АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Математика» для обучающихся 1 класса

С О Г Л А С О В А Н О

заместитель директора

по УВР

________________________

О.В. Смольняковская

«____» 2023г.

Р А С С М О Т Р Е Н О

на заседании методического объединения учителей начальных классов

протокол №

от

Р А С С М О Т Р Е Н О

на педагогическом совете

протокол №

от

У Т В Е Р Ж Д Е Н О

Приказ №__от

директор ГКОУ школы-интерната № 12

______________________ О.Б.Тихонова

«____» 2023г.

Наименование Программы

Адаптированная образовательная программа по предмету «Математика» для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья ГКОУ школа – интернат №12

Основания для разработки Программы

• Конституция РФ

• Конвенция о правах ребенка

• Конвенция о правах инвалидов

• Федеральный закон № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

• ФАООП УО

• Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»

• Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» и др.

Заказчик Программы

Администрация ГКОУ школы – интерната №12

Координатор Программы

Администрация ГКОУ школы – интерната №12

Основной разработчик Программы

Администрация ГКОУ школы – интерната №12

творческая группа

Стратегическая цель Программы

Создание в ГКОУ школе – интернате №12 гуманной адаптированной среды для детей с ОВЗ с целью социально – персональной реабилитации их и последующей интеграции в современном социально – экономическом и культурно – нравственном пространстве

Стратегические задачи Программы

Обеспечение условий для реализации прав обучающихся с ОВЗ на получение бесплатного образования;

Организация качественной коррекционно – реабилитационной работы с учащимися с различными формами отклонений в развитии;

Сохранение и укрепление здоровья обучающихся с ОВЗ на основе совершенствования образовательного процесса;

Создание благоприятного психолого – педагогического климата для реализации индивидуальных способностей обучающихся с ОВЗ;

Расширение материальной базы и ресурсного обеспечения школы для организации обучения детей с ОВЗ;

Совершенствование системы кадрового обеспечения.

Основные мероприятия Программы

Создание в школе условий, необходимых для получения обучающимися с ОВЗ, в том числе и умственно отсталыми обучающимися академического уровня общеобразовательных и трудовых знаний, умений и навыков, необходимых для успешной адаптации данной категории детей в постшкольном пространстве.

Качественная организация социально – персональной реабилитации школьников с умственной отсталостью.

Формирование у школьников умения строить свою жизнедеятельность в культурных, цивилизованных формах: привитие способности к саморегуляции своей деятельности, отношений, поведения; привитие доброжелательности. Терпимости, сострадания, сопереживания.

Создание безопасных условий для обучения и воспитания учащихся.

Сохранение и укрепление здоровья обучающихся на основе совершенствования образовательного процесса.

Качественное повышение уровня профессионализма педагогов, работающих с обучающимися с ОВЗ.

Источники финансирования

Государственный бюджет.

Ожидаемые результаты реализации Программы и показатели социально – экономической эффективности

Обеспечение высокого уровня качества образования для обучающихся с ОВЗ.

Достижение высоких показателей коррекционной работы:

- подготовка обучающихся к итоговой аттестации;

Увеличение числа педагогических работников, задействованных в системе инклюзивного образования, освоивших современные образовательные коррекционные технологии до 50%.

Обеспечение предметов адаптированной образовательной программы электронными образовательными ресурсами до 50%

Система организации контроля исполнения Программы

Управление реализацией адаптированной образовательной программы осуществляют администрация школы, Педагогический совет.

Контроль хода исполнения адаптированной Программы осуществляет зам. директора по УВР

Сроки реализации Программы

2023– 2024 учебный год.

Постановление об утверждении Программы

Решение педагогического совета

Протокол № от

ГруппаБУД

Учебныедействияиумения

Личностные учебныедействия

Адекватноэмоциональнооткликатьсянапроизведения литературы,музыки,живописиидр.

• Уважительно и бережно относиться к людям труда и результатамихдеятельности.

• Бережноотноситьсяккультурноисторическомунаследиюродногокрая истраны.

Понимать личную ответственность за свои поступки на основепредставлений о этических нормах и правилах поведения всовременномобществе.

Коммуникативныеучебныедействия

• Вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуацияхсоциального взаимодействия (учебных, бытовых, трудовых идр.).

• Слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,признавать возможность существования различных точек зренияиправакаждогоиметьсвоюточкузрения,аргументироватьсвоюпозицию.

• Дифференцированно использовать разные виды речевыхвысказываний (вопросы, ответы, повествование, отрицание и др.)в коммуникативных ситуациях с учётом специфики участников(возраст,социальныйстатус,знакомый-незнакомыйит.п.).

