- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа учебного предмета «Математика» для 1 класса
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:
— Освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.
— Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое»,
«больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность события).
— Обеспечение математического развития младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).
— Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в математических терминах и понятиях; прочных навыков использования математических знаний в повседневной жизни.
128
0
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №13»
ИЗОБИЛЬНЕНСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА
СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
РАССМОТРЕНО на заседании методического объединения учителей Руководитель МО ________ Васина Н.В. Протокол № 1 от «30» августа 2022 г. | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МКОУ «СОШ №13» ИГОСК ___________ Репина Г.Г. Протокол №1 «30» августа 2022г. | УТВЕРЖДАЮ Директор МКОУ «СОШ №13» ИГОСК __________Сокольникова Н.А. Приказ № 99 «30» августа 2022 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА(ID4509329)
учебногопредмета «Математика»
для 1 класса
начального общего образования
на 2022/2023 учебный год
Составитель:БорисенкоАнастасияСергеевна
Учительначальныхклассов
ст.Каменнобродская
2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 1 класса составлена на основеТребований к результатам освоения основной образовательной программы начального общегообразования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начальногообщегообразования, а такжеПримерной программы воспитания.
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника.Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий наматематическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментомобучениявосновномзвене школы,а такжебудутвостребованы вжизни.
Изучениематематикивначальнойшколенаправленонадостижениеследующихобразовательных,развивающихцелей, а также целейвоспитания:
Освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов ихизмерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций;формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа салгоритмамивыполненияарифметических действий.
Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, котораяхарактеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практическихзадач,построенныхнапониманииипримененииматематическихотношений(«часть-целое»,
«больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий,зависимостей(работа,движение,продолжительностьсобытия).
Обеспечение математического развития младшего школьника - формирование способности кинтеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умениестроить рассуждения, выбирать аргументацию,различать верные (истинные) и неверные(ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения,вариантови др.).
Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики иумственному труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического ипространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки вматематических терминах и понятиях; прочныхнавыков использования математических знанийвповседневной жизни.
В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующиеценностиматематики,коррелирующиесостановлениемличностимладшегошкольника:
понимание математических отношений выступает средством познания закономерностейсуществования окружающего мира, фактов, процессовиявлений,происходящихвприроде ив обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей,изменениеформы, размера и т.д.);
математическиепредставленияочислах,величинах,геометрическихфигурахявляютсяусловием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры,сокровищаискусства и культуры,объекты природы);
владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяетученикусовершенствоватькоммуникативнуюдеятельность(аргументироватьсвоюточкузрения,строитьлогическиецепочкирассуждений;опровергатьилиподтверждатьистинность
предположения).
Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явленийокружающей жизни - возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимостиизакономерностиихрасположениявовремении в пространстве. Осознанию младшимшкольником многих математических явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчаетосвоение общего способа решения учебной задачи, а также работу с разными средствамиинформации,втомчисле играфическими (таблица,диаграмма, схема).
В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучениидругих учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты иприкидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые ученикомумения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметическихвычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние,изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр,площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности младшегошкольникаипредпосылкойуспешногодальнейшегообучениявосновномзвенешколы.
Наизучениематематикив1классеотводится4часавнеделю,всего132часа.
СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА
Основноесодержаниеобучениявпрограммепредставленоразделами:«Числаивеличины»,
«Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрическиефигуры»,«Математическаяинформация».
Числаивеличины
Числаот1до9:различение,чтение,запись.Единицасчёта.Десяток.Счётпредметов,записьрезультатацифрами. Числои цифра 0при измерении,вычислении.
Числавпределах20:чтение,запись,сравнение.Однозначныеидвузначныечисла.Увеличение(уменьшение)числа на несколько единиц.
Длина и её измерение. Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения междуними.
Арифметическиедействия
Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов действий, результатов действийсложения,вычитания. Вычитаниекакдействие,обратное сложению.
Текстовыезадачи
Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Зависимостьмеждуданнымииискомойвеличинойвтекстовойзадаче.Решениезадачводнодействие.
Пространственныеотношенияигеометрическиефигуры
Расположениепредметовиобъектовнаплоскости,впространстве:слева/справа,сверху/снизу,между;установление пространственных отношений.
Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Построениеотрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки на листе в клетку; измерение длины отрезка всантиметрах.
Математическаяинформация
Сборданныхобобъектепообразцу.Характеристикиобъекта,группыобъектов(количество,форма,размер).Группировка объектовпо заданномупризнаку.
Закономерностьврядузаданныхобъектов:еёобнаружение,продолжениеряда.
Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданногонабораматематических объектов.
Чтение таблицы (содержащей не более 4-х данных); извлечение данного из строки, столбца;внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными(значениямиданных величин).
Двух-трёхшаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением длины, изображениемгеометрическойфигуры.
Универсальныеучебныедействия(пропедевтическийуровень)
Универсальныепознавательныеучебныедействия:
наблюдатьматематическиеобъекты(числа,величины)вокружающеммире;
обнаруживатьобщееиразличноевзаписиарифметическихдействий;
пониматьназначениеинеобходимостьиспользованиявеличинвжизни;
наблюдатьдействиеизмерительныхприборов;
сравниватьдваобъекта,двачисла;распределятьобъектынагруппыпозаданному
основанию;
копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу; приводитьпримерычисел, геометрических фигур;
вестипорядковыйиколичественныйсчет(соблюдатьпоследовательность).
Работасинформацией:
понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств:текст,числоваязапись, таблица,рисунок, схема;
читатьтаблицу,извлекатьинформацию,представленнуювтабличнойформе.
Универсальныекоммуникативныеучебныедействия:
характеризовать (описывать) число, геометрическую фигуру, последовательность изнесколькихчисел, записанных по порядку;
комментировать ход сравнения двух объектов; описывать своими словами сюжетнуюситуациюиматематическое отношение,представленноевзадаче;
описывать положение предмета в пространстве различать и использовать математическиезнаки;
строитьпредложенияотносительнозаданногонабораобъектов.
