Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Вид

контроля

Дата проведения

предметные

результаты

метапредметные

результаты

личностные

результаты

план

факт

1.

Любите книгу. Рассказы о любимых книгах

1

Урок открытия новых знаний

Научатся:

-ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании;

Получат возможность научиться:

-находить в учебнике нужную информацию и работать с ней;

- распределять книги по разным разделам

Регулятивные: - выполнять учебное задание, используя алгоритм;

Познавательные:

-определять значение и смысл новых слов и понятий; - осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль и - обосновывать своё мнение; - определять значимость книги, её иллюстраций и -обосновывать своё мнение; - составлять пословицу о книге и объяснять её смысл;

Коммуникативные:- формулировать собственное мнение и позицию;

- взаимодействовать с партнером в рамках ведения диалога;

Будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника к уроку литературного чтения и к процессу чтения;

-умения понимать ценность книги

Тематический

02.09

2.

Ю. Энтин

«Слово про слово»

1

Урок открытия новых знаний

Тематический

04.09

3.

В. Боков.

«Книга – учитель…»

Г. Ладонщиков «Лучший друг»

1

Урок общей методологической направленности

Тематический

07.09

4.

Книги из далёкого прошлого и современные книги

1

Урок общей методологической направленности

Научатся:

-- планировать свою деятельность (составлять план урока под руководством учителя);

- осмысленно воспринимать текст на слух;

-самостоятельно работать с текстом, находить в тексте ключевые слова;

- самостоятельно составлять высказывание по теме произведения.

Познавательные:

осуществ­лять поиск и выделение необходимой информации;

сравнивать различные виды книг.

Коммуникативные:

задавать вопросы и отвечать на поставленные вопросы

Регулятивные:

определять с помощью учителя цель учебной деятельности

Проявление интереса и ценностного отношения к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу

Тематический

09.09

5.

Рукописные книги Древней Руси

1

Урок открытия новых знаний

Познавательные:

осуществ­лять поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

вступать в беседу на уроке;

задавать вопросы и отвечать на вопросы

Регулятивные:

выполнять учебное задание, используя алгоритм

Понимание ценности книги; нравственного и исторического смысла возникновения книг на земле

Темати

ческий

11.09

6.

Н. Кончаловская

«В монастырской келье»

1

Урок открытия новых знаний

14.09

7.

Мы идём в библиотеку. Справочная и энциклопедическая литература

1

Урок общей методологической направленности

Научатся:

- группировать книги по разным основаниям;

Познавательные:

сравнивать энциклопедии, выделять в них необходимую информацию;

выбирать в библиотеке необходимую книгу и самостоятельно с ней работать.

Коммуникативные: взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

согласовывать позиции с партнёром и выражать собственное мнение;

Регулятивные:

определять цель деятельности на уроке

Мотивация обращения учащихся к энциклопедиям, справочной литературе; посещению библиотеки.

Темати-

ческий

15.09

8.

Мои любимые художники-иллюстраторы

1

Урок открытия новых знаний

Научатся:

- подбирать книгу для выставки, презентовать книгу;

- работать с библиотечным каталогом

Познавательные:

определять границу собственного незнания

Коммуникативные:

оформ­лять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

Регулятивные:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя

Внутренняя по­зиция школьника на основе положительного отношения к шко­ле, навыки сотрудничества в разных ситуа­циях, умение не создавать кон­фликтов и находить выходы из спорных си­туаций

Тематический

16.09

9.

Сокровища мудрости

Ю. Мориц

«Трудолюбивая старушка»

1

Урок открытия новых знаний

Самостоятельно читать произведение; определять главную мысль стихотворения

Познавательные:

с опорой на текст самостоятельно представлять героев, событие.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные:

знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий

Оценивание поступков героев произведения и своих собственные под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей

Тематический

18.09

10.

А. С. Пушкин «Унылая пора...»

А. Аксаков

«Осень».

1

Урок открытия новых знаний

Осознанное восприятие произведений на слух;

выразительное чтение произведений;

определять главную мысль и тему произведения

Познавательные:

сравнивать произведения А.С.Пушкина и С. Аксакова;

создавать небольшой текст об изменении в природе осенью, работая в паре

Коммуникативные: взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; согласовывать позиции с партнёром и выражать собственное мнение;

отвечать на вопросы

Регулятивные:

принимать позицию читателя, слушателя и поэта в соответствии с решаемой задачей, работать в паре

Способность выражать свои эмоции посредством выразительного чтения.

Тематический

21.09

11.

Работа с репродукциями картин. В. Поленов «Осень в Абрамцево». А. Куинджи «Осень».

1

Урок общей методологической направленности

Научатся называть произведения

В. Поленова «Осень в Абрамцево»,

А. Куинджи «Осень»;

рассказывать о репродукциях живописи

Познавательные:

сравнивать произведения живописи и литературы;

анализировать представленные репродукции картин;

определять, почему картины названы по-разному;

предлагать свои варианты названия картин

Коммуникативные:

вступать в беседу;

слушать и понимать других;

высказывать свою точку зрения и обосновывать её.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

эмоционально-ценностное отношение к красоте осенней природы.

Тематический

22.09

12.

А. Майков «Кроет уж лист золотой…»

С. Есенин «Закружилась листва золотая»

1

Урок открытия новых знаний

Научатся выразительно читать стихотворения;

находить в стихотворении слова, указывающие на отношение автора, его настроение

Познавательные:

сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и по настроению;

сравнивать произведения живописи и литературы;

находить в стихотворениях сравнения и эпитеты

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные:

выполнять учебное действие по плану

Осознание важности образных выражений, посредством которых передаются чувства, эмоции, представления автора;

эмоционально-ценностное отношение к красоте осенней природы

Тематический

23.09

13.

Административный контроль навыка чтения.

1

Урок развивающего контроля

Проверить сформированность предметных и над- предметных (чтение и работа с информацией) умений.

Регулятивные:

умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

Формировать понимание значения русской литературы для всего мира

Тематический контроль

25.09

14.

И. Токмакова «Опустел скворечник»

1

Урок открытия новых знаний

Научатся подбирать слова из стихотворения, которые созвучны осеннему настроению;

находить в стихотворении слова, указывающие на отношение автора, его настроение

Познавательные:

сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и по настроению;

находить в произведениях средства художественной выразительности

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога

Регулятивные:

выполнять учебное действие по плану

Выражение настроения произведения

посредством выразительного чтения;

эмоционально-ценностное отношение к красоте осенней природы.

Тематический

28.09

15.

А. Плещеев «Осень наступила»

1

Урок общей методологической направленности

Научатся выразительно читать стихотворение;

находить в стихотворении слова, указывающие на отношение автора, его настроение

Познавательные:

различать и использовать в речи средства художественной выразительности

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

Регулятивные:

осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания

Способность выражать настроение стихотворения

посредством выразительного чтения;

эмоционально-ценностное отношение к красоте осенней природы

Тематический

30.09

16.

Осенние загадки

1

Урок рефлексии

Называть народные приметы осени;

рассказывать об особенностях построения загадки.

Познавательные:

сочинять осенние загадки;

объяснять смысл осенних примет

Коммуникативные:

вступать в беседу на уроке;

отвечать на вопросы

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

эмоционально-ценностное отношение к красоте осенней природы.

Тематический

02.10

17.

Мы идём в библиотеку.

С. Маршак «Октябрь»

1

Урок рефлексии

Научатся самостоятельно читать стихотворения и рассказы о природе;

иллюстрировать литературное произведение о природе по выбору;

находить нужную книгу в библиотеке; рассказывать о книге

С. Маршака «Круглый год»;

перечислять эпитеты в прочитанных стихотворениях

Познавательные: классифицировать книги по разным основаниям

рассказывать чем отличается алфавитный каталог от тематического

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога

Регулятивные:

определять и принимать цель на уроке

Мотивация обращения учащихся к сборникам стихотворений и рассказов о природе; посещения библиотеки.

Тематичес

кий контроль

05.10

18.

Л. Яхнин «Осень в лесу». Н. Сладков «Сентябрь»

1

Урок общей методологической направленности

Научатся работать с художественным произведением, используя алгоритм;

объяснять незнакомые слова с помощь толкового словаря;

Познавательные:

сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и по настроению

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

Регулятивные:

выполнять учебные действия по алгоритму

Выражение настроения произведения

посредством выразительного чтения

Тематический

06.10

19.

