Технологическая карта урока по математике

Тема

«Закрепление изученного».

Цель

Создать условия для отработки вычислительных приемов умножения и деления на числа, оканчивающиеся нулями; совершенствовать умение решать задачи.

Задачи

Предметные: содействовать закреплению письменных приемов умножения и деления на числа, оканчивающиеся нулями, способствовать совершенствованию вычислительных навыков, формированию умения решать задачи на движение, уравнения, находить площадь, периметр прямоугольника, сравнивать выражения, умение работать с тестовыми заданиями, развивать память, логическое мышление, воспитывать чувство ответственности, сотрудничества в работе, самоорганизацию.

Метапредметные: содействовать формированию УУД:

- ЛичностныеУУД:

Формировать умение выражать свои эмоции, внутренняя позиция обучающегося на уровне положительного отношения к урокам математики; понимание причин успеха в учёбе, сравнивают разные точки зрения, считаются с мнением другого человека.

- Регулятивные УУД:

Содействовать развитию у детей умения осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, самооценку учебной деятельности, планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

-Коммуникативные УУД:

Использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления; умение договариваться, приходить к общему мнению при работе в группе и в паре; активно проявлять себя в коллективной работе, понимая важность своих действий для конечного результата.

- Познавательные УУД:

Совершенствовать вычислительные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями; уметь анализировать и обобщать.

Планируемый результат

Предметные:

Научатся выполнять умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями; моде­лировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на движение в противоположных направлениях; составлять и ре­шать обратные задачи; определять порядок действий в сложных выражениях; читать равенства, используя математическую терми­нологию; выполнять преобразования единиц измерения, исполь­зуя соотношения между ними,

(Метапредметные)

Регулятивные:

Научится принимать и сохранять результат своих действий, воспринимать оценку своей работы учителем;

Познавательные:

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Основные понятия

Межпредметные связи

Литературное чтение, окружающий мир

Ресурсы (оборудование):

- основные

- дополнительные

Мультимедийный проектор, компьютер, презентация, наглядный материал.

Организация пространства

Фронтальная работа.

Технология проведения

Деятельность

Учителя

Деятельность

Ученика

I. Мотивация к учебной деятельности и актуализация знаний.

1. Организационный момент

Ребята садитесь. Пожелаем успешной работы в открытии новых знаний!

II. Актуализация знаний

Позвольте мне наш сегодняшний урок начать словами французского философа

Ж.Ж. Руссо

«Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению...» Я желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в словах Ж.Ж. Руссо.

Вы готовы к работе?

Тогда в путь.

-Отройте тетради. Запишите число, классная работа.

Чистописание:

Сегодня 15 число. Это число содержит 1 десяток и 5 единиц. Пропишите это число красиво, каждую цифру в своей клетке.

Настраиваются на урок.

Выражают свои мысли. Отгадывают загадки, отвечают на поставленные вопросы.

Записывают в тетрадь.

II. Формулирование темы урока, постановка цели. Самоопределение к деятельности.

Материал сегодняшнего урока не новый. Мы будем закреплять имеющиеся у вас умения по пройденной теме. Какой теме были посвящены наши прошлые уроки? «Умножение и деление на числа оканчивающиеся нулями».

А что необходимо для того, чтобы этот урок стал полезным и плодотворным для вас?

-Думать, считать, рассуждать, мыслить, помогать друг другу.

-Какую цель урока мы поставим?

-Мы будем отрабатывать вычислительные приемы умножения и деления на числа, оканчивающиеся нулями и совершенствовать умение решать задачи.

-А какие задачи поставим?

-Поупражняться в письменных вычислениях потренироваться в решении задач на движение; находить площадь, периметр прямоугольника.

Называют тему.

Смотрят презентацию, отвечают на поставленные вопросы.

Формулируют тему урока.

Определяют цель и задачи.

1. Подача материала. Работа по теме урока. Работа по учебнику.

III. Физкультминутка

1. Работа по учебнику

№ 1,2 (с. 35).Устная работа по цепочки.

№3 (с. 35).Два ученика работают у доски. Взаи­мопроверка, взаимооценка.

