Технологическая карта урока окружающего мира по теме «Планеты Солнечной системы»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность детей

Планируемые результаты УУД

1.Организационный момент

(1 мин)

Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

Будем тайны открывать.

Изучать, творить, искать!

- Ребята, я рада вас видеть на уроке окружающего мира. Давайте проверим все необходимое к уроку: учебник, рабочая тетрадь, пенал и дневник.

Проверка готовности к уроку.

2.

Актуализация знаний детей

(3 мин)

- Ребята, а вы когда – нибудь наблюдали за звездами?

- А какие звезды вы видели?

- Как называют человека, который занимается изучением звезд? (Астроном. В древности еще их называли звездочетами.)

- Ребята, а вы знаете, как называется самая большая звезда? (Солнце)

- Что вы еще знаете о Солнце?

- Ребята, а вы знали, что у Солнца есть своя семья?

- Предположите, из чего она может состоять? Сегодня мы с вами это и узнаем.

Отвечают на вопросы, делают предположения.

Познавательные: построение речевых высказываний, используя имеющиеся знания о звездах, выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные: участие в коллективной обсуждении.

3. Формулирование темы и цели урока

(2 мин)

- Посмотрите на доску, используя опорную запись, попробуйте сформулировать тему урока. Она состоит из двух частей.

Звездное _____ . Солнечная «______ ».

(Тема: Звездное небо. Солнечная «семья»)

- Тему мы определили, а сейчас давайте поставим цели нашего занятия, что мы должны с вами сделать:

- узнать, как устроено звездное небо; какие существуют звезды.

- узнать, что такое солнечная «семья», и как она устроена.

Формулируют тему и цель урока.

Регулятивные: целеполагание-формулирование темы и выделение цели урока, планирование.

Коммуникативные: построение речевых высказываний, умение слушать.

4. Изучение нового материала о звездах

( 6 мин)

- Сегодня к нам в гости, ребята, заглянул Звездочет. (повесить картинку Звездочета)

- Он предлагает отправиться с ним в космическое путешествие и узнать, как устроено звездное небо и солнечная «семья». Вы готовы? Итак мы отправляемся.

- Сначала мы познакомимся со звездами.

- Как вы думайте, почему люди любят смотреть на звезды? (варианты ответов)

(звездное небо – картинка на слайде)

- С древних времен звездное небо манило человека. Люди высказывали разные догадки, почему звезды сверкают и переливаются.

- Как вы думайте, из чего состоит звезда? (варианты ответов)

- Звезда – небесное тело, излучающее свет и состоящее из газа.

- Предположите, сколько живут звезды? ( до 10 млрд.лет)

- А вы знаете, что звезды различают по цветам?

По цвету звезд ученые судят об их температуре.

Голубые и белые - самые раскаленные звезды;

Желтые, оранжевые и красные звезды – менее раскаленные. (картинки звезд на слайде)

- А по какому признаку еще можно разделить звезды? (по размеру)

Звезды бывают карлики и гиганты. (картинка на слайде)

Слушают учителя, смотрят на иллюстрации, отвечают на вопросы.

Личностные: возможность получить жетончик за правильные ответы и участие в обсуждении, желание помочь

Познавательные: получении новой информации о звездах с помощью компьютерных средств, выдвижение гипотез, соотнесение информации с имеющимися знаниями.

Коммуникативные: построение устных речевых высказываний, выражение своих мыслей, умение слушать.

5. Обобщение усвоенного материала о звездах

(4 мин)

- А теперь, давайте расскажем Звездочету, что мы узнали о звездах. Для этого давайте вместе составим схему, на которой отразим, какие бывают звезды.

З везды

По цвету и температуре: По размеру:

-

раскаленные

- карлики

- ГИГАНТЫ

- голубые

-

менее горячие

- оранжевые

- красные

- По каким признакам можно разделить все звезды? Значит 1 группа звезд будет различаться по цвету и температуре. Какие звезды мы запишем в эту группу? А теперь давайте выделим фигурной скобкой раскаленные звезды. Какие это звезды? А теперь выделим горячие звезды. Какие это звезды? Чтобы вам легче запомнить эти звезды, давайте выделим их теми цветами, к которым они относятся.

- И осталось записать звезды, которые различаются по размеру. Какие это звезды?

Гиганты – огромные звезды, поэтому давайте напишем это слово заглавными буквами.

Учитель вместе с детьми составляет схему. Учитель работает на доске, учащиеся у себя в тетрадях.

Личностные:

Желание поделиться полученными знаниями.

Познавательные: структурирование знаний полученных знаний о звездах, поиск и выделение необходимой информации, моделирование (составление схемы), синтез.

Коммуникативные: умение слушать и строить речевые высказывания.

6. Физкультминутка

7. Изучение нового материала о солнечной системе

(15 мин)

Раз-два, стоит ракета. (поднимают руки вверх)
Три-четыре, скоро взлет. (разводят руки в стороны)
Чтобы долететь до Солнца (круг руками)
Космонавтам нужен год. (берутся руками за щеки, качают головой)
Но дорогой нам не страшно (руки в стороны, наклоны корпусом вправо-влево)
Каждый ведь из нас атлет (сгибают руки в локтях)
Пролетая над землею (разводят руки в стороны)
Ей передадим привет. (поднимают руки вверх и машут).

