Как семья может помочь младшему школьнику в организации зимней подкормки птиц? (методическая разработка заседания родительского клуба - технология модерации)

Яковлева Галина Игоревна,

МБОУ «СШ № 35» г. Смоленска,

учитель начальных классов

Методическая разработка заседания родительского клуба «Как семья может помочь младшему школьнику в организации зимней подкормки птиц?» (технология модерации)

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы Зимняя подкормка птиц очень важна и помогает сохранить как обычные, так и редкие виды птиц. Пережить птицам голодную пору традиционно помогают коллективы детских садов и школ. Сегодня в России практически нет ни одного населенного пункта, где бы не были установлены кормушки разных конструкций, спасающие жизнь огромному количеству пернатых! При этом без помощи родителей в организации зимней подкормки обойтись невозможно. В силу возраста, дети не могут самостоятельно осуществлять такую деятельность.

Поэтому педагогу важно сотрудничать с родителями обучающихся, возглавив работу по экологическому просвещению родителей. Если педагогу удастся создать условия для совместного сотворчества и сотрудничества детей, родителей и учителя в деле осознанного гуманного отношения к природе, то станет возможным эффективное решение целого ряда задач: привлечение детей к изучению природы родного края, знакомство с сезонными явлениями в природе и в жизни птиц, развитие наблюдательности и внимания (определение дат прилета, отлета птиц, других явлений природы), развитие гуманного отношения к птицам, мотивации и интереса к их охране, введение в экологическую этику и эстетику, формирование позитивных форм досуга, развитие коммуникабельности детей.

Правило эффективной работы педагога: хочешь заинтересовать детей – увлеки родителей, сделай их своим союзником и помощником.

Именно поэтому при подготовке к организации зимней подкормки птиц осенью было проведено заседание родительского клуба.

Новизна Заседание родительского клуба построено в соответствии с технологией модерации. Технология выбрана для того, чтобы участие каждого родителя было заинтересованным, деятельным и ответственным.
Технология активных методов обучения (АМО) дает инструменты, которые позволяют построить работу с родителями на практической направленности, творческом характере взаимодействия, интерактивности, разнообразных коммуникациях, использовании знаний и опыта каждого, групповой форме организации их работы, деятельностном подходе к обучению, рефлексии. Выбор технологии модерации позволил активно вовлечь родителей в проблему, заинтересовать, наметить способы решения (требования к корму, принципам выбора корма, к типам кормушек, к размещению кормушек, предпочтению экологичных способов изготовления кормушек, безопасности детей при организации подкормки птиц). Кроме того, родители поставили задачи по приобщению детей к подкормке птиц и наметили пути их решения. Равнодушных не было! Родители смогли «скооперироваться»: одни изготавливали кормушки, другие – делали запасы корма, третьи – помогали в создании и печати памяток. А все вместе помогали своим детям становиться ответственными и активными помощниками птиц.

Цель: обмен опытом и разработка памяток-рекомендаций по вопросу подготовки и организации зимней подкормки птиц с целью воспитания гуманного ответственного отношения к природе, внедрения экологической этики и эстетики.

Задачи:

• Привлечь внимание взрослых к проблеме организации подкормки зимующих птиц, чтобы облегчить для них период зимовки, а также повысить уровень экологической активности детей и взрослых.

• Уточнить и углубить знания родителей об особенностях питания птиц зимой, основных правилах зимней подкормки птиц, типах кормушек и технологии их изготовления.

• Способствовать соединению теории и практики в вопросах обучения детей правилам организации зимней подкормки птиц

• Повысить экологическую культуру родителей по вопросу воспитания у младших школьников гуманного отношения к дикой природе в связи с подготовкой к зимней подкормке птиц, уточнить знания родителей по данному вопросу.