Н.Сладков «Осень»

1

Урок общей методологической направленности

Научатся называть главных героев произведения;

расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;

выразительно читать по ролям;

объяснять понятие «инсценировка»

Познавательные:

сравнивать сказочное и реальное в произведении «Осень».

Коммуникативные: коллективно обсуждать прочитанное

Регулятивные:

выполнять учебные действия по плану;

распределять роли для инсценировки

Выражение настроения произведения и собственного отношения к прочитанному

посредством инсценирования

Тематический

07.10

20.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Чем стихи отличаются от прозы

1

Урок общей методологической направленности

Научатся осмысленно читать учебный текст; определять в тексте эпитеты и сравнения

Познавательные:

обобщать пройденный материал;

находить средства художественной выразительности, помогающие создать картину осени

Коммуникативные:

отвечать на вопросы;

вступать в диалог;

формулировать понятное для всех высказывание

Регулятивные:

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Проявление интереса и ценностного отношения к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу

Тематический

09.10

21.

И. Никитин «Встреча зимы»

И. Бунин «Листопад».

А. Майков «Летний дождь»

1

Урок общей методологической направленности

Научатся осмысленно читать учебный текст; определять в тексте эпитеты и сравнения

Познавательные:

обобщать пройденный материал;

находить средства художественной выразительности, помогающие создать картину осени

Коммуникативные:

отвечать на вопросы;

вступать в диалог;

формулировать понятное для всех высказывание

Регулятивные:

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Проявление интереса и ценностного отношения к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу

Тематический

12.10

22

Любимые произведения об осени.

1

Урок рефлексии

Научатся выразительно читать стихотворения и рассказы о природе;

иллюстрировать литературное произведение о природе по выбору;

Познавательные:

сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и по настроению

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

Регулятивные:

выполнять учебные действия по алгоритму;

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Способность выражать свои эмоции посредством выразительного чтения.

Тематический контроль

13.10

23.

Мир народной сказки

1

Урок открытия новых знаний

Научатся называть новый раздел;

определять основные понятия раздела «сказка», «сказочный персонаж», «вымысел».Научатся называть собирателей русских народных сказок;

рассказывать по иллюстрациям в учебнике о сборниках А. Н. Афанасьева, В. И. Даля

Познавательные:

выделение необходимой информации из учебника; объяснять понятие «народная сказка»; рассуждать о роли А. Н. Афанасьева, В. И. Даля в сохранении русских народных сказок; сравнивать сборники сказок по иллюстрациям в учебнике

Коммуникативные: взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; задавать вопросы и отвечать на вопросы; слушать и понимать речь других

Регулятивные: предполагать на основе чтения названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в разделе «Мир народной сказки»; принимать и сохранять учебную задачу

Оценивание поступков героев сказки и своих собственных под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей;

позитивное отношение к чтению народных сказок

Тематический

14.10

24.

Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк».

1

Урок общей методологической направленности

Научатся читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок;

- называть и описывать героев сказки;

- характеризовать поступки героев сказки;

- пересказывать сказку по серии иллюстраций

Познавательные:

находить в сказке отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку восстанавливать последовательность событий в сказке на основе иллюстраций

Коммуникативные:

излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью

Оценивание поступков героев сказки и своих собственных под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей

Тематический

16.10

25.

Битый небитого везёт

1

Урок открытия новых знаний

Научатся называть и описывать героев сказки;

характеризовать поступки героев сказки;

- пересказывать сказку по серии иллюстраций

Познавательные:

восстанавливать последовательность событий в сказке на основе иллюстраций

Коммуникативные:

излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью

Оценивание поступков героев сказки и своих собственных под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей

Тематический

19.10

26.

Корякская сказка «Хитрая лиса»

1

Урок открытия новых знаний

Научатся

-читать текст сказки осознанно,

- выразительно и без ошибок;

- работать с содержанием текста сказки.

Познавательные:

выделять главных героев, сравнивать их с другими героями сказки;

сравнивать главных героев русской народной сказки и корякской;

находить в сказке отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку

Коммуникативные: формулировать понятное для всех высказывание;

слушать и слышать других собеседников

Регулятивные: прогнозирование содержания сказки «Хитрая лиса» по заголовку

Способность выражать свое отношение к поступкам героев сказки

Тематический

20.10

27.

Русская народная сказка «Зимовье»

1

Урок открытия новых знаний

Научатся

-читать сказку по ролям; - называть героев сказки;

- охарактеризовать героев на основе текста и иллюстраций;

-создавать диафильм;

- определять авторские пометы, которые помогут правильно прочитать реплики героев.

Познавательные: анализировать поступки героев сказки; моделировать сказку методом составления диафильма; соотносить основную мысль с пословицей

Коммуникативные:

уважать мнение других; формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные:

работать в соответствии с планом

Оценивание поступков героев произведения и своих собственных с точки зрения морали и ценностей

Тематический

21.10

28.

Русская народная сказка «У страха глаза велики»

1

Урок открытия новых знаний

Научатся

- читать осознанно и без ошибок сказку;

- работать с содержанием текста сказки;

- составлять план сказки и подробно;

- пересказывать по плану;

Познавательные:

определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

выстраивать последовательность событий сказки:

выделять ключевые слова для составления плана

Коммуникативные: взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

Регулятивные: выполнять учебные действия по алгоритму

Интерес к народной сказке и её героям;

позитивное отношение к чтению народных сказок

Тематический

23.10

29.

Белорусская сказка «Пых»

1

Урок открытия новых знаний

Научатся

- читать текст сказки осознанно,

- выразительно и без ошибок;

- пересказывать сказку по плану.

Познавательные:

сравнивать белорусскую сказку «Пых» со сказкой «У страха глаза велики»;

находить сходства и различия

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

Регулятивные:

принимать учебную цель под руководством учителя

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; позитивное отношение к чтению народных сказок

Тематический

26.10

30.

Мы идём в библиотеку. Работа с тематическим каталогом

1

Урок общей методологической направленности

Научатся

- работать с тематическим каталогом;

- выбирать книгу на основе тематического каталога.

Познавательные: различать темы, по которым формируется тематический каталог

Коммуникативные: задавать вопросы

Регулятивные: выполнять действия по алгоритму

Мотивация

посещения библиотеки.

Тематический

27.10

31.

Хантыйская сказка «Идэ»

1

Урок открытия новых знаний

Научатся

- читать текст сказки осознанно,

- выразительно и без ошибок;

- работать с содержанием сказки.

Познавательные: анализировать содержание сказки;

определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение

Коммуникативные: самостоятельно находить ответы на заданные вопросы

Регулятивные:

определять цель учебного действия

Интерес к народной сказке и её героям; стремление к успешной учебной деятельности.

Тематический

28.10

32.

Ближе матери друга нет

1

Урок открытия новых знаний

Научатся

-охарактеризовывать

сказки, героев сказки, события, мысль сказки,

- подбирать диалог, интонацию,

- использовать значение слов: ненецкая сказка, кукушка, народы, нанайцы.

Познавательные: анализировать и выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую диалога;

самостоятельно определять мотивы действий героев;

находить в сказке отражение быта, традиций нанайцев

Коммуникативные:

строить собственные суждения

Регулятивные:

выполнять учебное действие в соответствии с планом

Способность выражать настроение героев произведения

посредством выразительного чтения

Тематический

30.10

33.

Нанайская сказка «Айога»

1

Урок открытия новых знаний

Тематический

09.11

30/10

34.

Ненецкая сказка «Кукушка»

1

Урок открытия новых знаний

Научатся

работать с текстом сказки;

называть героев;

перечислять события ненецкой сказки;

определять главную мысль сказки

Познавательные: сравнивать события сказки;

самостоятельно определять мотивы действий героев

Коммуникативные: отвечать на вопросы учебника;

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

Регулятивные: определять успешность выполнения действий

Интерес к ненецкой народной сказке и её героям

Тематический

10.11

35.

Инсценирова-

ние ненецкой сказки «Кукушка»

1

Урок рефлексии

Научатся

называть главных героев сказки;

- расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;

- выразительно читать диалоги персонажей сказки;

- голосом давать характеристику героя сказки.

Познавательные:

делить текст на диалоги и текст автора;

давать характеристику главному герою сказки, сравнивать его с другими героями;

Коммуникативные: коллективно обсуждать прочитанное

Регулятивные:

определять цель урока самостоятельно;

выполнять учебные действия по плану;

распределять роли для инсценировки;

самоанализ и самооценка.

Оценивание поступков героев сказки и своих собственных под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей

Тематический контроль

Проект

11.11

11/11

36.

