Отчет кружка 'В гостях у сказки

муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение Куйбышевского муниципального района - детский сад «Ромашка»

(ДОУ «Ромашка»)

Отчёт кружка

«В гостях у сказки»

группа «Разновозрастная-2»

Подготовили:

Калуга Ю.И., воспитатель

Никитина Г.А., воспитатель

г. Куйбышев - 2023

Главным направлением программы «В гостях у сказки» является художественно - эстетическое развитие детей средствами театральной игры.

Основная цель программы - развитие творческого потенциала детей дошкольного возраста средствами театрализованных игр и театральных представлений..

Основные задачи 1

.Воспитывать у детей миролюбие, доброжелательное поведение, создавать благоприятные условия для развития эмоционально-волевой сферы. 2. Знакомить детей с видами театра (настольный, пальчиковый, театр масок, театр на фланелеграфе) 3. Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, моделировать навыки социального поведения в заданных условиях. 4. Развивать эмоционально-волевую сферу дошкольников, творческие способности детей средствами театрализованных игр и театральных представлений

.Предполагаемые умения и навыки детей

1. Ориентироваться в пространстве.

2. Уметь запоминать заданные педагогом слова и действия

3. Свободно и естественно выполнять простые действия.

4. Уметь менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса.

Срок реализации Программа рассчитана на один учебный год (октябрь – май) и предполагает проведение одного занятия в неделю, во вторую половину дня (пятница) в рамках работы кружка. Педагогическая диагностика театрально-игровой деятельности детей от 4 до 5 лет (Приложение 1), проводится 2 раза в год для отслеживания динамики достижений детей в октябре (начало месяца), итоговая диагностика с целью оценки степени решения поставленных задач проводится в мае (начало месяца).

Предполагаемые результаты усвоения программы

• Знают некоторые виды театра (настольный, пальчиковый, театр масок, театр на фланелеграфе)

• Умеют действовать согласованно в играх – драматизациях.

• Запоминают заданные позы.

• Запоминают и описывают внешний вид любого ребенка.

• Умеют строить простейший диалог.

• Умеют подбирать реквизиты и костюмы, маски для театрализации. Умеют использовать предметы заместители.

• Умеют принимать участие в простейшей театрализованной деятельности.

Разнообразили и дополнили развивающую среду группы новыми играми и игрушками – персонажами для театрализованной деятельности. Развивающую среду пополняем исходя из комплексно – тематического планирования (тематика) и учитываем различные виды театров.

В группе имеются следующие виды театров:

Пальчиковый театр:

Сказки: «Репка», «Теремок», «Колобок»

Настольный театр:

Сказки: «Теремок», «Колобок», «Заюшкина избушка».

Театр масок

Сказки: «Теремок», «Репка»

Театр живой руки

«Три медведя».

Все виды театров были использованы в процессе работы как совместной деятельности педагога с детьми, так и в самостоятельной деятельности дошкольников, и имели успех. Успешную работу с детьми по развитию творческой личности посредством театрализованной деятельности невозможно выстроить без партнерских отношений с родителями. Родители оказывают помощь в разучивании ролей к спектаклям, созданию атрибутов и развивающей среды в групповом помещении. Для привлечения внимания со стороны родителей к театрализованной деятельности в группе, подготовили консультации: «Театрализованная игра – источник творчества и самовыражения дошкольников», « «Изготовление театральной игрушки в домашних условиях», «Кукольный театр дома», «Значение театрализованной деятельности в развитии речи дошкольника», было проведено анкетирование родителей: « Формирование и совершенствование коммуникативных умений и навыков детей через вовлечение их в театральную деятельность».

В процессе кружковой работы мы познакомились с понятием «мимика», «жест», и путем разыгрывания несложных этюдов, дети овладели простейшими навыками работы с данными актерскими принципами. Так же были проведены ряд занятий, на которых дети узнали о том, что такое театр, актёрское мастерство.

В первую очередь, согласно плану работы на данный период времени, я познакомила детей с такими видами кукольных театров как: настольный, пальчиковый, театр масок. Познакомили с театральной настольной ширмой.

Следующий ряд занятий посвятили работе с пальчиковым театром. Принцип работы с данным видом театра дети усвоили быстро. Пальчиковый театр подразумевает работу на театральной ширме. С удовольствием разыгрывали небольшие монологи, тем самым закрепляя умения работы с пальчиковым театром. Данный вид театра наиболее прост в изучении и в обучении принципам работы с ним.

Следующий вид театра, которому мы посвятили не одно занятие – настольный. Техника работы с данным видом театра сложна тем, что дети с трудом ориентируются на плоскости стола по отношению к зрителям. Первоначально мы учили владению техники работы с данным видом театра способом личного примера, а потом и подгрупповым способом. По 4 человека садились за стол и разыгрывали сказки. Тем самым решили две задачи одновременно:

- построение диалогов от простых к сложным;

- постепенное овладение навыками работы с настольным театром.

Проводили игру «Узнай настроение по мимике и жестам», тем самым показав основы актерского мастерства.

Участвуя в театрализованной деятельности, дети знакомились с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело, поставленные вопросы заставляли их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано и совершенствование речи. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизировался словарь детей, совершенствовалась звуковая культура речи, ее интонационный строй. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят детей перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. У них улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй.

Основной акцент в организации театрализованной деятельности делаем не на результат в форме внешней демонстрации театрализованного действия, а на организации творческой деятельности в процессе создания спектакля. Подбирая материал для спектакля или инсценировки, мы стараемся учитывать возрастные особенности, возможности, знания и умения детей, развиваем интерес к новым знаниям, расширяем творческий потенциал.

Вывод:

В результате проведенной работы по развитию творческой личности средствами театрализованной деятельности у детей появилась возможность проявить свои таланты, выдумывать, фантазировать, воплощать свои фантазии в реальные образы. Стала развиваться связная речь, произошло обогащение словаря, что способствовало формированию и развитию коммуникативных навыков.

Занятия театром помогают детям справиться с комплексами, неуверенностью в себе, со стрессами. Они способствуют у детей развитию диалогической речи, развитию мелкой моторики. Занятия в театральном кружке доставляют детям эстетическое удовольствие, получение знаний в области театральной культуры.

В дальнейшем планируем работать над этой темой, т.к. считаем ее актуальной. Театральная деятельность - это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребёнку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Занятия театрализованной деятельностью помогают развить интересы и способности ребенка, способствуют общему развитию.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/541337-otchet-kruzhka-v-gostjah-u-skazki