Конспект урока по русскому языку во 2 классе по теме: «Однокоренные слова»

Составила и провела: учитель 2 Г класса

Ульшина Татьяна Сергеевна

09.10.2019 г.

Конспект урока по русскому языку во 2-м классе по теме

"Корень слова. Однокоренные слова"

Цель: формировать понятие «корень слова», умение подбирать однокоренные слова, выделять в них корень;

Задачи:

1. развивать умение распознавать и подбирать однокоренные слова;

2. научить находить корень в однокоренных словах;

3. развивать внимание, вырабатывать орфографическую зоркость, умение доказывать, рассуждать, делать выводы;

4. воспитывать умение слышать и слушать, самостоятельность, умение осуществлять самоконтроль;

5. воспитывать интерес к русскому языку.

Ход урока

I. Организация внимания учащихся

Ребята, давайте поприветствуем гостей, которые пришли к нам на урок, пожелаем всем хорошего настроения и удачи. Ведь как гласит народная мудрость – с малой удачи начинается большой успех.

Ну, а чтобы урок был результативным, давайте позитивно настроимся на него.

II. Мотивация. Речевая разминка.

Посмотрите на экран, соберите из слов предложение:

нас, всё, у, сегодня, получится!

Произнесём это предложение хором.

- У нас сегодня всё получится!

Молодцы, ребята, замечательно. Итак, начнём урок.

III. Изучение нового материала

1. Разгадывание загадки. Наблюдение за многозначностью слова «корень».

- Ребята, отгадайте загадку.

Я у дуба, я у зуба,

Я у слов и у цветов.

Я упрятан в темноту

Я не вверх, а вниз расту. (Корень)

- О каких значениях корня говорится в тексте загадки?

1) подземная часть растения;

2) внутренняя, находящаяся в теле часть зуба, волоса, ногтя;

3) часть слова.

Сколько значений у слова корень? Какой вывод можно сделать? Слово корень – многозначное.

- Как вы думаете, какое значение имеет для растения, для зуба и т.п. корень?

- Это важная, необходимая часть.

2. Постановка темы и целей урока

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?

3. Наблюдение за образованием однокоренных слов

Сказка садовника:

Много лет назад появилось на свете слово «ход». Нашли его люди и думают, что же с ним делать. А слово говорит: «Посадите меня, я разрастусь в большое красивое дерево». Люди так и сделали. Стало это слово расти, сначала один росток пустило, потом другой, третий.… Много родственников появилось, все они похожи. Вот какое выросло дерево. Посмотрели люди, сравнили и увидели, что есть у слов одна общая часть и решили назвать её корнем. И правильно сделали: от нее как от корня дерева образуются (растут) новые слова - родственники.

- Итак, посмотрите на слова, которые «выросли» на этом дереве, прочтите их. (Ходить, выход, ходули, поход ).

- Как в сказке называются эти слова? (родственниками)

- Что общего у этих слов (общая часть – ход-)

- Как называется эта часть? (корнем).

-Поэтому у родственных слов есть другое название – однокоренные.

4. Знакомство с понятием «однокоренные слова»

- Итак, сформулируйте вывод о том, какие слова называются однокоренными.

- Прочтём, какое определение однокоренным словам дают авторы учебника. (Правило с.61)

- Корень в словах обозначают так. (Показать обозначение корня.)

5. Упражнение на внимание – поиск однокоренных слов (на слух).

— Сейчас я прочитаю вам стихотворение. Вы его внимательно послушайте и найдите однокоренные слова к слову САД.

Как-то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым,

А был садик - словом.

Это слово,

Слово – корень,

Разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло –

Стало много новых слов.

Вот из сада вам рассада,

Вот еще посадка рядом,

А вот садовый цветок,

Садовник пересадил в горшок.

Очень интересно

Гулять в саду словесном.

- Давайте запишем однокоренные слова, которые нам встретились. Первое слово пишем с большой буквы, остальные - через запятую (Сад, садик, рассада, посадка, садовый, садовник, пересадил)

- Выделим в них корень. Взяли в руки простой карандаш.

- Прочитайте только корень -сад-. Вам понятно значение этого слова?

- Попробуйте закрыть корень и прочитать оставшиеся части. Ясен ли смысл слов? Какой вывод отсюда следует?

Вывод: В корне заключен смысл слова. Это главная часть слова.

IV. Зарядка для глаз

6. Игра «Собери однокоренные слова»

- У вас на столах лежат слова, прочтите их. Сейчас мы с вами попробуем находить однокоренные слова.

- Выйдите те ребята, у которых слова имеют корень -цвет- (цветок, цветной , цветник, расцветать, цветочная)

- У кого слова с корнем –лес-? (лесной, лесник, лесок, лесничий)

- У кого встретились однокоренные слова со словом дом? (домик, домовой, домашняя, - домишко)

- У кого слова с корнем – снег? (снежный, снеговик, снегурочка, снежок)

У кого слова однокоренные со словом бег? (беговая, бежать, забег, выбегать, бегун)

- Давайте сделаем вывод: каким же признаком должны обладать однокоренные слова?

1. Иметь общую часть (корень)

7. Подведение к выводу – второму признаку однокоренных слов, через проблемную ситуацию

- Послушайте диалог «Родня ли гусеница гусю?»

- Вы кто такие?

- Я гусь, это гусыня, а это наши гусята. А ты кто?

- А я ваша тетка – гусеница.

- Есть ли в этом рассказе «РОДСТВЕННИКИ»?

- Петя выписал слова: гусь, гусыня, гусята, гусеница. Алёша сказал, что гусеница– это не родственное слово. А Петя возразил: «Ведь гусеница сама сказала, что она тётка, значит,гусеница – тоже родственница и родственное слово»

- Вы согласны с Петей? Почему не согласны? ( Слово «гусеница имеет другое смысловое значение)

- Какой вывод из этого мы можем сделать? Сформулируйте 2 признак однокоренных слов.

2. Иметь общее лексическое значение

8. Игра «Суета»

- Ребята, сейчас я предлагаю вам поиграть. Игра называется «Суета». Наша задача найти в ряду слов то, которое не будет однокоренным для остальных, и доказать почему. В этом вам помогут признаки однокоренных слов.

Больной, больница, большой.

Путь,дорога, путник.

Вода,река, водяной.

Часовщик, час, часть.

9. Микроитог

- Давайте подведём итог, какие признаки помогали нам находить однокоренные слова?

V. Закрепление изученного материала.

1. Самостоятельная работа – игра «Редактор»

- а сейчас я предлагаю каждому поработать самостоятельно. Перед вами карточки. Ваша задача будет восстановить текст, добавив однокоренные слова. Эти слова вы возьмёте из строки «Слова для справок». Не забудьте в конце выделить корень в этих словах.

У меня встали _______. Ещё ______ назад ходили. А сейчас ____________ стрелка стоит неподвижно. Нужно чтобы их починил мастер - ________.

Слова для справок: часовщик, час, часовая, часики.

2. Самопроверка по экрану

VI. Рефлексия.

- А сейчас я предлагаю вам оценить свои силы, подумайте, как вы поработали на уроке.

На доске изображена «Гора грамоты» . Где правильно описаны ваши возможности, поставьте там магнитик.

- Я хочу сегодня отметить работу….., эти ребята получают за урок отметку «5» .

VII. Домашнее задание

- Домашнее задание будет творческим. Вы должны будете придумать и записать самую длинную цепочку однокоренных слов к слову ВОДА. На следующем уроке проверим, у кого цепочка слов будет самой длинной.

- Спасибо за работу на уроке. До свидания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/542925-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-vo-2-klasse