Сравнение нанайской сказки «Айога» и

ненецкой сказки «Кукушка»

1

Урок рефлексии

Научатся

работать с текстами сказок;

- называть героев;

перечислять события сказок;

- проводить сравнения главной мысли сказок.

Познавательные: сравнивать события и главную мысль сказок сказок;

самостоятельно определять мотивы действий героев

Коммуникативные: отвечать на вопросы учебника;

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

Регулятивные: определять успешность выполнения действий

Интерес к нанайской и ненецкой народным сказкам и их героям

Тематический контроль

Тест

13.11

37.

Наш театр.

Сказка «Лиса и журавль»

1

Урок рефлексии

Научатся

называть главных героев сказки;

- расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;

- выразительно читать диалоги персонажей сказки;

- голосом давать характеристику героя сказки.

Познавательные:

делить текст на диалоги и текст автора;

давать характеристику главному герою сказки, сравнивать его с другими героями;

Коммуникативные: коллективно обсуждать прочитанное

Регулятивные:

определять цель урока самостоятельно;

выполнять учебные действия по плану;

распределять роли для инсценировки;

самоанализ и самооценка.

Оценивание поступков героев сказки и своих собственных под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей

Тематический контроль

16.11

38.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Работа со сказками

1

Урок общей методологической направленности

Научатся

называть виды сказок и приводить примеры сказок каждого вида;

- называть и описывать любимых героев сказок;

- оформлять выставку книг.

Познавательные: классифицировать сказки по различным основаниям;

обобщать и систематизировать изученный материал

Коммуникативные: взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

Регулятивные: принимать и сохранять цель деятельности на уроке

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Тематический опрос

17.11

39.

Лиса – сказочный герой и животное

1

Урок рефлексии

Научатся составлять

сочинение описания лисы на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений.

Познавательные:

выбор необходимой информации для составления рассказа

Коммуникативные: формулировать речевое высказывание, обосновывать собственное мнение и позицию

Регулятивные:

принимать и сохранять цель деятельности на уроке

Стремление к успешной учебной деятельности

Тематичес

кий контроль

Проект

18.11

40.

Весёлый хоровод

1

Урок общей методологической направленности

Научатся

называть новый раздел;

- определять основные понятия раздела «закличка», «прикладное искусство», «небылица», «перевод»;

Познавательные:

выделять необходимую информацию из учебника;

с помощью словаря определять значение непонятных слов

Коммуникативные: взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

Регулятивные:

предполагать на основе чтения названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе

Интерес к изучению темы

Тематический опрос

20.11

41.

Музей народного творчества

1

Урок общей методологической направленности

Научатся

ориентироваться в разных жанрах народного творчества.

Познавательные: распознавать особенности фольклорных форм;

различать книги с произведениями устного народного творчества

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении;

учитывать разные мнения

Регулятивные:

выполнять учебное задание по плану

Интерес к традициям народного творчества

Тематический опрос

23.11

42.

Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши

1

Урок общей методологической направленности

Научатся

определять основные понятия раздела «закличка», «прикладное искусство», «небылица», «перевод»;

Познавательные:

выделять необходимую информацию из учебника;

с помощью словаря определять значение непонятных слов

Коммуникативные: взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

Регулятивные:

предполагать на основе чтения названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе

Интерес к изучению темы

Тематический опрос

24.11

43.

Э. Успенский «Память». Ю. Мориц «Хохотальная путаница»

1

Урок открытия новых знаний

Научатся

выразительно читать произведения Э.Успенского «Память» и Ю.Мориц «Хохотальная путаница»

Познавательные:

сравнивать авторские произведения с фольклорными работами;

анализировать изучаемые на уроке произведения

Коммуникативные: взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

Регулятивные:

определять цель деятельности на уроке

Интерес к изучению темы

Тематический опрос

25.11

44.

Мы идём в библиотеку. Устное народное творчество

1

Урок рефлексии

Научатся

ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества;

выбирать книги, соответствующие тематике

Познавательные:

определять название выставки книг

Коммуникативные:

отвечать на поставленные вопросы;

задавать вопросы

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Мотивация обращения учащихся к устному народному творчеству; посещения библиотеки.

Тематический контроль

Экскурсия

27.11

45.

Д. Хармс «Весёлый старичок». «Небывальщи

на»

1

Урок открытия новых знаний

Научатся

осмысленно и выразительно читать произведения

Д. Хармса;

- определять жанр произведений;

- сочинять небольшое стихотворение – небывальщину, работая в группе.

Познавательные:

сравнивать произведения Д.Хармса с фольклорными

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

Регулятивные:

работать в группе, выполнять учебное действие по плану

Позитивное отношение к чтению и желание читать произведения малых жанров устного народного творчества

Тематический опрос

30.11

46.

Маленькие и большие секреты страны Литературия

1

Урок открытия новых знаний

Научатся

определять границы собственного знания/незнания

Познавательные: ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества;

называть и определять отличительные особенности жанров устного народного творчества

Коммуникативные:

грамотно формулировать и оформлять свои мысли в письменной речи

Регулятивные:

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Самооценка и самоуважение

Тематический опрос

01.12

47.

К. Чуковский «Храбрецы». С. Маршак «Храбрецы»

1

Урок общей методологической направленности

Научатся

осмысленно и выразительно читать произведения

К. Чуковского и С. Маршака;

определять интонацию при чтении произведений Чуковского и С. Маршака;

Познавательные:

сравнивать произведения

К. Чуковского и С. Маршака с фольклорными

Коммуникативные: взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

отвечать на вопросы

Регулятивные:

определять цель на уроке

Позитивное отношение к чтению и желание читать произведения К.Чуковского и С. Маршака

Тематический опрос

02.12

48.

Подготовка праздника «Весёлый хоровод»

1

Урок рефлексии

Научатся

выразительно рассказывать произведения устного народного творчества по ролям;

- составить сценарий праздника устного народного творчества.

Познавательные:

выделять главные слова в названии праздника, подбирать к нему ассоциации;

подбирать тексты в соответствии с заданием по заданной теме;

определять логическую последовательность выступлений на празднике.

Коммуникативные:

слушать и уважать мнение других;

формулировать собственное мнение

Регулятивные:

определять цель проекта;

планировать своё действие в соответствие с поставленной целью;

работать в группе;

распределять роли.

Интерес и творческое отношение к созданию

собственного сценария праздника устного народного творчества

Тематический опрос

04.12

49.

Праздник, праздник у ворот

1

Урок рефлексии

Тематичес

кий контроль

Концерт

07.12

50.

Мы - друзья

1

Урок рефлексии

Научатся

называть новый раздел; определять основные понятия раздела;

-рассказывать пословицы о дружбе.

Познавательные:

выделять необходимую информацию из учебника; объяснять смысл пословиц о дружбе

Коммуникативные: взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; формулировать речевое высказывание; обосновывать свою точку зрения

Регулятивные:

предполагать на основе чтения названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе

Желание читать произведения о дружбе

Тематический опрос

08.12

51.

Михаил Пляцковс

кий «Настоящий друг»

1

Урок открытия новых знаний

Научатся

выразительно читать стихотворение;

- формулировать правила дружеских отношений

Познавательные: рассуждают о том, кого можно назвать настоящим другом;

анализировать поступки героев литературных произведений;

подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

Регулятивные:

планировать и выполнять задание в соответствии с целью

Позитивное отношение к использованию правил дружеских отношений в своей повседневной жизни

Тематический опрос

09.12

52.

В. Орлов.

«Я и мы»

1

Урок открытия новых знаний

Научатся

выразительно читать произведение;

- формулировать правила дружеских отношений

Регулятивные:

умение работать с книгой, отбирать необходимый для самостоятельной презентации материал;

Познавательные: осмысленное и выразительное чтение произведений; формирование умения самостоятельно и под руководством учителя создавать высказывание, текст;

Коммуникативные:

формирование умения сравнивать произведения; формирование умения определять главную мысль произведения

Позитивное отношение к использованию правил дружеских отношений в своей повседневной жизни

Тематический опрос

11.12

53.

Н.Носов

«На горке»

1

Урок открытия новых знаний

Научатся

осмысливать прозаический текст; - пересказывать текст по картинному плану

Познавательные: анализировать поступки героев произведения Н.Носова;

составлять картинный план

Коммуникативные: позитивно общаться друг с другом;

слушать и понимать других

Регулятивные: определять успешность выполнения задания, самоанализ

Желание читать произведения о дружбе

Тематический опрос

14.12

54.

