Почвы и почвенные ресурсы

МАОУ «Чердынская вечерняя (сменная) ОШ»

Учитель: Микова Н.И.

Класс: 8                       

Тема «Почвы и почвенные ресурсы»

Цели и задачи урока:

сформировать понятия о почвенных ресурсах и их отличии от земельных, о причинах разрушения почв и роли мелиорации;

развивать у учащихся умения делать выводы и сжато излагать прочитанный материал, выделять главное; потребность в творческой деятельности, самоактуализации через различные виды работы; развивать аналитическое мышление, речь, любознательность;

развивать ценностное отношение учащихся к окружающей природе.

Оборудование: географические атласы, мультимедиа.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент– 1 минута

- Проверка готовности класса к уроку.

2. Показ видеоролика (http://www.youtube.com/watch?v=KDT-ICNPXVg) - 3 минуты

3. Тест (стр.88-95 учебник)– 20 минут

 Учащиеся выполняют тест. Оценивается задание по количеству правильных ответов. За каждый правильный ответ – 1 балл.

1.   Основатель науки о почвах: а) М. В. Ломоносов;       б) В. В. Докучаев;          в) В. А. Обручев.

2.   Какие почвы называют тяжелыми? а) песчаные;                     б) глинистые;                   в) суглинистые.

3. В сухие периоды года влага в почве движется: а) снизу вверх; б) сверху вниз.

4.   Почвенная карта дает информацию: а) о распространении типов почв;       б) о механическом составе почв; в) об увлажнении почв.

5.   Найдите соответствие типа почв природной зоне:

1) тундра  а) подзолистые;

2) тайгаб) каштановые;

3) степь в) тундрово-глеевые.

6.   Почему в России распространение почв подчиняется закону широт­ной зональности?

а) Россия имеет равнинный рельеф;   б) На территории преобладает горный рельеф; в) Россия вытянута с севера на юг.

7. Самым верхним горизонтом почвы является: а) гумусовый; б) вымывания; в) вмывания.

8. Поставщиком основной массы органического вещества в почву служит: а) растения; б) насекомые; в) млекопитающие.

9. Распределите почвы по мере уменьшения мощности гумусового горизонта: а) серые лесные; б) тундрово-глеевые; в) дерново-подзолистые.

Ответы: 1-б, 2-б, 3- а, 4-а, 5- 1)в, 2)а, 3)б, 6-а, в, 7-а, 8-а, 9- б, а,в.  

4. Актуализация опорных знаний. – 15 минут

Вопрос : “от чего нужно охранять почву” (стр. 95-96 учебник)

Ученики, читая текст учебника приходят к выводу, что почву нужно охранять от эрозии, которая бывает двух видов :

- водная;

- ветровая.

Учитель:

“В результате развития хозяйственной деятельности человека происходит загрязнение, изменение состава и свойства почвы, снижается её плодородие

Восстановить плодородие эродированных земель бывает очень трудно”.

“Важная роль в повышении плодородия почв принадлежит мелиорации земель.

Мелиорация с/х земель – совокупность мер по улучшению почв с целью длительного повышения их плодородия.

Различают виды мелиорации земель:

- Водная: орошение засушливых, осушение переувлажненных земель, обводнение пастбищ в засушливых районах.

- Агромелиорация – правильный выбор глубины и направления вспашки и др.

- Лесомелиорация – облесение склонов, оврагов, создание полезащитных лесополос.

- Рекультивация - восстановление земель, нарушенных хозяйственной деятельностью человека/очистка от камней, пней, выравнивание поверхности и т. п. /

- Химическая - внесение в почву различных удобрений, химических веществ: извести, гипса и т. п.

Учитель:

“Как можно повысить плодородие почвы? (стр.97-98 учебник)

Ученики дают ответы, учитель выслушивает их, дополняет.

Надо помнить, что каждое поколение людей должно оставлять своим детям в наследство землю плодородную, а не оскудевшую”.

5. Закрепление – 5 минут

Обучающиеся отвечают на вопросы:

1)  Органическое вещество почвы.

2)  Совокупность мероприятий по существенному улучшению земель с целью длительного повышения  плодородия или общего оздоровления местности.

3)  Почвы, засоленные на глубине.

4)  Способность почвы давать урожай.

5)  Часть земельных ресурсов, используемая в сельском и лесном хозяйстве

6) Самые богатые почвы

7) Какие почвы занимают значительную часть площадей страны?

8) Что является характерной закономерностью смены почв в горах?

9) Какие почвы образуются при близком залегании пресных грунтовых вод?

Ответ: 1) гумус, 2) мелиорация, 3) солонцы, 4) плодородие, 5) почвенные ресурсы, 6) черноземы, 7) подзолистые и дерново-подзолистые. 8) высотная поясность, 9) торфяно-болотные

6. Подведение итогов урока- 1 минута

- выставление оценок с комментарием.

- учитель благодарит учеников за урок и замечает, что их творческие работы пригодятся ему для последующих уроков.

7. Домашнее задание: написать сочинение на тему

“Какой я представляю почву будущего” или “Как избавить почвы от разрушения”.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/54078-pochvy-i-pochvennye-resursy