Адаптированная рабочая программа по математике 5-9 класссы

Адаптированная рабочая программа

по математике

5-9 классы

Автор-составитель:

Панова Марина Александровна

учитель математики,

первая квалификационная категория

2021-2022 учебный год

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по математике для 5-9 классов составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:

• Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (приказ № 1599 от 19.12.2014 г.);

• - Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 года №1015

• - СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», утвержденные Постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 № 26;

• -Адаптированная основная образовательная программа общего образования обучающихся с умственной отсталостью МОБУ Талаканской СОШ №5

• ЗПР:

• -ПРИКАЗ от 17 декабря 2010 г. N 1897 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (Список изменяющих документов (в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1644, от 31.12.2015 N 1577, Приказа Минпросвещения России от 11.12.2020 N 712)

• - СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», утвержденные Постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 № 26;

• -Адаптированная основная образовательная программа общего образования обучающихся с задержкой психического развития МОБУ Талаканской СОШ №5

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных специальных (коррекционных) учреждений VIII вида Российской Федерации на изучение математики на ступени основного общего образования отводится не менее 884 ч из расчета: в 5 классе – 6 часов, в 6 классе – 6 часов, в 7 классе – 5 часов, в 8 классе – 5 часов, в 9 классе – 4 часа.

Цели:

- овладение конкретными математическими знаниями и умениями, необходимыми для применения в практической деятельности в повседневной жизни и быть тесно связано с профессионально-трудовой подготовкой учащихся.

- интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

- формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники;

- воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль для научно-технического прогресса в развитии общества;

- создание условий для социальной адаптации учащихся.

Задачи:

- развивать внимание, память учащихся, формировать у них умения логически мыслить, анализировать полученные знания, находить закономерности;

-овладевать практически значимыми математическими умениями и навыками, и уметь их применять к решению математических и нематематических задач;

- использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся VIII вида и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

- развивать представления о полной картине мира, о взаимосвязи математики с другими предметами;

- развивать речь учащихся, обогащая ее математической терминологией;

- воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Планируемые результаты в 5 классе:

Знать:

- таблицы сложения однозначных чисел; табличные случаи умножения и получаемые из них случаи деления;

- таблицы сложения однозначных чисел; табличные случаи умножения и получаемые из них случаи деления;

- таблицы сложения однозначных чисел, в том числе с переходом через разряд;

- правильные и неправильные дроби; меры времени.

уметь: 

- выполнять устное сложение и вычитание чисел с переходом через разряд;

- выполнять сложение и вычитание круглых сотен и десятков; сложение и вычитание без перехода через разряд;

- выполнять сложение и вычитание с переходом через разряд; находить одну, несколько долей предмета, числа;

- выполнять умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд;

Планируемые результаты по геометрическому материалу:

Знать:

- понятие линии, отрезка, луча, угла;

- понятие периметра многоугольника;

- понятие треугольника, круга, окружности; масштаб.

уметь:

- выполнять построение отрезков, углов;

- находить периметр многоугольника; различать треугольники по видам углов и длинам сторон;

- выполнять построение треугольников, окружности, круга; находить масштаб.

Планируемые результаты в 6 классе:

Знать:

- таблицы сложения однозначных чисел; табличные случаи умножения и получаемые из них случаи деления;

- основное свойство дроби;

- таблицу сложения однозначных чисел, таблицу умножение; понятие скорость, время, расстояние.

уметь: 

- выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000;

- выполнять сравнение смешанных чисел; преобразование обыкновенных дробей; нахождение части от числа; нахождение нескольких частей от числа;

- выполнять сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями; умножение многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки; деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки; деление с остатком.

Планируемые результаты по геометрическому материалу:

Знать:

- понятие высоты треугольника, параллельных прямых;

- понятие масштаба, куба, бруса, шара.

Уметь:

- выполнять построение параллельных прямых;

- определять взаимное расположение прямых в пространстве.