Мы идём в библиотеку.

Т. Коти. «Замок на песке»

1

Урок открытия новых знаний

Научатся

создавать каталожную карточку на книгу;

- читать произведения о дружбе по выбору;

- рассказывать одноклассникам о прочитанных произведениях.

Познавательные:

определять название выставки книг

Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на вопросы

Регулятивные:

работать с книгой, используя алгоритм

Мотивация обращения учащихся к рассказам о детях и дружбе;

посещения библиотеки.

Тематический опрос

15.12

55.

С .Михалков

«Как друзья познаются»

1

Урок открытия новых знаний

Научатся

самостоятельно читать произведение

С. Михалкова «Как друзья познаются»;

- называть специфические особенности басни в произведении

С. Михалкова;

- определять главную мысль произведения

Познавательные:

выделять

особенности жанра басни;

находить в тексте ключевые слова, характеризующие главного героя;

анализировать поступки главного героя

Коммуникативные:

отвечать на вопросы учебника;

формулировать понятное речевое высказывание;

обосновывать свою точку зрения с опорой на текст

Регулятивные:

осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания

Позитивное отношение к использованию правил дружеских отношений в своей повседневной жизни.

Тематический опрос

16.12

56.

Э. Успенский

«Крокодил Гена и его друзья»

1

Урок открытия новых знаний

Научатся

осмысленно читать произведение

Э. Успенского;

- работать с содержанием текста произведения; - называть главных героев.

Познавательные:

делить текст на смысловые части, определять главный момент в развитии действия;

давать характеристику героя произведения с опорой на текст;

рассуждать на тему: как найти друзей

Коммуникативные:

отвечать на вопросы;

слушать и уважать мнение других;

формулировать собственное мнение

Регулятивные:

работать с текстом произведения, используя алгоритм

Позитивное отношение к использованию правил дружеских отношений в своей повседневной жизни.

Тематический опрос

18.12

57.

Наш театр. И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей»

1

Урок открытия новых знаний

Научатся

называть особенностибасни;

- выделять главную мысль басни;

- называть главных героев басни;

- выразительно читать диалоги персонажей басни;

-голосом передавать характеристику героя

Познавательные:

делить текст на диалоги и текст автора;

отбирать выразительные средства басни;

расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;

давать характеристику главному герою басни.

Коммуникативные: коллективно обсуждать прочитанное

Регулятивные:

выполнять учебные действия по плану;

распределять роли для инсценировки;

выполнять самоанализ и самооценку.

Познавательные:

делить текст на диалоги и текст автора;

отбирать выразительные средства басни;

расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;

давать характеристику главному герою басни.

Коммуникативные: коллективно обсуждать прочитанное

Регулятивные:

выполнять учебные действия по плану;

распределять роли для инсценировки;

выполнять самоанализ и самооценку.

Тематический опрос

21.12

58.

«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Басня. Мораль басни

1

Урок открытия новых знаний

Научатся

называть специфические особенности басни; перечислять изученные произведения; сравнивать и сопоставлять тексты разных жанров; характеризовать понятия «дружба», «терпение», «доброжелательность», «уважение»

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные:

грамотно формулировать и оформлять свои ответы в письменной речи

Регулятивные:

адекватно оценивать результат выполнения учебного задания

Учебная мотивация

Принятие ценности дружбы

Тематический опрос

22.12

59.

Как пересказать произведение?

1

Урок

развивающего контроля

Формировать умение самостоятельно выполнять работу

Регулятивные:

выполнять учебное действие по плану

Формирование способности к самооценке своей работы

Тематичес

кий контроль

Контрольная работа

23.12

60.

Готовимся к празднику

Здравствуй, матушка Зима!

1

Урок рефлексии

Научатся

называть новый раздел; определять основные понятия раздела

Познавательные:

выделение необходимой информации

Коммуникативные: взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

Регулятивные:

редполагать на основе чтения названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе

Желание читать произведения о зиме и зимних праздниках

Тематический опрос

25.12

61.

А. С. Пушкин

«Вот ветер, тучи нагоняя…»

1

Урок открытия новых знаний

Научатся

рассказывать о зиме и зимних праздниках;

предлагать варианты проведения праздника;

выбирать стихотворения, песни, игры для праздника;

выразительно читать стихотворения;

составлять сценарий праздника;

создавать театральные билеты, программки к празднику

Познавательные:

работать с различными источниками информации;

подбирать ассоциации к словосочетанию «Новый год»;

определять логическую последовательность выступлений на празднике.

Коммуникативные:

слушать и уважать мнение других;

формулировать собственное мнение

Регулятивные:

участвовать в работе

Интерес к созданию творческого новогоднего сюрприза.

Тематический опрос

28.12

62.

Ф. Тютчев

«Чародейкою Зимою…»

1

Урок открытия новых знаний

Научатся

выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую стихотворения; читать лирические произведения осознанно, выразительно, без ошибок

Познавательные:

определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и по настроению; находить в стихотворениях сравнения и эпитеты

Коммуникативные: коллективно обсуждать прочитанное, высказывать своё суждение в группе или паре; отвечать на вопросы по содержанию

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности

Эмоционально-ценностное отношение к красоте зимней природы

Тематический опрос

29.12

63.

Административный контроль навыка чтения.

1

Урок развивающего контроля

Научатся выполнять самостоятельно предложенные задания

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью

Формирование способности к самооценке своей работы

Промежуточный контроль

Контрольная работа

30.12

64.

С. Есенин

«Поёт зима, аукает…»;

«Берёза»

1

Урок открытия новых знаний

Научатся читать стихотворение с опорой на знаки препинания, логические паузы, эмоциональную окраску, своё отношение к содержанию; выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста;

находить в стихотворении слова, указывающие на отношение автора, его настроение

Познавательные:

анализировать стихотворение и создавать разметку-партитуру стихотворения;

проводить наблюдения и выделять особенности лирических произведений;

выделять в тексте произведения средства художественной выразительности: эпитет, сравнение

Коммуникативные:

коллективно обсуждать прочитанное, высказывать своё суждение;

отвечать на вопросы

Регулятивные:

планировать и выполнять учебное задание в соответствии с целью

Осознание важности образных выражений, посредством которых передаются чувства, эмоции, представления автора;

эмоционально-ценностное отношение к красоте зимней природы

Тематический опрос

28/12

65.

С. Чёрный

«Рождественское»

Ф. Фофанов

«Ещё те звёзды не

1

Урок общей методологической направленности

Научатся

выразительно читать стихотворения с опорой на знаки препинания, логические паузы, эмоциональную окраску, своё отношение к содержанию;

голосом передавать эмоциональный тон стихотворения;

рассказывать о празднике

Познавательные: сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё мнение; определять тему и главную мысль поэтического текста; находить средства художественной выразительности

Коммуникативные: участвовать в беседе на уроке; представлять собственное мнение и позицию

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью

Желание читать произведения о зиме и зимних праздниках

Тематический опрос

29/12

66.

К. Бальмонт

«К зиме».

С. Маршак

«Декабрь»

1

Урок открытия новых знаний

Научатся

выразительно читать лирическое произведение

К. Бальмонта «К зиме», учитывая смысловые и интонационные паузы, логическое ударение

Познавательные: определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать своё мнение;

составлять партитуру текста стихотворения

Коммуникативные:

отвечать на вопросы;

взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

Регулятивные: формулировать цель учебной деятельности под руководством учителя

Интерес к изучению темы

Тематический опрос

30/12

День Семьи

13.01

67.

А. Барто

«Дело было в январе...»

С. Дрожжин

«Улицей гуляет…»

1

Урок открытия новых знаний

Научатся

выразительно читать изучаемые стихотворения;

выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста

Познавательные: выделять в тексте произведения эпитет, сравнение, олицетворение; составлять партитуру текста стихотворения; сравнивать содержание произведений А. Барто и С. Дрожжина Коммуникативные: отвечать на вопросы учебника

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью

Желание читать произведения о зиме

Тематический опрос

3 четв

15.01

68.

Загадки зимы

1

Урок рефлексии

Научатся

читать загадки о зиме;

называть признаки зимы;

рассказывать об особенностях построения загадки;

составлять текст загадки о зиме, используя разные способы их создания

Познавательные: выделять в тексте слова, на которые указывает загадка; различать способы создания загадок и обосновывать своё мнение;

соотносить загадку и отгадку;

подбирать слова-ассоциации к отгадке.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности

Регулятивные: выполнять учебное действие по алгоритму;

работать в паре

Творческий интерес к созданию загадки;

эмоционально-ценностное отношение к красоте зимней природы.

