Педагогический проект «Чудо-мнемотехника» Заучивание стихотворений с детьми старшего дошкольного возраста с помощью мнемотаблиц

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №10 « Дюймовочка»

Педагогический проект

«Чудо-мнемотехника»

Заучивание стихотворений

с детьми старшего дошкольного возраста

с помощью мнемотаблиц

г. Закаменск

Работа может представлять интерес для педагогов дошкольных образовательных организаций, в которой представлен опыт использования приёмов мнемотехники для заучивания стихотворений детьми в старшем дошкольном возрасте.

В работе раскрыта актуальность данного проекта, описан план работы для достижения поставленных целей и задач, подобрано ресурсное обеспечение, представлены мнемотаблицы по заучиванию стихотворений.

Актуальность:

В старшем дошкольном возрасте преобладает наглядно-образное мышление, и запоминание носит в основном непроизвольный характер. У детской памяти удивительное свойство – исключительная фотографичность. Чтобы заученное стихотворение запомнилось надолго, согласно традиционной технологии необходимо трехкратное повторение его в течение первых пяти дней. А при использовании мнемотехники зрительный образ, сохранившейся у ребенка после прослушивания, сопровождающегося просмотром рисунков (действие непроизвольного внимания и непроизвольной зрительной памяти, позволяет значительно быстрее вспомнить текст.) После этого ребенок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком. На начальном этапе взрослый предлагает готовую схему, а по мере обучения ребенок также активно включается в процесс создания своей схемы. У детей особенно важно развивать наглядно-образное мышление, используя символы, схемы, которые лежат в основе образования искусственных ассоциаций, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти, что и составляет суть мнемотехники.

Ни для кого не секрет, что в настоящее время всё чаще у детей наблюдаются следующие проблемы: скудный словарный запас, неумение согласовывать слова в предложении, нарушение звукопроизношения, внимания.

Не все дети любят учить стихотворения. Заучивание стихотворений вызывает у них быстрое утомление и отрицательные эмоции. Очень важно пробудить интерес, увлечь их, раскрепостить и превратить непосильный труд в любимый и самый доступный вид деятельности – ИГРУ.

На современном этапе поиск новых форм и методов обучения и воспитания детей – один из актуальных вопросов педагогики. С повышением внимания к развитию личности ребенка связывается возможность обновления и качественного улучшения его речевого развития. В данном случае эффективным средством при заучивании стихотворений дошкольниками служат приемы мнемотехники в связи с тем, что у дошкольников память носит непроизвольный характер: они лучше запоминают факты, предметы, явления, события, близкие их жизненному опыту.

Основа мнемотехники заключается в том, что весь текст, представляется в последовательных картинках. На основе визуальных символов дети запоминают информацию в необходимой последовательности и в результате могут ее повторить, опираясь на картинки.

Цель: Целенаправленное развитие словесной памяти у детей старшего дошкольного возраста путём осуществления двусторонних связей между процессами запоминания и понимания посредством использования заданий, стимулирующих активную мыслительную деятельность.

Задачи:

1. Изучить научно-педагогическую литературу по использованию мнемотехники в работе с детьми старшего дошкольного возраста.

2. Создать материальную базу для использования мнемотехники.

3. Способствовать развитию основных психических процессов у детей старшего дошкольного возраста – памяти, внимания, образного мышления дошкольников.

4. Привлечь родителей к активному участию в проекте по речевому развитию детей.

5. Повысить собственную педагогическую компетентность по проблеме развития речи детей старшего дошкольного возраста.

6. Способствовать расширению и обогащению словарного запаса детей;

Гипотеза: Активное использование мнемотехники заметно облегчит детям заучивание стихотворений, а также будет способствовать развитию мышления, внимания, воображения, словесной и зрительной памяти.

Содержание проекта:

Реализация проекта проходит в 3 этапа: подготовительный, основной, заключительный. На данных этапах для достижения цели и задач проекта используются различные методы:

-словесные – объяснение, указания, беседа, рассказ воспитателя, вопросы детям;

-практические – рассказывание стихотворений;

-наглядные – мнемотаблицы.

Участники проекта: воспитатели, родители (законные представители), дети старшей группы.

Вид проекта: групповой

По срокам: долгосрочный (сентябрь 2022 – май 2023)

Тип проекта: по доминирующей деятельности - речевой

Продукт: создание картотеки мнемотаблиц (согласно комплексно-тематическому плану), сборника стихотворений, консультаций для родителей.

План реализации проекта:

Ожидаемые результаты:

Перспективы дальнейшего развития проекта: В дальнейшем мнемотехнику можно использовать не только для заучивания стихотворений, но и для составления рассказов, пересказов, рассказывание сказок, отгадывание загадок.

Литература:

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Теория и методика развития речи детей: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования — 4-е изд., перераб. и доп. —М.: Издательский центр «Академия», 2013. — 448 с.

2. Одинцева А. В. Использование мнемотаблиц при разучивании стихотворений с детьми дошкольного возраста / А. В. Одинцева // Теория и практика образования в современном мире: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург,январь 2014 г.). - СПб.: Заневская площадь, 2014. - С. 52-53

3. Ушакова О. Развитие речи и творчество дошкольников. – 3-е изд., испр. – М.: ТЦ Сфера, 2014

4. Акимова Г. Память – на «5»(эффективные мнемотехники для детей и взрослых). – Екатеринбург: «У-Фактория», 2006.

5. Зяблицева М.А. Секреты суперпамяти. – М., 2007.

6. Использование мнемотаблиц в работе по формированию первых естественнонаучных представлений у дошкольников// «Дошкольная педагогика». – 2006г.

2. Козаренко В.А. Учебник мнемотехники. – М., 2007.

3. Омельченко Л. В. Использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи / Логопед. 2008. №4. С. 102 -115.

Перспективный план на 2022-2023 учебный год

(согласно комплексно-тематическому планированию)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/538356-pedagogicheskij-proekt-chudo-mnemotehnika-zau