Проект с обучающимся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР «Мухомор из пуговиц»

Государственное казённое общеобразовательное учреждение

«Школа – интернат № 10»

Проект по работе с обучающимися с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР

«Мухомор из пуговиц»

Учитель: Новожилова Наталья Павловна

г. Городец

2022 г

История создания проекта:

Проект «Мухомор из пуговиц» осуществлялся как познавательная, игровая деятельность, направленная на коррекцию мелкой моторики, речи и  мышления обучающихся.

В последнее время коррекция мелкой моторики у детей стала актуальна. И сами дети меньше говорят, потому что больше смотрят и слушают. Кроме того, дети редко делают что-то своими руками, потому что современные игрушки, предметы и вещи устроены максимально удобно, но не эффективно для развития моторики. Это любимая одежда с липучками вместо шнурков и пуговиц. Это книжки с наклейками вместо картинок для вырезания.

У обучающихся с ТМНР уровень развития мелкой моторики обуславливает возможности познавательной деятельности и существенно влияет на эффективность обучения. Развитие мелкой моторики, как главное условие осуществления познавательной деятельности, обеспечивает возможности успешного обучения, проводимого с помощью не только традиционных методов, но и с использованием новых информационных технологий.

Поэтому учитывая, заинтересованность многих детей мелкими предметами мы решили задействовать на занятиях пуговицы. Тем более, что остро стоит вопрос о важности проблемы по развитию моторики пальцев рук, у нас возникла идея создания проекта «Мухомор из пуговиц»

Актуальность.

Дети с умеренной и тяжелой умственной отсталостью отличаются выраженным недоразвитием мыслительной деятельности, препятствующим освоению предметных учебных знаний. Дети одного возраста характеризуются разной степенью выраженности интеллектуального снижения и психофизического развития, уровень сформированности той или иной психической функции, практического навыка может быть существенно различен. Наряду с нарушением базовых психических функций, памяти и мышления отмечается своеобразное нарушение всех структурных компонентов речи: фонетико-фонематического, лексического и грамматического. У детей с умеренной и тяжелой степенью умственной отсталости затруднено или невозможно формирование устной и письменной речи. Для них характерно ограниченное восприятие обращенной к ним речи и ее ситуативное понимание. Из-за плохого понимания обращенной к ним речи с трудом формируется соотнесение слова и предмета, слова и действия.

Говорить о данной категории детей можно бесконечно, они неповторимы и все очень разные, как и свойственно каждой личности. У них свой особенный мир, они понимают друг друга, находят общие интересы и т.д. Но мы должны их научить, прежде всего самообслуживанию, ведению домашнего хозяйства и элементарным трудовым навыкам, которые им пригодятся в дальней жизни, так как после окончания школы они не смогут продолжать дальнейшее обучение и будут первыми помощниками для своих близких.

Например, огромное значение в развитии письменной и устной речи ребенка имеет зрелость, готовность его моторики, в особенности – развитие руки. Ведь письменная речь требует сложнейших мелких движений пальцев, теснейшим образом связанных с высшими психическими процессами. По мере того, как развивается и совершенствуется функция руки, в связанное с ней полушарие поступает все больше руководящих импульсов и, следовательно, происходит его интенсивное развитие.

Способы вовлечения детей с ТМНР в процесс восприятия и продуктивного творчества разнообразны. Сказочное повествование, игровые ситуации, смена видов деятельности быстрее вовлекают детей в учебный процесс.

Бросовый материал, наверное, один из самых распространенных материалов для творчества и рукоделия. Пластиковые бутылки, пищевые контейнеры, стаканчики, ложки и тарелки, пластиковые соломинки, яйца от киндера, старые вещи и прочие бытовые отходы ничего не стоят, а вот используя их в своем творчестве можно сделать настоящие шедевры. Мы остановимся на пуговицах. Пуговица – это уже готовый материал, удобный в использовании для поделок с детьми.

Актуальность нашей темы в том, что задача учителя показать детям, что можно сделать из обыкновенной пуговицы, куда ее можно использовать. Воспитывать интерес к исследовательской деятельности.

А также развитие мелкой моторики и тактильной чувствительности - мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. Поэтому игры с использованием пуговиц очень подходят для развития мелкой моторики и создания поделок из пуговиц.