• Использовать разные виды делового письма для решенияжизненнозначимых задач.

Использовать доступные источники и средства полученияинформациидлярешениякоммуникативныхипознавательныхзадач,втомчисле информационных.

Регулятивныеучебныедействия

• Принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебныхи практических задач, осуществлять коллективный поиск средствихосуществления.

• Осознанно действовать на основе разных видов инструкций длярешенияпрактическихиучебных задач.

• Осуществлятьвзаимныйконтрольвсовместнойдеятельности,адекватно оценивать собственное поведение и поведениеокружающих.

• Осуществлятьсамооценкуисамоконтрольвдеятельности,

адекватно реагировать на внешний контроль и оценку,корректироватьвсоответствииснейсвоюдеятельность.

Познавательныеучебныедействия

• Дифференцированно воспринимать окружающий мир, еговременно-пространственнуюорганизацию.

• Использовать усвоенные логические операции (сравнение,анализ, синтез, обобщение, классификацию, установлениеаналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) нанаглядном, доступном вербальном материале, основепрактической деятельности в соответствии с индивидуальнымивозможностями.

• Использоватьвжизниидеятельностинекоторыемежпредметные

знания,отражающиенесложные,доступныесущественныесвязииотношениямежду объектамиипроцессами.

Наименованиераздела

Количествочасов

1.Повторение

10

2.Первыйдесяток

55

3.Второйдесяток

30

4.Повторение

4

Итого:

99

№

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Дом. задание

Дата по плану

Дата по факту

Предметные

Личностные

1. Учебник «Математик» 1 класс. Алышева Т.В. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. В 2-х ч. М.: Просвещение. 2018г.

2. Белошистая      А.В.      О     коррекционно-развивающем     обучении математике в начальной школе // Вопросы психологии. - 2002. - №6.

3. Воронкова В.В. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе. -М.: Школа-Пресс, 1994.

4. Гордеев Э.В. 1200 задач и примеров по математике. 1-4 кл. / Тула: «Родничок», 2000

5. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики. - М: Просвещение, 1990.

6. Перова     М.Н.     Методика     преподавания     математики     во вспомогательной школе. – М.: Просвещение, 1989.

7. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 1-4 классов. Под редакцией В.В. Воронковой. - М.: Просвещение, 2008г.

8. Ресурсы интернета

9. Узорова О.В. Контрольные и проверочные работы по математике для начальной школы / Узорова О.В., Нефёдова Е.А. - М.: ООО Изд-во «АСТ», 2001

Печатные пособия

Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.

Карточки с заданиями по математике для 1 класса

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок.

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок. Телевизор

Телевизор

Видеомагнитофон/видеоплейер .

Мультимедийный проектор

Экспозиционный экран

Компьютер

Экранно - звуковые пособия

Видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио - и видеозаписи), отражающие основные темы курса математики

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Объекты (предметы), предназначенные для счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100. (фишки, бусины, палочки)

Пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками).

Оборудование класса

Ученические столы двухместные парта Эрисмана.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

С О Г Л А С О В А Н О

заместитель директора

по УВР

__________________

О.В. Смольняковская

« » мая 2023г.

У Т В Е Р Ж Д Е Н О

директор ГКОУ

школы – интерната № 12

______________________

О.Б.Тихонова

« » мая 2023г.

№

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Дом.

задание

Дата по плану

Дата по факту

Предметные

Личностные

Iраздел.Повторение(10часов)

1

2

Числоицифра1.

Урок повторения

Числовой ряд в пределах 5.

Счет предметов в пределах 5. Сравнение чисел в пределах 5. Состав чисел в пределах 5.

Монеты достоинством 1 р., 2 р., 5р.

Получение 2 р., 3 р., 4 р., 5 р. путем набора из монет.

Сложение и вычитание чисел в пределах 5.

Составление и решение арифметических задач на нахождение суммы, разности (остатка) в пределах 5 по предложенному сюжету.

Составление задач по готовому решению.

знаниеколичестваиназванийсутоквнеделе;умениеспомощьюучителявоспроизвестипорядокднейнедели

умение соблюдать правила поведения на уроке математики (с помощью учителя);

3

4

Числоицифра2.

Урок закрепления знаний и способов действий

знаниеназванийарифметическихдействийсложенияивычитания,знаковдействий («+» и «-»

Освоение социальной роли обучающегося, элементарные проявления мотивов учебной деятельности на уроке математики

5

6

Числоицифра 3.

