Программа внеурочной деятельности Направление общекультурное

Пояснительная записка

В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования основная образовательная программа НОО, ООО и СОО реализуется в МБОУ школа-интернат №2 внеурочную деятельность.

1. Нормативно – правовую базу разработки программы внеурочной деятельности обучающихся с ОВЗ составляют: В качестве нормативных правовых оснований организации внеурочной деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в МБОУ школы интернат №2 в условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов выступают следующие документы: Федеральных законов от 07.05.2013) N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ;

2. Приказ МОН РФ от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

3. Примерная адаптированная основная образовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)», одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г., № 4/15) (2 вариант);

4. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МБОУКупинского района С(К) школы-интернат №2;

5. Учебный план МБОУКупинского района С(К) школы-интернат №2

Настоящее время внеурочная деятельность рассматривается как неотъемлемая часть образовательного процесса в каждом образовательном учреждении, в том числе в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

Дети с самого рождения окружены миром, построенным взрослыми. Им предстоит в нем жить и изменять согласно уже их взглядам, требованиям и возможностям. Этот мир во многом зависит от того, какие знания и навыки они получат в школе, привьется ли им чувство прекрасного, разовьется ли фантазия и интерес к творчеству.

Программа внеурочной деятельностинаправленана раскрытие творческих способностей, талантливости ребёнка с ОВЗ; на коррекцию и формирование познавательной и трудовой деятельности; на социокультурную адаптацию в современном обществе.

Образовательная задача направлена на обучение:

-планировать свою работу в художественно-творческом направлении;

-в создании открыток, панно, картин как индивидуально, так и в коллективном творчестве.

Коррекционно-развивающая задача:

-направлена на коррекцию и компенсацию имеющихся нарушений, как в общекультурном воспитании, так и в интеллектуальном развитии;

- направлена на развитие творчества и трудового воспитания; - направлена на формирование и коррекцию психических процессов: воображения, мышления, памяти, внимания, речи, средствами художественного творчества,

• оказывает положительное воздействия на эмоционально-волевую сферу, что в целом способствует повышению психофизической толерантности.

• Воспитательная задача – социализация и адаптация в современном обществе, через художественное творчество, практическую деятельность, воспитание дисциплинированности, ответственности, целеустремленности, трудолюбия, доброты и других общекультурных качеств.

• Принципы программы: принцип системности и последовательности (знания преподносятся в системе, с опорой на ранее изученный материал);

принцип наглядности (познание школьников с ОВЗ нуждается в наглядном подтверждении);

принцип доступности (познание происходит от легкого к трудному, от известного к неизвестному, от простого к сложному);

принцип личностно-ориентированного подхода (знания подаются с учетом индивидуальных особенностей ребенка с ОВЗ);

принцип связи теории с практикой (знания, полученные детьми из демонстрирующего материала и бесед, подтверждаются практикой); принцип сознательности и активности (максимально часто используется вопрос «Почему?», чтобы научить детей активно мыслить, устанавливать причинно-следственные связи);

принцип творчества и самостоятельности (не делать то, что они могут сделать самостоятельно, не сдерживать инициативы детей);

принцип вариативности (предполагает использование различных технологий экологического развития школьников в зависимости от задач

образовательного процесса, предпочтений детей, особенностей развивающей среды, желания родителей и т.д.);

принцип единства с семьей предполагает соблюдение единых требований ОУ и семьи в вопросах художественно-эстетического.

Общая характеристика

Актуальность программы заключается в том, что через практическую деятельность по художественному творчеству у учащихся с нарушением интеллекта развивается мелкая моторика, осуществляется коррекция психофизических процессов, на основе этого нарабатываются навыки трудовой деятельности.

Систематические занятия данным направлением творчества способствуют формированию у детей мотивации к учебному процессу (формируются такие качества личности как терпение, сосредоточенность, внимание, работоспособность, целеустремленность, самостоятельность, ответственность).

Педагогическая целесообразность заключается в том, что занятия художественным творчеством дают положительные эмоции, формируют трудовые навыки, социальные отношения, адаптируют и социализируют ребёнка в современном обществе.

