- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа курса «Юным умникам и умницам»
Развитие восприятия
Развитие памяти
Развитие внимания.
Развитие мышления
Развитие речи.
Развитие и совершенствование воображения.
347
0
11
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Личностные результаты
Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметные результаты
Метапредметными результатами изучения курса являются:
Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
Слушать и понимать речь других.
Читать и пересказывать текст.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты
Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений:
описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
выделять существенные признаки предметов;
сравнивать между собой предметы, явления;
обобщать, делать несложные выводы;
классифицировать явления, предметы;
определять последовательность событий;
судить о противоположных явлениях;
давать определения тем или иным понятиям;
определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;
выявлять функциональные отношения между понятиями;
выявлять закономерности и проводить аналогии.
Система оценки планируемых результатов
Курс является безотметочным. Дляоценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:
– степень помощи, которую оказывает учитель обучающимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;
– поведение обучающихся на занятиях: активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий;
– результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с этими заданиями самостоятельно;
– косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей за работой обучающихся на других уроках (повышение активности, работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности).
Мониторинг уровня овладения программой обучающихся предполагает:
тестирования, беседы, анкетирования, наблюдения, диагностические задания, опросы (текущий контроль);
индивидуальные консультации (контроль с целью коррекции);
самостоятельное выполнение обучающимися творческих работ по плану или образцу (текущий контроль);
участие в играх, викторинах, олимпиадах школы и города (итоговый контроль);
презентации мини-проектов обучающихся и педагога перед общественностью (итоговый контроль).
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.
Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умение ориентироваться в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию восприятия и наблюдательности.
Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.
Развитие внимания. Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания. К заданиям этой группы относятся различные лабиринты и целый ряд игр, направленных на развитие произвольного внимания, объема внимания, его устойчивости, переключения и распределения.
Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности. Формирование основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.
Развитие речи. Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Обогащение и активизация словаря учащихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы- описания, сочинять сказки. Формирование умения давать несложные определения понятиям.
Развитие и совершенствование воображения. Развитие воображения построено на материале, включающем задания геометрического характера. Дорисовывание несложных композиций из геометрических тел или линий, не изображающих ничего конкретного, до какого-либо изображения. Выбор фигуры нужной формы для восстановления целого; вычерчивание уникурсальных фигур (фигур, которые надо начертить, не отрывая карандаша от бумаги и не проводя одну и ту же линию дважды); выбор пары идентичных фигур сложной конфигурации; выделение из общего рисунка заданных фигур с целью выявления замаскированного рисунка; деление фигуры на несколько заданных фигур и построение заданной фигуры из нескольких частей, выбираемых из множества данных; складывание и перекладывание спичек с целью составления заданных фигур. Совершенствованию воображения способствует работа с изографами (слова записаны буквами, расположение которых напоминает изображение того предмета, о котором идет речь) и числограммы (предмет изображен с помощью чисел).
Основные принципы распределения материала:
системность: задания располагаются в определенном порядке;
принцип «спирали»: через каждые 7 занятий задания повторяются;
принцип «от простого - к сложному»: задания постепенно усложняются;
увеличение объема материала;
наращивание темпа выполнения заданий;
смена разных видов деятельности.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс (33 ч)
№ | Тема | Кол-во часов |
1 | Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. | 1 |
2 | Развитие концентрации внимания. | 1 |
3 | Тренировка внимания. Развитие мышления. | 1 |
4 | Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. | 1 |
5 | Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. | 1 |
6 | Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
7 | Совершенствование воображения. Задание по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу | 1 |
8 | Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
9 | Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. | 1 |
10 | Тренировка внимания. Развитие мышления. | 1 |
11 | Развитие слуховой памяти. Развитие мышления. | 1 |
12 | Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. | 1 |
13 | Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
14 | Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. | 1 |
15 | Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
16 | Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. | 1 |
17 | Тренировка внимания. Развитие мышления. | 1 |
18 | Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. | 1 |
19 | Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. | 1 |
20 | Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
21 | Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. | 1 |
22 | Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
23 | Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. | 1 |
24 | Тренировка внимания. Развитие мышления. | 1 |
25 | Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. | 1 |
26 | Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. | 1 |
27 | Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
28 | Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. | 1 |
29 | Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
30 | Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. | 1 |
31 | Тренировка внимания. Развитие мышления. | 1 |
32 | Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. | 1 |
33 | Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года | 1 |
ИТОГО | 33 ч |
2 класс (34 ч)
№ | Тема | Кол-во часов |
1 | Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. | 1 |
2 | Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
3 | Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
4 | Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
5 | Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
6 | Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. | 1 |
7 | Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек. | 1 |
8 | Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
9 | Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
