Доклад по теме «Реализация дополнительной общеобразовательной общеразвивающей инклюзивной программы социально профессиональной направленности «Профориентир» в рамках целевой модели наставничества для обучающихся с нарушением слуха»

Реализация дополнительной общеобразовательной общеразвивающей инклюзивной программы социально – профессиональной направленности «Профориентир» в рамках целевой модели наставничества

для обучающихся с нарушением слуха

Когда-нибудь перед каждым учеником встает важный вопрос в жизни: «Куда после школы идти учиться, какую профессию выбрать?» От выбора зависит будущее ученика. Ведь правильный выбор профессии повлияет на все сферы его жизни.

Данная программа позволяет детям задуматься над этой проблемой и помочь в будущем в выборе профессии.

Дети с ограниченными возможностями здоровья – отдельная категория школьников, которых отличает инфантилизм, искаженное формирование образа себя и значимых взаимоотношений, неумение планировать свою жизнь и управлять ею, низкая готовность к самостоятельному решению проблем, невысокий уровень самоорганизации, отсутствие мотивации к социальной реализации.

Выпускникам коррекционных школ трудно адаптироваться в обществе, поскольку они характеризуются небольшим практическим опытом и слабым его осмыслением, непониманием индивидуальных жизненных интересов и целей. Не умеют и не хотят считаться с мнением других людей, с трудом находят работу и легко ее теряют. Им тяжело привыкать к трудовой дисциплине и служебным обязанностям, трудно долго находиться на рабочем месте.

Крометого,незначительныйопытпрофессиональной деятельности снижает конкурентоспособность выпускников нашей школы. Поэтому проведение профориентационной работы и профессиональной подготовки в период нахождения ребенка в школе-интернате повышает его шансы на успешную адаптацию в обществе.

В связи со всем вышесказанным, становится очевидной необходимость создания системы содействия профессиональной ориентации и самоопределения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, которая будет включать в себя как получение знаний о себе и о мире профессионального труда, так и соотнесение знаний о себе со знаниями о профессиональной деятельности.

Таким образом, перед школой встала цель разработки программы наставничества профессионального самоопределения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ) как средства достижения желаемого результата.

Цель программы: формирование готовности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к обоснованному, ответственному выбору будущей профессии, проектированию профессиональной карьеры, жизненного пути с учётом своих индивидуальных особенностей, возможностей, личностных качеств и потребности рынка труда.

Задачи программы:

1. Сформировать у учащихся знания об основных профессиях, их требованиях к личности, о путях продолжения образования и получения профессиональной подготовки.

2. Создать систему профориентации через урочную и внеурочную деятельность.

3. Сформировать знания и умения осуществлять са­моанализ развития своих профессиональных ка­честв и соотносить их с требованиями профессий, сфер трудо­вой деятельности человека.

4. Сформировать психологическую готовность к совершению осознанного профессионального выбора с учётом индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся с ОВЗ.

5. Повысить компетентность обучающихся в области планирования карьеры.

6. Развить у обучающихся способности к профессиональной адаптации в современных социально-экономических условиях.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы 12 – 18 лет.Прием детей осуществляется на основании письменного заявления родителей.

Сроки реализации образовательной программы –4года.

По данной программе занимаются дети среднего и старшего школьного возраста, дети с ОВЗ и дети-инвалиды (нарушение слуха (слабослышащие), нарушение зрения (слабовидящие), нарушения опорно-двигательного аппарата (с нарушениями интеллектуального развития).

Основные направления работы

Профессиональное просвещение

1. Проведение информационных мероприятий по профориентации.

(Оформление стенда по профориентации:

• Рубрика «Твое профессиональное будущее»

• «Куда пойти учиться»

• Потребности труда города и др.)

1. Проведение круглых столов, встреч с профессионалами, специалистами центра занятости населения.

• (Профориентация учащихся на уроках;

• Встречи с представителями интересных профессий «История нашей профессии», «Трудовые династии», «Профессии наших родителей», «Профессии героев России»;

• Участие в творческих конкурсах, акциях, социальных проектах;

• Проведение тематических классных часов:

7 класс:

• «Мои права и обязанности».

