Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
Продолжительность: от 16 часов
«Патриотическое воспитание в детском саду»
Продолжительность: от 16 часов
«Федеральная образовательная программа начального общего образования»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов

Курс-практикум «Искусство мягкой дисциплины»
Продолжительность: от 16 часов
«Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
Продолжительность: от 36 часов
«Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
Продолжительность: от 16 часов
Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
Продолжительность: от 16 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

08.11.2012

ЭУП «Информационные системы и модели»

Скрыленко Елена Викторовна

Элективный курс «Информационные системы и модели» для 11 класса углубленно изучает ключевой раздел информатики. Программа учит создавать и проектировать информационные системы, а также конструировать и исследовать математические и компьютерные модели. Курс обеспечивает преемственность с базовой программой, развивая практические навыки для решения сложных задач и успешной сдачи экзаменов.

Оценить

2229 0

Содержимое разработки

Департамент образования Администрации города Ноябрьска

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя образовательная школа №12»

муниципального образования город Ноябрьск

«Рассмотрено»

на заседании методического

объединения учителей

________________________

Протокол №

от «» __________ 2011года

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР _____________________________

от «» __________ 2011года

«Утверждаю»

Директор МОУ СОШ №12

_____________________________

от «» ___________ 2011года

Руководитель методического объединения: ______________

Рабочая программа

по элективному учебному предмету

«Информационные системы и модели»

для 11 класса

2 часа в неделю (всего 68 часов)

Автор-составитель:

Скрыленко Е.В.,

учитель информатики МОУ СОШ №12

2011 -2012 уч.г.

Пояснительная записка к рабочей программе элективного учебного предмета «Информационные системы и модели» для 11 класса

Рабочая программа по элективному учебному предмету «Информационные системы и модели» составлена на основе программы курса «Информационные системы и модели» авторы: Семакин, И.Г., Хеннер, Е.К. (Информационные системы и модели. Элективный курс: Методическое пособие/ И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006).

Программа рассчитана на 68 часов, из расчета 4 учебных часа в неделю.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения информатики и ИКТ на ступени среднего (полного) общего образования. В ней так же заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принцип отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью частей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипередметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

В курсе «Информационные системы и модели» соблюдена преемственность по отношению к базовому курсу информатики. При планировании и создании курса было учтено, что раздел «Информационные системы и модели» становится одним из ведущих в изучении информатики на старшей ступени школы.

Изучениеэлективного учебного предмета «Информационные системы и модели» направлено на достижение следующей цели:

научить создавать информационные системы, конструировать и исследовать информационные модели.

Задачи курса:

освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построение описаний объектов и процессов, позволяющих осуществить их компьютерное моделирование;

овладение умениями строить математические объекты информатики; создавать простейшие программы на языке программирования по их описанию;

развитиеалгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;

воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми;

приобретение опыта построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В этом направлении приоритетами элективного учебного предмета «Информационные системы и модели»являются:

критический анализ информации, поиск информации в различных источниках;

решение учебных задач на основе заданных алгоритмов;

комбинирование известных алгоритмов деятельности;

определение адекватных способов решения учебных задач;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных;

описание и построение моделей управления систем различной природы (физических, технических и др.), использование моделей и моделирующих программ в области естествознания, обществознания, математики и т.д.;

владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения);

формирование моделей информационной деятельности и соответствующих стереотипов поведения.

В рабочую программу были следующие изменения: в связи с тем, что в 11 классе на изучение информатики и ИКТ отводится 34 недели, а не 35 как предусмотрено в авторской программе курса, рабочая программа составлена в расчете на 68 часов за счет корректировки учебно-тематического планирования. Корректировка учебно-тематического планирования произошла за счет объединения следующих тем:

«Введение. Понятие информационной системы. Этапы разработки информационных систем» и «Основы системологии: понятие системы, структуры, системного эффекта».

«Понятие базы данных и СУБД» и «Нормализация данных».

«Постановка задач оптимального программирования. Линейное программирование – введение» и «Общая формулировка и существование решения задач линейного программирования».

«Принципы имитационного программирования. Введение в математический аппарат имитационного моделирования» и «Введение в математический аппарат имитационного моделирования. Случайные числа и их распределение».

Состав учебно-методического комплекса:

Семакин, И.Г. Информационные системы и модели. Элективный курс: Учебное пособие / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер. – 2-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. – 303 с.

Семакин, И.Г. Информационные системы и модели. Элективный курс: Практикум / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер. –М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. – 87 с.

Семакин, И.Г. Информационные системы и модели. Элективный курс: Методическое пособие / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер. –М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. – 71 с.

Учебное пособие содержит основные теоретические сведения, необходимые для реализации изучения данного курса.

Практикум содержит контрольные вопросы, темы рефератов, лабораторные работы, тесты по разделам курса.

В методическом пособии представлено тематическое и поурочное планирование курса, предложены формы и методы обучения, даны подробные рекомендации по изучению отдельных тем и выполнению проектов.

Объекты и средства материально-технического обеспечения курса информатики и ИКТ

Аппаратные средства

Персональный компьютер — рабочее место учителя и учащихся

Мультимедиапроектор

Интерактивная доска

Принтер (лазерный, цветной, сетевой)

Сервер

Комплект сетевого оборудования

Комплект оборудования для подключения к сети Интернет

Источник бесперебойного питания

Устройства вывода звуковой информации (наушники, колонки, микрофон)

Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь, джойстик)

Внешний накопитель информации (или флеш-память)

Программные средства

Операционная система.

Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

Простая система управления базами данных.

Система программирования.

Учебно-тематический план

№	Раздел/тема	Всего	Теория	Практикум	Контроль ЗУН
1	Моделирование и разработка информационных систем	34	5	26	3
1.1	Информационные системы и системология	8	1	6	1
1.2	Реляционная модель и базы данных	13	2	10	1
1.3	Электронные таблицы – инструмент информационного моделирования	6	1	5
1.4	Программирование приложений	7	1	5	1
2	Компьютерное математическое моделирование	34	13	17	4
2.1	Введение в моделирование	3	2		1
2.2	Инструментарий компьютерного математического моделирования	6	2	3	1
2.3	Моделирование процессов оптимального планирования	20	7	12	1
2.4	Компьютерное имитационное моделирование	5	2	2	1
	Всего часов	68	18	43	7

Раздел 1.Моделирование и разработка информационных систем(34часа)

Информационные системы и системология (8 ч)

Понятие информационной системы; этапы разработки информационных систем. Основные понятия системологии: система, структура, системный эффект. Модели систем: модель «черного ящика»; модель состава, структурная модель. Графы, сети, деревья. Информационно-логическая модель предметной области.

Перечень лабораторных работ

Лабораторная работа №1 «Построение моделей систем» (Практикум^¹, стр. 5).

Лабораторная работа №2 «Построение структурной схемы сложной системы» (Практикум, стр. 5 – 8).

Лабораторная работа №3 «Построение семантической сети» (Практикум, стр. 9 – 11).