Универсальныерегулятивныеучебныедействия:
приниматьучебнуюзадачу,удерживатьеёвпроцесседеятельности;
действоватьвсоответствииспредложеннымобразцом,инструкцией;
проявлятьинтерескпроверкерезультатоврешенияучебнойзадачи,спомощьюучителяустанавливатьпричину возникшей ошибкии трудности;
проверятьправильностьвычисленияспомощьюдругогоприёмавыполнениядействия.
Совместнаядеятельность:
участвоватьвпарнойработесматематическимматериалом;
выполнятьправиласовместнойдеятельности:договариваться,считатьсясмнениемпартнёра,спокойнои мирно разрешатьконфликты.
ПЛАНИРУЕМЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение математики в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных,метапредметныхипредметныхрезультатовосвоенияучебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующиеличностныерезультаты:
осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, дляразвитияобщей культуры человека;
развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать илиопровергатьих;
применятьправиласовместнойдеятельностисосверстниками,проявлятьспособностьдоговариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность иобъективнооцениватьсвойвкладвобщийрезультат;
осваиватьнавыкиорганизациибезопасногоповедениявинформационнойсреде;
применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числеприоказаниипомощиодноклассникам,детяммладшеговозраста,взрослымипожилымлюдям;
работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений вреальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силахприрешении поставленныхзадач, умениепреодолеватьтрудности;
оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности примененияматематикидлярациональногоиэффективногорешенияучебныхижизненныхпроблем;
оцениватьсвоиуспехивизученииматематики,намечатьпутиустранениятрудностей;
стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразнымиинформационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранныхучебныхпроблем, задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Кконцуобученияуобучающегосяформируютсяследующиеуниверсальныеучебныедействия.
Универсальныепознавательныеучебныедействия:
Базовыелогическиедействия:
устанавливатьсвязиизависимостимеждуматематическимиобъектами(часть-целое;причина-следствие;протяжённость);
применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация(группировка),обобщение;
приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решенияучебныхи житейских задач;
представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи,текставсоответствиис предложенной учебнойпроблемой.
Базовыеисследовательскиедействия:
проявлятьспособностьориентироватьсявучебномматериалеразныхразделовкурсаматематики;
пониматьиадекватноиспользоватьматематическуютерминологию:различать,характеризовать,использоватьдлярешенияучебныхипрактическихзадач;
применятьизученныеметодыпознания(измерение,моделирование,переборвариантов)
Работасинформацией:
находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию вразныхисточниках информационной среды;
читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу,диаграмму,другуюмодель);
представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулироватьутверждениепообразцу,всоответствиистребованиямиучебной задачи;
принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источникиинформации.
Универсальныекоммуникативныеучебныедействия:
конструироватьутверждения,проверятьихистинность;
строитьлогическоерассуждение;
использоватьтекстзаданиядляобъясненияспособаиходарешенияматематическойзадачи;
формулироватьответ;
комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ сиспользованиемизученной терминологии;
в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказыватьсуждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты,проявлятьэтику общения;
создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида - описание (например,геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например,измерениедлины отрезка);
ориентироватьсявалгоритмах:воспроизводить,дополнять,исправлятьдеформированные;
составлятьпоаналогии;.самостоятельносоставлятьтекстызаданий,аналогичныетиповымизученным.
Универсальныерегулятивныеучебныедействия:
Самоорганизация:
планироватьэтапыпредстоящейработы,определятьпоследовательностьучебныхдействий;
выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых впроцессеобучения.
Самоконтроль:
осуществлятьконтрольпроцессаирезультатасвоейдеятельности,объективнооцениватьих;
выбиратьипринеобходимостикорректироватьспособыдействий;
находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоленияошибок.
Самооценка:
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы ихпредупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствамобучения,втом числе электронным);
оцениватьрациональностьсвоихдействий,даватьимкачественнуюхарактеристику.
Совместнаядеятельность:
участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы(например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов,приведенияпримерови контрпримеров);
согласовыватьмнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализаинформации;
осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидетьвозможностьвозникновенияошибокитрудностей,предусматриватьпутиихпредупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Кконцуобученияв1классеобучающийсянаучится:
читать,записывать,сравнивать,упорядочиватьчислаот0до20;
пересчитыватьразличныеобъекты,устанавливатьпорядковыйномеробъекта;
находитьчисла,большие/меньшиеданногочисланазаданноечисло;
выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно иписьменно) без перехода через десяток; называть и различать компоненты действий сложения(слагаемые,сумма)ивычитания(уменьшаемое,вычитаемое,разность);
решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять условие итребование(вопрос);
сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение длиннее/короче(выше/ниже,шире/уже);
знатьииспользоватьединицудлины—сантиметр;измерятьдлинуотрезка,чертитьотрезокзаданнойдлины (всм);
различатьчислоицифру;распознаватьгеометрическиефигуры:круг,треугольник,прямоугольник(квадрат), отрезок;
устанавливатьмеждуобъектамисоотношения:слева/справа,дальше/ближе,между,перед/за,над/под;
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения относительно заданногонабораобъектов/предметов;
группировать объекты по заданному признаку; находить и называть закономерности в рядуобъектовповседневной жизни;
различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное/данные изтаблицы;
сравниватьдваобъекта(числа,геометрическиефигуры);распределятьобъектынадвегруппыпозаданному основанию.
ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
№п/п | Наименованиеразделовитемпрограммы | Количествочасов | Датаизучения | Видыдеятельности | Виды,формыконтроля | Электронные (цифровые)образовательныересурсы | ||
всего | контрольныеработы | практическиеработы | ||||||
Раздел1.Числа | ||||||||
1.1. | Числаот1до9:различение,чтение,запись. | 10 | 0 | 0 | 01.09.2022 16.09.2022 | Игровые упражнения по различению количества предметов(зрительно,наслух,установлениемсоответствия),числаицифры,представлениючиселсловесноиписьменно; | Устныйопрос; | https://uchi.ru/?ysclid=l7yv8aluh0456652462 |
1.2. | Единицасчёта.Десяток. | 1 | 0 | 0 | 20.09.2022 | Игровые упражнения по различению количества предметов(зрительно,наслух,установлениемсоответствия),числаицифры,представлениючиселсловесноиписьменно; | Устныйопрос; | https://uchi.ru/?ysclid=l7yv8aluh0456652462 |
1.3. | Счётпредметов,записьрезультатацифрами. | 1 | 0 | 0 | 21.09.2022 | Устная работа: счёт единицами в разном порядке, чтение,упорядочениеоднозначныхидвузначныхчисел;счётпо2,по5; | Устныйопрос; | https://uchi.ru/?ysclid=l7yv8aluh0456652462 |
1.4. | Порядковыйномеробъектапризаданномпорядкесчёта. | 1 | 0 | 0 | 22.09.2022 | Игровые упражнения по различению количества предметов(зрительно,наслух,установлениемсоответствия),числаицифры,представлениючиселсловесноиписьменно; | Устныйопрос; | https://uchi.ru/?ysclid=l7yv8aluh0456652462 |
1.5. | Сравнениечисел, сравнениегрупппредметовпоколичеству:больше,меньше,столькоже. | 2 | 0 | 0 | 23.09.2022 27.09.2022 | Цифры; знаки сравнения, равенства, арифметических действий;Устная работа: счёт единицами в разном порядке, чтение,упорядочениеоднозначныхидвузначныхчисел;счётпо2,по5; | Устныйопрос; | https://uchi.ru/?ysclid=l7yv8aluh0456652462 |
1.6. | Числоицифра0приизмерении,вычислении. | 2 | 0 | 0 | 28.09.2022 29.09.2022 | Моделирование учебных ситуаций, связанных с применениемпредставленийочислевпрактическихситуациях.Письмоцифр; | Устныйопрос; | https://uchi.ru/?ysclid=l7yv8aluh0456652462 |
1.7. | Числавпределах20:чтение,запись,сравнение. | 2 | 0 | 0 | 30.09.2022 04.10.2022 | Словесное описание группы предметов, ряда чисел;Чтениеизаписьпообразцуисамостоятельногруппчисел, геометрическихфигурвзаданномисамостоятельноустановленномпорядке; | Устныйопрос; | https://uchi.ru/?ysclid=l7yv8aluh0456652462 |
1.8. | Однозначныеидвузначныечисла. | 1 | 0 | 0 | 05.10.2022 | Обсуждение:назначениезнаковвматематике,обобщениепредставлений; Цифры;знакисравнения,равенства,арифметическихдействий; | Устныйопрос; | https://uchi.ru/?ysclid=l7yv8aluh0456652462 |
1.9. | Увеличение(уменьшение)числананесколькоединиц | 2 | 0 | 0 | 06.10.2022 07.10.2022 | Словесное описание группы предметов, ряда чисел;Чтениеизаписьпообразцуисамостоятельногруппчисел, геометрическихфигурвзаданномисамостоятельноустановленномпорядке; Обсуждение:назначениезнаковвматематике,обобщениепредставлений; | Устныйопрос; | https://uchi.ru/?ysclid=l7yv8aluh0456652462 |
Итогопоразделу | 22 | |||||||
Раздел2.Величины | ||||||||
2.1. | Длинаиеёизмерениеспомощьюзаданноймерки. | 2 | 0 | 0 | 11.10.2022 12.10.2022 | Знакомство с приборами для измерения величин;Линейкакакпростейшийинструментизмерениядлины; | Устныйопрос; | https://uchi.ru/?ysclid=l7yv8aluh0456652462 |
2.2. | Сравнениебезизмерения:выше—ниже,шире —уже,длиннее—короче,старше—моложе,тяжелее—легче. | 2 | 0 | 0 | 13.10.2022 14.10.2022 | Наблюдениедействияизмерительныхприборов; Пониманиеназначенияинеобходимостииспользованиявеличинвжизни; | Устныйопрос; | https://uchi.ru/?ysclid=l7yv8aluh0456652462 |
2.3. | Единицыдлины: сантиметр, дециметр;установлениесоотношениямеждуними. | 5 | 0 | 0 | 18.10.2022 19.10.2022 | Использование линейки для измерения длины отрезка;Коллективнаяработапоразличениюисравнениювеличин; | Устныйопрос; | https://uchi.ru/?ysclid=l7yv8aluh0456652462 |
Итогопоразделу | 9 | |||||||
Раздел3.Арифметическиедействия | ||||||||
3.1. | Сложениеивычитаниечиселвпределах20. | 25 | 0 | 0 | 20.10.2022 08.12.2022 | Учебныйдиалог:«Сравнениепрактических(житейских)ситуаций,требующих записи одного и того же арифметического действия,разныхарифметическихдействий»; Обсуждение приёмов сложения, вычитания: нахождение значениясуммыиразностинаосновесоставачисла,сиспользованиемчисловойленты,почастямидр.; Использование разных способов подсчёта суммы и разности,использованиепереместительногосвойствапринахождениисуммы; | Устныйопрос; | https://uchi.ru/?ysclid=l7yv8aluh0456652462 |
3.2. | Названия компонентов действий, результатовдействий сложения, вычитания. Знакисложенияивычитания,названиякомпонентовдействия.Таблицасложения. Переместительноесвойствосложения. | 6 | 0 | 0 | 09.12.2022 20.12.2022 | Моделирование. Иллюстрация с помощью предметной моделипереместительного свойства сложения, способа нахождениянеизвестного слагаемого. Под руководством педагога выполнениесчётасиспользованиемзаданнойединицысчёта; Работа в парах/группах: проверка правильности вычисления сиспользованиемраздаточногоматериала,линейки,моделидействия,по образцу; обнаружение общего и различного в записиарифметических действий, одного и того же действия с разнымичислами; | Устныйопрос; | https://uchi.ru/?ysclid=l7yv8aluh0456652462 |
3.3. | Вычитаниекакдействие,обратноесложению. | 2 | 0 | 0 | 21.12.2022 22.12.2022 | Дидактические игры и упражнения, связанные с выбором,составлениемсумм,разностейсзаданнымрезультатомдействия;сравнением значений числовых выражений (без вычислений), порезультатудействия; | Устныйопрос; | https://uchi.ru/?ysclid=l7yv8aluh0456652462 |
3.4. | Неизвестноеслагаемое. | 2 | 0 | 0 | 23.12.2022 27.12.2022 | Пропедевтикаисследовательскойработы:перестановкаслагаемыхприсложении (обсуждение практических и учебных ситуаций);Моделирование. Иллюстрация с помощью предметной моделипереместительного свойства сложения, способа нахождениянеизвестного слагаемого. Под руководством педагога выполнениесчётасиспользованиемзаданнойединицысчёта; | Устныйопрос; | https://uchi.ru/?ysclid=l7yv8aluh0456652462 |
3.5. | Сложениеодинаковыхслагаемых.Счётпо2,по3,по5. | 2 | 0 | 0 | 28.12.2022 29.12.2022 | Обсуждение приёмов сложения, вычитания: нахождение значениясуммыиразностинаосновесоставачисла,сиспользованиемчисловойленты,почастямидр.; Использование разных способов подсчёта суммы и разности,использованиепереместительногосвойствапринахождениисуммы; | Устныйопрос; | https://uchi.ru/?ysclid=l7yv8aluh0456652462 |
3.6. | Прибавлениеивычитаниенуля. | 1 | 0 | 0 | 30.12.2022 | Работа в парах/группах: проверка правильности вычисления сиспользованиемраздаточногоматериала,линейки,моделидействия,по образцу; обнаружение общего и различного в записиарифметических действий, одного и того же действия с разнымичислами; | Устныйопрос; | https://uchi.ru/?ysclid=l7yv8aluh0456652462 |