• «Влияние темперамента на выбор профессии».

• Беседы о профессиях. «Плиточник».

• Профессиональное самоопределение «Я хочу, я могу».

• «Ярмарка профессий».

8 класс

• Внутренняя культура – гарант удачного бизнеса.

• Формула успеха - труд по призванию.

9 класс:

• Проблемы профессионального самоопределения учащихся.

• Как вести себя в конфликтных ситуациях.

• Моя стратегия жизни.

10 классы:

• Дороги, которые мы выбираем. Профессиональное самоопределение, подготовка к сдаче государственных экзаменов.)

Профессиональная диагностика

1. Диагностика профессиональных интересов, склонностей, возможностей учащихся.

2. Диагностика личностных качеств, индивидуальных способностей школьников.

2. Диагностика соответствия личностных качеств учащихся требованиям к профессии.

(Перечень используемых методик

1.Опросник «Выбор будущей профессии, планирование карьеры».

2.Опросник «Выявление готовности к выбору профессии» В.Б. Успенского.

3. Опросник «Уровень познавательных потребностей подростков».

4. Опросник «Изучение удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения» (методика Е.Н. Степанова).

5. Тест «Определение типа социальной направленности личности» Дж. Голланда.

6.Опросник «Профессиональные интересы» Е.А. Климова.

7. Опросник «Определение типа темперамента» Г. Айзенка.

8. Тест «Оценка уровня общительности» В. Ф. Ряховского.)

Профессиональное консультирование

1. Индивидуальные консультации учащихся, родителей по профессиональному определению.

(Родительские собрания

• Мир детей и мир взрослых: точки соприкосновения.

• «Знакомство с профильными кружками, факультативами».

• Изучение склонностей и способностей ребенка.

• Организация летнего отдыха учащихся.

• О стрессоустойчивости. Шпаргалка для родителей. Помощь в период подготовки и сдачи выпускных экзаменов.

• Собеседование для будущих 10- классников.)

1. Групповые консультации по профессиональному определению.

Профотбор

1. Определение познавательного интереса.

2. Определение профиля дальнейшего обучения.

• (Создание банка данных о предварительном и фактическом трудоустройстве выпускников.

• Оказание помощи в трудоустройстве опекаемым и детям «группы риска».

• Вечер встречи выпускников

• Подготовка и сдача отчетов по самоопределению выпускников 10кл.)

Профессиональные пробы

1.Проведение экскурсий, профессиональных проб, практик с привлечением предприятий города.

(Взаимодействие с предприятиями и организациями города по проведению профессиональных проб и социальных практик осуществляется в различных формах: экскурсия, присутствие и наблюдение на рабочем месте, проведение мастерклассов.)

2. Сотрудничество с профессиональными учреждениями. (Экскурсии в учебные заведения г.Тамбова: Тамбовское областное государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Техникум отраслевых технологий»

• Тамбовское областное государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Многопрофильный колледж имени И.Т. Карасева»

- экскурсии, участие в дне открытых дверей, мастерклассы.

3. Участие в различных мероприятиях.

• Участие в Чемпионате профессионального мастерства среди людей с инвалидностью «Абилимпикс»;

• Участие в творческих конкурсах по ИЗО, жестовому пению;

• Мастер-класс для подростков с ОВЗ «Найти себя» в рамках деятельности ИКП РАО по проекту "Обеспечение комплексного сопровождения детей с ОВЗ»)

Основные этапы работы

Этапы реализации программы:

Сроки реализации Программы: 2020 - 2024 годы

I этап (I модуль обучения): проектный – август 2020 год.

Цель: подготовка условий профориентационной работы

Задачи:

1. Изучить нормативную базу.

2. Разработать, обсудить и утвердить программу по профориентации учащихся.

3. Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации

программы.

4. Подобрать диагностические методики по основным направлениям программы.

II этап (II модуль обучения): практический – 2020-2021, 2021-2022, 2022-2023 учебные годы.