Лабораторная работа №4 «Проектирование инфологической модели» (Практикум, стр. 11).

Лабораторная работа №1 «построение моделей систем» (Практикум, стр. 5).

Реляционная модель и базы данных (13 ч)

Проектирование многотабличной базы данных. Понятие о нормализации данных. Типы связей между таблицами. Создание базы данных в среде реляционной СУБД (MSAccess). Реализация приложений: запросы, отчеты.

Перечень лабораторных работ

Лабораторная работа №1 «Знакомство с СУБД MSAccess» (Практикум, стр. 13 – 16).

Лабораторная работа №2 «Построение структуры базы данных. Ввод данных» (Практикум, стр. 16 – 17).

Лабораторная работа №3 «Реализация простых запросов на выборку» (Практикум, стр. 17).

Лабораторная работа №4 «Реализация сложных запросов» (Практикум, стр. 17 – 18).

Лабораторная работа №5 «Работа над проектом: завершение построения базы данных» (Практикум, стр. 18).

Лабораторная работа №6 «Работа над проектом: завершение построения базы данных» (Практикум, стр. 18).

Лабораторная работа №7 «Реализация сложных запросов и отчетов» (Практикум, стр. 18 – 19).

Электронные таблицы – инструмент информационного моделирования(16 ч)

Создание базы данных (списка) в среде табличного процессора (MSExcel). Использование формы для ввода и просмотра списка, для выборки данных по критериям. Сортировка данных по одному или нескольким полям. Фильтрация данных. Сводные таблицы.

Перечень лабораторных работ

Лабораторная работа №1 «Создание и просмотр списка. Сортировка данных» (Практикум, стр. 19 – 20).

Лабораторная работа №2 «Использование автофильтра. Создание сводной таблицы» (Практикум, стр. 20).

Лабораторная работа №3 «Использование пользовательского автофильтра. Итоговая работа» (Практикум, стр. 20 – 21).

Программирование приложений (7 ч)

Макросы: назначение, способы создания и использования. Структура программы на VBA. Объекты VBA для MSExcel. Разработка пользовательского интерфейса: диалоговые окна. Введение в программирование на VBA.

Перечень лабораторных работ

Лабораторная работа №1 «Создание и редактирование макроса» (Практикум, стр. 22 – 23).

Лабораторная работа №2 «Создание приложения на VBA» (Практикум, стр. 23).

Лабораторная работа №3 «Творческое задание» (Практикум, стр. 23).

Задачи изучение раздела:

Общее развитие и становление мировоззрения учащихся: основным мировоззренческим компонентом содержания данного раздела курса является формирование системного подхода к анализу окружающей действительности.

Овладение основами методики построения информационных справочных систем: учащиеся получают представление об этапах разработки информационной системы; рассматривается методика построения реляционной модели данных, основанная на идее нормализации данных; создание базы данных происходит в среде реляционной СУБД.

Развитие и профессионализация навыков работы с компьютером: навыки, полученные учащимися при изучении базового курса информатики, находят дальнейшее развитие; в практической части раздела, посвященного системологии, выполняются работы, связанные с получением графических изображений структурных моделей систем (при этом используется текстовый редактор, СУБД, табличный процессор, изучаются основы программирования наVBA, защита проектов и рефератов производится с использованием пакета презентаций).

Содержательные линии раздела:

Формализация и моделирование: рассматриваются различные варианты информационных моделей реальных систем; вводится представление об информационно-логической модели, как некоторой разновидности структурной модели реальной системы.

Информационные технологии: технологические средства разработки базы данных и информационных систем изучаются на основе реляционной СУБДMSAccess; электронные таблицы – средство организации информационно-справочных систем; офисное программирование.

Раздел 2. Компьютерное математическое моделирование (34 часа)

Введение в моделирование (3 ч)

Основные понятия и принципы моделирования. Моделирование и компьютеры. Разновидности математических моделей. Компьютерное, математическое моделирование, его этапы.

Инструментарий компьютерного математического моделирования(6 ч)

Табличные процессоры и электронные таблицы. Табличный процессор MSExcel, основные сведения. Построение графиков зависимости между величинами в ТП MSExcel. Система математических расчетов MathCAD. Примеры использования MathCAD.

Перечень лабораторных работ

Лабораторная работа №1 «Табулирование функции» (Практикум, стр. 25 – 26).

Моделирование процессов оптимального планирования (20 ч)

Постановка задач оптимального планирования. Линейное программирование – введение. Общая формулировка и существование решения задач линейного программирования. Симплекс-метод. Алгоритмическая реализация симплекс-метода. Понятие о нелинейном программировании. Использование надстройки «Поиск решения» табличного процессора MSExcel для задач линейного и нелинейного программирования. Решение задач оптимизации с помощью пакета MathCAD. Программная реализация симплекс-метода в VBA; сопоставление с TurboPascal. Динамическое программирование. Алгоритмическая реализация метода динамического программирования. Реализация алгоритма динамического программирования в VBA. Понятие о моделях многокритериальной оптимизации.

Перечень лабораторных работ

Лабораторная работа №1 «Решение задач линейного программирования» (Практикум, стр. 27 – 29).

Лабораторная работа №2 «Решение задач линейного программирования» (Практикум, стр. 30 – 34).

Лабораторная работа №3 «Решение задач оптимального планирования» (Практикум, стр. 34 – 38).

Компьютерное имитационное моделирование (5 ч)

Принципы имитационного моделирования. Введение в математический аппарат имитационного моделирования. Случайные числа и их распределение. Пример моделирования системы массового обслуживания с помощьюVBA.

Перечень лабораторных работ

Лабораторная работа №1 «Моделирование случайных событий» (Практикум, стр. 39 – 40).

Лабораторная работа №2 «Исследование процессов на статистических моделях» (Практикум, стр. 41 – 42).

Задачи изучение раздела:

Общее развитие и становление мировоззрения учащихся: в ходе занятий учащиеся продолжают и углубляют знакомство с методом компьютерного моделирования, как средством познания окружающего мира.

Овладение моделированием как методом познания: вырабатывается общий методологический подход к построению компьютерных моделей и работе с ними.

Выработка практических навыков компьютерного моделирования: на примере ряда моделей из различных областей науки и практической деятельности прослеживаются все этапы компьютерного моделирования; показывается важность и необходимость каждого этапа.

Содействие профессиональной ориентации учащихся: выявление тех учащихся, кто имеет склонность к исследовательской деятельности.

Преодоление предметной разобщенности, интеграция знаний: для того чтобы понять суть изучаемого явления, правильно интерпретировать полученные результаты, необходимо не только владеть соответствующей терминологией, но и ориентироваться в той области знаний, где проводится модельное исследование.

Развитие и профессионализация навыков работы с компьютером: учащиеся не только реализовывают на компьютере предложенную модель, но и наиболее наглядно, в доступной форме, отображают полученные результаты; разработанные учащимися программы должны обладать адекватным интерфейсом, вести диалог с пользователем.

