Программа к уроку музыки на тему Музыкальное Состязание

Музыкальное приветствие.

Учитель:Ну здравствуйте ребята.

Ученики:Здравствуйте.

Учитель:Как ваше настроение?

Ученики:Очень хорошо

Учитель:Приступим мы к уроку

Дети:да да да

Учитель:Мы будем все стараться

Дети:Так же как всегда

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Ребята, скажите, пожалуйста, как вы понимаете слово состязание? (ответы детей)

- Существуют ли музыкальные состязания, соревнования? (ответы детей)

- Кто с кем могут соревноваться? (музыканты исполнители)

- В какой форме проходят эти состязания? (концерт)

Чтобы узнать о чём у нас сегодня пойдёт разговор,предлагаю вам разгадать ребус.(разгадывание ребуса)

Введение в тему.

Учитель: Кто из вас был в концертном зале?

Ответы учеников: ……

Учитель: Предлагаю  сегодня отправиться в концертный зал!

      Поразмышляем над словом:

«зал» - что это?

Ответы учеников: помещение, комната.

Учитель: какой бывает зал?

Ответы учеников:  актовый, спортивный, концертный.

Учитель: Что такое концерт?

Ответы учеников: там, где выступают артисты.

Давайте вместе  поразмышляем, какие бывают концерты? составим кластер: (делаем схему на доске)

Концерты по видам исполнения бывают разные: симфонический, эстрадный, концерт народной музыки, классической музыки, хореографический, духовой музыки, сольный концерт, литературный и другие.

1. Сообщение нового материала.

Учитель:

Но в музыке слово концерт это не только выступление артистов.

Кто мне скажет цель нашего урока?

Ответы учеников: узнать что такое концерт.

Учитель: 

Слово концерт пришло в русский язык с других языков. Посмотрите внимательно в учебник на стр.94 ,давайте прочитаем,что же оно озачает.

с латинского – conzerto – «состязаюсь»,

с итальянского – conzerto – «согласие».

 Исполняя концерт,солист как бы соревнуется с оркестром.И в то же время он согласует с ним свою игру для того,чтобы передать слушателям содержание музыкального сочинения,замысел композитора.

Учитель: А теперь давайте прочитаем определение и запомним его.

Концерт – музыкальное произведение для оркестра и солирующего инструмента (Слайд 5)

Солирующими инструментами могут быть фортепиано ,флейта,скрипка,арфа и т.д(Слад 6).

Так же есть концерты для голоса и оркестра.

Учитель: Итак, кто же состязается между собой?

Ответы учеников: оркестр и солирующий инструмент.

Учитель:  Концерты появились в Италии в XVII веке (карта Европы на слайде 7) Концерты писали в России и в Европе: А.Вивальди, И.-С.Бах, Й.Гайдн, В.-А.Моцарт, П.Чайковский и С.Рахманинов.

Как правило, концерты состояли из 3-х частей.

В изобразительном искусстве тоже есть концерты - это картины с названием «Концерт»: Эркоде де Роберти, Адольф фон Менцель. На всех этих картинах изображена группа людей, исполняющих музыку. Наверное их музыка звучит красиво, потому что они играют вместе, согласуют свою игру.

(Слайды 8 )

Учитель:

Музыкантам всего мира известен Концерт № 1 для фортепиано с оркестром П.И. Чайковского.(слайд 9)

На стр.95 внимательно посмотрите на текст учебника.(дети читают)

Именно этот концерт звучит на Международном конкурсе исполнителей в Москве, который носит имя П.И. Чайковского. (Слайд 10 читают)

Учитель:

Этот конкурс проходит раз в четыре года более 50 лет с 1958 года.

Так же как и  многие концерты, Концерт № 1 состоит из трех частей. Сегодня мы в вами познакомимся с первой частью концерта.

Учитель: Давайте с вами мысленно отправимся на этот конкурс и послушаем фрагмент отрывка из 1 части концерта.