Планируемые результаты в 7 классе:

Знать: 

- таблицы сложения однозначных чисел, в том числе с переходом через десяток; табличные случаи умножения и получаемые из них случаи деления;

- таблицу сложения однозначных чисел, таблицу умножение;

- правило нахождения десятичной дроби от числа;

- меры времени;

- понятие расстояния, времени, скорости;

- понятие масштаба.

Уметь: 

- выполнять устные арифметические действия с числами в пределах 100; выполнять письменные арифметические действия с натуральными числами;

- выполнять устное сложение и вычитание чисел; работать на калькуляторе;

- выполнять устное умножение и деление чисел; выполнять письменные арифметические действия с натуральными числами;

- выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000, деление с остатком на 10, 100, 1000;

- выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении;

- выполнять умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число;

- выполнять умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки;

- выполнять умножение и деление чисел, на круглые десятки;

- выполнять умножение чисел, на двузначное число;

- выполнять деление чисел на двузначное число, выполнять деление с остатком;

-выполнять умножение и деление чисел, на двузначное число;

- выполнять приведение дробей к общему знаменателю; сложение и вычитание дробей с разными знаменателями;

-выполнять сравнение десятичных дробей;- выполнять построение симметричных фигур;

- выполнять вычитание и сложение десятичных дробей;

- находить десятичную дробь от числа;

- переводить одни единицы времени в другие;

- находить скорость, время, расстояние;

- находить масштаб.

Планируемые результаты по геометрическому материалу:

Знать:

- понятие симметрии, предметы, геометрические фигуры симметрич­но расположенные относительно оси, центра симметрии, построе­ние геометрических фигур относительно оси и центра симметрии;

- геометрические фигуры, виды линий, понятие круга;

- понятие параллелограмма, ромба и их свойства, высоты.

Уметь:

- выполнять сложение и вычитание отрезков, построение прямых на плоскости, построение окружности и круга;

- выполнять построение параллелограмма, ромба.

Планируемые результаты в 8 классе:

Знать: 

- понятие натурального числа, обыкновенной дроби десятичной;

- таблицы сложения однозначных чисел, в том числе с переходом через десяток; табличные случаи умножения и получаемые из них случаи деления;

- таблицу сложения однозначных чисел, таблицу умножение, единицы измерения площадей;

- таблицу сложения однозначных чисел, таблицу умножение.

Уметь:

-выполнять действия с данными числами;

- выполнять устные арифметические действия с числами в пределах 100, легкие случаи в пределах 1000000; выполнять письменные арифметические действия с натуральными числами и десятичными дробями;

- выполнять сложение и вычитание дробей с одинаковыми и разными знаменателями;

- выполнять арифметические действия с обыкновенными и десятичными дробями.

Планируемые результаты по геометрическому материалу:

Знать:

-понятие градусной меры угла;

- понятие параллелограмма и ромба, их элементов;

- понятие окружности, длины окружности, круга.

Уметь:

-строить с помощью чертежного угольника, отрезки, треугольники, квадрат симметричный относительно центра симметрии, оси;

- вычислять периметр параллелограмма и ромба;

- вычислять длину окружности, площадь круга.

Планируемые результаты в 9 классе:

Знать: 

- понятие натурального числа, обыкновенной дроби десятичной;

- таблицы сложения однозначных чисел, в том числе с переходом через десяток; табличные случаи умножения и получаемые из них случаи деления;

- табличные случаи умножения и получаемые из них случаи деления;

- понятие процента;

- таблицу сложения однозначных чисел, таблицу умножение.

Уметь:

- выполнять действия с данными числами;

- выполнять устные арифметические действия с числами в пределах 100, легкие случаи в пределах 1000000; выполнять письменные арифметические действия с натуральными числами и десятичными дробями;

- выполнять письменные действия умножения и деления с натуральными числами и десятичными дробями; умножать и делить на однозначное и двузначное число, числа, полученные при измерении одной, двумя единицами измерения стоимости, длины, массы, выраженными в десятичных дробях;

- находить дробь (обыкновенную, десятичную), проценты от числа; число по его доле или проценту;

- выполнять арифметические действия с обыкновенными и десятичными дробями.