Также важны совместные работы учителя с детьми, детей друг с другом и создание единого пространства развития ребенка в школе.

Таким образом, возникла необходимость создания проекта «Мухомор из пуговиц», где обучающиеся развивают мелкую моторику, расширяют кругозор посредством организованной познавательной деятельности.

Информационная карта проекта.

Тип проекта: познавательно-исследовательский.

Предмет исследования: пуговицы

Продолжительность: долгосрочный проект

(5 сентября 2022 г – 27 декабря 2022 г)

Участники проекта: обучающиеся на уроках домоводства, учитель.

Продукт проекта: мухомор из пуговиц

Цель проекта: формировать у детей представления о предметах окружающего мира, расширять кругозор, развивать мелкую моторику рук, речь и мышление учащихся, привлечь детей к совместному, продуктивному творчеству из пуговиц.

Задачи:

1. Познакомить детей с пуговицами, её видами, классификацией и назначением.

2. Поддержать стремление обучающихся в обследовании предметов для выявления их особенностей.

3. Стимулировать интерес к сравнению предметов.

4. Заинтересовать и увлечь детей идеей коллекционирования, выполнения поделок из пуговиц.

5. Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности, мышление, творческие способности, воображение, фантазию и коммуникативные навыки, мелкую моторику кистей рук.

6. Воспитывать усидчивость, умение работать в коллективе, прививать бережное отношение к чужому труду и поделкам.

Проект включает в себя 3 этапа:

1. Подготовительный.

2. Основной.

3. Заключительный.

I этап. Подготовительный (сентябрь)

1. Формирование проблемы.

2. Определение задач.

3. Подбор  дидактического материала, наглядных пособий (альбомы для рассматривания, картины, игры).

4. Подготовка материала для творческой деятельности (пуговицы).

5. Составление перспективного плана мероприятий.

6. Привлечение родителей к сбору материала (различные пуговицы разной формы, разного цвета, размера и из разнообразного материала).

7. Довести до участников проекта важность данной проблемы.

8. Привлечение обучающихся к проекту.

9. Подобрать методическую, познавательную и художественную литературу, иллюстративный материал по данной теме.

10. Подобрать материал для изобразительной и продуктивной деятельности детей.

II этап. Основной (октябрь, ноябрь)

Выполнение проекта:

Приемы и методы реализации проекта:

-шнуровки;

-застегивание пуговиц, молний, крючков;

-пальчиковые упражнения с речевым сопровождением;

-использование физминуток (движения сочетаются с речью);

-самомассаж кистей и пальцев рук;

-использование графических упражнений;

-перебирание и сортировка пуговиц (по цвету, размеру, форме);

-нанизывание бус, пуговиц на леску;

-работа с иглой и нитью;

-лепка пуговиц из соленого теста.

Формы работы с детьми:

1. Беседа «Пуговица. Для чего она нужна». Знакомство с качествами и свойствами материалов, из которых сделаны пуговицы.

2. Чтение сказок и стихов о пуговицах.

3. Загадки о пуговицах.

4. Рисование «Придумай и нарисуй свою пуговицу»

5. Работа над эскизом проекта.

III этап. Заключительный (декабрь)

Анализ результатов проекта.

Социально-бытовая адаптация и ориентация умственно отсталых детей существенно затруднена в силу ограничений, наложенных нарушением познавательной деятельности. В отличие от детей с нормальным развитием, у которых социальная адаптация происходит непроизвольно и спонтанно, дети с ТМНР не в состоянии самостоятельно освоить образцы решения социальных и бытовых задач. Практика показывает, что многие выпускники коррекционных школ оказываются беспомощны в самостоятельном жизнеустройстве. Это обусловлено особенностями данной категории детей с ТМНР такими, как: неадекватная самооценка, низкие автономность и социальная активность, неспособность переносить усвоенные знания и навыки из одной ситуации в другую. Поэтому педагоги школ для детей с ТМНР должны заниматься формированием жизненно важных компетенций, которые помогут умственно отсталому ребёнку более успешно интегрироваться в окружающую среду. Уроки домоводства в учебном плане предоставляют неограниченные возможности для формирования социально-бытовой компетенции обучающихся с нарушением интеллекта. Цель работы учителя домоводства - достижение каждым умственно отсталым ребёнком максимально возможного для него уровня социально-бытовой умелости.

