Статья «Приемы активизации устной речи учащихся на уроках английского языка»

Приемы активизации устной речи учащихся на уроках

английского языка

Ни для кого не секрет, что среднестатистический выпускник общеобразовательной школы, изучающий английский язык со второго класса, испытывает трудности в общении на языке, поскольку уровень сформированности умения говорения является низким. Несмотря на значительное количество уроков (2 урока в неделю в начальной школе и 3 урока в средней и старшей школе), процент учащихся, способных выразить свою мысль на английском языке, в среднем колеблется от 15 до 35%. По нашему мнению, есть несколько причиной, объясняющих, почему это происходит:

1. значительное количество времени на уроках английского языка уделяется чтению, переводу, работе с грамматикой и лексикой, следовательно, недостаточно времени остается на развитие умения говорения;

2. недостаточное количество упражнений на развитие умения говорения есть в учебниках, а имеющиеся часто сложны для учащихся или носят условный характер.

В данной статье мы хотим обсудить упражнения, которые способствуют активизации устной речи на уроках английского языка.

Упражнение 1. Questions. Вопросы, которые задаются учащимся в конце и начале каждого урока (вопросы созданы на основе пройденного лексического и грамматического материала). Вопросы сопровождаются опорами, которые помогут менее способным учащимся.

Aboutyou!

Упражнение 2. Which picture is different? Why?

В данном упражнении учащиеся должны быть способными назвать каждый предмет на картинке, сказать, какой отличается, и объяснить, почему. Учащиеся учатся строить сложноподчиненные предложения, объяснять причинно-следственные связи, использовать союзы because,but.

Примерный ответ может быть следующим:

The book is different because a lemon, a pineapple and an orange are fruit. You eat them. You don’t eat a book, you read it.

[1]

Упражнение 3. Describe a picture using a plan below.

В данном упражнении учащиеся описывают картинку, составляя при этом связный текст, в котором есть начало, основная часть и заключение, а также слова-связки. Учитель может увеличивать или уменьшать количество пунктов плана в зависимости от уровня подготовки учащихся.

[2]

Примерный ответ:

I would like to describe picture number 2. The picture shows a woman in the garden. She is reading a book. The woman is wearing a white T-shirt and blue shorts. She has got long brown hair and beautiful eyes. Also she has got a nice smile. The woman is tall and slim. I think she is about twenty-five years old. You know, I like this picture because I enjoy reading books outside too. That’s all what I wanted to say.

Упражнение 4. Look at the pictures and tell the story.

Это упражнение также требует построения связного рассказа. Сложность заключается в том, что учащиеся должны не просто описать картинки, а сами придумать идею для рассказа, используя их. Если учащийся выбирает для повествования прошедшее время, то необходимо повторить PastSimple,PastContinuous,was/were,therewas/therewere, а также прилагательные для описания эмоций героев и слова-связки then,afterthat,suddenly и т.д.

[3]

Примерныйответ:

One day Paul’s parents asked him to look after his grandmother. They promised to pick him up in the evening. Grandma had a lot of plans for the day. First they went to the stadium and played tennis there. Then they went hiking. The weather was warm. Paul was tired. It was difficult to keep up with his grandma. When they arrived at the beach, Paul’s grandma suggested going horse-riding. Paul again lagged behind. When Paul’s parents came to collect him, he was fast asleep while his grandma was playing a computer game. Itwassuchabusyday!

В заключение статье хотелось бы отметить, что работа над устной речью должна вестись на каждом уроке в той или иной степени. Вышеуказанные упражнений были использованы в нашей практике, благодаря им уровень сформированности умения говорения значительно повысился.

Список литературы

1. https://www.yandex.ru/images/search?from=tabbar&img_url=https%3A%2F%2Fsun9-56.userapi.com%2Fc855524%2Fv855524946%2F1faece%2Fl8_9tP_2UT0.jpg&lr=50&ogl_url=https%3A%2F%2Fsun9-56.userapi.com%2Fc855524%2Fv855524946%2F1faece%2Fl8_9tP_2UT0.jpg&pos=0&rlt_url=https%3A%2F%2Feslcafe.ru%2Fwp-content%2Fuploads%2F2017%2F04%2Fb1p3p3.png&rpt=simage&text=say%20which%20picture%20is%20different%20and%20why%20movers

2. https://www.yandex.ru/images/search?from=tabbar&img_url=https%3A%2F%2Fsun9-38.userapi.com%2Fc537232%2Fu208091673%2Fd45%2F-3%2Fy_d0229eba63.jpg&lr=50&pos=1&rpt=simage&text=%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%BF%D0%BE%20%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D1%83%20-%20%D0%B2%D0%BF%D1%80%20%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB

2. https://www.yandex.ru/images/search?img_url=https%3A%2F%2Fenglishapple.ru%2Fimages%2Fenglishapple.ru_Flyers_2_96.png&lr=50&pos=6&rpt=simage&source=serp&text=tell%20the%20story%20movers%2Fflyers

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/542390-statja-priemy-aktivizacii-ustnoj-rechi-uchasc