 Слушание видеофрагмента: П.И.Чайковский концерт1

Учитель:

Что рисует музыка 1 части?

Что происходит между солистом и симфоническим оркестром? (Состязание)

Солист и оркестр словно соревнуются друг с другом, порой оркестр перебивает солиста, будто споря с ним.  А согласие между ними должно быть? Кто управляет оркестром? (Слайд 12) 

Какие интонации вы услышали в этом произведении? Что представили себе, слушая музыку? Вам в помощь словарь эмоциональных состояний.

Ответы учеников эмоциональному словарю:…

Обобщить ответы детей: П. Чайковский любил природу, народ и свою Родину. В 1 части концерта показаны его чувства и отношение к этому.

Вокально-хоровая работа.

1) Прежде чем мы с вами начнём петь,  нам надо разогреть наш голосовой аппарат – это наши щёки, губы, зубы, язык, лёгкие.  Для этого сначала встанем правильно - свободно с опорой на обе ноги, корпус прямой, плечи развёрнуты.

2) Приступим к выполнению дыхательной гимнастики для хорошей работы наших органов дыхания – носа и лёгких-  когда мы будем петь песню. При выполнении дыхательной гимнастики существуют некоторые правила:

• Вдох происходит через нос – коротко и шумно, выдох   через рот, не шумно;

• Во время упражнения надо думать только о вдохе и следить за  одновременностью вдоха и движения,   в одном ритме со мной.

А) Упражнение «Повороты головы»: вдох справа, вдох слева, выдох прямо.

Б) Упражнение «Вверх, вниз»: «лицом к потолку» - вдох, прямо – выдох, «лицом к полу» - вдох, прямо – выдох.

Г) Упражнение «Обними плечи»: руки полочкой на уровне плеч + обнять себя за плечи + шумный вдох, выдох при смене рук.

3) Голосовой аппарат  певца   выполняет одновременно две  функции, с одной стороны, он  нам служит для речи,   а с другой —  служит музыкальным инструментом.  Выполним упражнения для щёк, рта, губ…

• Артикуляционная гимнастика:

«Щёчки пожевали», «укольчики», «зубки почистили», «губки и язык покусали

Упражнение «Дракончик» (глиссандо на гласные звуки – а, о, у, ы, э  с самой высокой ноты - головы дракона,  до самой низкой – колючего хвоста) (карточка)

• Для  хорошего произношения всех звуков при пении предлагаю проговорить скороговорку, используя  карточки с выражением эмоций. Сначала выразительно прочитаем – 1.к. «радостно», 2.к. «Испуганно», 3.к. «грустно», 4 к. «сердито»…

Скороговорка: Испугался грома Рома

                          Заревел он громче грома,

                          От такого рёва гром,

                          Притаился за бугром.

В продолжении разговора о концерте, как о музыкальном произведении, где солист и оркестр «состязаются» между собой,сейчас мы с вами разделимся на 2 группы и вспомним знакомую вам распевку «Динь Дон» .Тоесть как быдем соревноваться в исполнении.Но здесь мы немного усложним и добавим шумовые инструментЫ.

А с приходом какого времени года вся природа пробуждается от спячки?

С первыми приметами оттепели, крестьяне зазывали, кликами Весну. Особенно готовились к прилету птиц: дети строили скворечники, делали игрушечных птиц. Их поднимали высоко на крыши домов и так заманивали живых птичек.

Учитель:теперь к пению все готовы.Давайте с вами исполним песню о весне.

(исполняют песню)

Подведение итогов.(Слайд 14-15 тест)

Рефлексия  «Поле цветов».

Учитель: На  партах у каждой команды представлена картина, которую надо заполнить цветами, выбор цветка должен соответствовать вашему настроению на уроке: оттенки красного –   вам было интересно, радостно; оттенки синего –  скучно, грустно, неинтересно. (Слайд 16-17)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/539559-programma-k-uroku-muzyki-na-temu-muzykalnoe-s