Планируемые результаты по геометрическому материалу:

Знать:

- геометрические фигуры, свойства элементов многоугольников, (треугольника, прямоугольника, параллелограмма, правильного шестиугольника);

- геометрические тела; единицы измерения объема;

- геометрические фигуры.

Уметь:

- вычислять площадь прямоугольника, различать геометрические фигуры; строить с помощью чертежного угольника, циркуля, транспортира линии, углы, многоугольники, окружности в разном положении на плоскости, прямоугольного параллелепипеда;

- строить с помощью линейки, чертежного угольника, циркуля развертки куба, прямоугольного параллелепипеда; вычислять объем тела;

- строить с помощью линейки, чертежного угольника, циркуля, транспортира линии, углы, многоугольники, окружности в разном положении на плоскости, в том числе симметричные относительно оси, центра симметрии.

Содержание учебного предмета

5 класс

Сотня (22ч)

Повторение. Нумерация чисел в пределах 100. Нахождение неизвестного слагаемого. Нахождение неизвестного уменьшаемого. Нахождение неизвестного вычитаемого. Устное сложение и вычитание чисел с переходом через разряд.

Геометрический материал (6ч)

Линии, отрезок, луч. Углы.

Тысяча (27ч)

Нумерация чисел в пределах 1000. Округление чисел до десятков и сотен. Римская нумерация. Меры стоимости, длины и массы. Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении мерами длины и стоимости. Сложение и вычитание круглых сотен и десятков. Сложение и вычитание без перехода через разряд.

Геометрический материал (17ч)

Периметр многоугольника. Треугольники. Различие треугольников по видам углов. Различие треугольников по длинам сторон. Разностное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел.

Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд (19ч)

Сложение с переходом через разряд. Вычитание с переходом через разряд. Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа.

Обыкновенные дроби (72ч)

Образование дробей. Сравнение дробей. Правильные и неправильные дроби. Умножение чисел 10, 100. Умножение и деление на 10, 100. Преобразование чисел полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. Замена крупных мер мелкими. Замена мелких мер крупными. Меры времени. Год. Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число. Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд. Проверка умножение и деления. Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

Геометрический материал (5ч)

Построение треугольников. Круг, окружность. Линии в круге. Масштаб.

Итоговое повторение (7ч)

Все действия в пределах 1000. Прямоугольник (квадрат). Куб, брус. Шар.

Содержание учебного предмета

6 класс

Тысяча (88ч)

Нумерация (повторение). Простые и составные числа. Арифметические действия с целыми числами. Преобразование чисел, полученных при измерении. Сложение и вычитание. Геометрический материал (повторение). Нумерация многозначных чисел (1 миллион). Римская нумерация. Сложение и вычитание чисел в пределах 10000. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.

Обыкновенные дроби (11ч)

Образование смешанного числа. Сравнение смешанных чисел. Основное свойство дроби. Преобразование обыкновенных дробей. Нахождение части от числа. Нахождение нескольких частей от числа.

Геометрический материал (10ч)

Взаимное положение прямых на плоскости. Высота треугольника. Параллельные прямые. Построение параллельных прямых.

Обыкновенные дроби (32ч)

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. Сложение и вычитание смешанных чисел. Скорость. Время. Расстояние (путь). Умножение многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки. Деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки. Деление с остатком.

Геометрический материал (10ч)

Взаимное расположение прямых в пространстве: вертикальное, горизонтальное, наклонное. Куб, брус, шар. Масштаб.

Итоговое повторение (24ч)

Тысяча. Обыкновенные дроби. Геометрический материал.

Содержание учебного предмета

7 класс

Нумерация (11ч)

Нумерация чисел. Числа, полученные при измерении величин.