• Способствовать групповому сплочению коллектива родителей, максимально полному вовлечению всех родителей в процесс поиска решения проблемы, сделать их участие заинтересованным, мотивированным, нацеленным на достижение результата.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1. Вступительная часть

Здравствуйте, уважаемые гости! Я рада приветствовать вас на очередном заседании родительского клуба. Тема сегодняшнего заседания «Как семья может помочь младшему школьнику в организации зимней подкормки птиц?» актуальна и важна. Совсем скоро наступит зима – самое трудное время для пернатых. Статистика орнитологов свидетельствует, что из десяти больших синиц, которые по осени отправились в свое путешествие-кочевку, доживут до весны только две, если мы с вами не поможем этим птичкам. И другим птицам придется так же несладко.

Культура птичьих столовых для пернатых в нашей стране была весьма распространена с давних пор, а дети были главными «действующими лицами» в этой деятельности. В России развешивание кормушек стало уже доброй традицией, зимняя подкормка птиц очень важна и помогает сохранить как обычные, так и редкие виды птиц. В школе уделяется много внимания вопросам воспитания гуманного отношения к природе, ответственного экологического поведения.

Но без вашей помощи наши усилия по организации зимней подкормки птиц будут неэффективны. Только в союзе с родителями такая работа принесет удовольствие участникам и пользу природе.

Семья – уникальный источник общественного опыта. Здесь ребёнок находит примеры для подражания. Здесь формируются его убеждения и модель поведения.  Нужно учитывать, что основной способ формирования навыков поведения — наблюдение, подражание взрослым, прежде всего родителям. Сегодня мы попытаемся ответить на вопрос: "Как и чем может помочь семья младшему школьнику в организации зимней подкормки птиц?», поскольку он был и остаётся приоритетной проблемой.

2. Установление свободной и доверительной атмосферы. Метод «Поздоровайся»

У каждого участника на груди наклейки «Забота» и «Ответственность»

- Я приглашаю всех участников нашей аудитории собраться в группы в соответствии с наклейкой («Забота», «Ответственность»). На выполнение задания дается только две минуты. За это время вы должны поздороваться с как можно большим числом коллег, просто назвав свое имя и пожав руку.

Эта игра позволит поднять настроение, начать общение, размяться перед более серьезными упражнениями, способствует установлению контакта между участниками.

- Прошу вернуться на свои места. Сейчас нам предстоит обсудить проблему «Что может сделать семья для того, чтобы ребенок знал и умел правильно организовать зимнюю подкормку птиц». Каковы ваши ожидания относительно предстоящей работы? Перед вами лежат листы бумаги. Запишите свои мысли кратко

3. Определение и формулировка темы или проблемы для обсуждения

- Понятна ли Вам тема?

- Важна ли данная тема для Вас лично?

- Сталкиваетесь ли Вы с необходимостью решать ее в своей семье? Со своим ребенком?

-Какие темы, вопросы вы бы хотели обсудить в контексте разговора?

Давайте вместе создадим банк проблем (каждое предложение записывается на листе А4, озвучивается автором и прикрепляется к доске. После записи всех предложений модератор распределяет их по тематическим группам).

В результате на доске появляется 5 блоков проблем для обсуждения.

1 блок – каких птиц необходимо подкармливать зимой: зачем подкармливать птиц зимой? Кормить или подкармливать? Все ли птицы нуждаются в подкормке? Когда начинать подкармливать? Какие новые подходы есть в вопросах подкормки птиц?

2 блок – кормушки: какие типы кормушек есть? Можно ли делать кормушки из полимерных материалов? Где размещать кормушки? Что такое экокормушки? Какие кормушки может изготовить сам ребёнок??

3 блок – корм: каковы особенности питания птиц зимой? Есть ли требования к подкормке? Каковы принципы выбора корма для птиц? Есть ли универсальный рецепт зимней подкормки птиц? Каково меню зимней подкормки?

4 блок – безопасность ребёнка: птицы являются переносчиками опасных заболеваний: как обезопасить детей от контакта? Какие меры безопасности надо соблюдать, чтобы не заразиться?

5 блок – особенности младшего школьника как участника экологического движения: почему мы сто раз напоминаем ребенку о необходимости подсыпать корм в кормушку, а он или забывает, или знает, но не выполняет?