Урок закрепления знаний и способов действий

знаниеназванийарифметическихдействийсложенияивычитания,знаковдействий («+» и «-»

положительноеотношениекурокамматематики

7

8

Числоицифра 4.

Урок закрепления знаний и способов действий

умение записать числа с помощью цифр, откладывание чисел в пределах 4 с использованием счетного материала (с помощью учителя);

доброжелательноеотношениекучителюидругимобучающимся

9

10

Числоицифра 5.

Урок закрепления знаний и способов действий

умение записать числа с помощью цифр, откладывание чисел в пределах 5 с использованием счетного материала (с помощью учителя);

слушатьуказанияиинструкцииучителяповыполнениюучебногозадания,следоватьимприорганизациипрактическойдеятельности(спомощьюучителя)

IIраздел.Первыйдесяток(55часов)

11

12

Точка,линии.

1 Урок изучения нового материала

2 Урок закрепления знаний и способов действий

Точка, линии: распознавание, называние.Дифференциацияточкиикруга.

Линиипрямыеикривые:распознавание,называние,дифференциация.

Моделированиепрямых,кривыхлинийнаосновепрактическихдействийспредметами(веревка,проволока,нитьипр.)

Нахождениелинийвиллюстрациях,определениеихвида.

Изображениекривыхлинийналисткебумаги.

знание названий линий (прямая, кривая, отрезок), умение их различать с помощьюучителя; построение с помощью учителя прямой линии (произвольной), отрезка спомощью линейки;

умение выполнять под руководством учителя учебные действия в практическомплане, на основе пошаговой инструкции по выполнению математической операции(спомощьюучителя

13

14

Овал.

1 Урок изучения нового материала

2 Урок закрепления знаний и способов действий

Овал:распознавание,называние.

Определениеформыпредметовпутемсоотнесениясовалом(похожанаовал,овальная;непохожанаовал). Дифференциациякругаиовала;дифференциацияпредметов окружающей среды по форме (похожи накруг,похожина овал).

Нахождениевближайшемокружениипредметоводинаковой формы (зеркало, поднос – похожи на овал,одинаковые по форме; тарелка, часы – похожи на круг,одинаковыепоформе ит.п.), разной формы.

различение с помощью учителя плоскостных (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал) геометрических фигур; определение формы знакомых предметов

проговариватьвслухпроизводимыедействия,опираясьнавопросыучителя

15

16

Числоицифра 0.

1 Урок изучения нового материала

2 Урок закрепления знаний и способов действий

Получениенулянаосновепрактическихдействийспредметами,врезультатекоторыхнеостаетсяниодногопредмета,использованных для счета.

Название,обозначениецифройчисла0.

Число0какобозначениеситуацииотсутствияпредметов,подлежащих счету.

знаниеколичественныхчислительныхвпределах5,умениезаписатьчисласпомощью цифр,откладываниечиселв пределах5 с использованием счетногоматериала(с помощьюучителя)

умение с помощью учителя соотносить свои действия и их результаты с заданнымиобразцамивыполненияучебногозадания

17,18

19,20

21,22

Числоицифра6.

1 Урок изучения нового материала

2-5 Урок закрепления знаний и способов действий

Образование,название,обозначениецифрой(запись)числа6.

Месточисла6вчисловомряду.Числовойрядвпределах6впрямом иобратном порядке.

Счетпредметоввпределах6.

Соотношение количества, числительного и цифры.Введениепонятий«следующеечисло»,«предыдущеечисло».

Определениеследующегочисла,предыдущегочислапо отношению к данному числу с опорой на числовойрядибез опорына числовойряд.

Сравнение чисел в пределах 6.Составчисла 6.

Счет в заданных пределах. Счет по 2.Сложениеивычитаниечиселвпределах6.

Составлениеирешениепримеровнасложениеивычитание с опорой на иллюстративное изображениесоставачисла 6.

Решениепримеровнаприбавление(вычитание)числа

3спомощьюпоследовательногоприсчитывания(отсчитывания) по 1 (3 + 3 = 6, 3 + 1 + 1 + 1 = 6; 6 – 3 =3, 6 – 1 – 1 – 1 = 3).

Получение6р.путемнабораизмонетдостоинством1р., 2 р., 5 р.

Решениетекстовыхарифметическихзадачнанахождениесуммы,разности(остатка)впределах6.

Составлениеирешениеарифметическихзадачпопредложенному сюжету,готовому решению.

Составлениеирешениеарифметическихзадачпократкойзаписисиспользованиемиллюстраций.