№ 4 (с. 35).Самостоятельное выполнение. Три уче­ника работают у доски. Самопроверка, самооценка.

№22 (с. 37).

- Прочитайте задачу:

От двух противоположных берегов пруда навстречу друг другу выплыли одновременно два пловца и встретились через 10 минут. Первый плыл до встречи со скоростью 8м\мин, второй – со скоростью 12 м\мин. Найти ширину пруда.

- Что известно в задаче? Что нужно найти? Сделаем чертеж. (Выполняется чертеж на доске.)

(Далее учащиеся самостоятельно записывают решение зада­чи. С теми, кто испытывает затруднения, работает учитель.)

- Что найдем в первом действии? (Общую скорость, или ско­рость сближения.)

1)8 + 12 = 20 (м/мин) - скорость сближения;

-Как теперь узнать расстояние? (Скорость сближения умно­жить на время.)

2) 20 • 10 = 200 (м).

-Каким еще способом можно решить задачу?(Узнать, какое расстояние проплыл первый пловец, затем какое расстояние проплыл второй пловец, и сложить эти расстояния.)

-Как узнать расстояние, которое проплыл первый пловец?

1) 8 • 10 = 80 (м) - проплыл первый пловец;

-Как узнать расстояние, которое проплыл второй пловец?

2) 12 • 10 = 120 (м) - проплыл второй пловец;

-Как найти ширину пруда?

3) 80 + 120 = 200 (м). Ответ:ширина пруда 200 м.

(Самопроверка, самооценка.)

Физкультминутка

От зеленого причала

Оттолкнулся теплоход,(Встать.)

Раз, два.

Он шагнул назад сначала,(Шаг назад.)

Раз, два,

А потом шагнул вперед,(Шаг вперед.)

Раз, два.

И поплыл, поплыл по речке,(Волнообразные движения руками.)

Набирая полный ход. (Шаги на месте.)

Принимают и сохраняют учебную цель и задачи, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Устно отвечают на вопросы. Работа с учебником.

Отвечают на вопросы. Работа с учебником. Работа в тетради.

Выполняют движения за физоргом.

IV. Закреплениеизученного материала.

Тестовая работа

(Тест учащиеся получают на отдельных листочках.)

1. Какое число умножили на 100, если получили 5 906 000?

1)5906 3)590 600 000

2)59060 4)5960

2. Чему равно произведение чисел 250 и 40?

1) 1000 3) 100

2)10000 4)100 000

3. Чему равно частное чисел 6300 и 70?

1) 90 3) 9000

2) 900 4) 9

4. Из сел, находящихся на расстоянии 50 км друг от друга, вышли навстречу друг другу два пешехода. Один шел со скоро­стью 6 км/ч, другой - со скоростью 4 км/ч. Через какое время они встретятся?

1) (6 + 4) • 50 3)50:6 + 50:4

2) 50: (6 + 4) 4) 50: (6-4)

5. Чему равна ширина огорода, если его площадь 100 м², а длина 25 м?

1) 2500 м 3) 40 м

2) 5 м 4) 4 м

(Проверка.)

-Оцените свою работу.

(Дополнительное задание)

№ 25 (с. 37).

-Прочитайте задачу.

Площадь участка прямоугольной формы 3440 м2. его ширина 40 см. Найти длину участка.

-Как найти длину, если известны площадь и ширина? (Пло­щадь разделить на ширину.)

-Решите задачу.

3440:40=86 (м)

Ответ: длина участка 86 метров.

(Проверка. Один ученик читает решение и называет ответ.)

Работа с заданием на листочках.

VII. Подведение итогов и рефлексия учебной деятельности на уроке.

-Какой учебный материал мы закрепляли сегодня на уроке?

-Какие задания вы бы выбрали для домашней работы?

- Положите перед собой ваши листы самооценки. Оцените свою работу на уроке. Зеленый квадратик – мне все было понятно. Желтый квадратик – мне нужно еще повторить. Красный квадратик – мне нужна дополнительная помощь.

Домашнее задание

№12 (с. 35) или №21 (с.36)- по выбору.

Анализируют, сравнивают. Осознанно строят речевое высказывание

Самоконтроль, оценка.