Сложение и вычитание многозначных чисел (14ч)

Устное сложение и вычитание. Сложение и вычитание чисел с помощью калькулятора. Письменное сложение и вычитание.

Умножение и деление на однозначное число (12ч)

Устное умножение и деление. Письменное умножение и деление. Деление с остатком.

Геометрический материал (9ч)

Геометрические фигуры. Виды линий. Отрезки. Сложение и вычитание отрезков. Положение прямых на плоскости. Круг, окружность. Линии в круге.

Умножение и деление на 10, 100, 1000 (6ч)

Деление с остатком на 10, 100, 1000.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении (5ч)

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.

Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число (6ч)

Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число.

Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки (3ч)

Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки.

Умножение и деление на круглые десятки (8ч)

Умножение и деление на круглые десятки.

Геометрический материал (7ч)

Параллелограмм, ромб. Свойства элементов. Высота параллелограмма (ромба). Построение параллелограмма (ромба).

Умножение на двузначное число (7ч)

Умножение на двузначное число.

Деление на двузначное число (6ч)

Деление с остатком на двузначное число.

Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на двузначное число (4ч)

Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на двузначное число.

Обыкновенные дроби (11ч)

Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю. Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями.

Десятичные дроби (11ч)

Получение, запись и чтение десятичных дробей. Выражение десятичных дробей в более крупных (мелких),одинаковых долях. Сравнение десятичных долей и дробей.

Геометрический материал (9ч)

Симметрия. Симметричные предметы, геометрические фигуры, ось, центр симметрии. Предметы, геометрические фигуры симметрич­но расположенные относительно оси, центра симметрии, построе­ние геометрических фигур относительно оси и центра симметрии.

Сложение и вычитание десятичных дробей (6ч)

Сложение и вычитание десятичных дробей.

Нахождение десятичной дроби от числа (4ч)

Нахождение десятичной дроби от числа.

Меры времени (5ч)

Час. Минуты. Секунды.

Задачи на движение (9ч)

Задачи на движение.

Геометрический материал (8ч)

Масштаб.

Итоговое повторение (14ч)

Обыкновенные дроби. Десятичные дроби. Геометрический материал.

Содержание учебного предмета

8 класс

Повторение (5ч)

Натуральные числа. Обыкновенные дроби. Десятичные дроби.

Нумерация (22ч)

Числа целые и дробные. Нумерация чисел в пределах 1000000. Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей. Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей.

Геометрический материал (14ч)

Градус. Градусное измерение углов. Построение отрезков, треугольника, квадрата, симметричных относительно оси, центра симметрии.

Обыкновенные дроби (26ч)

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. Нахождение числа по одной его доле. Площадь, единицы площади. Сложение и вычитание целых и дробных чисел.

Геометрический материал (8ч)

Параллелограмм, его свойства и элементы. Построение параллелограмма. Высота. Ромб, его свойства и элементы. Построение ромба. Высота. Вычисление периметра ромба и параллелограмма.

Обыкновенные и десятичные дроби (28ч)

Преобразование обыкновенных дробей. Умножение и деление обыкновенных дробей. Целые числа полученные при измерении величин. Десятичные дроби. Арифметические действия с целыми числами, полученными при измерении величин, и десятичными дробями. Числа, полученные при измерении площади, и десятичные дроби. Меры земельных площадей. Арифметические действия с числами, полученными при измерении площади.

Геометрический материал (12ч)

Длина окружности. Площадь круга.

Итоговое повторение (21ч)

Нумерация. Градусная мера угла. Обыкновенные дроби. Десятичные дроби. Параллелограмм. Ромб. Длина окружности. Площадь круга.

Содержание учебного предмета

9 класс

Повторение (5ч)

Натуральные числа. Обыкновенные дроби. Десятичные дроби.

Нумерация (8ч)

Устная нумерация в пределах 1 000 000. Письменная нумерация в пределах 1 000 000. Числа, полученные при измерении и соотношения между ними. Структура десятичных дробей.