знаниеколичественныхчислительныхвпределах6,умениезаписатьчисласпомощью цифр,откладываниечиселв пределах6 с использованием счетногоматериала(с помощьюучителя)

оцениватьсовместносучителемрезультатсвоихдействийидействийодноклассников

23

Построениепрямойлинии черезодну,дветочки.

Урок изучения нового материала

Знакомствослинейкой.Использованиелинейкикакчертежногоинструмента.

Построениепрямойлинииспомощьюлинейкивразличномположениипоотношениюккраюлистабумаги.

знание линий (прямая, кривая, отрезок), умение их различать; построение прямойлинии(произвольной;проходящейчерезодну,дветочки),отрезкаспомощьюлинейки;

умениеприслушиватьсякмнениюучителя,сверстниковикорригироватьвсоответствии с этим свои действия при выполнении учебного задания (с помощьюучителя)

24

Построениепрямойлинии черезодну,дветочки.

Урок закрепления знаний и способов действий

Построениепрямойлиниичерезоднуточку,дветочки.

измерение с помощью учителя длины отрезка в сантиметрах, с записьючисла,полученногоприизмерении;построениеотрезказаданнойдлины(спомощьюучителя)

умениеприниматьоказываемуюпомощьввыполненииучебногозадания

25,26

27,28

29,30

Числоицифра 7

1 Урок изучения нового материала

2-5 Урок закрепления знаний и способов действий

Образование,название,обозначениецифрой(запись)числа7.

Месточисла7вчисловомряду.Числовойрядвпределах7впрямом иобратном порядке.

Счетпредметоввпределах7.

Соотношение количества, числительного и цифры.Получениеследующегочислапутемприсчитывания(прибавления)1кчислу.Получениепредыдущегочислапутемотсчитывания(вычитания)1отчисла.

Сравнение чисел в пределах 7.Составчисла 7.

Сложениеивычитаниечиселвпределах7.Составлениеирешениепримеровнасложениеивычитаниесопоройнаиллюстративноеизображениесоставачисла 7.

Решениепримеровнаприбавление(вычитание)числа

3спомощьюпоследовательногоприсчитывания(отсчитывания) по 1 (3 + 3 = 6, 3 + 1 + 1 + 1 = 6; 6 – 3 =3, 6 – 1 – 1 – 1 = 3).

Получение 7 р. путем набора из монет достоинством 1р., 2 р., 5 р.

Решениетекстовыхарифметическихзадачнанахождениесуммы,разности(остатка)впределах7.

Составлениеирешениеарифметическихзадачпопредложенному сюжету, готовому решению, краткойзаписисиспользованием иллюстраций.

знаниеколичественныхчислительныхвпределах7,умениезаписатьчисласпомощью цифр,откладываниечиселв пределах7 с использованием счетногоматериала(с помощьюучителя)

начальныенавыкиработысучебникомматематики:нахождениенастраницеучебника указанного задания (с помощью учителя);

31

32

Сутки,неделя.

1 Урок изучения нового материала

2 Урок закрепления знаний и способов действий

Понятиеосуткахкакомеревремени.Краткоеобозначениесуток(сут.).

Понятиенедели.Соотношение:неделя–семьсуток.Названиеднейнедели.

Порядокднейнедели.

знаниечастейсуток,пониманиевречиучителяэлементарнойвременнойтерминологии(сегодня,завтра,вчера,рано,поздно);

использование иллюстраций,содержащихсявучебнике,вкачествеобразцадляорганизациипрактическойдеятельностиспредметамииливыполнениязаданиявтетради(спомощьюучителя)

33

34

Отрезок.

1 Урок изучения нового материала

2 Урок закрепления знаний и способов действий

Моделированиеполученияотрезканаосновепрактических действий с предметами (отрезание кускаверевки,нити).

Получениеотрезкакакчастипрямойлинии.Распознавание,называниеотрезка.

Построениеотрезкапроизвольнойдлиныспомощьюлинейки.

Сравнениеотрезковподлине«наглаз»(самыйдлинный,самыйкороткий,длиннее,короче,одинаковойдлины).

Измерениедлиныотрезкаспомощьюмерки(длинамерки– произвольная).

знание линий (прямая, кривая, отрезок), умение их различать; построение прямойлинии(произвольной;проходящейчерезодну,дветочки),отрезкаспомощьюлинейки; измерение с помощью учителя длины отрезка в сантиметрах, с записьючисла,полученногоприизмерении;построениеотрезказаданнойдлины(спомощьюучителя)

понимание записей с использованием математической символики, содержащихся вучебнике или иных дидактических материалах, умение их прочитать с помощьюучителя

35,36

37,38

39,40

Числоицифра 8.

