Статья «Методика сотрудничества педагога с родителями»

Статья «Методика сотрудничества педагога с родителями»

В семье ребёнок получает первые уроки нравственности, ответственности, учится различать добро и зло. В дальнейшем с родителями сотрудничают воспитатели, учителя, психологи, логопеды. При этом особенно значима роль классного руководителя, в организации сотрудничества семьи и школы. Во многом именно от его работы зависит, насколько быстро установятся контакты между родителями его учеников и школой.

В этой статье я бы хотела рассказать, какие методы работы с родителями я использую, какие формы считаю наиболее эффективными.

Следует отметить, что я трачу большое количество времени на общение с родителями своих воспитанников. Это и рабочее время, и личное. Но я нисколько об этом не жалею, так как только в сотрудничестве с родителями учащихся школа может добиться хороших результатов.

Хочу сказать, что я общаюсь не только с родителями учеников, где я являюсь классным руководителем, а также и с родителями других детей (все классы, где я работаю). Конечно, я делаю это не каждый день, а по необходимости.

Родители всегда идут со мной на контакт, положительно относятся к моей инициативе и откликаются на мой зов. У меня есть номера всех родителей моих учащихся. Я постепенно вношу их в свои контакты в течение года.

В практической деятельности я использую групповые, индивидуальные и коллективные формы работы. Основные инструменты воздействия современных педагогов – это собрания, индивидуальные беседы (лично или по телефону), смс-чаты, совместные с детьми и родителями внеклассные мероприятия, праздники и походы.

Первого сентября я традиционно провожу мини-собрание с родителями, которые приходят на линейку и классный час своего ребёнка. Такие родители, кстати, есть не только в начальных классах, но и в среднем, и в старшем звене. После линейки и классного часа я приглашаю их в свой кабинет, чтобы дать им необходимую информацию и ответить на вопросы.

Родители мне за это очень благодарны и ценят это. Я тоже довольна.

Также я провожу родительские собрания каждую четверть. Общешкольные собрания проводятся раз в полугодие. Можно также пригласить родителей проблемных учащихся прийти на групповое собрание или на индивидуальную беседу. Такой формат не позволит взрослым нервничать, так как обсуждение проблемы будет не перед всеми.

Хотелось бы добавить, что я устраиваю и встречи родителей с педагогами-предметниками при необходимости. Время таких встреч оговаривается заранее, чтобы и учитель, и родитель могли выбрать для себя наиболее подходящее.

Я являюсь классным руководителем седьмого класса. Вот уже три года у нас есть час в одной из программ для общения, где мы можем обсудить важные для нас темы, а также я могу отправить какое-либо объявление.

В своей деятельности я использую и анкетирование в интернете. Опросники можно сейчас создать на многих сайтах. Их можно сделать анонимными и не анонимными. Достаточно лишь скинуть родителям ссылку на анкету.

С детьми и их родителями мы ежегодно проводим чаепития в конце четверти, новогодние огоньки и праздники в честь Международного Женского дня и Дня Защитника Отечества. Все это очень любят.

Также проводятся классные часы. Начиная с восьмого класса, с учащимися проводится работа по профориентации. На такие мероприятия можно пригласить не только психолога или социального педагога, но и, например, чью-нибудь маму или папу, которые являются профессионалами с этой области. Они могут рассказать детям о своей профессии, а те, в свою очередь, задать им вопросы.

В конце учебного года с детьми можно сходить в поход. Конечно, стоит пригласить туда и нескольких родителей. Также увлекательно пройдут различные поездки и экскурсии. Дети прочувствуют атмосферу окончания учёбы и начала отдыха. Всё это помогает сплотить детский коллектив.

Таким образом, можно сделать вывод, что я тесно сотрудничаю с родителями своих воспитанников и думаю, что это сильно помогает мне в работе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/541117-statja-metodika-sotrudnichestva-pedagoga-s-ro