Тематичес

кий контроль

Тест

18/01

18/01

69-70

1)Подготовка к коллективному инсценированию

2)Праздник начинается, конкурс предлагается

2

1ч

Урок рефлексии

Научатся

выразительно читать стихотворения, учитывая смысловые и интонационные паузы, логическое ударение;

выразительно читать диалоги персонажей в инсценировке;

голосом давать характеристику героев

Познавательные: использовать приобретённые знания и умения для проведения праздника

Коммуникативные: позитивно общаться друг с другом;

слушать и понимать других;

понятно излагать свои мысли

Регулятивные: выполнять учебное задание по плану;

выполнять самоанализ и самооценку.

Интерес и творческое отношение к созданию

и проведению праздника, активному участию в коллективно-творческом празднике

Тематичес

кий контроль

Викторина

19.01

19.01

71.

Чудеса случаются

1

Урок рефлексии

Научатся

называть новый раздел «Чудеса случаются»;

определять основные понятия раздела;

определять в чем отличие народной сказки от литературной

Познавательные:

выделять необходимую информацию из учебника;

объяснять значение понятия «литературная сказка»

Коммуникативные: взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

Регулятивные: предполагать на основе чтения названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе

Учебно-познавательный интерес к новому учебному разделу;

позитивное отношение к чтению литературных сказок

Тематический опрос

20.01

20.01

72.

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

Научатся

выразительно читать сказку;

выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста; называть главных героев сказки;

давать характеристику главным героям сказки;

видеть слово в поэтическом тексте, которое помогает создать образ старухи, старика, моря, находить средства художественной выразительности

Познавательные:

анализировать содержание сказки;

определять сколько раз в сказке повторяется одна и та же ситуация;

соотносить иллюстрации с содержанием текста;

выделять отличительные особенности литературной сказки

Коммуникативные: отвечать на вопросы;

понятно излагать свои мысли

Регулятивные: выполнять учебное действие по алгоритму

Способность выражать свое отношение к поступкам героев сказки

Тематический опрос

22/01

22.01

73.

Много захочешь – последнее потеряешь

1

Урок общей методологической направленности

Научатся

называть основную мысль сказки;

составлять кроссворд по сказке

Познавательные: рассуждать о главной мысли сказки;

использовать приобретённые знания и умения при составлении кроссворда;

Коммуникативные:

слушать и понимать других;

понятно излагать свои мысли;

уважать чужую точку зрения

Регулятивные: адекватно оценивать результат выполнения учебного задания

Оценивание поступков героев сказки и своих собственных под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей

Тематический опрос

25/01

25.01

74.

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

Урок общей методологической направленности

- читать сказку с выражением; находить в сказке те слова, которые помогают представить героев;

- объяснять отдельные выражения в произведении;

-

Познавательные:

- определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

- описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;

- сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;

- определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение;

- анализировать содержание иллюстраций к сказке.

Коммуникативные :

- использовать речь для регуляции своего действия, воспитывать культуру диалогового общения, то есть умение работать в группах, в парах, учитывая позицию собеседника.

Регулятивные:

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- планировать учебное сотрудничество;

-формировать у детей умение анализировать, обобщать, оценивать результат своей деятельности.

Проявление интереса к изучению темы; интерес к чтению литературных сказок; желание составлять словесный портрет литературного героя для викторины.

Тематический опрос

26/01

27/01

объединила

75.

Создание обложки к книге А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

Урок рефлексии

Тематичес

кий контроль

Проект

27/01

27/01

76.

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки»

1

Урок открытия новых знаний

Научатся

называть книги, представленные на выставке;

объяснять почему Д. Мамин-Сибиряк назвал свой сборник «Алёнушкины сказки»

Познавательные:

определять название выставки книг;

самостоятельно работать с книгой-сборником как источником информации;

устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу

Желание читать литературные сказки

Тематический опрос

29/01

29.01

77.

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

1

Урок открытия новых знаний

Научатся

осмысленно читать сказку; называть героев сказки; самостоятельно давать характеристику главному герою сказки

Познавательные: анализировать содержание сказки;

сравнивать главного героя с другими героями сказки; Коммуникативные: позитивно общаться друг с другом; отвечать на вопросы

Регулятивные: проговаривать вслух возможный план решения задачи

Учебно-познавательный интерес к литературным сказкам;

способность выражать свое отношение к поступкам героев сказки

Тематический опрос

01.02

01.02

78.

Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса»

1

Урок открытия новых знаний

Научатся

называть произведения из книги Дж.Харриса «Сказки дядюшки Римуса»; выразительно читать сказку, учитывая смысловые и интонационные паузы, логическое ударение; голосом давать характеристику героев

Познавательные:

работать с книгой, выделять необходимую информацию; анализировать содержание сказки; сравнивать героев сказки

Коммуникативные:

задавать вопросы и отвечать на вопросы по прочитанному произведению

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу

Оценивание поступков героев сказки и своих собственных под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей

Тематический опрос

02.02

79.

Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик»

1

Урок открытия новых знаний

Тематический опрос

03/02

80

Э. Распе

«Чудесный олень»,

«Оттаявшие звуки»

1

Урок открытия новых знаний

Научатся

выразительно читать произведение Э. Распе;

называть главного героя;

давать характеристику героя и его поступков

Познавательные:

находить и выбирать из произведения необходимую информацию для ответов на вопросы

Коммуникативные:

задавать вопросы и отвечать на вопросы по прочитанному произведению

Регулятивные:

выполнять учебное действие по алгоритму

Желание читать литературные сказки

Тематический опрос

05/02

05/02

81

Мы идём в библиотеку. Сказки Г. Х. Андерсена

1

Урок рефлексии

Научатся

называть книги, представленные на выставке;

определять и называть, что объединяет книги на выставке;

находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам;

читать сказки Г.Х.Андерсена

Познавательные:

сравнивать книги, представленные на выставке;

классифицировать книги по разным основаниям

Коммуникативные:

отвечать на вопросы;

взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками

Мотивация обращения учащихся к литературным сказкам;

посещения библиотеки.

Тематичес

кий контроль

08/02

08/02

82

К. Чуковский

«Я начинаю любить Бибигона»

1

Урок общей методологической направленности

Научатся

читать статью о творчестве К. Чуковского; рассказывать о творчестве К. Чуковского; называть известные его произведения; самостоятельно читать произведения и осмысливать их; определять главную мысль произведения; рассказывать о приключениях Бибигона

Познавательные:

находить в учебнике необходимую информацию и работать с ней; проводить анализ поступков главного героя

Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на вопросы по прочитанному произведению

Регулятивные:

принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с решаемой самостоятельно поставленной на основе вопросов учебной задачей

Позитивное отношение к произведениям

К. Чуковского

Тематический опрос

09/02

09/02

83

К. Чуковский

«Бибигон и пчела»

1

Урок общей методологической направленности

Тематический опрос

10/02

10/02

84

Бибигон и барон Мюнхаузен

1

Урок общей методологической направленности

Научатся

рассказывать о сходстве и отличии Бибигона и барона Мюнхаузена и их поступков;

рассказывать о приключениях своего вымышленного героя

Познавательные:

сравнить приключения Бибигона с приключениями барона Мюнхаузена;

создавать собственный текст на основе художественного по аналогии

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать, понимать и принимать чужую точку зрения

Регулятивные:

корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками

Способность выражать свое отношение к поступкам героев литературных произведений

Тематический опрос

12/02

12/02

85

Наш театр. Определение этапности подготовки к спектаклю

1

Урок рефлексии

Научатся

осмысленно и выразительно читать диалоги персонажей в инсценировке;

рассказывать о чуде, которое произошло в сказке;

определять характер героев, события, картины, представленные в произведении; продумывать костюмы и декорации к инсценировке

Познавательные:

делить текст на диалоги и слова автора;

отбирать выразительные средства произведения;

расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;

сравнивать главного героя с другими героями произведения;

выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли

Коммуникативные: коллективно обсуждать прочитанное;

создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста

Регулятивные:

выполнять учебные действия по плану;

распределять роли для инсценировки;

выполнять самоанализ и самооценку.