1 Урок изучения нового материала

2-5 Урок закрепления знаний и способов действий

Образование,название,обозначениецифрой(запись)числа8.

Месточисла8вчисловомряду.Числовойрядвпределах8впрямом иобратном порядке.

Счетпредметоввпределах8.

Соотношение количества, числительного и цифры.Сравнениечисел впределах 8.

Составчисла8.

Счетпо2.

Сравнениеотрезковподлиненаосноверезультатовизмерениявмерках.

Сложениеивычитаниечиселвпределах8.Составлениеирешениепримеровнасложениеивычитаниесопоройнаиллюстративноеизображениесоставачисла 8.

Практическоезнакомствоспереместительнымсвойством сложения, его использование при решениипримеров.

Решениетекстовыхарифметическихзадачнанахождениесуммы,разности(остатка)впределах8.

Составлениеирешениеарифметическихзадачпопредложенному сюжету, готовому решению, краткойзаписисиспользованием иллюстраций.

Получение 8 р. путем набора из монет достоинством 1р., 2 р., 5 р.

знаниеколичественныхчислительныхвпределах8,умениезаписатьчисласпомощью цифр,откладываниечиселв пределах8 с использованием счетногоматериала(с помощьюучителя)

начальныеэлементарныеуменияиспользованияматематическихзнанийприориентировкевближайшемсоциальном ипредметномокружении

41,42

Построениетреугольника,квадрата,прямоугольника.

1 Урок изучения нового материала

2 Урок закрепления знаний и способов действий

Построениетреугольника,квадрата,прямоугольникапоточкам(вершинам)спомощьюлинейки.

различение с помощью учителя плоскостных (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал) геометрических фигур; определение формы знакомых предметов

начальныенавыкипримененияэлементарныхматематическихпредставленийвсамообслуживании

43,44

45,46

47,48

Числоицифра9

1 Урок изучения нового материала

2-5 Урок закрепления знаний и способов действий

Образование,название,обозначениецифрой(запись)числа9.

Месточисла9вчисловомряду.Числовойрядвпределах9впрямом иобратном порядке.

Счетпредметоввпределах9.

Соотношение количества, числительного и цифры.Сравнениечисел впределах 9.

Составчисла9.

Счетпо2,по3.

Сложениеивычитаниечиселвпределах9.Составлениеирешениепримеровнасложениеивычитаниесопоройнаиллюстративноеизображениесоставачисла 9.

Рассмотрениевпрактическомпланеситуации,когданевозможно из меньшего количества предметов отнятьбольшееколичество предметов.

Составлениепримеровнавычитаниенаосновепониманияневозможностивычитанияизменьшегочислабольшего числа.

Решениетекстовыхарифметическихзадачнанахождениесуммы,разности(остатка)впределах9. Составлениеирешениеарифметическихзадачпопредложенному сюжету, готовому решению, краткойзаписисиспользованием иллюстраций.

Получение 9 р. путем набора из монет достоинством 1р., 2 р., 5 р.

знаниеколичественныхчислительныхвпределах9,умениезаписатьчисласпомощью цифр,откладываниечиселв пределах9 с использованием счетногоматериала(с помощьюучителя)

начальныеэлементарныеуменияиспользованияматематическихзнанийприориентировкевближайшемсоциальном ипредметномокружении

49,50

Повторение,обобщение

пройденного.

Урок повторения

Повторениеиобобщениепройденногоматериала.

выполнение сравнения чисел в пределах 9

умениеприниматьоказываемуюпомощьввыполненииучебногозадания

51,52

Числа1-9.

1 Урок изучения нового материала

2 Урок закрепления знаний и способов действий

Числовойрядвпределах9,составчиселвпределах9,сравнениечисел (повторение).

Сложениеивычитаниечиселвпределах9.

Решение текстовых арифметических задач нанахождениесуммы,разности(остатка)впределах9.

знание числового ряда в пределах 9 в прямом порядке; месте каждого числа вчисловомрядувпределах 9

начальныеэлементарныеуменияиспользованияматематическихзнанийприориентировкевближайшемсоциальном ипредметномокружении

53,54

Мерадлины–

сантиметр.

1 Урок изучения нового материала

2 Урок закрепления знаний и способов действий

Знакомствосмеройдлины–сантиметром.Краткоеобозначениесантиметра (см).

Изготовлениемоделисантиметра.Измерениедлиныпредметов и отрезков с помощью модели сантиметра вкачествемерки.

Прибордляизмерениядлины–линейка.

Измерениедлиныпредметовиотрезковспомощьюлинейки.

