- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проверка знаний по значению бактерий
385
0
Вариант 1 | Вариант 2 |
Выберите один правильный ответ:
а) органическими веществами живых организмов б) органическими веществами отмерших организмов в) неорганическими веществами
а) бобовых б) пасленовых в) лилейных
а) почвенным бактериям б) молочно-кислым бактериям в) клубеньковым бактериям
а) почвенные бактерии б) молочно-кислые бактерии в) болезнетворные бактерии
а) мертвыми органическими веществами б) перегноем в) растворёнными в почве веществами.
а) бактерии-паразиты б) бактерии-сапрофиты г) бактерии-симбионты | Выберите один правильный ответ
а) бактерии-паразиты б) бактерии-сапрофиты г) бактерии-симбионты
а) молочно-кислые бактерии б) азотфиксирующие бактерии в) бактерии гниения
а) кипятят б) ставят в холодное место в) солят 4. Симбиоз – это связь двух организмов, при которой: а) одному выгодно, а другому нет б) не выгодно обоим в) выгодно обоим организмам 5. К возникновению заболеваний растений и животных приводят: а) бактерии-паразиты б) бактерии-сапрофиты г) бактерии-симбионты 6. Бактерии - сапротрофы питаются: а) органическими веществами живых организмов б) органическими веществами отмерших организмов в) неорганическими веществами |
Уже в те далекие времена, когда люди ничего не знали о возбудителях инфекционных болезней, они подозревали друг друга в распространении болезней. В 264 г. до н. эры между Римом и Карфагеном шли войны. Римские войска осадили Карфаген. Казалось, что захватить город не удастся. И тогда римляне стали забрасывать в осажденный Карфаген трупы людей, больных чумой. Победа, которой они не могли добиться в бою, была завоевана коварством.
Рассказывают, что испанцы завоевывали территорию Америки не только огнем и мечом, но и хитростью. Подарив индейцам одежду, принадлежавшую больным оспой, они вызвали эпидемию, в результате которой погибли около трех миллионов индейцев.
Первая попытка практического применения бактериологического оружия состоялась в 1940 г. под руководством японского генерала Исии Сиро. На китайский город Нинбо японцы сбросили бомбы, начиненные блохами - разносчиками чумы. И «черная смерть» унесла жизни большей части жителей города. К бактериологической войне готовилась и гитлеровская Германия. В немецких концлагерях до последних дней войны продолжались опыты на военнопленных – их заражали брюшным тифом, а затем испытывали на них новые лекарства.
Учитывая опасность бактериологической войны, ученые многих стран выступили с протестом против создания бактериологического оружия. В 1972 году был подписан международный договор о запрещении биологических средств ведения войны.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/538759-proverka-znanij-po-znacheniju-bakterij
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация внеурочной деятельности в контексте ФГОС»
- «Особенности подготовки к школьному обучению детей с ОВЗ и инвалидностью»
- «Методы и технологии в преподавании учебных дисциплин «Родной язык» и «Родная литература» в соответствии с ФГОС»
- «Принципы планирования и организации лагерной смены»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Основы профессиональной деятельности классного руководителя в основной и средней школе»
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
- Практическая психология. Методы и технологии оказания психологической помощи населению
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.