Отличительные особенности данной программы:

• художественное творчество, через которое формируется положительная социально-культурная личность ребёнка с нарушением интеллекта;

• - социализация ребёнка через саморазвитие приобщения ребёнка к труду и творчеству.

• возможность применять полученные знания и практические способности, в повседневной жизни оформляя интерьер своей комнаты, дома и т.д.

Планируемые результаты изучения курса

В результате реализации настоящей программы будут достигнуты следующие воспитательные результаты:

К концу 1 года обучения учащиеся должнызнать:

• • название и назначение материалов – бумага, ткань, пластилин;

  • название и назначение ручных инструментов и приспособлений: ножницы, кисточка для клея;

  • правила безопасности труда и личной гигиены при работе с указанными инструментами.

уметь:

• • правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;

  • соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;

  • анализировать под руководством учителя изделие (определять его назначение, материал, из которого оно изготовлено, способы соединения деталей, последовательность изготовления);

  • экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы бумаги вдвое, вчетверо, резать бумагу и ткань ножницами по линиям разметки, соединять детали из бумаги с помощью клея.

Программа разработана для обучающихся детей с ОВЗ, для получения базовых знаний умений и навыков по художественному творчеству.

Сроки реализации программы

Программа рассчитана на 1 год, один раз в неделю, 33 часа за год.

Формы и содержание работы.

Программа предусматривает использование таких форм работы как: фронтальная, индивидуальная, групповая (коллективная).

Виды:

учебно-тематические занятия; учебно-практические занятия; занятия – презентация;

экскурсионно-ознакомительные мероприятия;

общешкольные мероприятия (предметная школьная неделя искусства, выставки художественного творчества);

участие в конкурсной деятельности различных уровней (муниципальный, региональный, всероссийский).

Методы и приемы:

1. Организационные:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

• наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

• практический (выполнение работ по технологическим картам, схемам и др.).

2. Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

• репродуктивный – школьники воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

• исследовательский – самостоятельная творческая работа детей.

Содержание базовых тем программы – 1-й год обучения. Содержание программы направленно на выполнение творческих работ, основой которых является индивидуальное и коллективное творчество. Вся практическая деятельность основана на изготовлении изделий.

Теоретические сведения. Знакомство с материалами, инструментами, используемыми в работе на внеклассном занятии. Правила техники безопасности.

Учебно-тематический план

Литература:

1.Бегун Т.А. «Увлекательное рукоделие», М., 2019 г.

2.Геронимус Т.М. «Я все умею делать сам», М., 2010 г.

1. Еременко Т.И. «Иголка-волшебница», М.,1987 г.

2. Маркелова О.Н. «Технология организации внеклассной работы в школе», Волгоград. «Учитель», 2010 г.

3. Новикова И.В. «Аппликация из природных материалов», Ярославль. «Академия развития», 2006 г.

4. Носова Т. И. «Подарки и игрушки своими руками», М., 2008 г.

5. Перевертень Г.И. «Самоделки из текстильных материалов», М., 1990 г.

2. Царамуталина Е.Е. «100 поделок из ненужных вещей», Ярославль. 2004 г.

9.Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. «Технология - Умные руки». Самара. «Учебная литература», 2017 г.

10. «Умелые руки не знают скуки», серия книг: поделки из скорлупы, из поролона, из соломки, открытки-сюрпризы. М., «Просвещение», 2009г.

11.Никологорская Н.А. Волшебные краски. М.: АСТ - Прогресс. 2007 - 218с.

1. Соломенникова О.Ф. Радость творчества. - Москва, 2007 - 326с.

2. Н.А.Цирулик, Т.Н. Проснякова, «Технология. Умные руки.» – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2008.

14 И.В.Новикова, Л.В.Базулина «Сто поделок из природных материалов», Ярославль, Академия Холдинг, 2017.

Интернет ресурсы:

Сайт для педагогов «Инфоурок»

Сайт для воспитателей «МААМ.RU»

http://stranamasterov.ru/taxonomy/term/364 http://skyki-net.ru http://adalin.mospsy.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/542832-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-napravleni