Записьичтениечисла,полученногоприизмерениидлинывсантиметрах (6 см).

Построениеотрезказаданнойдлины.

умение с помощью учителя назвать, записать и прочитать единицы измерения (меры) длины (1 см);

умениеприниматьоказываемуюпомощьввыполненииучебногозадания

55,56

57

Число10.

1 Урок изучения нового материала

2-3 Урок закрепления знаний и способов действий

Образование,название,записьчисла10.

Месточисла10вчисловомряду.Числовойрядвпределах10впрямомиобратномпорядке.

Счетпредметоввпределах10.

Получение1десяткаиз10единицнаосновепрактическихдействийспредметнымисовокупностями.

Сравнение чисел в пределах 10.Составчисла 10. Счетпо2, по3.

Изготовлениемоделилинейкидлиной10смснанесением штрихов на основе использования меркидлиной 1 см (модели сантиметра) и записью чисел 1-10.

Сложение и вычитание чисел в пределах 10.Составлениеирешениепримеровнасложениеивычитаниесопоройнаиллюстративноеизображениесоставачисла 10.

Решение примеров на последовательноеприсчитывание(отсчитывание)по2единицы(4+2+2= 8, 8 – 2 – 2 = 4).

Решение текстовых арифметических задачнанахождениесуммы,разности(остатка)впределах10.

Составлениеирешениеарифметическихзадачпопредложенному сюжету, готовому решению, краткойзаписис использованиемиллюстраций

знаниеколичественныхчислительныхвпределах10,умениезаписатьчисласпомощью цифр,откладываниечиселв пределах10 с использованием счетногоматериала(с помощьюучителя)

начальныеэлементарныеуменияиспользованияматематическихзнанийприориентировкевближайшемсоциальном ипредметномокружении

58,59

Мерыстоимости.

1 Урок изучения нового материала

2 Урок закрепления знаний и способов действий

Рублькакмерастоимости.Краткоеобозначениерубля(р.).Знакомство смонетой достоинством10 р. Знакомствосмеройстоимости–копейкой.Краткоеобозначениекопейки(к.).Знакомствосмонетойдостоинством10 к.

Чтение и запись мер стоимости: 1 р., 1 к. Чтение изаписьчисла: 10 к.

Чтениеизаписьчисел,полученныхприизмерениистоимостиконкретныхзнакомыхпредметоводноймерой (3 р.,10 р.).

Заменамонетмелкогодостоинствамонетойболеекрупногодостоинствавпределах10 р.

Размен монеты крупного достоинства монетами болеемелкогодостоинства(наосновеоперированиямонетамирублевого достоинства).

умение с помощью учителя назвать, записать и прочитать единицы измерения (меры) стоимости (1 р., 1 к.), узнаваниемонет(1р.,2р.,5р.,10р.,10к.),называниеихдостоинства;осуществлениеспомощьюучителязаменыиразменамонетвпределах 10р

умениеприниматьоказываемуюпомощьввыполненииучебногозадания

60,61

Мерамассы–

килограмм.

1 Урок изучения нового материала

2 Урок закрепления знаний и способов действий

Знакомствосмероймассы–килограммом.Краткоеобозначениекилограмма (кг).

Чтениеизаписьмерымассы:1кг.

Прибор для измерения массы предметов – весы.Практическиеупражнения по определениюмассыпредметовс помощьювесовигирь.

Чтениеизаписьчисел,полученныхприизмерениимассыпредметов(2 кг,5 кг).

умение назвать, записать и прочитать единицы измерения (меры) массы(1кг)

понимание записей с использованием математической символики, содержащихся вучебнике или иных дидактических материалах, умение их прочитать с помощьюучителя

62,63

Мера емкости–

литр

1 Урок изучения нового материала

2 Урок закрепления знаний и способов действий

Знакомствосмеройемкости–литром.Краткоеобозначениелитра (л).

Чтениеизаписьмерыемкости:1л.

Практическиеупражненияпоопределениюемкостиконкретныхпредметовпутемзаполненияихжидкостью (водой) с использованием мерной кружки(литровойбанки).

Чтениеизаписьчисел,полученныхприизмеренииемкостипредметов(2л, 5 л).

умение назвать, записать и прочитать единицы измерения (меры) емкости(1 л),

умениеприниматьоказываемуюпомощьввыполненииучебногозадания

64,65

Повторение,

обобщениепройденного.

Урок повторения

Повторениеиобобщениепройденногоматериала.