К основным методам формирования социально-бытовой компетенции относятся: сюжетно-ролевые игры, беседы, практикумы, экскурсии, проектная и исследовательская деятельность обучающихся.

Проектная деятельность один из важных видов работы с детьми. Она позволяет преобразить академические знания в реальный житейский опыт обучающихся, помогает им творчески раскрыться при решении поставленных задач. В процессе реализации проектов дети самостоятельно ищут информацию по проблемным жизненным ситуациям, что помогает им быть подготовленными к решению бытовых и межличностных проблем. Благодаря проектам, повышается самооценка детей, обучающиеся приобщаются к творчеству.

Обобщая, можно сказать, что данный проект способствовал, формированию социально-бытовых компетенций у умственно отсталых детей на уроках домоводства. Дети стали самостоятельнее в принятии решений, в оценке бытовых ситуаций, а это способствует улучшению качества их жизни, является условием их успешной социализации.

Оформление проекта «Мухомор».

Презентация проекта. 

После оформления проекта будет проводиться презентация проекта обучающимися, которые участвовали в его реализации с помощью учителя.

Проект будет завершен в декабре 2022 года и на основе полученных материалов будет разработан план по выполнению и реализации проектов для обучающихся с ТМНР, размещенный на сайте школы в открытом доступе. Полученный опыт будет обобщен для распространения в другие подобные учреждения.

Ожидаемый результат.

1. Повышение уровня познавательных процессов и развития мелкой моторики кистей рук.

2. Перспективы проекта.

3. Создание проекта из пуговиц.

4. Расширение представлений детей об использовании бросового материала

Подводя итог, хочется отметить - участие в проекте не только способствовало повышению познавательной активности детей, но также научило активно проявлять интерес к предметам окружающего мира, устанавливать связи между свойствами предметов и их использованием.

Главное, чему научил проект детей - это осознание того, что даже самая обычная вещь может хранить в себе удивительное назначение. Ищите, удивляйтесь, открывайте новое!

« В душе каждого ребёнка невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат»

В. А. Сухомлинский

Список использованных документов и источников информации:

1. Бакланова Н.В. Социальная адаптация учащихся с интеллектуальной недостаточностью на уроках домоводства в специальной (коррекционной) школе VIII вида // Традиционный и инновационные методы работы с детьми с ОВЗ. - Электрогорск: Открытый мир, 2014. - С. 68-69.

2. Девяткова Т.А., Кочетова Л.Л., Петрикова А.Г., Платонова Н.М., Щербакова А.М. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида (пособие для учителя). - М.: ВЛАДОС, 2014. - 304 с.

3. Забрамная С.Д., Исаева Т.Н. Изучаем обучая. Методические рекомендации по изуче¬нию детей с тяжелой и умеренной умственной отсталостью. - М.: Сфера, 2007. - 64 с.

4. Маллер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. - М.: Аркти, 2005. - 176 с.

5. 10.             Ковалёва Е.А. «Сельскохозяйственный труд. Учебник для 5 класса специальных   (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида».

6. Веракса Н. Е. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования. – Мозаика-синтез, 2010. – 304 с.

7. Цирулик Н. А. Технология. Умные руки – Учебная литература. – 2008. -  86 с.

8. Лучшие произведения для детей. 250 золотых страниц. – М.; «Олма-пресс образование»., 2002. – 256 с.

Приложение 1.

Загадки и пословицы про пуговицу.

Маленький, горбатенький в переулочке завяз

(Пуговицы в петельке).

Мышки из норки выглядывают.

(Пуговицы)

Толстая Алёнка

Прыгнула в воронку,

Сомкнулась воронка,

Завязла Алёнка.

(Пуговица в петле)

Большая голова,

Да узок ворот.

(Пуговица в петле).

Приложение 2

Игры и упражнения с пуговицами

«Пуговицы рассыпались. Разложи их по цвету»

Задача:закрепить знание цветов. Развивать умение классифицировать предметы по цвету.

Оборудование:пуговицы разного цвета, контейнер с ячейками, где на дне ячеек цветные

кружки-ориентиры.

Ход игры: учитель предлагает детям разложить пуговицы в ячейки по цветам.

«Пуговицы рассыпались. Разложи их по размеру»

Задача:закрепить знания о величине предметов – большие, маленькие. Развивать умение классифицировать предметы по величине.