Содержательные линии раздела:

Технология компьютерного моделирования: основной упор в данном курсе сделан на выработку общего подхода к построению моделей и работе с ними, овладение единой методикой моделирования.

Алгоритмизация и программирование: рассматривается разработка алгоритмов и программ; отработка технологической цепочки моделирования в полном объеме; самостоятельно созданные программы позволяют более осознанно работать с моделью.

«Пользовательская» линия: при выполнении практических работ оформление результатов моделирования производится с помощью текстовых и графических редакторов, а так же используются специализированные пакеты программ.

Линия дополнительной предметно-ориентированной подготовки: изучение курса позволяет расширить знания учащихся в области экономики, точнее говоря, в ее разделе «Экономическое планирование».

Линия дополнительной математической подготовки: данный курс позволяет частично ликвидировать пробелы в школьной математической подготовке учащихся в области теории вероятностей и математической статистики.

Контроль уровня обученности учащихся

Карта контроля

№^²	Тема	Вид контроля	Форма контроля	Методический инструментарий
2	Модели систем: модель «черного ящика»; модель состава семьи.	текущий	Ф/И	УО/ПР:
3	Модели систем: структурная модель. Графы (сети).	текущий	Ф/И
4	Иерархические структуры и деревья.	текущий	Ф/И
5	Построение структурной модели системы.	текущий	Ф/И
6	Практикум по построению семантической сети.	текущий	Ф/И
7	Инфологическая модель предметной области.	текущий	Ф/И
8	Итоговое занятие.	темати-ческий	Ф/Г
9	Понятие базы данных и СУБД. Нормализация данных.	текущий	Ф/И
10	СУБДMSAccess.	текущий	Ф/И
11	Создание базы данных.	текущий	Ф/И
12	Запросы на выборку. Использование конструктора запросов.	текущий	Ф/И
13	Практикум по работе с запросами.	текущий	Ф/И
14	Логические выражения. Сложные запросы на выборку.	текущий	Ф/И
15	Практикум по реализации сложных запросов.	текущий	Ф/И
16	Глобальная модель данных	текущий	Ф/И
17	Подсхемы и приложения.	текущий	Ф/И
18	Практикум по разработке индивидуального проекта.	текущий	Ф/И
19	Итоговые запросы и отчеты.	текущий	Ф/И
20	Практикум по разработке индивидуального проекта.	текущий	Ф/И
21	Итоговое занятие.	тематиче-ский	Ф/Г
22	Электронные таблицы. MS Excel	текущий	Ф/И
23	Базы данных (списки) в MSExcel. Правила создания.	текущий	Ф/И
24	Манипулирование данными в списках: выборка и сортировка.	текущий	Ф/И
25	Практикум по манипулированию данными в списках.	текущий	Ф/И
26	Сводные таблицы.	текущий	Ф/И
27	Практикум по работе со сводными таблицами.	текущий	Ф/И
28	Понятие о макросе. Программная реализация макроса на VBA.	текущий	Ф/И
29	Структура программы на VBA.	текущий	Ф/И
30	ОбъектыVBA. Свойства, методы, события	текущий	Ф/И
31	Создание диалогового окна (пользовательской формы).	текущий	Ф/И
32	Программирование на VBA.	текущий	Ф/И
33	Программирование на VBA.	текущий	Ф/И
34	Итоговое занятие.	темати-ческий	Ф/Г
35	Основные понятия и принципы моделирования. Моделирование и компьютеры.	текущий	Ф/И
36	Компьютерное математическое моделирование, его этапы.	текущий	Ф/И
37	Итоговое занятие.	темати-ческий	Ф/Г

38	Инструментарий компьютерного математического моделирования. Решение математических задач с помощью ТП Excel.	текущий	Ф/И
39	Решение математических задач с помощью ТПExcel.	текущий	Ф/И
40	Построение графиков зависимости между величинами в ТП Excel.	текущий	Ф/И
41-42	Система математических расчетов MathCAD.	текущий	Ф/И
43	Итоговое занятие.	темати-ческий	Ф/Г
44	Постановка задач оптимального программирования. Линейное программирование – введение. Общая формулировка и существование решения задач линейного программирования.	текущий	Ф/И
45	Геометрическое решение задач линейного программирования.	текущий	Ф/И
46-47	Симплекс-метод.	текущий	Ф/И
48-50	Алгоритмическая реализация симплекс-метода.	текущий	Ф/И
51	Понятие о нелинейном программировании.	текущий	Ф/И
52	Итоговое занятие.	темати-ческий	Ф/Г
53-54	Использование средства «Поиск решения» ТП Excel для решения задач нелинейного программирования.	текущий	Ф/И
55	Использование системы MathCAD для решения задач линейного и нелинейного программирования.	текущий	Ф/И
56	Программная реализация симплекс-метода в VBA	текущий	Ф/И
57	Решение задач линейного программирования вVBA.	текущий	Ф/И
58	Динамическое программирование	текущий	Ф/И
59	Алгоритмическая реализация метода динамического программирования.	текущий	Ф/И
60	Решение задач динамического программирования.	текущий	Ф/И
61	Реализация алгоритма динамического программирования в VBA.	текущий	Ф/И
62	Решение задач динамического программирования.	текущий	Ф/И
63	Понятие о моделях многокритериальной оптимизации.	текущий	Ф/И
64	Принципы имитационного программирования. Введение в математический аппарат имитационного моделирования. Случайные числа и их распределение.	текущий	Ф/И
65	Пример моделирования системы массового обслуживания с помощью VBA.	текущий	Ф/И
67-68	Моделирование системы массового обслуживания с помощью VBA.	текущий	Ф/И
69	Итоговое занятие.	темати-ческий	Ф/Г

Условные обозначения:

Ф — фронтальный опрос; Г – групповая Работа; И — индивидуальная работа

КР — контрольная работа; ПР — практическая работа

УО — устный опрос; СР — самостоятельная работа

№	Дата		Тема, тип урока, форма проведения	Элемент содержания	Умения и виды деятельности		Контрольно – оценочная деятельность		д/з
№	план	факт	Тема, тип урока, форма проведения	Элемент содержания	Общеучебные	Специальные	вид	форма^³	д/з
Моделирование и разработка информационных систем 1.1. Информационные системы и системология
1			Введение. Понятие информационной системы. Этапы разработки информационных систем. Основы системологии: понятие системы, структуры, системного эффекта.	Понятие информационной системы. Техническая база развития компьютерных информационных систем. Компоненты информационных систем: база данных, приложения, пользовательский интерфейс. Этапы разработки информационных систем. Основы системологии: понятие системы, структуры, системного эффекта. Системы и подсистемы.	Владеть различными способами самоконтроля; корректировать объем собственной учебной деятельности; составлять конспект текста, выступления; выполнять сравнение по аналогии; быть корректным к мнению других.	Знать: Назначение и состав информационных систем; этапы создания компьютерной информационной системы. Основные понятия системологии: система, структура, системный эффект; в чем состоит задача системного анализа Уметь: Отличать компоненты информационных систем. Осуществлять анализ систем с целью построения моделей разных типов.	вводный	УО	§ 1.1.1-1.1.3, конспект