Десятичные дроби (21ч)

Преобразование десятичных дробей. Сравнение дробей. Запись целых чисел, полученных при измерении величин, десятичными дробями. Запись десятичных дробей целыми числами, полученных при измерении величин. Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей. Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей.

Геометрический материал (10ч)

Линии. Линейные меры. Квадратные меры. Меры земельных площадей. Прямоугольный параллелепипед (куб). развертка куба и прямоугольного параллелепипеда.

Проценты (24ч)

Понятие о проценте. Замена процентов десятичной и обыкновенной дробью. Нахождение 1% числа. Нахождение нескольких процентов числа. Замена нахождения нескольких процентов числа нахождением дроби числа. Нахождение числа по его проценту. Запись десятичной дроби в виде обыкновенной. Запись обыкновенной дроби в виде десятичной.

Геометрический материал (6ч)

Объем. Меры объема. Измерение и вычисление объема прямоугольного параллелепипеда (куба).

Обыкновенные и десятичные дроби (18ч)

Образование и виды дробей. Преобразование дробей. Сложение и вычитание дробей. Умножение и деление дробей. Все действия с дробями. Совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями.

Геометрический материал (10ч)

Геометрические фигуры. Геометрические тела.

Итоговое повторение (34ч)

Нумерация. Все действия с целыми и дробными числами. Геометрический материал.

Тематическое планирование

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Календарно-тематическое планирование

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Планируемыерезультаты освоения учебного предмета и система их оценки

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образователь­ной программы основного общего и среднего общего образования предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучаю­щимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредмет­ных и предметных.

Система оценки предусматривает уровневый подход к содержанию оценки и инструмента­рию для оценки достижения планируемых результатов, а также к представле­нию и интерпретации результатов измерений.

Одним из проявлений уровневого подхода является оценка индивидуальных образователь­ных достижений на основе «метода сложения», при котором фиксируется дости­жение уровня, необходимого для успешного продолжения образования и реально достигаемого большинством обучающихся, и его превышение, что позволяет выстраивать индиви­дуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития, формировать положительную учебную и социальную мотивацию.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образователь­ной программы основного общего образования предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучаю­щимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредмет­ных и предметных.

Система оценки предусматривает уровневый подход к содержанию оценки и инструмента­рию для оценки достижения планируемых результатов, а также к представле­нию и интерпретации результатов измерений.

Одним из проявлений уровневого подхода является оценка индивидуальных образователь­ных достижений на основе «метода сложения», при котором фиксируется дости­жение уровня, необходимого для успешного продолжения образования и реально достигаемого большинством обучающихся, и его превышение, что позволяет выстраивать индиви­дуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития, формировать положительную учебную и социальную мотивацию.

Оценка предметных результатов

Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучаю­щимся планируемых результатов по учебному предмету:

• способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебных предметов.

• предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчёта при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися.

Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует освоение учеб­ных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следую­щей ступени образования, но не по профильному направлению. Достижению базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно» (или отметка «3», отметка «зачтено»).

Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о круго­зоре, широте (или избирательности) интересов. Целесообразно выделить следующие два уровня, превышающие базовый:

повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо» (от­метка «4»);

высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (от­метка «5»).

Повышенный и высокий уровни достижения отличаются по полноте освоения планируе­мых результатов, уровню овладения учебными действиями и сформированно­стью интересов к данной предметной области.

Для описания подготовки обучающихся, уровень достижений которых ниже базового, целесо­образно выделить также два уровня:

пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»);

низкий уровень достижений, оценка «плохо» (отметка «1»).

Недостижение базового уровня (пониженный и низкий уровни достижений) фиксиру­ется в зависимости от объёма и уровня освоенного и неосвоенного содержания предмета.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по учебному предмету.

Знания и умения учащихся по математике оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, текущих и итоговых письменных работ.