3.7. | Сложениеивычитаниечиселбезпереходаиспереходомчерездесяток. | 5 | 0 | 0 | 10.01.2023 17.01.2023 | Моделирование. Иллюстрация с помощью предметной моделипереместительного свойства сложения, способа нахождениянеизвестного слагаемого. Под руководством педагога выполнениесчётасиспользованиемзаданнойединицысчёта; Работа в парах/группах: проверка правильности вычисления сиспользованиемраздаточногоматериала,линейки,моделидействия,по образцу; обнаружение общего и различного в записиарифметических действий, одного и того же действия с разнымичислами; | Устныйопрос; | https://uchi.ru/?ysclid=l7yv8aluh0456652462 |
3.8. | Вычислениесуммы,разноститрёхчисел. | 1 | 0 | 0 | 18.01.2023 19.01.2023 | Работа в парах/группах: проверка правильности вычисления сиспользованиемраздаточногоматериала,линейки,моделидействия,по образцу; обнаружение общего и различного в записиарифметических действий, одного и того же действия с разнымичислами; Дидактические игры и упражнения, связанные с выбором,составлениемсумм,разностейсзаданнымрезультатомдействия;сравнением значений числовых выражений (без вычислений), порезультатудействия; | Устныйопрос; | https://uchi.ru/?ysclid=l7yv8aluh0456652462 |
Итогопоразделу | 44 | |||||||
Раздел4.Текстовыезадачи | ||||||||
4.1. | Текстоваязадача:структурныеэлементы,составлениетекстовойзадачипообразцу. | 2 | 0 | 0 | 20.01.2023 24.01.2023 | Коллективноеобсуждение:анализреальнойситуации,представленнойс помощью рисунка, иллюстрации, текста, таблицы, схемы (описаниеситуации, что известно, что не известно; условие задачи, вопросзадачи); | Устныйопрос; | https://uchi.ru/?ysclid=l7yv8aluh0456652462 |
4.2. | Зависимостьмеждуданнымииискомойвеличинойвтекстовойзадаче. | 1 | 0 | 0 | 25.01.2023 | Обобщение представлений о текстовых задачах, решаемых спомощью действий сложения и вычитания («на сколькобольше/меньше», «сколько всего», «сколь-ко осталось»). Различениетекстаитекстовойзадачи,представленноговтекстовойзадаче; | Устныйопрос; | https://uchi.ru/?ysclid=l7yv8aluh0456652462 |
4.3. | Выбор и запись арифметического действиядляполученияответанавопрос. | 1 | 0 | 0 | 26.01.2023 | Соотнесениетекстазадачииеёмодели; | Устныйопрос; | https://uchi.ru/?ysclid=l7yv8aluh0456652462 |
4.4. | Текстоваясюжетнаязадачаводнодействие:записьрешения,ответазадачи. | 13 | 0 | 0 | 27.01.2023 02.03.2023 | Коллективноеобсуждение:анализреальнойситуации,представленнойс помощью рисунка, иллюстрации, текста, таблицы, схемы (описаниеситуации, что известно, что не известно; условие задачи, вопросзадачи); Обобщение представлений о текстовых задачах, решаемых спомощью действий сложения и вычитания («на сколькобольше/меньше», «сколько всего», «сколь-ко осталось»). Различениетекста и текстовой задачи, представленного в текстовой задаче;Соотнесениетекстазадачииеёмодели; Моделирование:описаниесловамииспомощьюпредметноймоделисюжетной ситуации и математическогоотношения. Иллюстрацияпрактическойситуациисиспользованиемсчётногоматериала. Решениетекстовойзадачиспомощьюраздаточногоматериала.Объяснение выбора арифметического действия для решения,иллюстрацияходарешения,выполнениядействиянамодели; | Устныйопрос; | https://uchi.ru/?ysclid=l7yv8aluh0456652462 |
4.5. | Обнаружение недостающего элемента задачи,дополнение текста задачи числовымиданными (по иллюстрации, смыслу задачи, еёрешению). | 1 | 0 | 0 | 03.03.2023 | Соотнесениетекстазадачииеёмодели; Моделирование:описаниесловамииспомощьюпредметноймоделисюжетной ситуации и математическогоотношения. Иллюстрацияпрактическойситуациисиспользованиемсчётногоматериала. Решениетекстовойзадачиспомощьюраздаточногоматериала.Объяснение выбора арифметического действия для решения,иллюстрацияходарешения,выполнениядействиянамодели; | Устныйопрос; | https://uchi.ru/?ysclid=l7yv8aluh0456652462 |
Итогопоразделу | 18 | |||||||
Раздел5.Пространственныеотношенияигеометрическиефигуры | ||||||||
5.1. | Расположение предметов иобъектов наплоскости,впространстве:слева/справа,сверху/снизу, между; установлениепространственныхотношений. | 4 | 0 | 0 | 07.03.2023 14.03.2023 | Распознаваниеиназываниеизвестныхгеометрическихфигур,обнаружениевокружающеммиреихмоделей; | Устныйопрос; | https://uchi.ru/?ysclid=l7yv8aluh0456652462 |
5.2. | Распознаваниеобъектаиегоотражения. | 2 | 0 | 0 | 15.03.2023 16.03.2023 | Анализ изображения (узора, геометрическойфигуры), называниеэлементовузора,геометрическойфигуры; | Устныйопрос; | https://uchi.ru/?ysclid=l7yv8aluh0456652462 |
5.3. | Геометрические фигуры: распознавание круга,треугольника,прямоугольника,отрезка. | 4 | 0 | 0 | 17.03.2023 30.03.2023 | Учебный диалог: обсуждение свойств геометрических фигур(прямоугольникаидр.);сравнениегеометрическихфигур(поформе,размеру);сравнениеотрезковподлине; | Устныйопрос; | https://uchi.ru/?ysclid=l7yv8aluh0456652462 |
5.4. | Построение отрезка, квадрата, треугольника спомощьюлинейки;измерениедлиныотрезкавсантиметрах. | 9 | 0 | 0 | 31.03.2023 14.04.2023 | Ориентировкавпространствеинаплоскости(класснойдоски,листабумаги, страницы учебника и т. д.). Установление направления,прокладываниемаршрута; Учебный диалог: обсуждение свойств геометрических фигур(прямоугольникаидр.);сравнениегеометрическихфигур(поформе,размеру);сравнениеотрезковподлине; Предметное моделирование заданной фигуры из различныхматериалов(бумаги,палочек,трубочек,проволокиипр.),составлениеиздругихгеометрическихфигур; | Устныйопрос; | https://uchi.ru/?ysclid=l7yv8aluh0456652462 |
5.5. | Длина стороны прямоугольника, квадрата,треугольника. | 2 | 0 | 0 | 18.04.2023 19.04.2023 | Практические работы: измерение длины отрезка, ломаной, длиныстороныквадрата,сторонпрямоугольника.Комментированиеходаирезультата работы; установление соответствия результата ипоставленноговопроса; | Устныйопрос; | https://uchi.ru/?ysclid=l7yv8aluh0456652462 |
5.6. | Изображение прямоугольника, квадрата,треугольника. | 1 | 0 | 0 | 20.04.2023 | Учебный диалог: обсуждение свойств геометрических фигур(прямоугольникаидр.);сравнениегеометрическихфигур(поформе,размеру);сравнениеотрезковподлине; Предметное моделирование заданной фигуры из различныхматериалов(бумаги,палочек,трубочек,проволокиипр.),составлениеиздругихгеометрическихфигур; | Устныйопрос; | https://uchi.ru/?ysclid=l7yv8aluh0456652462 |
Итогопоразделу | 22 | |||||||
Раздел6.Математическаяинформация | ||||||||
6.1. | Сбор данных об объекте пообразцу.Характеристики объекта, группы объектов(количество,форма,размер);выборпредметовпообразцу(позаданнымпризнакам). | 4 | 0 | 0 | 21.04.2023 27.04.2023 | Коллективное наблюдение: распознавание в окружающем миреситуаций, которые целесообразно сформулировать на языкематематики и решить математическими средствами;Наблюдениезачисламивокружающеммире,описаниесловаминаблюдаемыхфактов,закономерностей; | Устныйопрос; | https://uchi.ru/?ysclid=l7yv8aluh0456652462 |