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Урок-лекция

2	Модели систем: модель «черного ящика»; модель состава семьи.	Модель «черного ящика»; модель состава семьи. Лабораторная работа №1 «Построение модели систем», задание 1.	Использовать, исходя из учебной задачи, различные виды моделирования; решать проблемные учебные задачи; уметь донести свое мнение до других.	Знать: Существующие разновидности моделей систем. Уметь: Строить модель «черного ящика»; модель состава семьи.	текущий	ПР	§ 1.1.4
	Урок применения знаний (практическая работа)
	Урок - практикум
3	Модели систем: структурная модель. Графы (сети).	Структурная модель системы (структурная схема). Граф: вершины и ребра графа, сеть, циклы, ориентированные и неориентированные графы. Лабораторная работа №1 «Построение модели систем», задание 2.	Определять содержание своей учебной деятельности; использовать, исходя из учебной задачи, различные виды моделирования; комбинировать известные средства для решения новых задач.	Знать: Что такое структурная модель системы, структурная схема, граф; основные компоненты графа: вершины и ребра графа, сеть, циклы, ориентированные и неориентированные графы. Уметь: Строить граф - модели систем с иерархической и сетевой структурой.	текущий	ПР	§ 1.1.5
	Урок применения знаний (практическая работа)
	Урок - практикум
4	Иерархические структуры и деревья.	Иерархические структуры и деревья. Корень, ветви дерева. Принцип связи «один ко многим». Лабораторная работа №2 «Построение структурной схемы сложной системы» (начало)	Соблюдать последовательность действий по достижению целей самообразовательной деятельности; использовать, исходя из учебной задачи, различные виды моделирования; решать проблемные учебные задачи; уметь донести свое мнение до других.	Знать: Что такое графы; какие системы называются иерархическими; основные свойства дерева – структурной модели иерархической системы. Уметь: Строить структурную схему сложной системы.	текущий	ПР	§ 1.1.5
	Урок применения знаний (практическая работа)
	Урок - практикум
5	Построение структурной модели системы.	Лабораторная работа №2 «Построение структурной схемы сложной системы» (окончание).	Владеть различными способами самоконтроля; решать проблемные учебные задачи; комбинировать известные средства для решения новых задач.	Знать: Что такое графы; основные свойства дерева. Уметь: Строить структурную схему сложной системы.	текущий	ПР	§ 1.1.5
	Урок применения знаний (практическая работа)
	Урок - практикум
6	Практикум по построению семантической сети.	Лабораторная работа №3 «Построение семантической сети».	Владеть различными способами самоконтроля; решать проблемные учебные задачи; комбинировать известные средства для решения новых задач.	Знать: Что такое графы; какие системы называются иерархическими; основные свойства дерева – структурной модели иерархической системы. Уметь: Строить структурную схему сложной системы.	текущий	ПР	Доделать лабораторную работу

Урок применения знаний (практическая работа)
Урок - практикум
7	Инфологическая модель предметной области.	Инфологическая модель предметной области – результат анализа предметной области. Лабораторная работа №4 «Построение инфологической модели».	Определять содержание своей учебной деятельности; определять причинно-следственную связь между компонентами объекта; находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.	Знать: Что такое инфологическая модель предметной области. Уметь: Проектировать несложную информационно-справочную систему.	текущий	ПР	§ 1.1.6
	Урок применения знаний (практическая работа)
	Урок - практикум
8	Итоговое занятие.		Владеть различными способами самоконтроля; выполнять реферативные работы; выступать перед аудиторией.		тематический	ЗП
	Контроль ЗУН
	Защита рефератов.
1.2. Реляционная модель и базы данных
9	Понятие базы данных и СУБД. Нормализация данных.	Что такое база данных и СУБД. Классификация БД по содержанию хранимой информации, по способу хранения данных, по структуре модели данных.реляционная модель данных. Суть нормализации данных.	Корректировать объем собственной учебной деятельности; составлять конспект текста, выступления; решать проблемные учебные задачи; уметь донести свое мнение до других.	Знать: Что такое база данных; классификацию БД; структуру реляционной БД; что такое избыточность и противоречивость данных; с какой целью производится нормализация модели данных; в чем заключаются требования первой, второй и третьей нормальных форм; что такое СУБД.	текущий	УО	§ 1.2.1, 1.2.2
	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
	Урок-лекция
10	СУБДMSAccess.	MSAccess – система управления базами данных реляционного типа, ориентированная на пользователя. Лабораторная работа №1 «Знакомство с СУБД MSAccess».	Определять проблемы собственной учебной деятельности и устанавливать их причины; выбирать стиль изложения в соответствии с задачами текста.	Знать: Что такое СУБД; способ описания данных в СУБД с помощью конструктора. Уметь: Ориентироваться в среде СУБД MSAccess.	текущий	ПР	§ 1.2.3
	Урок применения знаний (практическая работа)
	Урок - практикум
11	Создание базы данных.	Создание базы данных: начало создания БД, конструктор таблиц, формы, схема данных. Лабораторная работа №2 «Построение структуры базы данных. Ввод данных», задание 1.	Определять причинно-следственную связь между компонентами объекта; выполнять сравнение по аналогии; быть корректным к мнению других.	Знать: Что такое СУБД; способ описания данных в СУБД с помощью конструктора. Уметь: Проектировать многотабличную БД; создавать структуру БД и заполнять ее данными.	текущий	ПР	§ 1.2.4

Урок применения знаний (практическая работа)
Урок - практикум
12	Запросы на выборку. Использование конструктора запросов.	Манипулирование данными. Конструктор запросов. Лабораторная работа №2 «Построение структуры базы данных. Ввод данных», задание 2	Определять содержание своей учебной деятельности; решать проблемные учебные задачи; комбинировать известные средства для решения новых задач.	Знать: Какие существуют типы запросов к БД; какова структура запроса на выборку. Уметь: Проектировать многотабличную БД; осуществлять в MSAccess запросы на выборку с использованием конструктора запросов.	текущий	ПР	§ 1.2.5
	Урок применения знаний (практическая работа)
	Урок - практикум
13	Практикум по работе с запросами.	Лабораторная работа №3 «Реализация простых запросов на выборку».	Корректировать объем собственной учебной деятельности; проводить работу исследовательского характера.	Знать: Какова структура запроса на выборку; способы сортировки данных. Уметь: Осуществлять запросы на выборку с использованием конструктора запросов.	текущий	ПР	§1.2.6
	Урок применения знаний (практическая работа)
	Урок - практикум
14	Логические выражения. Сложные запросы на выборку.	Логическое выражение как условие отбора. Правила математической логики. Табличная форма представления условия отбора.	Соблюдать последовательность действий по достижению целей самообразовательной деятельности; находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.	Знать: Правила построения логических выражений; основные правила математической логики. Уметь: Создавать структуру БД и заполнять ее данными; работать с формами.	текущий	УО	§1.2.8
	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
	Урок-лекция
15	Практикум по реализации сложных запросов.	Запросы со сложными условиями отбора. Вычисляемые поля.Лабораторная работа №4 «Реализация сложных запросов».	Определять содержание своей учебной деятельности; решать проблемные учебные задачи; комбинировать известные средства для решения новых задач.	Знать: Что такое вычисляемые поля в БД; как они используются в запросах. Уметь: Формулировать условия для реализации сложных запросов.	текущий	ПР	§1.2.9
	Урок применения знаний (практическая работа)
	Урок - практикум
16	Глобальная модель данных информационной системы.	Построение многотабличной модели данных; отношения типа «один-к-одному», «один-ко-многим». Свойства глобальной схемы данных.	Владеть различными способами самоконтроля; решать проблемные учебные задачи; комбинировать известные средства для решения новых задач.	Знать: Как организуются связи в многотабличной БД; что такое схема данных; чем отличается подсхема от глобальной схемы. Уметь: Строить многотабличную модель данных; определять тип отношений: «один-к-одному», «один-ко-многим».	текущий	УО	§1.2.10