Оценивание поступков героев сказки с точки зрения морали и ценностей;

чувство ответственности за общее дело

Тематический опрос

15/02

15/02

86

Наш театр. Инсценирование сказки К. Чуковского

«Краденое солнце»

1

Урок рефлексии

Тематичес

кий контроль

16/02

16/02

87

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Болгарская сказка «Курица, несущая золотые яйца»

1

Урок открытия новых знаний

Научатся

определять границы собственного знания/незнания

Познавательные:

делать отбор необходимой информации для решения поставленных задач

Коммуникативные: грамотно формулировать и оформлять свои ответы в письменной речи

Регулятивные:

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы

Учебная и социальная мотивация

Тематический опрос

17/02

17/02

88

Весна, весна! И всё ей радо!

Ф. Тютчев

«Зима недаром злиться…»

1

Урок открытия новых знаний

Научатся

называть новый раздел «Весна, весна! И всё ей радо!»;

определять основные понятия раздела:

олицетворение, воображение. Выразительно читать стихотворение;

находить в стихотворении слова, указывающие на отношение автора, его настроение;

рассказывать о приеме контраста;

называть и описывать главных героев стихотворения;

определять приём контраста в стихотворении

Ф. Тютчева

Познавательные:

выделять необходимую информацию из учебника;

объяснять значение понятия «средства художественной выразительности»: находить слова, которые помогают представить картины, изображённые автором;

определять опорные слова, подбирать слова-ассоциации

Коммуникативные: участвовать в коллективной беседе взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалог; отвечать на вопросы;

высказывать и обосновывать свою точку зрения

Регулятивные: определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела; выполнять учебное действие в соответствии с целью урока

Интерес к изучению темы. Выражение настроения лирического стихотворения посредством выразительного чтения; выражение своих чувств при чтении

Тематический опрос

19/02

19/02

89

И. Никитин «Весна».

А. Плещеев

«Весна».

Т. Белозёров «Подснежники»

1

Урок открытия новых знаний

Научатся

читать лирические произведения осознанно, выразительно, без ошибок в малых группах;

называть средства художественной выразительности, используемые авторами в конкретных произведениях

Познавательные:

анализировать содержание стихотворений;

сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё мнение;

сравнивать литературные произведения с произведениями живописи;

Коммуникативные: участвовать в коллективной беседе;

высказывать своё суждение;

уважать мнение других

Регулятивные:

работать в группах

Осознание важности образных выражений, посредством которых передаются чувства, эмоции, настроение

Тематический опрос

22/02

24/02

90

А. Чехов

«Весной».

А. Фет «Уж верба вся пушистая…».

А. Барто

«Апрель»

1

Урок общей методологической направленности

Научатся

выразительно и осознанно читать произведения о весне;

называть отличительные особенности произведения А.Чехова;

работать по содержанию изучаемых произведений;

называть признаки весны, которые описаны авторами в произведениях;

называть средства художественной выразительности, которые использовал автор для создания образа весны;

проиллюстрировать понравившееся произведение

Познавательные:

сравнивать произведение А. Чехова со стихотворениями А.Фета и А.Барто

Коммуникативные: формулировать вопросы к прочитанным произведениям;

отвечать на вопросы

Регулятивные:

работать с текстом произведения, используя алгоритм;

осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания

Желание читать произведения о весне

Тематический опрос

26/02

91

Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о весне

1

Урок развивающего контроля

Научатся

называть книги, представленные на выставке;

определять и называть, что объединяет книги на выставке;

находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам;

самостоятельно читать стихотворения о весне

Познавательные:

сравнивать книги, представленные на выставке;

классифицировать книги по разным основаниям

Коммуникативные:

задавать вопросы;

отвечать на вопросы

Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками

Мотивация обращения учащихся к стихотворениям русских поэтов о весне;

посещения библиотеки.

Тематичес

кий контроль,

Конкурс

92

С. Маршак

«Март».

И. Левитан

«Ранняя весна»

1

Урок открытия новых знаний

Научатся

самостоятельно читать стихотворения о весне С. Маршака

И. Токмаковой, Саши Чёрного;

называть прочитанное произведение и его автора;

определять настроение прочитанных произведений;

называть признаки весны, которые описаны авторами в произведениях

Познавательные: анализировать содержание стихотворений;

сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и по настроению;

выделять в тексте произведения средства художественной выразительности

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении;

высказывать своё мнение

Регулятивные:

выполнять учебное действие по алгоритму

Желание читать произведения о весне

Тематический опрос

93

И. Токмакова

«Весна».

Саша Чёрный

«Зелёные стихи»

1

Урок открытия новых знаний

Тематический опрос

94

Сочинение по картине И. Левитана «Ранняя весна»

1

Урок развивающего контроля

Научатся

называть признаки ранней весны, отраженные на картине И. Левитана;

составлять текст рассказа по картине

И. Левитана «Ранняя весна»;

подбирать слова, которые помогут представить реку, небо, снег; использовать средства художественной выразительности для передачи настроения картины

Познавательные:

анализировать картину;

выделять основные детали на картине

Коммуникативные: формулировать понятное речевое высказывание

Регулятивные: адекватно оценивать результат выполнения учебного задания

Учебно-познавательный интерес;

эмоционально-ценностное отношение к красоте весенней природы

Тематичес

кий контроль

95-96

Наш театр. С. Маршак

«Двенадцать месяцев»

2

Урок рефлексии

Научатся

осмысленно и выразительно читать диалоги персонажей в инсценировке;

определять тему и главную мысль сказки; рассказывать о чуде, которое произошло в сказке;

определять характер героев, события, картины, представленные в произведении;

при помощи голоса передавать характер героев;

продумывать костюмы и декорации к инсценировке

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи;

делить текст на диалоги;

расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;

сравнивать главного героя с другими героями произведения;

выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли

Коммуникативные: коллективно обсуждать прочитанное;

создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста

Регулятивные:

выполнять учебные действия по плану;

распределять роли для инсценировки;

выполнять самоанализ и самооценку.

Оценивание поступков героев сказки с точки зрения ценностей;

чувство ответственности за общее дело

Тематичес

кий контроль

Концерт

04/03

Наш театр: инсценирование сказки «Двенадцать месяцев»

07/03

97

Маленькие и большие секреты страны Литературии

1

Урок рефлексии

Научатся

называть признаки весны;

сочинять четверостишие о весне под руководством учителя по заданному алгоритму

Познавательные:

находить средства художественной выразительности для сочинения стихотворения

Коммуникативные:

формулировать понятное речевое высказывание;

представлять свою работу;

участвовать в коллективном обсуждении и редактировании получившихся текстов

Регулятивные:

работать в паре;

адекватно оценивать результат выполнения учебного задания

Творческий интерес к созданию стихотворения;

эмоционально-ценностное отношение к красоте весенней природы

Тематический опрос

98

Создание текста о весне

1

Урок развивающего контроля

Научатся

определять границы собственного знания/незнания

Познавательные:

делать отбор необходимой информации для решения поставленных задач

Коммуникативные: грамотно формулировать и оформлять свои ответы в письменной речи

Регулятивные:

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы

Мотивация учебной деятельности

Тематичес

кий контроль

11/03

Раздел «Мои самые близкие и дорогие» (8 ч)

99-

100

Мои самые близкие и дорогие.

Р. Рождественский

«На земле хороших людей немало»

2

Урок открытия новых знаний

Научатся

называть новый раздел; определять основные понятия раздела «семья», «согласие», «ответственность». Выразительно читать стихотворения

Р. Рождественского, учитывая смысловые и интонационные паузы

создавать текст о маме по аналогии;

иллюстрировать созданное произведение

Познавательные:

выделять необходимую информацию из учебника;

объяснять значение понятий «семья», «согласие», «ответственность». Сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию;

соотносить содержание произведения и его название. Грамотно формулировать и оформлять свои мысли в письменной речи.

Коммуникативные: участвовать в коллективной беседе взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалог

Регулятивные:

предполагать на основе чтения названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. планировать и выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Желание читать произведения о самых близких и дорогих людях. Творческий интерес к созданию стихотворения о маме

Тематический опрос

14/03

101

Ю. Энтин

«Песня о маме».

Б. Заходер

«С папой мы давно решили»

1

Урок открытия новых знаний

Научатся

выразительно читать стихотворения Ю. Энтина, Б. Заходера, учитывая смысловые и интонационные паузы создавать текст о маме по аналогии; иллюстрировать созданное произведение

Тематический опрос

15/03

102

Нет лучше дружка, чем родная матушка

1

Урок рефлексии

Научатся

называть книги, представленные на выставке;

определять и называть, что объединяет книги на выставке;

находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам;

самостоятельно читать произведения о маме

Познавательные:

сравнивать книги, представленные на выставке;

определять название выставки книг;

составлять каталог книг, работая в паре

Коммуникативные:

задавать вопросы и отвечать на вопросы

Регулятивные:

работать с книгой, используя алгоритм;

работать в паре

Мотивация обращения учащихся к книгам о маме; посещения библиотеки.