знаниесоставачисел2-10издвухчастей(чисел)(спомощьюучителя

понимание записей с использованием математической символики, содержащихся вучебнике или иных дидактических материалах, умение их прочитать с помощьюучителя

IIIраздел.Второйдесяток(30часов)

66,67

68

Число 11.

1 Урок изучения нового материала

2-3 Урок закрепления знаний и способов действий

Образование,название,записьчисла11.

Десятичныйсоставчисла11.Практическиеупражненияпооткладываниючисла11сиспользованиемсчетногоматериала.

Месточисла11вчисловомряду.Числовойрядвпределах11 впрямомпорядке.

Счетпредметоввпределах11.

Сложение и вычитание на основе десятичного составачисла11(10+1=11,11–1=10),сопоройнапредметно-практические операции.

знаниеколичественныхчислительныхвпределах11,умениезаписатьчисласпомощью цифр,откладываниечиселв пределах11 с использованием счетногоматериала(с помощьюучителя)

понимание записей с использованием математической символики, содержащихся вучебнике или иных дидактических материалах, умение их прочитать с помощьюучителя

69,70

71

Число12.

1 Урок изучения нового материала

2-3 Урок закрепления знаний и способов действий

Образование,название,записьчисла12.

Десятичныйсоставчисла12.Практическиеупражненияпооткладываниючисла12сиспользованиемсчетногоматериала. Получениячисла12путемприсчитывания1кпредыдущемучислу.Получениепредыдущегочислапутемотсчитывания1отчисла 12.

Место числа12вчисловомряду.Числовойрядв пределах 12 в прямом порядке.Счетпредметоввпределах12.

Сложение в пределах 12 на основе десятичного составачисел, с использованием переместительного свойствасложения(10+2=12,2+10=12);сложениеивычитание на основе присчитывания и отсчитыванияединицы(11 + 1 = 12, 12 – 1 =11).

знаниеколичественныхчислительныхвпределах12,умениезаписатьчисласпомощью цифр,откладываниечиселв пределах12 с использованием счетногоматериала(с помощьюучителя)

умениеприниматьоказываемуюпомощьввыполненииучебногозадания

72,73

74

Число13.

1 Урок изучения нового материала

2 -3 Урок закрепления знаний и способов действий

Образование, название, запись числа 13.

Десятичный состав числа 13. Практические упражнения по откладыванию числа 13 с использованием счетного материала.

Получения числа 13 путем присчитывания 1 к предыдущему числу. Получение предыдущего числа путем отсчитывания 1 от числа 13.

Место числа 13 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 13 в прямом порядке.

Счет предметов в пределах 13.

Сложение в пределах 13 на основе десятичного состава чисел; сложение и вычитание на основе присчитывания и отсчитывания единицы.

знание числового ряда в пределах 13 в прямом и обратном порядке; месте каждогочиславчисловом ряду впределах13 (спомощьюучителя);

понимание записей с использованием математической символики, содержащихся вучебнике или иных дидактических материалах, умение их прочитать с помощьюучителя

75,76

77

Число14.

1 Урок изучения нового материала

2-3 Урок закрепления знаний и способов действий

Образование, название, запись числа 14.

Десятичный состав числа 14. Практические упражнения по откладыванию числа 14 с использованием счетного материала.

Получения числа 14 путем присчитывания 1 к предыдущему числу. Получение предыдущего числа путем отсчитывания 1 от числа 14.

Место числа 14 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 14 в прямом порядке.

Счет предметов в пределах 14.

Сложение в пределах 14 на основе десятичного состава чисел; сложение и вычитание на основе присчитывания и отсчитывания единицы.

осуществление счета в пределах 14; обозначение числом количества предметов всовокупности

умениеприниматьоказываемуюпомощьввыполненииучебногозадания

78,79

80

Число15.

1 Урок изучения нового материала

2-3 Урок закрепления знаний и способов действий

Образование, название, запись числа 15.

Десятичный состав числа 15. Практические упражнения по откладыванию числа 15 с использованием счетного материала.

Получения числа 15 путем присчитывания 1 к предыдущему числу. Получение предыдущего числа путем отсчитывания 1 от числа 15.

Место числа 15 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 15 в прямом порядке.

Счет предметов в пределах 15.

Сложение в пределах 15 на основе десятичного состава чисел; сложение и вычитание на основе присчитывания и отсчитывания единицы.

выполнение сравнения чисел в пределах 15, в том числе с опорой на установлениевзаимнооднозначногосоответствияпредметныхсовокупностейилиихчастей

понимание записей с использованием математической символики, содержащихся вучебнике или иных дидактических материалах, умение их прочитать с помощьюучителя

81,82

83

Число16.