Оборудование: пуговицы разных размеров.

Ход игры: учитель предлагает детям найти все большие пуговицы, потом маленькие.

«Пуговичная копилка»

Задача:обеспечить эмоциональную разрядку, профилактику эмоционального напряжения.

Оборудование:пластмассовая бутылка и пуговицы.

Ход игры: показать ребёнку, как пуговицы можно проталкивать в горлышко бутылки. Дайте ему сделать это самостоятельно.

«Посели пуговицы в домик»

Задача:закрепить знание цветов. Развивать умение классифицировать предметы по цвету.

Оборудование: картинка с изображением домика и пуговицы разного цвета.

Ход игры: учитель предлагает детям вернуть свои пуговицы в домики по цвету.

«Бусы для мамы»

Задача:закрепить знание цветов. Развивать умение классифицировать предметы по цвету.

Оборудование:пуговицы разного цвета. Картинка с изображением нити.

Ход игры: учитель предлагает детям, выложить из пуговиц красного цвета (желтого, зеленого, синего) бусы для мамы.

«Цветочки»

Задача:закрепить знание цветов, о величине предметов.. Развивать умение классифицировать предметы по цвету, по размеру.

Оборудование:три набора пуговиц разных цветов, или их размеров.

Ход игры: выложить цветы красного цвета (желтого, зеленого) или выложить маленький - из маленьких пуговиц, большой – из больших.

«Картинки из пуговиц»

Задача:формировать умение выкладывать изображение из пуговиц по образцу.

Оборудование: пуговицы разного цвета, размера и формы.

Ход игры: вы можете предложить детям выкладывать из пуговиц цветочки, дорожки, домики, всевозможные узоры, словом, то, что подскажет ваша фантазия и фантазия ребенка.

«Украсим ёлочку к празднику»

Задача:формировать умение выкладывать изображение из пуговиц по образцу.

Оборудование:форма ёлки; пуговицы разного цвета, формы и размера.

Ход игры: педагог предлагает украсить ёлку к празднику.

«Поезд»

Задача:формировать умение выкладывать дорожку из пуговиц.

Оборудование:пуговицы разных размеров и цветов.

Ход игры: сложить пуговицы в виде дорожки. Чем больше пуговиц выстроено в дорожке, тем длиннее поезд.

«Подбери колеса к машине»

Задача:закрепить знания о величине предметов – большие, маленькие. Развивать умение классифицировать предметы по величине.

Оборудование:силуэты автомобилей без колёс; пуговицы.

Ход игры: предложить подобрать колеса по цвету, величине.

«Сложить гусеницу»

Приложение 3

Стихи о пуговице

К. Брель

Пуговка раз, пуговка два,

Это не сложно, поверь, я права.

Не хочешь одеться? Но надо, дружок!

Гулять мы идем, а там ветерок

***

В.Бредихин

Надевают Петеньке

За одну минуточку,

Брюки и штиблетики,

Шапочку и курточку.

Пуговичку в петельку,

Пуговичку в петельку,

Пуговичку в петельку,

Всё, одели Петеньку!

***

В.Юрков

В пыли лежала пуговка,

Поблескивала матово.

Четыре круглых дырочки.

Печальный, серый цвет.

И воробей взъерошенный

Скакал, круги наматывал

На пуговку пропащую

Желающего нет.

А может, эта пуговка

Жила на кукле тряпочной

Веселый серый глаз

Они расстались вследствие

Истории загадочной

И друг от друга, бедные,

оторваны сейчас!

Денек чудесный солнечный

Звенел ручьями вешними.

Стонали ноги в поисках

подруги и родня

А здесь моргала пуговичка.

Дырочками верхними

И в такт сопела жалостливо

Нижними двумя.

Не бросьте сиротиночку

На тротуарной плиточке!

Вот вы возьмите, дедушка, с авоською в руке!

***

Глаза прикроет пуговка

Ресницами из ниточки

И будет спать- посапывать на вашем пиджаке.

Как же могла случиться

Такая большая беда?

Оторвалась пуговица

Раз и навсегда…

Она покатилась по улице,

А там так много людей…

Искали ее до вечера,

Но не нашли нигде.

Пропала моя пуговица,

Мой верный надежный друг

Ноги в штанишках путаются…

Придется ходить без брюк.

Приметы о пуговицах.

