализованная игра «Теремок»

Задачи

Задачи с учётом особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

• воспитывать интерес к театрализованной игре, желание играть со сверстниками.

• воспитывать положительную самооценку, зрительскую культуру (внимательно смотреть спектакль, слушать), умение благодарить друг друга.

Развивающие:

• развивать психические процессы (непроизвольное внимание, воссоздающее воображение), эмоции в процессе создания игровых образов.

• развивать активную речь в процессе планирования игры.

• развивать коммуникативные умения (мимика, интонационная выразительность голоса).

Образовательные:

• закреплять знание содержание сказки «Теремок»

Развивать умения внимательно смотреть спектакль - Артур

Последовательность действий

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивация на совместную деятельность

Задача:привлечь внимание детей, смотивировать на предстоящую деятельность, воспитывать желание играть со сверстниками, побуждать детей к принятию игровой задачи.

Беседа,

Поощрение,

Детский совет.

Звенит колокольчик. Дети по сигналу собирают игрушки и садятся на ковер, на утренний круг.

Дети, сегодня я предлагаю вам поприветствовать друг друга не обычно. Давайте с вами скажем друг другу что-нибудь очень хорошее, например: поворачиваемся к нашему собеседнику и берем его за руку, говорим, Амина, я тебя так рада видеть, ты сегодня такая красивая. И так по кругу, не забывайте обязательно сказать, что вы рады видеть вашего собеседника.

Педагог ждет всех детей.

Молодцы, друг друга по приветствовали.

Педагог обращает внимание детей на мольберт.

Дети посмотрите, что у меня изображено на мольберте?

Педагог слушает ответы детей.

Правильно, это афиша, а как вы думаете где можно увидеть афишу?

Педагог слушает ответы детей.

Какие вы молодцы, как много вы знаете мест где может висеть афиша. А вот знаете меня заинтересовал ответ Артема, он сказал, что афишу можно увидеть в театре, а вы знаете что такое театр, может из вас кто нибудь был в театре?

Педагог слушает ответы детей.

Как много вы знаете про театр, а ещё знаете что, театр это мир сказки, таинства и волшебства, в нём играют артисты, но как нам с вами попасть в театр?

Педагог слушает ответы детей.

Правильно нужно купить билеты, а кто нам с вами продаст билеты?

Педагог слушает ответы детей.

Верно, нам продаст билеты кассир, а что же нам дальше делать, купили мы билеты кто нас пустит в зал?

Педагог слушает ответы детей.

Верно, это контролер, он проверит наши билеты и запустит в зал. Мы сейчас с вами тоже отправимся в театр, в наш театр «Салатового лучика», посмотрите как собралось много гостей, они уже купили свои билеты их пропустил контролёр. Но перед тем как начать наше представление я предлагаю вам вспомнить правила поведения в театре, мы ни в коем случае не шумим, не топаем, а внимательно смотрим нашими глазками и слушаем. Ну что теперь я приглашаю вас в театр салатового лучика, начинаем?

Педагог выслушивает ответы детей.

Дети собирают игрушки по сигналу.

Дети приветствуют друг друга по очереди.

Дети обращают внимание на мольберт и отвечают на вопросы.

Дети сконцентрировали внимание, проявляют интерес к сказке, эмоционально откликаются на неё, принимают игровую задачу «показать сказку, как артисты»

2. Планирование, реализация игры.

Задача:

развивать психические процессы (непроизвольное внимание, воссоздающее воображение), эмоции, развивать активную речь в процессе планирования игры;

развивать коммуникативные умения (мимика, пантомимика, интонационная выразительность голоса)

побуждать детей к звукоподражанию, выполнению движений героев сказки в соответствии с содержанием сказки по показу педагога.

Воспитывать зрительскую культуру (внимательно смотреть спектакль, слушать), умение благодарить друг друга.

Игра, непосредственное участие воспитателя в творческой игре, демонстрация, поощрение.

Педагог с детьми распределили за ранее роли.

Ребята, так как мы с вами уже распределили заранее наши роли, предлагаю зрителям присесть в зал к нашим гостям, костюмеру подобрать наряды нашим артистам, а я можно буду вашим рассказчиком согласны?

Педагог слушает ответы детей.

Очень здорово, ну что тогда идем готовиться.

Педагог ждет когда герои переоденутся.

Ну что все готовы?

Педагог слушает ответы детей и приветствует зрителей.

Тогда начинаем представление, здравствуйте, уважаемые зрители, представляем вашу вниманию спектакль группы салатовый лучик «Теремок», приятного вам просмотра!

Воспитатель читает сказку, дети выполняют упражнение под тест

Стоит в поле теремок-теремок.

Он не низок, не высок, не высок.

Бежит мимо мышка-норушка.

Увидела теремок, остановилась и спрашивает:

— Кто, кто в теремочке живёт?

Кто, кто в невысоком живёт?

Никто не отзывается.

Вошла мышка в теремок и стала в нём жить.

Прискакала к терему лягушка-квакушка и спрашивает:

— Кто, кто в теремочке живёт? Кто, кто в невысоком живёт?

— Я, мышка-норушка! А ты кто?

— А я лягушка-квакушка.

— Иди ко мне жить!

Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоём жить.

Бежит мимо зайчик-побегайчик. Остановился и спрашивает:

— Кто, кто в теремочке живёт? Кто, кто в невысоком живёт?

— Я, мышка-норушка!

— Я, лягушка-квакушка. А ты кто?

— А я зайчик-побегайчик.

— Иди к нам жить!

Заяц скок в теремок! Стали они втроём жить.

Идёт лисичка-сестричка. Постучала в окошко и спрашивает:

— Кто, кто в теремочке живёт?

Кто, кто в невысоком живёт?

— Я, мышка-норушка.

— Я, лягушка-квакушка.

— Я, зайчик-побегайчик. А ты кто?

— А я лисичка-сестричка.

— Иди к нам жить!

Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить.

Прибежал волчок — серый бочок, за глянул в дверь и спрашивает:

— Кто, кто в теремочке живёт?

Кто, кто в невысоком живёт?

— Я, мышка-норушка.

— Я, лягушка-квакушка.

— Я, зайчик-побегайчик.

— Я, лисичка-сестричка. А ты кто?

— А я волчок — серый бочок.

— Иди к нам жить!

Волк и влез в теремок. Стали они впятером жить.

Вот они все в теремке живут, песни поют.

Вдруг идёт мимо медведь косолапый. Увидел медведь теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь:

— Кто, кто в теремочке живёт?

Кто, кто в невысоком живёт?

— Я, мышка-норушка.

— Я, лягушка-квакушка.

— Я, зайчик-побегайчик.

— Я, лисичка-сестричка.

— Я, волчок — серый бочок. А ты кто?

— А я медведь косолапый.

— Иди к нам жить!

Медведь и полез в теремок.

Лез-лез, лез-лез — никак не мог влезть и говорит:

— Я лучше у вас на крыше буду жить.

— Да ты нас раздавишь!

— Нет, не раздавлю.

— Ну так полезай! Влез медведь на крышу.

Только уселся — трах! — раздавил теремок. Затрещал теремок, упал набок и весь развалился.

Еле-еле успели из него выскочить:

мышка-норушка,

лягушка-квакушка,

зайчик-побегайчик,

лисичка-сестричка,

волчок — серый бочок, все целы и невредимы.

Уважаемые зрители вот и подошел к концу наш спектакль, спасибо за внимание.

Дети делают выбор, активно играют, осуществляют условные действия в ситуации ролевой игры, выстраивают порядок и последовательность, берут на себя роль, выполняют роль с использованием мимики, пантомимики, интонационной выразительности голоса по подражании. Педагогу.

Дети надевают костюмы.

Дети показывают представление.

Дети внимательны и используют воссоздающее воображение, активно говорят, создают игровые образы с помощью развивающихся коммуникативных умений (мимика, пантомимика, интонационная выразительность голоса) по подражанию педагогу.

Дети знают содержание сказки «Теремок».

Дети проявляют зрительскую культуру (внимательно смотрят спектакль, слушают, не отвлекаясь), благодарят друг друга.

3.Подведение итоггов.

Задача:

развивать чувство успеха, побуждать детей к проявлению благодарности. Формировать умение определять достижение игровой цели «показать сказку».

Беседа, создание ситуации успеха, поощрение.

Педагог предлагает сесть в круг на ковер всем детям.

Дети, вы большие молодцы и зрители наши и актеры и костюмер хорошо подобрал нам костюмы.

Скажите мне пожалуйста вам понравилось наше представление?

Педагог выслушивает ответы детей.

Мне тоже очень понравился наш с вами спектакль, а что было труднее всего вам?

Педагог слушает ответы детей.

Да молодцы ребята, у каждого была по своему тяжелая роль. А теперь обратимся к нашим зрителям кто из героев вам понравился больше?

Педагог слушает ответы детей.

Как здорово мне тоже понравилось как все актеры с играли свои роли.

Дети, вот вы сказали что вам всем понравилось наше представление у меня для вас есть вот такие смайлики тут грустные и веселые, если вам правда понравилось наше представление возьмите себе веселые смайлики, если все же не понравилось возьмите грустный смайлик. Ой, я очень рада, что вам всем понравилось наше представление.

Дети участвуют в диалоге, осуществляют самооценку, самоконтроль, выражают собственные мысли, делятся впечатлениями.

Дети берут смайлики.

Дети эмоционально откликаются, радуются своим успехам и успехам других детей, благодарят друг друга, говорят о достижении игровой задачи «показать сказку».

4.Открытость.

Задача:

Смотивировать детей на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах.

Беседа

Педагог продолжает мотивировать детей.

Дети, а у зверей ведь дом то сломался и где же они жить теперь будут?

Педагог выслушивает ответы детей.

Правильно ребята, нужно построить им новый дом, только я предлагаю вам сделать вам не обычные дома нашим героям, а кому то слепить дом, нарисовать, или сконструировать из разного конструктора, кто какой дом хочет сделать?

Педагог выслушивает ответы детей.

Как здорово, вот и определились кто какой дом будет делать, только новый дом нужно строить большим и крепким, чтобы даже медведь мог в нем поместиться.

Дети приступили к новому действию.

Дети смотивированны на дальнейшую деятельность в режимных моментах.