1 Урок изучения нового материала

2-3 Урок закрепления знаний и способов действий

Образование, название, запись числа 16.

Десятичный состав числа 16. Практические упражнения по откладыванию числа 16 с использованием счетного материала.

Получения числа 16 путем присчитывания 1 к предыдущему числу. Получение предыдущего числа путем отсчитывания 1 от числа 16.

Место числа 16 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 16 в прямом порядке.

Счет предметов в пределах 16.

Сложение в пределах 16 на основе десятичного состава чисел; сложение и вычитание на основе присчитывания и отсчитывания единицы.

знаниесоставачисел2-16издвухчастей(чисел)(спомощьюучителя

понимание записей с использованием математической символики, содержащихся вучебнике или иных дидактических материалах, умение их прочитать с помощьюучителя

84,85

86

Число17.

1 Урок изучения нового материала

2-3 Урок закрепления знаний и способов действий

Образование, название, запись числа 17.

Десятичный состав числа 17. Практические упражнения по откладыванию числа 17 с использованием счетного материала.

Получения числа 17 путем присчитывания 1 к предыдущему числу. Получение предыдущего числа путем отсчитывания 1 от числа 17.

Место числа 17 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 17 в прямом порядке.

Счет предметов в пределах 17.

Сложение в пределах 17 на основе десятичного состава чисел; сложение и вычитание на основе присчитывания и отсчитывания единицы.

выполнение сравнения чисел в пределах 17, в том числе с опорой на установлениевзаимнооднозначногосоответствияпредметныхсовокупностейилиихчастей

умениеприниматьоказываемуюпомощьввыполненииучебногозадания

87,88

89

Число18.

1 Урок изучения нового материала

2-3 Урок закрепления знаний и способов действий

Образование, название, запись числа 18.

Десятичный состав числа 18. Практические упражнения по откладыванию числа 18 с использованием счетного материала.

Получения числа 18 путем присчитывания 1 к предыдущему числу. Получение предыдущего числа путем отсчитывания 1 от числа 18.

Место числа 18 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 18 в прямом порядке.

Счет предметов в пределах 18.

Сложение в пределах 18 на основе десятичного состава чисел; сложение и вычитание на основе присчитывания и отсчитывания единицы.

выполнение сравнения чисел в пределах 18, в том числе с опорой на установлениевзаимнооднозначногосоответствияпредметныхсовокупностейилиихчастей

понимание записей с использованием математической символики, содержащихся вучебнике или иных дидактических материалах, умение их прочитать с помощьюучителя

90,91

92

Число19.

1 Урок изучения нового материала

2-3 Урок закрепления знаний и способов действий

Образование, название, запись числа 19.

Десятичный состав числа 19. Практические упражнения по откладыванию числа 19 с использованием счетного материала.

Получения числа 19 путем присчитывания 1 к предыдущему числу. Получение предыдущего числа путем отсчитывания 1 от числа 19.

Место числа 19 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 19 в прямом порядке.

Счет предметов в пределах 19.

Сложение в пределах 19 на основе десятичного состава чисел; сложение и вычитание на основе присчитывания и отсчитывания единицы.

осуществление счета в пределах 19; обозначение числом количества предметов всовокупности

понимание записей с использованием математической символики, содержащихся вучебнике или иных дидактических материалах, умение их прочитать с помощьюучителя

93,94

95

Число20.

1 Урок изучения нового материала

2-3 Урок закрепления знаний и способов действий

Образование, название, запись числа 20.

Состав числа 20 из двух десятков. Практические упражнения по откладыванию числа 20 с использованием счетного материала.

Получения числа 20 путем присчитывания 1 к предыдущему числу. Получение предыдущего числа путем отсчитывания 1 от числа 20.

Место числа 20 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 20 в прямом порядке.

Счет предметов в пределах 20.

Знакомство с понятиями «однозначные числа»,

«двузначные числа». Дифференциация однозначных и двузначных чисел.

Сложение в пределах 20 на основе десятичного состава чисел; сложение и вычитание на основе присчитывания и отсчитывания единицы.

осуществление счета в пределах 20; обозначение числом количества предметов всовокупности

умениеприниматьоказываемуюпомощьввыполненииучебногозадания

IVраздел.Итоговоеповторение(4часа)

96,97

98,99

Повторение,обобщениепройденного

1-4 Урок повторения

Повторение и обобщение пройденного материала.

выполнение сравнения чисел в пределах 20, выполнение сложения и вычитания чисел в пределах 20

умение с помощью учителя соотносить свои действия и их результаты с заданнымиобразцамивыполненияучебногозадания