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Урок-лекция
17	Подсхемы и приложения.	Подсхемы и приложения. Лабораторная работа №5 «Работа над проектом: завершение построения базы данных».	Определять причинно-следственную связь между компонентами объекта; выполнять сравнение по аналогии; быть корректным к мнению других.	Знать: Что такое схема данных; чем отличается подсхема от глобальной схемы. Уметь: Строить простые БД.	текущий	ПР	§1.2.11
	Урок применения знаний (практическая работа)
	Урок - практикум
18	Практикум по разработке индивидуального проекта.	Лабораторная работа №6 «Работа над проектом: реализация сложных запросов».	Использовать, исходя из учебной задачи, различные виды моделирования; решать проблемные учебные задачи; уметь донести свое мнение до других.	Знать: Что такое база данных; классификацию БД; структуру реляционной БД. Уметь: Осуществлять сложные запросы.	текущий	ПР	§1.2
	Урок применения знаний (практическая работа)
	Урок - практикум
19	Итоговые запросы и отчеты.	Итоговые запросы, отчеты; оформление отчетов. Лабораторная работа №7 «Реализация итоговых запросов и отчетов», задание 1.	Определять содержание своей учебной деятельности; использовать, исходя из учебной задачи, различные виды моделирования; комбинировать известные средства для решения новых задач.	Знать: Что такое итоговый запрос, как он создается. Уметь: Осуществлять запросы с получением итоговых данных; получать отчеты.	текущий	ПР	§1.2.12
	Урок применения знаний (практическая работа)
	Урок - практикум
20	Практикум по разработке индивидуального проекта.	Работа над проектом. Лабораторная работа №7 «Реализация итоговых запросов и отчетов», задание 2.	Соблюдать последовательность действий по достижению целей самообразовательной деятельности; решать проблемные учебные задачи; уметь донести свое мнение до других.	Знать: Что такое итоговый запрос, отчет. Уметь: Осуществлять запросы с получением итоговых данных; получать отчеты.	текущий	ПР	§1.2
	Урок применения знаний (практическая работа)
	Урок - практикум
21	Итоговое занятие.		Владеть различными способами самоконтроля; выполнять реферативные работы; выступать перед аудиторией.		тематический	ЗП
	Контроль ЗУН
	Защита рефератов.
1.3. Электронные таблицы – инструмент информационного моделирования.
22	Электронные таблицы. MS Excel	Табличные процессоры и электронные таблицы. Главные идеи, лежащие в основе ЭТ. Функции табличных процессоров. ТП MS Excel.	Корректировать объем собственной учебной деятельности; составлять конспект текста, выступления; решать проблемные учебные задачи; уметь донести свое мнение до других.	Знать: Какими возможностями для работы с БД обладает ТП MSExcel; функции табличных процессоров.	текущий	УО	§1.3.1, 1.3.2

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Урок-лекция
23	Базы данных (списки) в MSExcel. Правила создания.	Базы данных в MSExcel – списки данных. Правила создания, оформления. Лабораторная работа №1 «Создание и просмотр списка. Сортировка данных», задание 1	Определять проблемы собственной учебной деятельности и устанавливать их причины; выбирать стиль изложения в соответствии с задачами текста.	Знать: Какими возможностями для работы с БД обладает ТП MSExcel; как оформляется список данных. Уметь: Организовывать однотабличные БД (списки) в MSExcel.	текущий	ПР	§1.3.3
	Урок применения знаний (практическая работа)
	Урок - практикум
24	Манипулирование данными в списках: выборка и сортировка.	Использование формы для выборки данных по критериям. Сортировка списка. Лабораторная работа №1 «Создание и просмотр списка. Сортировка данных», задания 2, 3	Определять причинно-следственную связь между компонентами объекта; выполнять сравнение по аналогии; быть корректным к мнению других.	Знать: Как с помощью формы производится поиск и сортировка данных в списке. Уметь: Осуществлять выборку и сортировку данных в списках.	текущий	ПР	§1.3.3
	Урок применения знаний (практическая работа)
	Урок - практикум
25	Практикум по манипулированию данными в списках.	Манипулирование данными: фильтрация.Лабораторная работа №2 «Использование автофильтра. Создание сводной таблицы», задания 1, 2	Соблюдать последовательность действий по достижению целей самообразовательной деятельности; находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.	Знать: Что такое фильтрация данных; какими способами она производится. Уметь: Осуществлять фильтрацию данных.	текущий	ПР	§1.3.3
	Урок применения знаний (практическая работа)
	Урок - практикум
26	Сводные таблицы.	Сводные таблицы. Мастер сводных таблиц и диаграмм. Лабораторная работа №2«Использование автофильтра. Создание сводной таблицы», задание 3.	Определять содержание своей учебной деятельности; решать проблемные учебные задачи; комбинировать известные средства для решения новых задач.	Знать: Что такое сводная таблица; мастер сводных таблиц и диаграмм. Уметь: Создавать сводные таблицы.	текущий	ПР	§1.3
	Урок применения знаний (практическая работа)
	Урок - практикум
27	Практикум по работе со сводными таблицами.	Лабораторная работа №3 «Использование пользовательского автофильтра. Итоговая работа».	Владеть различными способами самоконтроля; решать проблемные учебные задачи; комбинировать известные средства для решения новых задач.	Знать: Что такое фильтр; автофильтр; как создаются пользовательские автофильтры. Уметь: Использовать пользовательский автофильтр.	текущий	ПР	§1.3