- Ребята, а кто – нибудь знает, как называется ближайшая к Земле звезда? (Солнце)

- Если солнце – это звезда, значит из чего она состоит? (из газа)

Значит, солнце – огненный шар из газа. (картинка на слайде)

Этой звезде около 5 млрд лет.

- А что вы еще знаете о Солнце? (Солнце - это планета)

- Правильно, Солнце – планета.

- Вспомните, какие небесные тела вращаются вокруг Солнца? (планеты)

- Ребята, ученые назвали Солнце и вращающиеся вокруг нее планеты – солнечной «семьей»» или по – другому солнечной системой. (картинка солнечной системы)

- Посмотрите на картинку, как вы думаете, кто является главой этой солнечной «семьи»? (Солнце)

- А теперь давайте послушаем, что нам расскажет Звездочет о Солнце.

Когда мы смотрим на Солнце, оно кажется нам маленьким шаром. Это потому, что оно от нас очень далеко. На самом деле Солнце во много- много раз больше Земли и всех других планет, которые входят в Солнечную систему. Если представить, что можно сделать гигантские весы, и на одну их чашу положить Солнце, то на другую чашу нужно положить 330 таких планет, как наша Земля. Только тогда весы придут в равновесие. (картинка на слайде)

- В Солнечную систему, главой которой является Солнце, входит 8 планет. Все они вращаются вокруг Солнца по часовой стрелке. (картинка орбиты планет) - - Посмотрите на картинку каждая планета двигается по своей орбите.

- А теперь мы узнаем, какие планеты входят в Солнечную систему. Может кто – то из вас помнит, (с прошлого года) как они называются?

- Названия планет вы помните, а как они устроены, мы сейчас и узнаем.

- Для этого мы разделимся на 8 групп (по 3 человека). Каждая группа получит карточки с описанием планет. У Каждой группы будет своя планета. Вам необходимо внимательно прочитать текст на карточке, а затем представить классу небольшой рассказ по вашей планете по следующему плану.

На доске написан план:

1. Название планеты.

2. Как удалена от Солнца?

3. История названия планеты.

4. Можно ли жить на планете или нет? Почему?

Выполняют физкультминутку.

Слушают учителя, отвечают на вопросы и смотрят на иллюстрации.

Групповая работа, представление результатов работы.

Личностные: возможность получить жетончик за работу на уроке.

Познавательные: получение новой информации о Солнце, солнечной системе с помощью компьютерных средств, смысловое чтение текста на карточках, поиск и выделение необходимой информации (по плану),анализ, выведение следствий, доказательство

Регулятивные: планирование работы в группах.

Коммуникативные: умение слушать, отвечать на вопросы, умение вести диалог в группах, построение речевого высказывания в устной форме.

8. Обобщение усвоенного материала о солнечной системе

(5 мин)

8. Итог урока

(3 мин)

9. Домашнее задание

(1 мин)

10. Рефлексия

(1 мин)

- У вас на столах лежит модель солнечной системы. Давайте возьмем ручку и подпишем по порядку все планеты этой солнечной системы.

- Как называется 1 планета от Солнца? 2? и т.д.

- Чтобы вам было легче запомнить все планеты по порядку, Звездочет приготовил для вас стихотворение. (у каждого ученика карточка). Возьмите карточки со стихотворением. Посмотрите, оно с пропусками, давайте заполним пропуски и прочитаем получившиеся стихотворение.

По порядку все планеты

Назовет любой из нас.

Раз – … Меркурий,

Два – … Венера,

Три – … Земля,

Четыре – … Марс,

Пять – … Юпитер,

Шесть – … Сатурн,

Семь – … Уран,

За ним … Нептун,

Он восьмой идет по счету.

- Ребята, наш урок заканчивается. Звездочет приготовил для вас несколько вопросов, чтобы проверить насколько вы были сегодня внимательны на уроке. Вопросы:

1. Что такое звезда?

2. Какие звезды бывают?

3. Как называется ближайшая к Земле звезда?

4. Сколько планет входит в Солнечную «семью»? (вместе с Солнцем)

5. Самая большая планета в Солнечной системе?

6. На какой планете существует жизнь?

7. Как вращаются планеты вокруг Солнца?

- А что еще нового и интересного вы узали на уроке?

В учебнике: Часть 2. стр. 6 – 8;

Рабочая тетрадь: Часть 2. стр.3 (1, 2, 3)

Стихотворение про планеты выучить.

- Кому было на уроке интересно и все понятно, вы справились со всеми заданиями – поднимите веселый смайлик.

- Кому было на уроке было скучно, возникли трудности при выполнении заданий – поднимите грустный смайлик

Работают с раздаточным материалом, закрепляют полученные знания.

Отвечают на вопросы.

Записывают д.з. в дневник.

Познавательные: структурирование знаний моделирование, синтез

Регулятивные: коррекция, оценка.

Коммуникативные: построение устных высказываний.

Личностные: возможность получить хорошую отметку.

Познавательные: выделение необходимой информации.

Регулятивные: контроль, оценка.

Коммуникативные: построение речевого высказывания в устной форме.