Как сохранить интерес к математике при растущей учебной нагрузке в начальной школе

ВЫСТУПЛЕНИЕ НА ПЕДАГОГИЧЕСКОМ СОВЕТЕ ШКОЛЫ

Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет меня задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к изучаемому предмету. Ведь не секрет, что многие дети пасуют перед трудностями, а иногда и не хотят приложить определённых усилий для приобретения знаний. Поэтому добиться прочных знаний по математике крайне проблематично.
В основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования лежит системно-деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества. Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов. ИКТ-компетентность учащихся начальной школы относится к категории метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и необходимым компонентом программы формирования универсальных учебных действий. При этом под ИКТ-компетентностью понимают способность учащихся использовать информационные и коммуникационные технологии для доступа к информации, для ее поиска, организации, обработки, оценки, а также для продуцирования и передачи (распространения), которая достаточна для того, чтобы успешно жить и трудиться в условиях становящегося информационного общества. Формирование ИКТ-компетентности осуществляется на всех предметах образовательной программы (как урочных, так и внеурочных) и начинается со знакомства обучающихся с различными средствами ИКТ и возможностями их использования в обучении, развитии собственной познавательной деятельности и общей культуры. Таким образом, активное использование ИКТ, компьютерного и цифрового оборудования, современных цифровых образовательных ресурсов в урочной и внеурочной деятельности, увеличивает возможности для формирования универсальных учебных действий (УУД), как важнейшего результата реализации ФГОС НОО. На базе школы созданы все необходимые условия для работы в этом направлении. В каждом кабинете начальной школы имеется компьютер. В учреждении функционирует одноранговая локальная сеть, вход в Интернет. Все компьютеры подключены к локальной сети учреждения. В 4 учебных кабинетах начальной школы установлены АРМ преподавателя, которые включают в себя: персональный компьютер, МФУ или принтер, проектор и экран. ПК оснащены операционными системами: Microsoft Windows XP и ALT Linux, офисными программами: MSOffice и OpenOffice. Как известно, у детей младшего школьного возраста преобладает наглядно-образное мышление. Но как всякий психический процесс наглядно-образное мышление нуждается в развитии и коррекции. Одним из эффективных средств его развития является использование в образовательной деятельности младших школьников современных цифровых образовательных ресурсов. Применение информационных технологий делают учебную информацию более интересной за счет привлечения зрительных образов, развивает познавательный интерес, побуждает желание учиться новому и применять знание в жизни. Кроме того, в начальной школе происходит смена ведущей деятельности ребенка с игровой на учебную. Использование игровых возможностей компьютера наряду с дидактическими позволяет сделать этот процесс более плавным. Занятия с использованием ИКТ позволяют, в какой-то степени разрядить высокую эмоциональную напряженность и оживить учебную деятельность, так как учебный материал переводится в яркую, увлекательную, с долей игрового подхода, мультимедийную форму с использованием графики, анимации, в том числе интерактивной, звуковых эффектов, голосового сопровождения и включением видеофрагментов. Использование информационных технологий на уроке способствует активизации всех познавательных процессов — внимания, восприятия, мышления, воображения, памяти, а также творческих способностей и познавательных интересов, что является приоритетной целью уроков математики в начальной школе.

При включении информационных технологий в обучении математике по-прежнему сохраняются необходимые основные этапы урока. Но при этом происходит некоторое видоизменение учебного процесса, а именно:

· переориентация на другие процессы познания, нужные для качественного обучения, ими становятся развитие мышления и воображения;

· происходит активная организация самостоятельной познавательной деятельности обучающихся;

· за счет совместного разбора интерактивного материала появляется способность к сотрудничеству и творчеству.

В рамках проведения традиционного урока электронные версии некоторой доли учебного материала также делают процесс приобретения знаний более комплексным и эффективным. В ходе такого урока уже происходит формирование ключевых компетенций младших школьников, которые заключаются в способностях:

- к системному мышлению, к самостоятельным действиям в условиях неопределенности и непредсказуемости;

- к самостоятельному и эффективному решению возникших проблем в процессе практической деятельности;

- к сотрудничеству с одноклассниками;

- к быстрому и эффективному принятию решений, содействию в урегулировании конфликтов при решении возникших проблем;

- к применению полученные ранее знаний и опыта при решении практических задач;

- к пониманию важности использования информационных технологий и владениями ими в процессе обучения;

- к субъективной самооценке, рефлексии по ходу урока

На уроках математики с помощью компьютера становится возможным решить такую проблему, как дефицит подвижной наглядности. На экране монитора дети под руководством педагога сравнивают геометрические фигуры путем наложения друг на друга, анализируют множества числе и их взаимоотношения. Привлечение компьютерных технологий является и стимулом для творчества младших школьников. Экран притягивает внимание, чего не всегда добивается учитель при традиционной, фронтальной работе с аудиторией. На экране можно, например, быстро выполнить преобразования с деформированным текстом, получив связный текст из разрозненных предложений. Но для того, чтобы учащиеся начальной школы могли в соответствии со своими желаниями использовать компьютер как помощник в учебе, надо позаботиться об универсальности их пользовательских навыков.

Таким образом, внедрение ИКТ в проведение уроков математики позволяет разрешить целый спектр образовательных задач. В процессе использования ИКТ у детей задействованы все органы восприятия, развиваются психические процессы: это память, воображение, мышление, внимание, речь. Также с использованием ИКТ на уроках математики у младших школьников растет познавательный интерес, вследствие чего становятся более глубокими и осознанными знания, которые впоследствии хочется получать самостоятельно.

С началом учебного года поздравляю вас, коллеги,
В списки лучших педагогов все вы вписаны навеки,
Так же как и остальные вышли мы из школы все,
Благородней не бывает из профессий на Земле.
Я желаю вам здоровья, плодотворного труда,
Пусть же интерес к работе не иссякнет никогда,
Воспитать людей хороших, умных, преданных стране,
Всем вам личностного роста, счастья и любви в семье.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/541884-vystuplenie-na-pedagogicheskom-sovete-shkoly