1. Оценка устных ответов

1. Оценка письменных контрольных работ обучающихся по предмету математика.

Учитель проверяет и оценивает все письменные работы учащихся. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.

По своему содержанию письменные контрольные работы могут быть либо однородными (только задачи, только примеры, только построение геометрических фигур и т. д.), либо комбинированными,— это зависит от цели работы, класса и объема проверяемого материала.

Объем контрольной работы должен быть таким, чтобы на ее выполнение учащимся требовалось: во втором полугодии I класса 25—35 мин, во II — IV классах 25—40 мин, в V — IХ классах 35 — 40 мин. Причем за указанное время учащиеся должны не только выполнить работу, но и успеть ее проверить.

В комбинированную контрольную работу могут быть включены; 1—3 простые задачи, или 1—3 простые задачи и составная (начиная со II класса), или 2 составные задачи, примеры в одно и несколько арифметических действий (в том числе и на порядок действий, начиная с III класса) математический диктант, сравнение чисел, математических выражений, вычислительные, измерительные задачи или другие геометрические задания.

При оценки письменных работ учащихся по математике грубыми ошибками следует считать; неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил и неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение ненужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных), неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.

Негрубыми ошибками считаются ошибки допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей. небольшая неточность в измерении и черчении.

Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на уроках математики (названия компонентов и результатов, действий, величин и др.).

1. Оценка устных ответов обучающихся по предмету математика.

Отметка «5»ставится ученику, если он; а) дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями; б) умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения; в) умеет производить и объяснять устные и письменные вычисления; г) правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур по отношению друг к другу на плоскости их пространстве, д) правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов, умеет объяснить последовательность работы.

Отметка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но: а) при ответе ученик допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ; б) при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов; в) при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий; г) с незначительной по мощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношению друг к другу; д) выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью.

Все недочеты в работе ученик легко исправляет при незначительной помощи учителя, сосредоточивающего внимание ученика на существенных особенностях задания, приемах его выполнения, способах объяснения. Если ученик в ходе ответа замечает и самостоятельно исправляет допущенные ошибки, то ему может быть поставлена оценка «5».

Отметка «З» ставится ученику, если он: а) при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила может их применять; б) производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий; в) понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя; г) узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве со значительной помощью учителя или учащихся, или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах, с помощью вопросов учителя; д) правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы демонстрации приёмов ее выполнения.

Отметка «2» ставится ученику, если он обнаруживает, незнание большей части программного материала не может воспользоваться помощью учителя, других учащихся.

3. Система оценивания тестовых заданий:

Отметка «2» – от 0 до 50 %

Отметка «3» – от 51 % до 70 %

Отметка «4» – от 71 % до 85 %

Отметка «5» – от 86 % до 100 %

1. При оценке комбинированных работ:

Отметка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.

Отметка «4» ставится, если в работе имеются 2—3 негрубые ошибки.

Отметка «3» ставится, если решены простые задачи, но не решена составная или решена одна из двух составных задач, хотя и с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий.

Отметка «2» ставится, если не решены задачи, но сделаны попытки их решить и выполнено менее половины других заданий.

5.При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:

Отметка «5» ставится, если все задания выполнены правильно.

Отметка «4» ставится, если допущены 1—2 негрубые ошибки.

Отметка «3» ставится, если допущены 1—2 грубые ошибки или 3—4 негрубые.

Отметка «2» ставится, если допущены 3—4 грубые шибки и ряд негрубых.

6.При оценке работ, состоящих только из задач с геометрическим содержанием (решение задач на вычисление градусной меры углов, площадей, объемов и т. д., задач на измерение и построение и др.):

Отметка «5» ставится, если все задачи выполнены правильно.

Отметка «4» ставится, если допущены 1-— 2 негрубые ошибки при решении задач на вычисление или измерение, а построение выполнено недостаточно точно.