6.2. | Группировкаобъектовпозаданномупризнаку. | 2 | 0 | 0 | 28.04.2023 02.05.2023 | Наблюдениезачисламивокружающеммире,описаниесловаминаблюдаемыхфактов,закономерностей; Ориентировка в книге, на странице учебника, использованиеизученныхтерминовдляописанияположениярисунка,числа,заданияипр.настранице,налистебумаги; | Устныйопрос; | https://uchi.ru/?ysclid=l7yv8aluh0456652462 |
6.3. | Закономерностьврядузаданныхобъектов:еёобнаружение,продолжениеряда. | 2 | 0 | 0 | 03.05.2023 04.05.2023 | Ориентировка в книге, на странице учебника, использованиеизученныхтерминовдляописанияположениярисунка,числа,заданияипр.настранице,налистебумаги; Работаснаглядностью—рисунками,содержащимиматематическуюинформацию. Формулирование вопросов и ответов по рисунку(иллюстрации, модели). Упорядочение математических объектов сопоройнарисунок,сюжетнуюситуациюипр.; | Устныйопрос; | https://uchi.ru/?ysclid=l7yv8aluh0456652462 |
6.4. | Верные (истинные) иневерные (ложные)предложения, составленные относительнозаданногонабораматематическихобъектов. | 2 | 0 | 0 | 05.05.2023 10.05.2023 | Работаснаглядностью—рисунками,содержащимиматематическуюинформацию. Формулирование вопросов и ответов по рисунку(иллюстрации, модели). Упорядочение математических объектов сопорой на рисунок, сюжетную ситуацию и пр.;Дифференцированноезадание:составлениепредложений, характеризующихположениеодногопредметаотносительнодругого.Моделирование отношения («больше», «меньше», «равно»),переместительноесвойствосложения; | Устныйопрос; | https://uchi.ru/?ysclid=l7yv8aluh0456652462 |
6.5. | Чтение таблицы (содержащей не болеечетырёх данных); извлечение данного изстроки,столбца;внесениеодного-двухданныхвтаблицу | 3 | 1 | 0 | 11.05.2023 16.05.2023 | Работаснаглядностью—рисунками,содержащимиматематическуюинформацию. Формулирование вопросов и ответов по рисунку(иллюстрации, модели). Упорядочение математических объектов сопорой на рисунок, сюжетную ситуацию и пр.;Дифференцированноезадание:составлениепредложений, характеризующихположениеодногопредметаотносительнодругого.Моделирование отношения («больше», «меньше», «равно»),переместительноесвойствосложения; | Устныйопрос;Контрольнаяработа; | https://uchi.ru/?ysclid=l7yv8aluh0456652462 |
6.6. | Чтение рисунка, схемы 1—2 числовымиданными(значениямиданныхвеличин). | 2 | 0 | 0 | 17.05.2023 18.05.2023 | Работавпарах/группах:поискобщихсвойствгрупппредметов(цвет,форма, величина, количество, назначение и др.). Таблица как способпредставления информации, полученной из повседневной жизни(расписания,чеки,менюит.д.); Знакомствослогическойконструкцией«Если…,то…».Верноилиневерно:формулированиеипроверкапредложения; | Устныйопрос; | https://uchi.ru/?ysclid=l7yv8aluh0456652462 |
6.7. | Выполнение 1—3-шаговых инструкций,связанных с вычислениями, измерениемдлины,построениемгеометрическихфигур. | 2 | 0 | 0 | 19.05.2023 25.05.2023 | Работавпарах/группах:поискобщихсвойствгрупппредметов(цвет,форма, величина, количество, назначение и др.). Таблица как способпредставления информации, полученной из повседневной жизни(расписания,чеки,менюит.д.); Знакомствослогическойконструкцией«Если…,то…».Верноилиневерно:формулированиеипроверкапредложения; | Устныйопрос; | https://uchi.ru/?ysclid=l7yv8aluh0456652462 |
Итогопоразделу: | 17 | |||||||
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ | 132 | 1 | 0 | |||||
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№урока | Темаучебного занятия | Количествочасов | Датаизучения | Виды,формыконтроля | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | Деятельность учителя с учетом программы воспитания | ||
всего | контрольныеработы | практическиеработы | ||||||
1. | Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 1 | 1 | 0 | 0 | 01.09.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. День Знаний |
2. | Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 2 | 1 | 0 | 0 | 02.09.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
3. | Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 3 | 1 | 0 | 0 | 06.09.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
4. | Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 4 | 1 | 0 | 0 | 07.09.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
5. | Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 5 | 1 | 0 | 0 | 08.09.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
6. | Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 6 | 1 | 0 | 0 | 09.09.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
7. | Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 7 | 1 | 0 | 0 | 13.09.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
8. | Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 8 | 1 | 0 | 0 | 14.09.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
9. | Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 9 | 1 | 0 | 0 | 15.09.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
10. | Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Обобщение и систематизация знаний по теме: «Числа. Числа от 1 до 9». | 1 | 0 | 0 | 16.09.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
11. | Числа. Единица счёта. Десяток | 1 | 0 | 0 | 20.09.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
12. | Числа. Счёт предметов, запись результата цифрами | 1 | 0 | 0 | 21.09.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
13. | Числа. Порядковый номер объекта при заданном порядке счёта | 1 | 0 | 0 | 22.09.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
14. | Числа. Сравнение чисел по количеству: больше, меньше, столько же | 1 | 0 | 0 | 23.09.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
15. | Числа. Сравнение сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же | 1 | 0 | 0 | 27.09.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
16. | Числа. Число и цифра 0 при измерении, вычислении | 1 | 0 | 0 | 28.09.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
17. | Числа. Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение | 1 | 0 | 0 | 29.09.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
18. | Числа. Однозначные и двузначные числа | 1 | 0 | 0 | 30.09.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
19. | Числа. Увеличение числа на несколько единиц | 1 | 0 | 0 | 04.10.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
20. | Числа. Уменьшение числа на несколько единиц | 1 | 0 | 0 | 05.10.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
21. | Величины. Длина и её измерение с помощью заданной мерки. Длиннее. Короче. Одинаковые по длине | 1 | 0 | 0 | 06.10.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
22. | Величины. Длина и её измерение с помощью заданной мерки. Сравнение длин отрезков | 1 | 0 | 0 | 07.10.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
