Значение лабораторных и практических работ при изучении биологии

Из опыта работы учителя биологии

МБОУ «Селиховская средняя общеобразовательная школа»

Охтниковой Натальи Владимировны

«Значение лабораторных и практических работ

при изучении биологии»

При изучении биологии в школе чрезвычайно важной частью учебного процесса являются лабораторные работы.

Ценность лабораторной работы состоит в том, что она вооружает обучающихся не только необходимыми в жизни биологическими знаниями, но и полезными умениями и навыками самостоятельной постановки эксперимента.

Моя рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального государственного стандарта и Примерной программы среднего (полного) образования, рассчитана на 70 часов в 9 классе и на 35 часов в 10 и 11 классах. Всего в курсе 9 класса предусмотрено 4 практических и лабораторных работы, в 10 классе – 5 и в 11 классе – 6 практических и лабораторных работ.

На лабораторные и практические работы отводится не весь урок, а какой-то из его этапов.

Это могут быть работы для закрепления полученных знаний, например практические работы по составлению схем передачи вещества и энергии (11 класс), составление простейших схем скрещивания (9 класс), решению генетических задач (9 класс) и др.

Практические работы могут иметь целью применение полученных теоретических знаний на практике, например явление плазмолиза и деплазмолиза (10 класс).

Практически все лабораторные работы проводятся в контексте учебника. Кроме того для каждого класса разработаны папки с лабораторными работы, в которых находятся инструктивные карты для выполнения работы и вспомогательные материалы, иллюстрации, фотографии, таблицы.

Перед практической работой учитель инструктирует обучающихся, демонстрирует приемы и порядок работы, указывает, каким материалом следует пользоваться, следит за процессом выполнения работы.

Для проведении лабораторных и практических работ по общей биологии дефицита в оборудовании и материалах нет. Так как каких – то специальных инструментов для проведения работ не требуется. Это микроскопы, ручные лупы, препаравальные игры, предметные и покровные стекла, микропрепараты, карандаши, линейки, гербарные экземпляры растений, коллекции насекомых.

Для таких лабораторных работ как «Строение растительной, животной, грибной клеток» обучающиеся сами изготавливают микропрепараты:

- «Строение растительной клетки»: из мякоти арбуза и томата,

- «Плазмолиз и деплазмолиз»: из кожицы лука

- «Сравнение строения растительной, животной, грибной и бактериальной клеток»: из лука репчатого, разведенных дрожжей, культуры сенной палочки.

Кроме того при проведении лабораторных работ по выявлению изменчивости организмов могут использоваться листья растений, клубни картофеля, семена фасоли, каштаны, шишки.

То есть в принципе дефицита в материале для практических нет.

Ну и конечно если и возникают сложности с подбором материала к практической на помощь приходит интернет.

В старших классах целью лабораторных работ является выработка навыков критического анализа научных фактов, свидетельствующих за или против определенных гипотез, выработка умений анализировать причины возникновения экологических проблем человечества и возможные пути их решения, выработка навыков давать описательную характеристику внешнего строения представителей разных видов.

Наиболее интересно проходят практические работы по выявлению изменчивости организмов; выявлению приспособлений у организмов к среде обитания а также лабораторная работа по расщеплению пероксида водорода фермента каталазой.

На мой взгляд это наиболее яркие лабораторные работы, обучающиеся всегда живо и активно ведут себя на уроке. То есть это те работы, где присутствует эксперимент, обучающимся интересно, что же получится в конечном результате.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/543662-znachenie-laboratornyh-i-prakticheskih-rabot-