Урок применения знаний (практическая работа)
Урок - практикум
1.4. Программирование приложений.
28	Понятие о макросе. Программная реализация макроса на VBA.	Что такое макросы, как они создаются и как ими воспользоваться. Лабораторная работа №1 «Создание и редактирование макроса», задание 1.	Корректировать объем собственной учебной деятельности; выбирать стиль изложения в соответствии с задачами текста; определять причинно-следственную связь между компонентами объекта.	Знать: Что такое макрос; как можно создать и выполнить макрос в среде MSExcel. Уметь: Записывать макросы для MSExcel с помощью макроредактора.	текущий	ПР	§1.4.1
	Урок применения знаний (практическая работа)
	Урок - практикум
29	Структура программы на VBA.	Структура программы на VBA.Лабораторная работа №1 «Создание и редактирование макроса», задание 2	Использовать, исходя из учебной задачи, различные виды моделирования; решать проблемные учебные задачи; уметь донести свое мнение до других.	Знать: Какова структура программы на VBA; какие основные виды инструкций используются в языке VBA. Уметь: Просматривать макропрограмму на VBA в окне редактора.	текущий	ПР	§1.4.2
	Урок применения знаний (практическая работа)
	Урок - практикум
30	ОбъектыVBA. Свойства, методы, события.	СредстваVBA. Объектно-ориентированные приложения. Объекты VBA. Свойства, методы, события.	Определять содержание своей учебной деятельности; использовать, исходя из учебной задачи, различные виды моделирования; комбинировать известные средства для решения новых задач.	Знать: Что такое объектно-ориентированное приложение; что такое объект; чем характеризуются объекты. Уметь: Осуществлять несложное редактирование программы макроса.	текущий	УО	§1.4.3
	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
	Урок-лекция
31	Создание диалогового окна (пользовательской формы).	Создание приложения на VBA: пользовательские формы и диалоговые окна. Лабораторная работа №2 «Создание приложения на VBA», задание 1.	Соблюдать последовательность действий по достижению целей самообразовательной деятельности; использовать, исходя из учебной задачи, различные виды моделирования; решать проблемные учебные задачи; уметь донести свое мнение до других.	Знать: Что такое класс объектов; какие основные объекты используются в программах на VBA для MSExcel; какими средствами в VBA создаются диалоговые окна. Уметь: Создавать диалоговые окна с элементами управления путем использования пользовательских форм.	текущий	ПР	§1.4.4
	Урок применения знаний (практическая работа)
	Урок - практикум
32	Программирование на VBA.	Создание приложения на VBA: программирование. Лабораторная работа №2 «Создание приложения на VBA», задание 2	Определять содержание своей учебной деятельности; использовать, исходя из учебной задачи, различные виды моделирования; комбинировать известные средства для решения новых задач.	Знать: Что такое элементы управления; как можно установить реакцию на события для элементов управления. Уметь: Писать несложные программы обработки событий на VBA.	текущий	ПР	§1.4.5

Урок применения знаний (практическая работа)
Урок - практикум
33	Программирование на VBA.	Лабораторная работа №3 «Творческое задание».	Соблюдать последовательность действий по достижению целей самообразовательной деятельности; решать проблемные учебные задачи; уметь донести свое мнение до других.	Знать: Какова структура программы на VBA; основные виды инструкций языка VBA. Уметь: Составлять тексты простых макросов.	текущий	ПР	§1.4
	Урок применения знаний (практическая работа)
	Урок - практикум
34	Итоговое занятие.		Владеть различными способами самоконтроля; выполнять реферативные работы; выступать перед аудиторией.		тематический	ЗП
	Контроль ЗУН
	Защита рефератов, проектов.
Компьютерное математическое моделирование 2.1. Введение в моделирование.
1	Основные понятия и принципы моделирования. Моделирование и компьютеры.	Основные понятия и принципы моделирования. Компьютерное моделирование – моделирование с помощью компьютера. Виды абстрактных моделей. Моделирование и компьютеры.	Определять причинно-следственную связь между компонентами объекта; выполнять сравнение по аналогии; быть корректным к мнению других.	Знать: Содержание понятий «модель», «информационная модель», «компьютерная информационная модель»; виды абстрактных (информационных) моделей. Уметь: Приводить примеры, иллюстрирующие понятия «модель», «информационная модель», «компьютерная информационная модель».	текущий	УО	§2.1.1, 2.1.2
	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
	Урок-лекция
2	Компьютерное математическое моделирование, его этапы.	Разновидности математических моделей. Компьютерное математическое моделирование, его этапы. Пример построения математической модели.	Соблюдать последовательность действий по достижению целей самообразовательной деятельности; находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.	Знать: Этапы компьютерного математического моделирования, их содержание; цели математического моделирования; требования, предъявляемые к компьютерным математическим моделям; возможные подходы к классификации математических моделей.	текущий	УО	§2.1
	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
	Урок-лекция
3	Итоговое занизите.		Владеть различными способами самоконтроля; выполнять реферативные работы; выступать перед аудиторией.		тематический	ЗП
	Контроль ЗУН
	Защита рефератов.
2.2. Инструментарий компьютерного математического моделирования.
4	Инструментарий компьютерного математического моделирования. Решение математических задач с помощью ТП Excel.	Инструментарий компьютерного математического моделирования. Разновидности инструментов. Решение математических задач с помощью ТП Excel.	Владеть различными способами самоконтроля; корректировать объем собственной учебной деятельности; составлять конспект текста, выступления; выполнять сравнение по аналогии; быть корректным к мнению других.	Знать: Отличие натурального (лабораторного) эксперимента от компьютерного (численного); состав инструментария компьютерного математического моделирования. Уметь: Приводить примеры содержательных задач, при решении которых применяются компьютерные математические модели, и при этом преследуются разные цели моделирования.	текущий	УО	§2.2.1, 2.2.2

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Урок-лекция
5	Решение математических задач с помощью ТПExcel.	Лабораторная работа №1 «Табулирование функции» (начало).	Определять причинно-следственную связь между компонентами объекта; выполнять сравнение по аналогии; быть корректным к мнению других.	Знать: Возможности ТП Excel в реализации математического моделирования; графические возможности ТП Excel. Уметь: Применять схему компьютерного эксперимента при решении содержательных задач, где возникает потребность в компьютерном математическом моделировании.	текущий	ПР	§2.2.2
	Урок применения знаний (практическая работа)
	Урок - практикум
6	Построение графиков зависимости между величинами в ТП Excel.	Построение графиков и диаграмм. Лабораторная работа №1 «Табулирование функции» (продолжение).	Использовать, исходя из учебной задачи, различные виды моделирования; решать проблемные учебные задачи; уметь донести свое мнение до других.	Знать: Графические возможности ТП Excel. Уметь: Приводить примеры задач разных классов при классификации моделей по целям моделирования.	текущий	ПР	§2.2.2
	Урок применения знаний (практическая работа)
	Урок - практикум
7	Система математических расчетов MathCAD.	Общие сведения о системе математических расчетов MathCAD. Примеры использования MathCAD.	Определять содержание своей учебной деятельности; использовать, исходя из учебной задачи, различные виды моделирования; комбинировать известные средства для решения новых задач.	Знать: Возможности системы MathCAD в реализации компьютерных математических моделей. Уметь: Выбирать программные средства для исследования построенных моделей.	текущий	УО	§2.2.3
	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
	Урок-лекция
8	Система математических расчетов MathCAD.	Лабораторная работа №1 «Табулирование функции»(окончание).	Соблюдать последовательность действий по достижению целей самообразовательной деятельности; решать проблемные учебные задачи; уметь донести свое мнение до других.	Знать: Математические формулировки изученных моделей. Уметь: Использовать систему математических расчетовMathCAD при решении некоторых задач моделирования.	текущий	ПР	§2.2.3, 2.3.4
	Урок применения знаний (практическая работа)
	Урок - практикум
9	Итоговое занизите.		Владеть различными способами самоконтроля; выполнять реферативные работы; выступать перед аудиторией.		тематический	ЗП
	Контроль ЗУН
	Защита рефератов.
2.3. Моделирование процессов оптимального планирования.
10	Постановка задач оптимального программирования. Линейное программирование – введение. Общая формулировка и существование решения задач линейного программирования.	Постановка задач оптимального программирования. Линейное программирование – введение. Общая формулировка и существование решения задач линейного программирования.	Определять содержание своей учебной деятельности; решать проблемные учебные задачи; комбинировать известные средства для решения новых задач.	Знать: Специфику компьютерного математического моделирования в экономическом планировании; примеры содержательных задач из области экономического планирования, решаемых методом компьютерного моделирования. Уметь: Приводить примеры задач разных классов при классификации моделей по целям моделирования; отбирать факторы, влияющие на поведение изучаемой системы, выполнять ранжирование этих фактов..	текущий	УО	§2.3.1, 2.3.2, 2.3.3