10 | Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
11 | Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
12 | Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
13 | Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. | 1 |
14 | Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек. | 1 |
15 | Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
16 | Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
17 | Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
18 | Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
19 | Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
20 | Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. | 1 |
21 | Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек. | 1 |
22 | Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
23 | Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
24 | Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
25 | Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей . | 1 |
26 | Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие способности рассуждать | 1 |
27 | Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие аналитических способностей | 1 |
28 | Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек | 1 |
29 | Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие способности рассуждать | 1 |
30 | Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
31 | Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие способности рассуждать. | 1 |
32 | Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
33 | Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие способности рассуждать | 1 |
34 | Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года | 1 |
ИТОГО | 34 ч |
3 класс (34 ч)
№ | Тема | Кол-во часов |
1 | Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. | 1 |
2 | Развитие концентрации внимания. Развитие умения решать нестандартные задачи | 1 |
3 | Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
4 | Тренировка слуховой памяти. Развитие умения решать нестандартные задачи | 1 |
5 | Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
6 | Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. | 1 |
7 | Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. | 1 |
8 | Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
9 | Развитие концентрации внимания. Развитие умения решать нестандартные задачи | 1 |
10 | Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
11 | Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
12 | Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи | 1 |
13 | Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. | 1 |
14 | Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Задание по перекладыванию спичек. | 1 |
15 | Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
16 | Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
17 | Тренировка внимания. Развитие умения решать нестандартные задачи | 1 |
18 | Тренировка слуховой памяти. Развитие умения решать нестандартные задачи | 1 |
19 | Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
20 | Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. | 1 |
21 | Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек. | 1 |
22 | Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
23 | Тренировка концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
24 | Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
25 | Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи | 1 |
26 | Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
27 | Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. | 1 |
28 | Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. | 1 |
29 | Развитие быстроты реакции, мышления. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
30 | Тренировка концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
31 | Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
32 | Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
33 | Тренировка зрительной памяти. Развитие умения решать нестандартные задачи | 1 |
34 | Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года | 1 |
ИТОГО | 34 ч |
4 класс (34 ч)
№ | Тема | Кол-во часов |
1 | Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. | 1 |
2 | Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
3 | Тренировка внимания. Развитие умения решать нестандартные задачи | 1 |
4 | Тренировка слуховой памяти. Развитие умения решать нестандартные задачи. | 1 |
5 | Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
6 | Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. | 1 |
7 | Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. | 1 |
8 | Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи | 1 |
9 | Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
10 | Тренировка внимания. Развитие умения решать нестандартные задачи | 1 |
11 | Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
12 | Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи | 1 |
13 | Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. | 1 |
14 | Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. | 1 |
15 | Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
16 | Развитие концентрации внимания. Развитие умения решать нестандартные задачи | 1 |
17 | Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
18 | Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
19 | Тренировка зрительной памяти. Развитие умения решать нестандартные задачи | 1 |
20 | Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. | 1 |
21 | Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. | 1 |
22 | Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
23 | Тренировка концентрации внимания. Развитие умения решать нестандартные задачи | 1 |
24 | Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
25 | Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
26 | Тренировка зрительной памяти. Развитие умения решать нестандартные задачи | 1 |
27 | Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи | 1 |
28 | Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Задания по перекладыванию спичек | 1 |
29 | Развитие быстроты реакции, мышления. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
30 | Тренировка концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
31 | Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. | 1 |
32 | Тренировка слуховой и зрительной памяти. | 1 |
33 | Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. | 1 |
34 | Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года | 1 |
ИТОГО | 34 ч |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/540314-rabochaja-programma-kursa-junym-umnikam-i-umn
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Хореография: педагогические технологии и методы преподавания в образовательной организации»
- «Учитель-дефектолог (тифлопедагог): организация коррекционной работы с обучающимися с нарушениями зрения»
- «Особенности психолого-педагогической работы по сопровождению семей, воспитывающих детей с ОВЗ»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Применение сенсорной интеграции в коррекционно-развивающей работе с детьми»
- «Доступная среда в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
- Педагогика и методика преподавания химии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.