1. Народная мудрость гласит, если встретишь на улице трубочиста, надо взять его за пуговицу и загадать желание – оно обязательно исполнится.

2. Если дорогу вам перебежала черная кошка, миновать злополучное место следует с закрытыми глазами и взявшись за пуговицу.

3. Например, если вы застегнулись «не на ту» пуговку (пропустили одну или начали не с той), надо непременно расстегнуть весь ряд и застегнуться заново, иначе не миновать неприятностей. Застегиваясь верно, вы как бы совершаете определенный ритуал, призванный усилить ваши внимательность и собранность.

4. Потерялась пуговица – значит, нужно быть на чеку: у кого-то зреют недобрые намерения в отношении вас.

5. Всем известен традиционный запрет пришивать пуговицы на себе, а не то «память пришьешь».

6. Оторвалась пуговица или сломалась – будьте осторожны во всех делах и начинаниях, а еще лучше – ничего важного не предпринимайте.

Приложение 4.

Сказка о старой доброй пуговице

Жила – была в шкатулке старая добрая пуговица. Жила она там давно вместе с булавками, иголками, крючками и кнопками. Лежала пуговица и думала: «Хоть бы пришили меня к платью или кофточке. Жизнь моя стала бы веселее, я тогда смогла посмотреть мир.»

Вдруг кто-то открыл шкатулку и положил в неё большую, красивую, всю украшенную бисером пуговицу. Старая пуговица очень обрадовалась этой встрече и вежливо сказала:

-Давайте с вами познакомимся. Как вас зовут?

-Не ваше дело!- ответила ей новенькая.

-Ну, если вы не хотите знакомиться, тогда я пошла, - сказала с грустью старая пуговица.

Забилась она в угол и стала плакать.

-Что ты ревешь? - спросила ее старая булавка,- не хочет знакомиться и не надо, у тебя и так много подруг.

Тут снова открылась шкатулка. Шкатулку открыла хозяйка, взяла старую пуговицу и пришила её на пальто своей маленькой дочке.

Так исполнилось самое заветное желание старой доброй пуговицы. Девочка играла с подружками во дворе, ходила в детский сад, в гости к бабушке. Старая пуговица узнала много нового и интересного, у неё появилось много новых друзей- пуговиц.

А о блестящей зазнайке все забыли, она так и осталась лежать в шкатулке.

Наверное, и теперь там лежит.

Сказка про пуговицу и рубашку

Жили-были пуговица и рубашка. Они были неразлучными друзьями. Рубашка идет в гости – и пуговица с ней. Рубашку стирают, и пуговица тоже купается в мыльной воде. Рубашку утюжат, а пуговица улыбается, любуется, прихорашивается. 
Не трудно догадаться почему, ведь пуговица была пришита к рубашке.
Пуговица радовалась, когда по утрам ее застегивали, как и всех ее подружек, а вечером расстегивали. Для неё это было игрой.
Иногда она хулиганила, и не хотела застегиваться, но она понимала, что рубашка без нее выглядит очень неряшливо, ей становилось стыдно, и она быстро ныряла в дырочку-застежку.
Так проходили дни и недели. Но вот однажды пуговица почувствовала, что она не так плотно прижата к рубашке. А на следующий день – она оторвалась и закатилась под стол. Весь день и всю ночь она пролежала в пыли под столом. Ей было страшно и одиноко, но она всегда думала о рубашке.
Как же она без меня? Рубашка тоже скучала и тихо висела на вешалке и вздыхала…
Так наступило новое утро, и новый вечер, и ничего не менялось.
Однажды котенок, шустрый пушистый озорник заметил пуговицу и начал с ней играть. Он трогал ее то одной, то другой лапой, при этом забавно подпрыгивал и выгибал спинку. Пуговица выкатилась, закружилась и остановилась на самом видном месте – у дивана.«Меня сейчас заметят, - думала она, - меня снова пришьют к рубашке». И действительно случилось так.«А вот и пуговица!» - раздался голос в комнате. Надо ее помыть, она совсем запылилась, и пришить к рубашке. Пуговица заплакала от счастья. Какой же будет эта встреча, думала она!

Вася и пуговица.