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Урок-лекция
11	Геометрическое решение задач линейного программирования.	Решение задач линейного программирования. Существование и единственность решения. Лабораторная работа №2 «Решение задач линейного программирования», задание 1.	Корректировать объем собственной учебной деятельности; проводить работу исследовательского характера.	Знать: Постановку задач, решаемых методом линейного программирования. Уметь: Строить модели изучаемых процессов.	текущий	ПР	§2.3.3
	Урок применения знаний (практическая работа)
	Урок - практикум
12	Симплекс-метод.	Понятие симплекс-метода. Алгоритм симплекс-метода в общем виде (для минимизации целевой функции). Отыскание начального базиса.	Соблюдать последовательность действий по достижению целей самообразовательной деятельности; находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.	Знать: Что такое симплекс-метод; алгоритм симплекс-метода в общем виде (для минимизации целевой функции). Уметь: Находить начальный базис.	текущий	УО	§2.3.4
	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
	Урок-лекция
13	Симплекс-метод.	Алгоритм симплекс-метода в общем виде. Отыскание начального базиса.	Определять содержание своей учебной деятельности; решать проблемные учебные задачи; комбинировать известные средства для решения новых задач.	Знать: Что такое симплекс-метод; алгоритм симплекс-метода в общем виде. Уметь: Находить начальный базис.	текущий	ПР	§2.3.4
	Урок применения знаний (практическая работа)
	Урок - практикум
14	Алгоритмическая реализация симплекс-метода.	Этапы симплекс-метода. Алгоритмическая реализация симплекс-метода. Примерыреализации симплекс-метода.	Определять содержание своей учебной деятельности; решать проблемные учебные задачи; комбинировать известные средства для решения новых задач.	Знать: Этапы реализации симплекс-метода; алгоритм реализации симплекс-метода. Уметь: Приводить примерыреализации симплекс-метода.	текущий	УО	§2.3.5
	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
	Урок-лекция
15	Алгоритмическая реализация симплекс-метода.	Разбор и трассировка алгоритма симплекс-метода.	Корректировать объем собственной учебной деятельности; проводить работу исследовательского характера.	Знать: Алгоритм реализации симплекс-метода. Уметь: Приводить примерыреализации симплекс-метода.	текущий	ПР	§2.3.5
	Урок применения знаний (практическая работа)
	Урок - практикум
16	Алгоритмическая реализация симплекс-метода.	Лабораторная работа №2 «Решение задач линейного программирования», задание 1.	Соблюдать последовательность действий по достижению целей самообразовательной деятельности; находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.	Знать: Этапы реализации симплекс-метода; алгоритм реализации симплекс-метода. Уметь: Приводить примерыреализации симплекс-метода при решении задач линейного программирования.	текущий	ПР	§2.3.5

Урок применения знаний (практическая работа)
Урок - практикум
17	Понятие о нелинейном программировании.	Нарушение условия линейности системы ограничений и/или линейной формы. Нелинейное программирование.	Определять содержание своей учебной деятельности; решать проблемные учебные задачи; комбинировать известные средства для решения новых задач.	Знать: Постановку задач, решаемых методом динамического программирования. Уметь: Выявлять нарушения условия линейности системы ограничений и/или линейной формы.	текущий	УО	§2.3.6
	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
	Урок-лекция
18	Итоговое занятие.		Владеть различными способами самоконтроля; выполнять реферативные работы; выступать перед аудиторией.		тематический	ЗП
	Контроль ЗУН
	Защита рефератов.
19	Использование средства «Поиск решения» ТП Excel для решения задач нелинейного программирования.	Использование надстройки «Поиск решения» ТП Excel для решения задач нелинейного программирования. Разбор примеров.	Корректировать объем собственной учебной деятельности; составлять конспект текста, выступления; решать проблемные учебные задачи; уметь донести свое мнение до других.	Знать: Возможности ТП Excel для решения задач линейного и нелинейного программирования. Уметь: Пользоваться возможностями ТП Excel для проведения несложных математических расчетов и иллюстрирования результатов математического моделирования графиками и столбчатыми диаграммами.	текущий	УО	§2.3.7
	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
	Урок-лекция
20	Использование средства «Поиск решения» ТП Excel для решения задач нелинейного программирования.	Лабораторная работа №2 «Решение задач линейного программирования», задание 3.	Определять проблемы собственной учебной деятельности и устанавливать их причины; выбирать стиль изложения в соответствии с задачами текста.	Знать: Возможности ТП Excel для решения задач линейного и нелинейного программирования Уметь: Пользоваться средством «Поиск решения» ТП Excel для решения задач линейного и нелинейного программирования.	текущий	ПР	§2.3.7
	Урок применения знаний (практическая работа)
	Урок - практикум
21	Использование системы MathCAD для решения задач линейного и нелинейного программирования.	Решение задач оптимизации с помощью пакетаMathCAD.Лабораторная работа №2 «Решение задач линейного программирования», задание 4.	Определять причинно-следственную связь между компонентами объекта; выполнять сравнение по аналогии; быть корректным к мнению других.	Уметь: Пользоваться системой MathCAD для проведения несложных математических расчетов, графического иллюстрирования результатов моделирования; пользоваться системой MathCAD для решения задач линейной и нелинейной оптимизации.	текущий	ПР	§2.3.8