23. | Величины. Сравнение без измерения: выше — ниже, шире — уже, длиннее — короче, старше — моложе, тяжелее — легче | 1 | 0 | 0 | 11.10.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
24. | Величины. Единицы длины: сантиметр | 1 | 0 | 0 | 12.10.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
25. | Величины. Единицы длины: дециметр | 1 | 0 | 0 | 13.10.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
26. | Величины. Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними | 1 | 0 | 0 | 14.10.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
27. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычисления вида □ + 1, □ – 1 | 1 | 0 | 0 | 18.10.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
28. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычисления вида □ + 2, □ – 2 | 1 | 0 | 0 | 19.10.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
29. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычисления вида □ + 3, □ – 3 | 1 | 0 | 0 | 20.10.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
30. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычисления вида □ + 4, □ – 4 | 1 | 0 | 0 | 21.10.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
31. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение и вычитание вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9 | 1 | 0 | 0 | 25.10.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
32. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание вида 6 – □ | 1 | 0 | 0 | 26.10.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
33. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание вида 7 – □ | 1 | 0 | 0 | 27.10.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
34. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание вида 8 – □ | 1 | 0 | 0 | 28.10.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
35. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание вида 9 – □ | 1 | 0 | 0 | 08.11.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
36. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание вида 10 – □ | 1 | 0 | 0 | 09.11.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
37. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 2 | 1 | 0 | 0 | 10.11.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
38. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 3 | 1 | 0 | 0 | 11.11.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
39. | Арифметические действия.Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 4 | 1 | 0 | 0 | 15.11.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
40. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 5 | 1 | 0 | 0 | 16.11.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
41. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 6, □ + 7 | 1 | 0 | 0 | 17.11.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
42. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 8, □ + 9 | 1 | 0 | 0 | 18.11.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
43. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с переходом через десяток вида 11 - □ | 1 | 0 | 0 | 22.11.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
44. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с переходом через десяток вида 12 - □ | 1 | 0 | 0 | 23.11.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
45. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с переходом через десяток вида 13 - □ | 1 | 0 | 0 | 24.11.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
46. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с переходом через десяток вида 14 - □ | 1 | 0 | 0 | 25.11.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
47. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с переходом через десяток вида 15 - □ | 1 | 0 | 0 | 29.11.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
48. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с переходом через десяток вида 16 - □ | 1 | 0 | 0 | 30.11.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
49. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с переходом через десяток вида 17 - □, 18 - □ | 1 | 0 | 0 | 01.12.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
50. | Арифметические действия. Названия компонентов действий, результатов действия сложения | 1 | 0 | 0 | 02.12.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
51. | Арифметические действия. Названия компонентов действий, результатов действия вычитания | 1 | 0 | 0 | 06.12.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
52. | Арифметические действия. Названия компонентов действий, результатов действий сложения и вычитания | 1 | 0 | 0 | 07.12.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
53. | Арифметические действия. Таблица сложения. Таблица сложения чисел в пределах 10 | 1 | 0 | 0 | 08.12.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
54. | Арифметические действия. Таблица сложения. Таблица сложения чисел в пределах 20 | 1 | 0 | 0 | 09.12.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
55. | Арифметические действия. Переместительное свойство сложения | 1 | 0 | 0 | 13.12.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
56. | Арифметические действия. Вычитание как действие, обратное сложению | 1 | 0 | 0 | 14.12.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
57. | Арифметические действия. Неизвестное слагаемое | 1 | 0 | 0 | 15.12.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
58. | Арифметические действия. Сложение одинаковых слагаемых | 1 | 0 | 0 | 16.12.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
59. | Арифметические действия. Счёт по 2, по 3, по 5 | 1 | 0 | 0 | 20.12.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
60. | Арифметические действия. Прибавление и вычитание нуля | 1 | 0 | 0 | 21.12.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
61. | Арифметические действия. Сложение чисел без перехода через десяток. Обобщение и систематизация знаний по теме: «Арифметические действия». | 1 | 0 | 0 | 22.12.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
62. | Арифметические действия. Вычитание чисел без перехода через десяток. | 1 | 0 | 0 | 23.12.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
63. | Арифметические действия. Сложение чисел с переходом через десяток. Общий приём сложения с переходом через десяток | 1 | 0 | 0 | 27.12.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
64. | Арифметические действия. Сложение чисел с переходом через десяток. | 1 | 0 | 0 | 28.12.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
65. | Арифметические действия. Вычитание чисел с переходом через десяток. Общий приём вычитания с переходом через десяток | 1 | 0 | 0 | 29.12.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
66. | Арифметические действия. Вычитание чисел с переходом через десяток. | 1 | 0 | 0 | 30.12.2022 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
67. | Текстовые задачи. Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Составление задач на сложение по рисунку, по схематическому рисунку, по записи решения | 1 | 0 | 0 | 10.01.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
68. | Текстовые задачи. Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Составление задач на вычитание по рисунку, по схематическому рисунку, по записи решения | 1 | 0 | 0 | 11.01.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
69. | Текстовые задачи. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче | 1 | 0 | 0 | 12.01.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
70. | Текстовые задачи. Выбор и запись арифметического действия для получения ответа на вопрос | 1 | 0 | 0 | 13.01.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
71. | Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на нахождение суммы | 1 | 0 | 0 | 17.01.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
72. | Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на нахождение остатка | 1 | 0 | 0 | 18.01.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
73. | Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц | 1 | 0 | 0 | 19.01.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
74. | Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов) | 1 | 0 | 0 | 20.01.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
75. | Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов) | 1 | 0 | 0 | 24.01.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
76. | Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на разностное сравнение чисел | 1 | 0 | 0 | 25.01.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
77. | Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на нахождение неизвестного первого слагаемого | 1 | 0 | 0 | 26.01.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
78. | Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на нахождение неизвестного второго слагаемого | 1 | 0 | 0 | 27.01.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
79. | Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого | 1 | 0 | 0 | 31.01.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
80. | Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого | 1 | 0 | 0 | 01.02.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
81. | Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Модели задач: краткая запись, рисунок, схема | 1 | 0 | 0 | 02.02.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
82. | Текстовые задачи. Обнаружение недостающего элемента задачи, дополнение текста задачи числовыми данными (по иллюстрации, смыслу задачи, её решению) | 1 | 0 | 0 | 03.02.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
83. | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между | 1 | 0 | 0 | 07.02.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
84. | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: установление пространственных отношений | 1 | 0 | 0 | 08.02.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
85. | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений | 1 | 0 | 0 | 21.02.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
86. | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений. Внутри. Вне. Между | 1 | 0 | 0 | 22.02.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
87. | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Распознавание объекта и его отражения | 1 | 0 | 0 | 28.02.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
88. | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Распознавание геометрических фигур: куба, шара | 1 | 0 | 0 | 01.03.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
89. | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Распознавание геометрических фигур: круга, треугольника, прямоугольника (квадрата) | 1 | 0 | 0 | 02.03.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
90. | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Распознавание геометрических фигур: прямой, отрезка, точки | 1 | 0 | 0 | 03.03.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
91. | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Изображение прямоугольника, квадрата, треугольника. Изображение геометрических фигур "от руки" | 1 | 0 | 0 | 07.03.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
92. | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки. Изображение с использованием линейки геометрических фигур: многоугольника, треугольника | 1 | 0 | 0 | 09.03.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
93. | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки. Изображение с использованием линейки геометрических фигур: прямоугольника (квадрата) | 1 | 0 | 0 | 10.03.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
94. | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки. Изображение с использованием линейки геометрических фигур: прямой, отрезка | 1 | 0 | 0 | 14.03.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
95. | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки. Изображение с использованием линейки геометрических фигур: многоугольника, треугольника, прямоугольника (квадрата), прямой, отрезка | 1 | 0 | 0 | 15.03.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
96. | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки; измерение длины отрезка в сантиметрах. Прямоугольник. Квадрат. Построение прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге | 1 | 0 | 0 | 16.03.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
97. | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка, измерение длины отрезка в сантиметрах | 1 | 0 | 0 | 17.03.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
98. | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка, измерение длины отрезка в сантиметрах. Измерение длины в дециметрах и сантиметрах | 1 | 0 | 0 | 21.03.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
99. | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка, измерение длины отрезка в сантиметрах. Сравнение длин отрезков | 1 | 0 | 0 | 22.03.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
100. | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка, измерение длины отрезка в сантиметрах. Сложение и вычитание длин отрезков | 1 | 0 | 0 | 22.03.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
101. | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Длина стороны прямоугольника, квадрата, треугольника | 1 | 0 | 0 | 30.03.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
102. | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки. Решение геометрических задач на построение | 1 | 0 | 0 | 31.03.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
103. | Математическая информация. Сбор данных об объекте по образцу | 1 | 0 | 0 | 04.04.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
104. | Математическая информация. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер) | 1 | 0 | 0 | 05.04.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
105. | Математическая информация. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер). Сравнение двух или более предметов | 1 | 0 | 0 | 06.04.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
106. | Математическая информация. Выбор предметов по образцу (по заданным признакам) | 1 | 0 | 0 | 07.04.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
107. | Математическая информация. Группировка объектов по заданному признаку | 1 | 0 | 0 | 11.04.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
108. | Математическая информация. Группировка объектов по заданному признаку. Группировка по самостоятельно установленному признаку | 1 | 0 | 0 | 12.04.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
109. | Математическая информация. Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда | 1 | 0 | 0 | 13.04.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
110. | Математическая информация. Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов | 1 | 0 | 0 | 14.04.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
111. | Математическая информация. Чтение таблицы (содержащей не более четырёх данных) | 1 | 0 | 0 | 18.04.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
112. | Математическая информация. Извлечение данного из строки, столбца | 1 | 0 | 0 | 19.04.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
113. | Математическая информация. Внесение одного-двух данных в таблицу | 1 | 0 | 0 | 20.04.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
114. | Математическая информация. Чтение рисунка, схемы 1—2 числовыми данными (значениями данных величин) | 1 | 0 | 0 | 21.04.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
115. | Математическая информация. Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с вычислениями | 1 | 0 | 0 | 25.04.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
116. | Математическая информация. Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с измерением длины | 1 | 0 | 0 | 26.04.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
117. | Математическая информация. Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с построением геометрических фигур | 1 | 0 | 0 | 27.04.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
118. | Числа. Числа от 1 до 10. Повторение | 1 | 0 | 0 | 28.04.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
119. | Числа. Числа от 11 до 20. Повторение | 1 | 0 | 0 | 02.05.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
120. | Величины. Единица длины: сантиметр. Повторение | 1 | 0 | 0 | 03.05.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
121. | Величины. Единицы длины: сантиметр, дециметр. Повторение | 1 | 0 | 0 | 04.05.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
122. | Арифметические действия. Числа от 1 до 10. Сложение. | 1 | 0 | 0 | 05.05.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
123. | Резерв. Арифметические действия. Числа от 1 до 10. Вычитание. Повторение | 1 | 0 | 0 | 10.05.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
124. | Резерв. Арифметические действия. Числа от 1 до 20. Сложение с переходом через десяток. Повторение | 1 | 0 | 0 | 11.05.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
125. | Промежуточная аттестация в форме итоговой контрольной работы | 1 | 1 | 0 | 12.05.2023 | Контрольнаяработа; | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
126. | Текстовые задачи. Задачи на нахождение увеличение (уменьшение) числа на несколько раз. Повторение | 1 | 0 | 0 | 16.05.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
127. | Текстовые задачи. Задачи на разностное сравнение. Повторение | 1 | 0 | 0 | 17.05.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
128. | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Пространственные представления. Повторение | 1 | 0 | 0 | 18.05.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
129. | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Геометрические фигуры. Повторение | 1 | 0 | 0 | 19.05.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
130. | Математическая информация. Сравнение, группировка, закономерности, высказывания. Повторение | 1 | 0 | 0 | 23.05.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
131. | Математическая информация. Таблицы. Повторение | 1 | 0 | 0 | 24.05.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
132. | Текстовые задачи. Задачи на нахождение суммы и остатка. Повторение | 1 | 0 | 0 | 25.05.2023 | Устный опрос | https://uchi.ru/ | Модуль «Школьный урок» программы воспитания. |
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ | 132 | 1 | 0 | |||||
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧЕНИКА
Математика (в 2 частях), 1 класс /Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
МЕТОДИЧЕСКИЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧИТЕЛЯ
Моро М. И. и др. Математика. Рабочие программы. 1 – 4 классы.
Учебники:
Моро. М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник. 1 класс. В 2 ч. – М., Просвещение, 2015.
Рабочие тетради:
Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 ч. – М., Просвещение, 2011. –М., Просвещение, 2017.
ЦИФРОВЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕСУРСЫИРЕСУРСЫСЕТИИНТЕРНЕТ
https://uchi.ru/
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕОБОРУДОВАНИЕ
Таблицы к основным разделам математики.
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.
ОБОРУДОВАНИЕДЛЯПРОВЕДЕНИЯЛАБОРАТОРНЫХИПРАКТИЧЕСКИХРАБОТ
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/539508-rabochaja-programma-uchebnogo-predmeta-matema
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Умственная отсталость и задержка психического развития (ЗПР)»
- «Организация подготовки детей к школьному обучению»
- «Основные представления об одаренности: понятие, виды, признаки»
- «Федеральная адаптированная образовательная программа начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
- «Классификация речевых нарушений и их причины»
- «Психолог в социальной сфере: содержание и методы психосоциальной работы»
- Преподавание технологии в образовательных организациях
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания биологии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.