- Давайте вместе определим значимость каждого из указанных вопросов и выделим приоритеты для обсуждения. (Обсуждение)

- Итак, мы определили круг вопросов, которые хотели бы обсудить сегодня. Приоритетным для нас является блок вопросов, связанных с выбором типа кормушек, их правильном размещении и составом подкормки. Но обязательно коснемся и вопроса безопасности и сохранения здоровья детей при организации подкормки птиц. Освежим и ваши знания по проблеме, а также знания возрастных особенностей младшего школьника, которые нужно учитывать, обучая детей ответственному экологическому поведению.

4. Обсуждение темы в малых группах и общая презентация результатов

- К любому делу важно подходить с научной точки зрения, компетентно и ответственно. Зимняя подкормка – не исключение. У вас на столах лежат конверты с распечаткой брошюры «Подкормим птиц зимой (полезные советы по организации зимней подкормки птиц)» (составитель Анна Мостовая) по материалам ежегодного всероссийского марафона, посвященного организации зимней подкормки диких птиц) (приложение 4). Изучите брошюру, в которой очень сжато и наглядно очерчен круг проблем, связанных с особенностями организации зимней подкормки птиц. Регламент работы – 10 минут. (Вариант – можно перейти по ссылкеhttp://www.rbcu.ru/campaign/37605/ на электронном устройстве)

- Для того, чтобы мы вместе сформулировали основные правила организации зимней подкормки птиц, я хотела бы предложить вам вариант игры, с использованием метода «Автобусная остановка».

Автобусные остановки (сдвинутые столы) размещаются в разных углах комнаты, чтобы в процессе обсуждения группы не мешали друг другу. Для работы надо разбиться на 3 группы. Для этого вытащите жетон с номером из коробки со жребием. Каждая группа должна собраться возле остановки в соответствии с номером. Я предлагаю вам три темы: каких птиц надо подкармливать (остановка № 1), требования к корму для птиц (остановка № 2), требования к кормушкам (остановка № 3). На каждой остановке расположен ватман. Задача каждой группы – записать на листе основные моменты, относящиеся к вопросу. (Учитель-модератор может заранее записать на листе-черновике основные вопросы-ориентиры, на которые родителям предстоит дать ответы)

- Вспомним правила работы в группе.

1. Высказывания должны быть краткими.

2. Не говорить нескольким участникам одновременно.

3. Главные идеи и предложения записываем так, чтобы они были понятны читающим.

4. Если с каким-либо мнением не все согласны – включить в материал, но с пометкой «молния»

В течение 7-10 минут в группах обсуждаются ответы на поставленные вопросы и записываются ключевые моменты. Затем по команде группы переходят по часовой стрелке к следующей автобусной остановке. Знакомятся с имеющимися записями и, при необходимости, дополняют их в течение 7-10 минут. Исправлять существующие записи, сделанные предыдущей группой нельзя. Затем следующий переход к новой автобусной остановке и еще 7-10 минут на знакомство, обсуждение и добавление своих записей. Когда группа возвращается к своей первой остановке, она знакомится с материалом и представляет его.

Итог модератора. После выступления каждой группы модератор уточняет в случае необходимости основные моменты организации зимней подкормки (приложение 1)

- Спасибо за творческую и продуктивную работу! Вместе мы выработали правила, которые можно использовать как памятку по организации зимней подкормки птиц для родителей (приложение 2) и как памятку и буклет для детей (приложения 3, 4). А заодно актуализировали и уточнили свои знания по проблеме. Прошу творческую группу родителей доработать, отредактировать и выложить в свободный доступ памятки для каждого из родителей и детей.

- Давайте обратимся к банку проблем и выясним, все ли вопросы мы обсудили.

- Остались вопросы возрастных особенностей младшего школьника в свете эффективного обучения ответственному экологическому поведению безопасности здоровью при осуществлении подкормки птиц.

- Вы работаете в группах того же состава, что и первый раз. Очертите круг проблем, связанных с возрастными особенностями младшего школьного возраста и запишите задачи, которые встают в этой связи перед взрослыми членами семьи в контексте обучения детей правильной организации зимней подкормки птиц. Регламент работы – 10-15 минут. После работы группа предлагает свой список задач.

Задачи (результат работы групп)

1. Следить за собственным поведением, подавать только положительный пример. Объяснять стратегию ответственного экологического поведения. Чаще беседовать о важности помощи птицам зимой, рассказывать о жизни птиц, использовать прием «Что было бы, если…»

2. Терпеливо, доброжелательно и многократно повторять правила безопасности (после того, как насыпал корм – не трогать лицо и рот руками, обработать руки антисептиком, либо вернуться в помещение и вымыть руки с мылом).

3. Вместе смастерить кормушку и прикрепить ее так, чтобы ребёнок мог сам класть корм в неё.

4. Отдавать предпочтение «съедобным» кормушкам и экокормушкам (из экологичного, нетоксичного материала, с бортиками и крышей). Если кормушку изготовили из полимеров - брать ответственность за последующую утилизацию.

5. Для повышения интереса детей и изучения повадок птиц привлекать Интернет ресурсы. Рассматривать, как выглядят птицы, узнавать об особенностях их поведения и повадок, правилах подкормки на сайте «Союз охраны птиц России (http://www.rbcu.ru/campaign/445), «Птицы России» (https://ptici.info/), «Юный эрудит. Птицы России» (https://allforchildren.ru/birds/).

6. Заготавливать корм заранее летом: несоленые семена подсолнечника, семечки дыни, арбуза; зёрна проса, овса, пшеницы. Делать это вместе с ребенком! Донести до детей, что птицам категорически нельзя давать соленый и жареный корм, не рекомендуется также чёрный хлеб, цитрусовые.

2. Для питания насекомоядных птиц (синицы) необходим жир (несоленое сало, можно жирный свиной фарш). Без помощи взрослого в подготовке этого корма не обойтись.

3. Вместе с ребенком составить график подкормки и стараться не нарушать его. Первые недели насыпать корм в кормушку надо вместе с ребенком, постепенно приучая к самостоятельности. Обязательно терпеливо напоминать о выполнении обязанностей по подкормке: только так вырабатывается привычка и ответственность.

4. Если взялись подкармливать птиц, то делать это надо регулярно — по мере расходования корма. Иначе можно погубить привыкших к подкормке пернатых.

5. Выходить из дома заблаговременно, чтобы не торопиться, не спешить, чтобы был запас времени для того, чтобы насыпать корм в кормушку и понаблюдать за птицами.

6. Для повышения интереса можно фотографировать птиц и размещать фотографии на сайте сообщества натуралистов iNaturalist (https://www.inaturalist.org/).

7. Обмениваться опытом, устраивать выставки фотографий птиц в классе, организовать конкурс на лучшую птичью столовую (по разным номинациям).

5. Обобщение и конкретизация результатов работы

- Спасибо за заинтересованность каждого из вас в совместной деятельности и вклад каждого из Вас в общий результат! В процессе работы шел активный обмен мнениями, взаимообучение. Каждый из вас ответственно подошел к решению задачи.

- В результате совместной работы мы убедились, что проблема, связанная с воспитанием экологической активности наших ребят, стоящая перед родителями многоаспектна и требует специальных знаний, ответственного отношения и систематической, кропотливой и терпеливой работы с детьми по формированию основ грамотного и ответственного экологического поведения.

- Сегодня мы актуализировали свои знания по проблеме, узнали, какие птицы нуждаются в подкормке зимой, разработали памятки по правилам выбора корма и графике подкормки птиц, узнали о типах кормушек и технологии из изготовления, о правилах размещения, наметили задачи, которые стоят перед родителями в связи с формированием у детей основ ответственного экологического поведения. А также поговорили о мерах безопасности, чтобы не нанести ущерб здоровью детей. То есть мы ответили на вопросы «Что?», «Зачем?», «Для чего?», «Как?»

- Помимо делового аспекта, я думаю, можно отметить наши положительные чувства и эмоции, только что пережитые во время споров, совместного нахождения решений. Возможно, кто-то хочет высказаться.

• «Что было самым главным для меня в проделанной работе?»;

• «Что я еще хочу сказать группе?»;

• «Что ценного для себя я получил (в личностном или знаниевом плане)?»

Участники обмениваются впечатлениями о сотрудничестве и эмоциональных переживаниях.

- Давайте обратимся к записям, которые мы делали вначале встречи. Оправдались ли ваши ожидания? Изменилось ли отношение к проблеме? Если изменилось, то как? Есть ли вопросы, которые остались нераскрытыми?

- Мы определили реальные проблемы, связанные с формированием знаний о правильной организации зимней помощи птицам, наметили способы их решения. Наступает пора конкретных практических действий. Ежедневно, мудро, ответственно, творчески.

6.Рефлексия Рефлексию мы проведем в форме Синквейна.

Синквейн — это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна – сегодня это может быть тема заседания нашего клуба

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Писать синквейн мы будем совместно в группе. Каждый из вас берет листочек и пишет первую строку. Затем складываете и передаете следующему, который пишет прилагательные, затем следующему и т.д.

Педагог-модератор зачитывает несколько синквейнов.

Забота

Важная, нужная

Спасает, защищает, сберегает

Сохраняет птицам жизнь

Милосердие

Подкормка

Зимняя, правильная

Насыщает, согревает, радует

Дарит птицам шанс выжить

Забота

Спасибо за внимание и участие, совместную работу!

Материал для занятия 

листы А4, заготовки ватмана (6 листов), таблички с названиями остановок (для игры «Автобусная остановка»), маркеры, фломастеры (по количеству родителей), жетоны с номерами 1 (кратно 3), 2 (кратно 3), 3 (кратно 3) и коробка для жеребьевки, конверты, распечатка брошюры «Подкормим птиц зимой (полезные советы по организации зимней подкормки птиц» (составитель Анна Мостовая по материалам ежегодного всероссийского марафона, посвященного организации зимней подкормки диких птиц http://www.rbcu.ru/campaign/37605/),музыкальное сопровождение.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Такие совместные встречи сближают родителей, учителя, помогают создать эмоциональный комфорт в коллективе. Родители начинают воспринимать друг друга и педагога по–новому – как союзников и соратников. Родители, активно участвующие в решении проблемы, стараются понять чувства детей, оказать поддержку и компетентностную помощь в преодолении трудностей.

У ребенка, который чувствует поддержку, понимание и заинтересованность со стороны родителей, повышается самооценка, познавательный интерес, вырабатывается активная жизненная позиция. Дети с удовольствием становятся защитниками пернатых, заботясь о них и изучая их повадки.

А семья становится крепче, проводя свой досуг совместно с детьми в социально-активной деятельности.

ЛИТЕРАТУРА

1. А. Агальцов «Птичья столовая» // ж. Наука и жизнь, 2001, № 2, с. 18 -20 [Электронный ресурс].- Режим доступа: https://www.nkj.ru/archive/articles/5539/ (дата обращения 10.01.2023)

2.Борейко В.Е., Грищенко B.H. Спутник юного защитника природы. - Новосибирск: Изд-во МСоЭС, 2001. - 124 с. -Режим доступа: http://www.rbcu.ru/campaign/6419/ (дата обращения 13.09.2022)

3. А. Мосалов «Птицы на кормушках» (буклет). - [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://www.rbcu.ru/campaign/37604/ (дата обращения 13.09.2022)

4. А. Мостовая «Подкормим птиц зимой» (полезные советы по организации зимней подкормки птиц по материалам ежегодного всероссийского марафона, посвященного организации зимней подкормки диких птиц). -

[Электронный ресурс].- Режим доступа: http://www.rbcu.ru/campaign/37605/

(дата обращения 13.09.2022)

5. Как сделать и разместить кормушку. - [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://www.rbcu.ru/campaign/6421/ (дата обращения 13.09.2022)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/539626-kak-semja-mozhet-pomoch-mladshemu-shkolniku-v