Урок применения знаний (практическая работа)
Урок - практикум
22	Программная реализация симплекс-метода в VBA	Программная реализация симплекс-метода в VBA, пример программы. Сопоставление сTurbo Pascal.	Определять содержание своей учебной деятельности; решать проблемные учебные задачи; комбинировать известные средства для решения новых задач.	Знать: Что такое симплекс-метод; алгоритм его реализации. Уметь: Приводить примерыреализации симплекс-метода при решении задач линейного программирования.	текущий	ПР	§2.3.9
	Урок применения знаний (практическая работа)
	Урок - практикум
23	Решение задач линейного программирования вVBA.	Лабораторная работа №2 «Решение задач линейного программирования», задание 4для VBA.	Использовать, исходя из учебной задачи, различные виды моделирования; решать проблемные учебные задачи; уметь донести свое мнение до других.	Уметь: Подбирать наборы тестовых данных для анализа правильности разработанных программ; анализировать полученные результаты и исследовать математическую модель при различных наборах параметров, в том числе граничных или критических.	текущий	ПР	§2.3.9
	Урок применения знаний (практическая работа)
	Урок - практикум
24	Динамическое программирование	Суть динамического программирования. Выборка оптимальной стратегии, согласно некоторому критерию.	Определять содержание своей учебной деятельности; использовать, исходя из учебной задачи, различные виды моделирования; комбинировать известные средства для решения новых задач.	Знать: Что такое динамическое программирование. Уметь: Выбирать оптимальную стратегию, согласно некоторому критерию.	текущий	УО	§2.3.10
	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
	Урок-лекция
25	Алгоритмическая реализация метода динамического программирования.	Алгоритмическая реализация метода динамического программирования. Разбор и трассировка алгоритма.	Соблюдать последовательность действий по достижению целей самообразовательной деятельности; использовать, исходя из учебной задачи, различные виды моделирования; решать проблемные учебные задачи; уметь донести свое мнение до других.	Знать: Алгоритм реализации метода динамического программирования. Уметь: Проводить разбор и трассировку алгоритма.	текущий	ПР	§2.3.11
	Урок применения знаний (практическая работа)
	Урок - практикум
26	Решение задач динамического программирования.	Решение задач динамического программирования в безмашинном варианте. Лабораторная работа №3 «Решение задач оптимального планирования», задание 1.	Владеть различными способами самоконтроля; решать проблемные учебные задачи; комбинировать известные средства для решения новых задач.	Знать: Алгоритм решения задач динамического программирования в безмашинном варианте. Уметь: Решать элементарные задачи оптимального планирования.	текущий	ПР	§2.3.11

Урок применения знаний (практическая работа)
Урок - практикум
27	Реализация алгоритма динамического программирования в VBA.	Реализация алгоритма динамического программирования в VBA. Разбор программы.	Владеть различными способами самоконтроля; решать проблемные учебные задачи; комбинировать известные средства для решения новых задач.	Знать: Алгоритм динамического программирования вVBA. Уметь: Проводить разбор и трассировку алгоритма.	текущий	ПР	§2.3.12
	Урок применения знаний (практическая работа)
	Урок - практикум
28	Решение задач динамического программирования.	Лабораторная работа №3 «Решение задач оптимального планирования», задание 2.	Определять содержание своей учебной деятельности; определять причинно-следственную связь между компонентами объекта; находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.	Знать: Алгоритм решения задач динамического программирования в безмашинном и машинном (компьютерном) варианте. Уметь: Решать элементарные задачи оптимального планирования.	текущий	ПР
	Урок применения знаний (практическая работа)
	Урок - практикум
29	Понятие о моделях многокритериальной оптимизации.	Решение задач, в которых необходимо найти решение, оптимальное по нескольким противоречивым критериям.	Корректировать объем собственной учебной деятельности; составлять конспект текста, выступления; решать проблемные учебные задачи; уметь донести свое мнение до других.	Знать: Что такое модель многокритериальной оптимизации. Уметь: Использовать простые оптимизационные экономические модели.	текущий	УО	§2.3.13
	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
	Урок-лекция
2.4. Компьютерное имитационное моделирование
30	Принципы имитационного программирования. Введение в математический аппарат имитационного моделирования. Случайные числа и их распределение.	Суть имитационного программирования. Математический аппарат имитационного моделирования – опора на теорию вероятностей и математическую статистику. Функция распределения. Последовательности случайных чисел – элемент имитационного распределения. Закон распределения. Равномерное распределение.	Определять содержание своей учебной деятельности; определять причинно-следственную связь между компонентами объекта; использовать, исходя из учебной задачи, различные виды моделирования; комбинировать известные средства для решения новых задач.	Знать: Основные понятия теории вероятностей, необходимые для реализации имитационного моделирования: случайная величина, закон распределения случайной величины, плотность вероятности распределения, достоверность результата статистического исследования; способы получения последовательностей случайных чисел с заданным законом распределения. Уметь: Использовать функцию распределения; закон распределения для решения задач имитационного программирования.	текущий	УО	§2.4.1, 2.4.2

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Урок-лекция
31	Пример моделирования системы массового обслуживания с помощью VBA.	Состав системы массового обслуживания. Результат решения задачи массового обслуживания. Системы массового обслуживания – объект имитационного программирования.	Соблюдать последовательность действий по достижению целей самообразовательной деятельности; решать проблемные учебные задачи; уметь донести свое мнение до других.	Знать: Постановку задач, решаемых методом имитационного моделирования в теории массового обслуживания. Уметь: Строить простейшие модели систем массового обслуживания.	текущий	УО	§2.4.3
	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
	Урок-лекция
32	Моделирование системы массового обслуживания с помощью VBA.	Лабораторная работа №2 «Исследование процессов на статистических моделях», задание 1.	Определять содержание своей учебной деятельности; решать проблемные учебные задачи; комбинировать известные средства для решения новых задач.	Знать: Что такое система массового обслуживания. Уметь: Реализовывать простейшие модели на компьютере, создавая алгоритмы и программы на языке VisualBasic.	текущий	ПР	§2.4.4
	Урок применения знаний (практическая работа)
	Урок - практикум
33	Моделирование системы массового обслуживания с помощью VBA.	Лабораторная работа №2 «Исследование процессов на статистических моделях», задание 2.	Использовать, исходя из учебной задачи, различные виды моделирования; решать проблемные учебные задачи; уметь донести свое мнение до других.	Знать: Что такое система массового обслуживания Уметь: Строить простейшие модели систем массового обслуживания и интерпретировать полученные результаты.	текущий	ПР	§2.4.5
	Урок применения знаний (практическая работа)
	Урок - практикум
34	Итоговое занятие.		Владеть различными способами самоконтроля; выполнять реферативные работы; выступать перед аудиторией.		итоговый	ЗП
	Контроль ЗУН
	Защита рефератов.

1 Семакин, И.Г. Информационные системы и модели. Элективный курс: Практикум / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер. –М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

2№ урока по календарно-тематическому планированию

3 УО – устный опрос; ПР – практическая работа; ЗП – защита проекта

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/5425-jeup-informacionnye-sistemy-i-modeli

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Методическое руководство «WWW-технологии, создание сайтов»Тест по теме: «Электронные таблицы. Относительная и абсолютная адресации»

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации