Длина и её измерения. Метр и километр

Этап урока и его цели

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Организационный момент (самоопределение деятельности)

-Готовясь к сегодняшнему уроку математики, я нашла такую фразу английского учёного: «Тот, кто не знает математики, не может узнать и другие науки, не может познать мир.»

-Как вы понимаете это выражение?

-Тогда впереди вас ждут новые открытия. А для этого нужно взять с собой знания, смекалку, внимание.

-Ваше внимание я сейчас и проверю.

( С обратной стороны доски начерчены геометрические фигуры.

1дм

11м1м

-Быстро рассмотрите и запомните эти фигуры.( В течение 30с дети смотрят на рисунки, затем учитель закрывает доску)

-Какая фигура была первой?

-Какая фигура находится между прямоугольником и ломаной?

-Как называется последняя фигура?

-Какие единицы измерения длины были записаны?

-Что вы о них знаете?

-Молодцы. Не расслабляйтесь! Впереди вас ждут новые испытания.

Ответы детей.

Ответы детей.

познавательные УУД:

- выполнять классификацию;

- обосновывать основание для классификации;

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы, используя информацию схем, плакатов;

II Актуализация знаний

III. Постановка учебной проблемы

-Математическая разминка ожидает вас. Положите перед собой карточки лото.

(На столах у детей лежат карточки.)

1.Игра «Математическое лото».

-Найдите на карточках значение числовых выражений, которые я буду произносить.

а) 800 увеличьте в 10 раз.

б)405 000 уменьшите в 1000 раз.

в) Найдите произведение чисел 110 и 5.

г) Сумму чисел 600 и 800 уменьшите на 100.

д) Найдите разность 4 тысяч и 5 сотен.

е) Уменьшаемое 320, вычитаемое 17. Найдите разность.

2.Проверка.

-По какому признаку можно распределить все числа на две группы?

-Назовите наименьшее число среди данных чисел.

-Сколько всего десятков в этом числе?

- Назовите наибольшее число.

- Сколько всего тысяч, сотен в этом числе?

3.- Сравните числа на карточке лото с числами на доске.

(5см7мм , 5м57см, 507мм,

7 м² , 5дм7см , 5мм)

- Какие задания можно выполнить с данными именованными числами?

- Какое число «лишнее»?

-Почему?

- Расположите карточки с именованными числами в порядке возрастания. Работайте в паре.

(Ученики располагают карточки с именованными числами на парте, одна пара учеников работает на доске.)

- Проверьте, как выполнили задание ученики, работавшие у доски.

5мм, 5см7мм, 507мм, 5дм7см, 5м57см.

--Какую единицу измерения длины, из предложенных вам, вы выберите, чтобы измерить:

а) птичку колибри;

б) высоту жирафа;

в) рыжего лесного муравья;

Ответы детей.( чётные и нечётные, круглые и некруглые, трёхзначные и четырёхзначные)

303

8000

-На доске именованные числа.

- Какое число «лишнее»?

- Расположить величины в порядке возрастания или убывания.

7 м²

Это единица измерения площади.

«5см7мм»-ответила Настя М.-« Колибри — самая необыкновенная птичка, обитающая в Америке. Живут колибри там, где есть цветы, особенно же многочисленны — в тропиках.

5м57см-ответил Игорь И.-

Жираф - самое высокое из современных животных.

-- 5мм –ответила Таня П.-

Рыжего лесного муравья называют великим тружеником. Он может переносить тяжести в 10 раз тяжелее собственного веса.

коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- формулировать учебные задачи;

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

-овладевать умением прогнозировать;

- осуществлять самоконтроль;

IV. Формулирование проблемы

V. «Открытие» нового знания

VI. Физкультминутка

VII. Первичное закрепление

VIII. Рефлексия

IX.Домашнее задание

- Как вы думаете, удобно измерять большие расстояния в тех единицах длины, которые вы знаете? Почему?

-Кто из вас знает, какую единицу измерения используют для измерения больших расстояний?

-Я думаю, что вы уже догадались, какова будет тема нашего урока?

Сформулируйте её.

-Сформулируйте задачи нашего урока.

1.Километр - сокращенно: км

-Кто нам сейчас раскроет секрет этой единицы длины, зная строение этого слова?

2.а) - Итак, назовите известные вам единицы измерения длины в порядке возрастания.

-От с.Вязовка до Саратова 98км. Сколько это метров?

Работа с учебником. Откройте учебник на стр.50.

-Чтобы выполнить 1 задание, что нужно знать?

- Выполните задание 2 и задайте друг другу похожие вопросы. Проверьте вычисления.

(таблица на доске)

-Какова цель следующего задания?

-Очень часто в жизни приходится переводить одни единицы измерения в другие. Поучимся этому.

- Выполним с комментированием ( по цепочке)

-Можно ли выполнять действия с именованными числами, если у них разные единицы длины?

-А кто догадался, что с ними нужно сделать?

-Как будем выполнять задание 5?

-Выполните это задание.

Ребята, а вы заметили то, что мы ещё ни одной задачи не решили..

Давайте прочитаем и решим задачу о нашем знаменитом мосте через Волгу ( дети знакомятся с задачей 7)

- Знали ли вы до этого урока длину этого моста?

( работа над задачей)

-Ребята, я предлагаю вам вернуться в прошлое и вспомнить старинные меры измерения длины. Вы защищали по ним проекты.

- Вернёмся к началу урока. Давайте вспомним, какие задачи мы ставили перед собой на уроке?

-Удалось ли нам их решить?

Выберите и договорите предложение:

Я научился (ась)…

Я понял(а) …

Было трудно …

Оказывается, что…

-Проверьте в паре знание единиц длины.

Выставление оценок за работу с комментированием.

Стр.51, задача 6, выражения8.- 1 уровень.

Задача 8- 2 уровень.

- Нет.

-Километр.

Тема урока: Единицы измерения длины, километр.

1.Познакомиться с новой единицей измерения.

2. Учиться заменять мелкие единицы длины крупными, а крупные - мелкими.

3. Решать задачи на нахождение расстояния.

-Слово километр состоит из двух частей: «кило» и «метр».

«Кило» - обозначает «тысяча».

1км =1000м

мм, см, дм, м, км

-98000м

-1000м= 1км

-Нет.

-Привести к одним единицам длины.

Рассуждения ребят.

Ответы детей: вершок, пядь, локоть, верста, косая сажень.

Личностные УУД

коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.