Цель: реализация программы по профориентации.

Задачи:

1. Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы

воспитательного воздействия.

2. Обогащать содержание профпросвещения.

3. Развивать ученическое самоуправление.

4. Разработать методические рекомендации по профориентации.

5. Расширять и укреплять связи и отношения школы с учреждениями города.

6. Вовлекать в систему профпросвещения представителей всех субъектов

образовательной деятельности.

7. Проводить мониторинг реализации программы.

8. Принимать участие в экскурсиях в различные учреждения города.

III этап (III модуль обучения): аналитический –2024 год.

Цель: анализ итогов реализации программы.

Задачи:

1. Обобщить результаты работы.

2. Провести коррекцию затруднений в реализации программы.

Ожидаемые результаты

Реализация данной программы позволит:

- повысить мотивацию учащихся с ОВЗ к самоопределению в выборе будущей профессии и сферы профессиональной деятельности;

- оказать психологическую поддержку и помощь учащимся с ОВЗ в осознанном и ответственном выборе профиля обучения и будущей профессии;

- определиться с образом своего профессионального будущего и дальнейшего образовательного маршрута;

- обучить школьников основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на рынке труда.

Оценка эффективности реализации программы

Основные критерии эффективности профессионального самоопределения школьников:

1. Количество учащихся, выбравших профессии и поступивших в ССУЗы по профессиональным интересам.

2. Мера соответствия индивидуального выбора профессии рекомендациям педагога, психолога.

3. Диагностика удовлетворенности профориентационной деятельностью детей и родителей.

Основные группы профориентационных методов

В практике решения профориентационных проблем используются следующие группы методов: информационно-просветительские, диагностические, тренинговые и консультации/

Информационно - просветительские методы:

- работа с профессиограммами;

- работа со справочной литературой;

- работа в информационно-поисковых системах;

- работа со средствами массовой информации;

- реклама профессий (агитация) (осуществляется представителями образовательных организаций среднего профессионального образования, а также работодателями в школе);

- экскурсии школьников на предприятия, в учебные заведения, встречи со специалистами различных сфер профессиональной деятельности;

- посещение образовательных организаций в рамках Дня открытых дверей;

- посещения ярмарок вакансий;

- познавательные и просветительские лекции;

- профориентационные уроки;

- показ учебных фильмов и видеофильмов;

- участие (присутствие) в конкурсах, выставках, фестивалях и других мероприятиях профориентационной направленности.

Диагностические методы:

- беседы закрытого типа (по строго обозначенным вопросам);

- открытые беседы;

- тестирование (с применением опросников с обозначенными проблемами и тестовых заданий) с целью определения особенностей личности, познавательных интересов, профессиональной мотивации, 23 профессиональных предпочтений, профессиональных способностей, качеств руководителя);

- методы наблюдения;

- «профессиональные пробы» в специально организованных условиях;

- использование различных игровых ситуаций моделирования различных аспектов профессиональной деятельности;

- психофизиологические обследования.

Тренинговые (активные) методы:

- тренинги (направленные на развитие коммуникативных навыков, профессиональное самоопределение, постановку целей, командообразование, формирование уверенности в экстремальных ситуациях и т.п.);

- публичные выступления;

- профориентационные и профконсультационные активизирующие методы (игры) с элементами психотренинга;

Консультации:

- Подготовительная профконсультация (должна подвести учащихся к осознанному выбору профессии, ведется в течение всего периода школьного обучения).

- Завершающая профконсультация - оказание помощи в выборе профессии в соответствие с интересами, склонностями и психофизиологическими способностями ученика. Эту консультацию в 8-10 классах проводят специалисты-профконсультанты совместно с учителями школы. Выделяют три этапа профконсультации: психолого-педагогический, медицинский и справочный.

- Уточняющая профконсультация (нередко выходит за рамки школы и осуществляется в профессиональных образовательных учреждениях, на предприятиях и т.п.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/542094-doklad-po-teme-realizacija-dopolnitelnoj-obsc