Отметка «3» ставится, если не решена одна из двух-трех данных задач на вычисление, если при измерении допущены небольшие неточности; если построение выполнено правильно, но допущены ошибки при размещении чертежей на листе бумаги, а также при обозначении геометрических фигур буквами.

Отметка «2» ставится, если не решены две задачи на вычисление, получен неверный результат при измерении или нарушена последовательность построения геометрических фигур.

7. Итоговая оценка знаний и умений учащихся

1. За год знания и умения учащихся оцениваются одним баллом.

2. При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень знаний ученика, так и овладёние им практическими умениями.

З. Основанием для выставления итоговой отметки служат: результаты наблюдений учителя за повседневной работой ученика, текущих и итоговых контрольных работ.

Оценка метапредметных результатов

• способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

• способность к сотрудничеству и коммуникации;

• способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

• способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

• способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Список литературы

Литература для обучающихся:

5 класс:

1. М.Н.Перова и др.. Математика, 5. Учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2015 г.

6 класс:

1. Г.М. Капустина, М.Н.Перова. Математика, 6. Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2015 год.

7 класс:

1. Т.В. Алышева. Математика, 7. Учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2015 год.

8 класс:

1. В.В.Эк. Математика, 8. Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2015 год.

1. класс:

1. М.Н.Перова. Математика, 9. Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2015 год.

Литература для учителя:

1. О.А. Бибина. Изучение геометрического материала в 5-6 классах специальной (коррекционной) образовательной школыVIII вида. М.: Владос,2015 год.

2. Ф.Р Залялетдинова. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе. 5-9 классы. М.: «Вако», 2015 год.

3. М.Н. Перова. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. М.: Владос, 2015 год.

2. В.В.Воронкова. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида для 5-9 классов, сборник 1, допущена Министерством образования РФ, 2001 года. М.: Владос, 2015 год.(Математика - авторы М.Н. Перова, В.В.Эк.)

Лист корректировки рабочей программы

Аннотация к адаптированной рабочей программе по математике 5-9 класс

Адаптированная рабочая программа по математике для 5-9 классов составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:

• Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (приказ № 1599 от 19.12.2014 г.);

• - Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 года №1015

• - СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», утвержденные Постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 № 26;

• -Адаптированная основная образовательная программа общего образования обучающихся с умственной отсталостью МОБУ Талаканской СОШ №5

• ЗПР:

• -ПРИКАЗ от 17 декабря 2010 г. N 1897 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (Список изменяющих документов (в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1644, от 31.12.2015 N 1577, Приказа Минпросвещения России от 11.12.2020 N 712)

• - СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», утвержденные Постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 № 26;

• -Адаптированная основная образовательная программа общего образования обучающихся с задержкой психического развития МОБУ Талаканской СОШ №5

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных специальных (коррекционных) учреждений VIII вида Российской Федерации на изучение математики на ступени основного общего образования отводится не менее 884 ч из расчета: в 5 классе – 6 часов, в 6 классе – 6 часов, в 7 классе – 5 часов, в 8 классе – 5 часов, в 9 классе – 4 часа.

Цели:

- овладение конкретными математическими знаниями и умениями, необходимыми для применения в практической деятельности в повседневной жизни и быть тесно связано с профессионально-трудовой подготовкой учащихся.

- интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

- формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники;

- воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль для научно-технического прогресса в развитии общества;

- создание условий для социальной адаптации учащихся.

Задачи:

- развивать внимание, память учащихся, формировать у них умения логически мыслить, анализировать полученные знания, находить закономерности;

-овладевать практически значимыми математическими умениями и навыками, и уметь их применять к решению математических и нематематических задач;

- использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся VIII вида и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

- развивать представления о полной картине мира, о взаимосвязи математики с другими предметами;

- развивать речь учащихся, обогащая ее математической терминологией;

- воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/541141-adaptirovannaja-rabochaja-programma-po-matema