Тематический опрос

16/03

103-

104

Лад и согласие – первое счастье

2

Урок рефлексии

Тематический опрос

18/03

105

Если был бы девчонкой…

Э. Успенский «Разгром»

1

Урок открытия новых знаний

Научатся

читать с опорой на знаки препинания, логические паузы и своё отношение к содержанию текста;

определять тему и главную мысль произведений

Познавательные: сравнивать стихотворения «Разгром» и «Никто»; рассуждать о том, почему эти произведения оказались в одном разделе

Коммуникативные:

отвечать на вопросы; участвовать в беседе на уроке

Регулятивные: контролировать выполнение учебного действия на уроке

Учебно-познавательный интерес

Тематический опрос

106

Б. Заходер

«Никто»

1

Урок открытия новых знаний

Тематический опрос

107

Наш театр.

Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить»

1

Урок открытия новых знаний

Научатся

определять тему и главную мысль произведения

Е. Пермяка;

определять характер героев, события, картины, представленные в произведении;

разыгрывать выбранную роль с опорой на выразительные средства;

при помощи голоса передавать характер героев

Познавательные:

отбирать средства выразительности для создания образа героев;

расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;

сравнивать главного героя с другими героями произведения

Коммуникативные: коллективно обсуждать прочитанное;

создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста

Регулятивные:

выполнять учебные действия по плану;

работать в группе;

выполнять самоанализ и самооценку.

Оценивание поступков героев рассказа и своих собственных с точки зрения ценностей и морали

Тематический опрос

108

Маленькие и большие секреты страны Литературии

1

Урок развивающего контроля

Научатся

создавать поздравительную открытку для мамы и текст поздравительной открытки;

иллюстрировать открытку

Познавательные:

работать с книгами, отбирать необходимый материал из книг;

выбирать книги для выставки и создавать выставку книг по прочитанным произведениям в этом разделе.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении и редактировании созданных текстов;

представлять свою работу

Регулятивные:

выполнять учебные действия в соответствии с целью урока;

самостоятельно оценивать свои достижения

Творческий интерес к созданию поздравительной открытки для мамы

Тематический опрос

18/03

109

Люблю всё живое.

Саша Чёрный

«Жеребёнок»

1

Урок общей методологической направленности

Научатся

называть новый раздел;

определять основные понятия раздела сочувствие, сопереживание. Осмысленно читать произведение под руководством учителя; находить слова, которые позволяют увидеть созданную автором картину; выделять слова, характеризующие отношение автора к жеребёнку; иллюстрировать жеребёнка из стихотворения Саши Черного.

Познавательные:

выделять необходимую информацию из учебника; объяснять значение понятия «средства художественной выразительности»; различать в стихотворении слова, которые определяют авторское отношение к изображаемому.

Коммуникативные: участвовать в коллективной беседе; взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; высказывать своё отношение к изображаемому в произведении.Регулятивные:

предполагать на основе чтения названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе

Желание читать поэтические произведения о животных

Тематический опрос

04/04

01.04

110

С. Михалков

«Мой щенок»

1

Урок открытия новых знаний

Научатся

выразительно читать стихотворение

С. Михалкова «Мой щенок», учитывая смысловые и интонационные паузы, ритм;

при помощи голоса передавать авторское отношение к щенку; называть героев стихотворения и давать им характеристику;

иллюстрировать щенка;

делить стихотворение на части и озаглавливать их

Познавательные: анализировать содержание стихотворения;

дополнять содержание текста стихотворения;

устанавливать причинно-следственные связи

сравнивать произведения «Жеребёнок» и «Мой щенок»

Коммуникативные:

отвечать на вопросы;

участвовать в коллективном обсуждении произведения

Регулятивные:

определять систему вопросов, на которые предстоит ответить

Желание читать произведения о животных;

заботиться о «братьях наших меньших»

Тематический опрос

05/04

04.04

111

Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идёт.

С. Снегирёв

«Отважный пингвинёнок»

1

Урок открытия новых знаний

Научатся

читать прозаическое произведение;

называть героев;

характеризовать поступки героев прочитанного произведения;

пересказывать текст;

определять главную мысль произведения

Познавательные: анализировать поступки героев произведения;

соотносить пословицу со смыслом прочитанного произведения

Коммуникативные: участвовать в коллективной беседе; отвечать на поставленные вопросы с опорой на текст;

обсуждать с друзьями поступки героев

Регулятивные:

понимать и принимать цель на уроке

Оценивание поступков героев литературного произведения и своих с точки зрения ценностей

Тематический опрос

06.04

05.04

112

М. Пришвин

«Ребята и утята»

1

Урок открытия новых знаний

Научатся

делить текст на смысловые части и озаглавливать их; составлять план и пересказывать текст по плану;

характеризовать поступки героев рассказа

Познавательные: анализировать содержание прочитанного произведения

Коммуникативные:

отвечать на вопросы по прочитанному произведению;

формулировать и обосновывать собственное мнение

Регулятивные:

работать по алгоритму

Оценивание поступков героев;

осознание необходимости бережного отношения к животным

Тематический опрос

08/04

06.04

113

Е. Чарушин

«Страшный рассказ»

1

Урок открытия новых знаний

Научатся

читать осмысленно и без ошибок;

определять главную мысль рассказа;

выбирать опорные слова для составления плана;

составлять план прочитанного произведения на основе опорных слов

Познавательные: анализировать содержание прочитанного произведения

Коммуникативные: формулировать речевое высказывание;

участвовать в коллективном обсуждении на уроке

Регулятивные:

выполнять учебное действие в соответствие с целью

Учебная мотивация

Тематический опрос

11/04

114

Нелегко снимать зверей.

Н. Рубцов

«Про зайца».

Из энциклопедии «Заяц»

1

Урок открытия новых знаний

Научатся

читать осмысленно художественный текст и научно-познавательный;

называть отличия художественного текста от научно-познавательного

Познавательные:

сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; находить в энциклопедии нужный текст;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме;

высказывать свою точку зрения и обосновывать её

Регулятивные:

выполнять учебное действие по алгоритму

Желание читать научно-познавательные и художественные тексты

Тематический опрос

12/04

115

Н. Некрасов

«Дедушка Мазай и зайцы»

1

Урок открытия новых знаний

Научатся

читать осмысленно и без ошибок;

определять главную мысль рассказа;

выбирать опорные слова для составления плана;

составлять план прочитанного произведения на основе опорных слов

Регулятивные:

учиться работать по предложенному учителем плану;

Познавательные:осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Оценивание поступков героев;

осознание необходимости бережного отношения к животным

Тематический опрос

13/04

116

Мы идём в библиотеку. Сказки и рассказы о животных

1

Урок общей методологической направленности

Научатся

называть книги, представленные на выставке;

определять и называть, что объединяет книги на выставке;

рассказывать о творчестве В.Бианки;

называть произведения В.Бианки;

рассказывать о выбранной книге;

самостоятельно читать рассказы и сказки В.Бианки

Познавательные:

сравнивать книги, представленные на выставке;

выбирать книги для самостоятельного чтения по различным основаниям

Коммуникативные:

задавать вопросы;

отвечать на вопросы;

слушать и понимать других

Регулятивные:

работать по предложенному учителем плану

Мотивация обращения учащихся к рассказам и сказкам В. Бианки; посещения библиотеки.

Тематический опрос

15/04

117

Мои любимые писатели.

