Переместительное свойство. 1 класс

Конспект урока математики (1-й класс)

Тема:Переместительное свойство сложения

Цель урока: познакомить учащихся с переместительным свойством сложения.

Задачи:

- закрепить счет в пределах 7;

- закрепить знания названий компонентов сложения, проверить грамотное их использование в речи;

- развивать логическое мышление, память, математическую речь учащихся;

- содействовать развитию причинно-следственных связей и отношений.

Ход урока:

1. Организационный момент

У: Проверьте свою готовность к уроку: у вас на парте должен лежать учебник, тетрадь на печатной основе, рабочая тетрадь, математический веер, пенал.

Откройте учебник на с.4, отложите его на край парты.

- Какое сегодня число? Какое было вчера? Будет завтра?

- Какой сегодня день недели? Какой был вчера? Будет завтра? Послезавтра?

2. Устные вычисления

У: Сегодня на урок к нам пришли герои мультфильма, который вам очень хорошо знаком. Посмотрите на них. Кто это?

Д: Смешарики

У: Верно. Но пришли они не просто в гости, а помогать нам учиться, и приготовили для вас разные задания.

Нюша принесла для вас задания для устного счета. Запишите ответы на листочке в обозначенные клеточки.

- Какое число следует за числом 6?

- Первое слагаемое 4, второе слагаемое – 2. Найди сумму.

- Для какого числа предыдущим будет 3?

- Найди сумму 2 и 5.

- Увеличь 3 на 2.

- Нюша задумала число, увеличила его на 4 и получила 7. Какое число она задумала?

У: Если вы все сделали правильно, то получился такой ряд:

7 6 4 7 5 3

Встаньте те, кто не допустил ошибок.

У: А теперь эти числа Нюша превратила в цепочку.

7→6→4→7→5→3

У: Давайте поможем Нюше восстановить цепочку. Назовем, какие действия выполняли с числами.

У: Молодцы вы успешно справились с заданием Нюши.

II. Формулировка темы урока и открытие нового знания

У: Сегодня пока Крош шёл к вам на урока, он собирал оставшиеся на деревьях листочки. Вот что оно принес:

У: Составьте к этому рисунку задачу. Как можно записать решение этой задачи?

Д: 4+3=7

У:Запишем решение. А как ещё можно записать?

Д: 3+4=7

У: Вспомните вопрос задачи. Как можем на него ответить?

Сравните два равенства. Что у них общего?

Д: Одинаковые числа, действия, значение/одинаковые слагаемые и суммы.

У: Чем отличаются? Что произошло со слагаемыми? Изменилась ли от этого сумма?

Д: Слагаемые поменяли местами. Сумма не изменилась.

У: Какой вывод можем сделать?

Д: Если поменять местами слагаемые, то сумма не изменится.

У: Давайте сравним наш вывод с выводом в учебнике. Совпали выводы?

Это свойство сложения называется переместительным. А почему?

Д: Слагаемые меняются местами.

У: Прочитаем тему сегодняшнего урока. Сегодня на уроке мы будем учиться применять переместительное свойство сложения для вычислений.

III. Первичное закрепление

У: Совунья просит нас выполнить следующее задание. Прочитайте выражения.

1) 3+2□2+3

2) 5+1□6+1

3) 4+3□3+4

4) 4+3□4+2

Покажите веером номера тех выражений, которые подчиняются переместительному свойству сложения.

Д: 1 и 3

У: Рассмотрим выражения под номером 1 (3). Какой знак можем поставить между ними? Почему?

Как звучит переместительное свойство сложения?

У: Бараш нёс для вас задание, но проказница «Клякса» запачкала числа в равенствах. Давайте поможем Барашу. Нужно составить верные равенства.

2+3=3+□

□+4=4+3

1+□=2+□

Покажите на веере то число, которое нужно вставить.

Какое свойство сложения нам помогало выполнить задание?

IV. Физкультминутка

V. Закрепление

У: Ёжик хочет проверить, как вы умеете решать задачи в стихах.

Яблоки в саду поспели.

Мы отведать их успели:

Пять румяных, наливных,

Два с кислинкой.

Сколько их?

Что будем искать: часть или целое? Каким действием? Как запишем решение?

Д: 5+2=7

У: Запишите. Как можно записать иначе?

Д: 2+5=7

У: Вспомните вопрос задачи. Как на него ответить?

Мы решили задачу и записали два решения, а ответ получили одинаковый. Почему? Какое свойство нам помогало?

У: Послушайте вторую задачу.

Шесть щенят в футбол играли,

Одного домой позвали.

Он глядит в окно, скучает,

Сколько их теперь считает.

Шесть щенят плюс мама-лайка.

Сколько будет, сосчитай-ка!

Что будем искать: часть или целое? Каким действием? Как запишем решение?

Д: 6+1=7

У: Запишите. Как можно записать иначе?

Д: 1+6=7

У: Вспомните вопрос задачи. Как на него ответить?

Мы решили задачу и записали два решения, а ответ получили одинаковый. Почему? Какое свойство нам помогало? Как оно звучит?

VI. Повторение ранее изученного материала

У: А еще Ёжик приготовил для вас очень сложную задачу. Почитаем ее.

В коробке лежало 6 конфет. 6 ребят взяли по одной конфете. Как получилось, что в коробке осталась одна конфета?

У: Лосяш просит обратиться к учебнику и помочь выполнить задание №5.

Какие фигуры видите на рисунке? По каким свойствам можно разделить их?

Разбейте на группы: 1 колонка – по цвету

2 колонка – по размеру

3 колонка – по форме

Раскрасьте те выражения, которые описывают рисунок, получившийся у вас.

Какие еще выражения можно составить к рисунку 3 группы?

Д: 6+1, 7-6, 7-1

VII. Самостоятельная работа

У: И последнее задание от всех Смешариков. Нужно найти значения выражений. (Три человека работают у доски)

2+3= 6-3= 4+3=

4+1= 7-2= 5-3=

Вопросы после решения:

Что общего в выражениях 1-го столбика?

Д: Примеры на сложение, у них одинаковые значения.

У: Что общего в выражениях 2-го столбика?

Д: Примеры на вычитание.

У: Прочитайте 1-ое выражение третьего столбика разными способами.

VIII. Итог урока

У: Как называется свойство, с которым сегодня познакомились? Как оно звучит?

Какое задание было самым трудным? Самым интересным?

Смешарикам очень понравилось учиться вместе с вами. Они благодарят вас за хорошую работу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/539478-peremestitelnoe-svojstvo-1-klass