Жил-был мальчик Вася. Было ему уже целых 6 лет. Всем он был хорош: весел, добр, умел дружить, но был он немножко неаккуратным. Придет домой – шапку бросит в одну сторону, ботинки – в другую, куртку не повесит. Мама ему: «Васенька, собери свои вещи». А Вася: «Угу». И на этом все. Вздохнет мама, и сама убирает. И была у Васи любимая курточка. Любимая, потому что ее подарила  бабушка, которую он очень любил. А еще потому, что на куртке были очень красивые пуговицы. Поймают солнышко, и словно много маленьких солнышек засверкают у Васи на груди.
Пришел как-то Вася домой, смотрит, одна из пуговиц болтается на тонюсенькой ниточке. «А, сойдет и так!» - подумал про себя Вася. Бросил куртку и пошел мультики смотреть. А на следующий день приходит Вася из садика, смотрит, а пуговицы-то нет. Вася сильно расстроился. Выбежал на улицу, поискал,  поискал, нету пуговички. А на улице дождь, слякоть. Лежит пуговичка в грязной жиже, холодно ей, больно Сотни сапог и ботинок на нее наступают. Не одевает Вася любимую курточку. Без пуговицы неряшливо, а заменить их другими Вася не хочет.
Через несколько дней тучки разошлись, выглянуло солнышко, лужи просохли. Возвращается Вася домой с улицы, и вдруг на дорожке, по которой он шел, солнышко блеснуло. Подбежал Вася, а это пуговичка его любимая.  Схватил он ее, зажал в свой маленький кулачок и побежал домой. Дома попросил у мамы иголку с ниткой и первым делом крепко-крепко пришил пуговичку. А затем убрал все свои вещи по местам. И стал Вася послушным и аккуратным мальчиком.

Как маленькая пуговичка проучила мальчика

Жила-была пуговичка на штанишках у мальчика. Все бы хорошо, только очень стыдно и больно ей было, потому что мальчик этот очень любил дразнить других детей и смеяться над ними. А сам был неопрятен и неаккуратен. Однажды, когда мальчик гулял во дворе с другими детьми, пуговичка у него на штанишках оторвалась и штанишки упали. Дети стали смеяться над мальчиком. Ему стало очень стыдно. Он убежал и целый день от всех прятался. А потом сам пришил пуговичку, вышел на улицу, извинился перед детьми и пообещал, что больше никогда не будет смеяться над ними и дразнить их. Так маленькая пуговичка проучила мальчика.

Приложение 5.

Физминутки с пуговицами:

Пуговка, ты пуговка (дети стоят, руки на поясе)

Маленькие ножки (топают ножками)

Захотела убежать

По прямой дорожке (побежали на месте)

Мы тебя сейчас поймаем
И на место пришиваем (бег на месте, руки тянутся вперёд-ловят пуговку).

По сигналу дети останавливаются садятся на места.

Пальчиковая гимнастика.

С нитки пуговки снимаю(Гладим каждый пальчик пальцами второй руки.)
И в коробку собираю.(Собираем в ладошку.)
Пуговичек очень много,(Играем пальчиками.)
Поиграю я немного.
Пуговицы я кручу,(Крутим кистями рук.)
И портным я стать хочу.(Шьем иголочкой.)
Раз, два, три, четыре, пять -
Снова будем мы играть.(Хлопаем в ладоши.)

Пальчики наши готовы к работе.

Упражнения с пуговицами.

1. Выполнить узор из пуговиц прикладывая к каждому ряду соответствующие.

1. Выполнить узор из пуговиц.

Занятия с пуговицами помогают развивать:

- мелкую моторику и тактильное восприятие;

-точность, внимание

-математические способности (величина , форма, счет)

-художественный вкус и творческое начало.

С малышами можно выкладывать картинки из пуговиц: нарисуйте схематично домик, кораблик, солнышко и т.д. и предложите ребенку выложить пуговицами рисунок.

Можно использовать специальные картинки для  выкладывания пуговиц, выкладывать разнообразные сюжеты.

Со старшими детьми можно использовать пуговицы для выкладывания букв, закрепить математические понятия: счет, цвет, величину.

Можно предложить старшему ребенку самостоятельно пришить пуговицу.

Играя с ребенком в пуговицы, вырабатываются умения управлять своими движениями, ловкость пальчиков, внимание, умственная деятельность, творчество, речь

В играх с ребенком  дайте вашим пуговицам вторую жизнь!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/541898-proekt-s-obuchajuschimsja-s-umerennoj-tjazhel