В. В. Бианки

1

Урок общей методологической направленности

Научатся

читать произведение «Хитрый лис и умная уточка» выразительно, осознанно и без ошибок;

находить главную мысль, опорные слова; составлять план на основе опорных слов; пересказывать текст по плану;

характеризовать героев произведения

Познавательные:

анализировать содержание прочитанного произведения;

выделять необходимую информацию из текста;

рассуждать о том, какого жанра прочитанное произведение

Коммуникативные:

понятно излагать свои мысли в устной форме;

участвовать в коллективном обсуждении

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке

Желание читать произведения о животных;

эмоционально-ценностное отношение к животным

Тематический опрос

18/04

118

В. Бианки

«Хитрый лис и умная уточка»

1

Урок открытия новых знаний

Тематический опрос

19/04

119

Н. Сладков

«Сосулькина вода»,

«Весенний звон»,

«Лисица и ёж»

1

Урок открытия новых знаний

Научатся

самостоятельно читать рассказы Н.Сладкова;

определять жанр произведений;

выразительно читать диалог ежа и лисицы по ролям;

находить в тексте слова, характеризующие героев;

называть и характеризовать героев произведений Н.Сладкова;

составлять текст рассказа по серии картинок, работая в паре

Познавательные: анализировать содержание прочитанных рассказов;

анализировать серии картинок, определять последовательность событий

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме;

слушать и понимать других

Регулятивные:

работать в паре;

выполнять действия в соответствии с поставленной задачей

Желание работать в паре;

творческий интерес к созданию текста

Тематический опрос

20/04

120

В. Сухомлинский

«Почему плачет синичка?»

1

Урок общей методологической направленности

Научатся

выразительно читать произведение;

подробно и выборочно пересказывать текст;

определять тему и главную мысль произведения;

иллюстрировать понравившиеся эпизоды текста;

сочинять продолжение произведения

Познавательные: установление причинно-следственных связей;

анализировать содержание текста

Коммуникативные:

отвечать на вопросы;

корректно строить своё высказывание;

уважать мнение других

Регулятивные:

принимать и понимать цель на уроке

Бережное отношение к природе

Тематический опрос

22/04

121

Наш театр. Знакомство со сказкой В. Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок»

1

Урок рефлексии

Научатся

читать произведение выразительно, осознанно, без ошибок;

определять тему и смысл произведения;

иллюстрировать содержание произведения

Г. Снегирёва;

составлять каталожную карточку

Познавательные:

анализировать содержание произведения;

сравнивать по содержанию произведения В. Сухомлинского «Почему плачет синичка?» и Г. Снегирёва;

делать вывод по прочитанному произведению

Коммуникативные: формулировать вопросы к тексту;

отвечать на вопросы с опорой на текст

Регулятивные:

корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками

Бережное отношение к природе

Тематический опрос

25/04

122

В. Бианки

«Лесной колобок – Колючий Бок»

1

Урок общей методологической направленности

Научатся

определять тему и смысл сказки;

осмысливать произведение с помощью интерпретации текста;

называть главных героев сказки;

выразительно читать диалоги персонажей в инсценировке;

голосом передавать характеристику героя

Познавательные:

сравнивать произведение В.Бианки с русской народной сказкой «Колобок»;

делить текст на диалоги и слова автора;

отбирать выразительные средства произведения;

расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;

сравнивать главного героя с другими героями произведения;

выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли

Коммуникативные: коллективно обсуждать прочитанное;

создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке;

выполнять учебные действия по плану

Интерес к произведениям

В. Бианки

Тематический опрос

26/04

123

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Как написать отзыв о прочитанном произведении

1

Урок развивающего контроля

Научатся

определять границы собственного знания/незнания

Познавательные:

делать отбор необходимой информации для решения поставленных задач

Коммуникативные:

грамотно формулировать и оформлять свои ответы в письменной речи;

связно излагать свои мысли

Регулятивные:

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

Учебная и социальная мотивация, самоуважение и самооценка

Тематичес

кий контроль

27/04

124

А. Барто «Думают ли звери?»

1

Урок открытия новых знаний

Научатся

читать произведение выразительно, осознанно, без ошибок;

определять тему и смысл произведения.

Познавательные: анализировать содержание прочитанного произведения; анализировать серии картинок, определять последовательность событий

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме;

слушать и понимать других

Регулятивные:

работать в паре;

выполнять действия в соответствии с поставленной задачей

Интерес к изучению темы.

Темати

ческий опрос

29/04

125

Жизнь дана на добрые дела.

С. Баруздин

«Стихи о человеке и его добрых делах»

1

Урок рефлексии

Научатся

называть новый раздел; определять основные понятия раздела; называть произведение и его автора; рассказывать о творчестве С. Баруздина; самостоятельно определять жанр и тему прочитанного; выявлять авторскую точку зрения; определять главную мысль произведения; выразительно читать стихотворения, отражая авторскую позицию

Познавательные:

выделять необходимую информацию из учебника; рассуждать и определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении произведений раздела; рассуждать о том, какие дела можно отнести к добрым делам; объяснять смысл пословиц. соотносить заголовок с содержанием произведения;

соотносить автора и произведение;

находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные:

понятно излагать свои мысли в устной форме; участвовать в коллективном обсуждении; задавать вопросы; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; высказывать свое отношение к прочитанному; взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Регулятивные:

предполагать на основе чтения названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе; принимать и понимать цель на уроке; осуществлять самооценку своей работы на уроке

Интерес к изучению темы. Эмоционально-ценностное отношение к человеку и его делам

Темати

ческий контроль

03/05

Объединила 04.05

126

Л. Яхнин

«Пятое время года»

1

Урок общей методологической направленности

Научатся

выразительно читать произведение;

пересказывать произведение

Л. Яхнина «Пятое время года»;

самостоятельно определять тему и основную мысль произведения;

находить в тексте слова, характеризующие героя, выражать свое к нему отношение;

перечислять добрые дела, о которых говорится в произведении; создавать небольшой текст на тему «Жизнь дана на добрые дела», работая в группе

Познавательные:

сравнивать героев произведений С. Баруздина и Л. Яхнина и выделять сходство;

соотносить главную мысль произведения с пословицей;

объяснять, почему произведение Л. Яхнина называется «Пятое время года»

Коммуникативные:

связно излагать свои мысли;

участвовать в коллективном обсуждении и редактировании получившихся текстов

Регулятивные:

понимать и принимать учебную цель на уроке;

работать в группе

Желание творить добрые дела

Тематический опрос

04/05

127-128

Кто добро творит, того жизнь благословит

В. Осеева

«Просто старушка»

2

Урок общей методологической направленности

Научатся

выразительно читать произведение;

называть и характеризовать главного героя произведения;

составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

определять тему и основную мысль произведения

Познавательные: предугадывать по заголовку возможное содержание произведения;

соотносить содержание произведения с заголовком;

сравнивать произведения Л. Яхнина и В. Осеевой Коммуникативные:

отвечать на вопросы;

формулировать понятное речевое высказывание

Регулятивные:

работать в соответствии с заявленным планом

Желание помогать и заботиться о старшем поколении

Тематический опрос

06/05

06.05

129

Э. Шим

«Не смей!»

1

Урок общей методологической направленности

Научатся

читать произведение осознанно и без ошибок;

называть героев произведения;

характеризовать героев-Фёдора и Татьяну;

перечислять добрые дела, о которых говорится в произведении, выражать к ним свое отношение

Познавательные:

анализировать содержание произведения;

находить слова в тексте, позволяющие охарактеризовать героев произведения;

рассуждать и делать выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективной беседе; отвечать на вопросы;

уважать точку зрения других;

высказывать свое суждение и обосновывать его

Регулятивные:

принимать позицию читателя

Осознание и принятие нравственно-этических ценностей

Тематический опрос

10/05

130

А. Гайдар

«Совесть»

1

Урок открытия новых знаний

Научатся

читать прозаическое произведение;

называть героев;

характеризовать поступок Нины Карнауховой;

определять главную мысль произведения;

определять понятия «совесть», «совестливый человек», «бессовестный человек»

Познавательные:

сравнивать содержание произведений А. Гайдара, Е. Григорьевой;

соотносить главную мысль произведений с пословицей;

анализировать поступки главных героев;

выделять проблему произведения

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении;

высказывать свое суждение и обосновывать его

Регулятивные:

самооценка и самоанализ деятельности на уроке

Оценивание поступков героев литературных произведений и своих собственных с точки зрения нравственно-этических ценностей

Тематический опрос

11/05

131

Е. Григорьева «Во мне сидят два голоса…»

1

Урок общей методологической направленности

Тематический опрос

13/05

132

В. Осеева «Три товарища

1

Урок общей методологической направленности

Научатся

определять понятие «товарищ»;

рассказывать о том, каким должен быть настоящий товарищ;

читать и пересказывать текст;

самостоятельно определять тему и основную мысль произведения;

называть героев прочитанных на уроке произведений;

находить слова, характеризующие героев произведений, высказывать свое отношение к героям и их поступкам

Познавательные:

сравнивать героев произведения

В. Осеевой «Три товарища»;

делать выводы о героях, основываясь на их поступки

Коммуникативные: участвовать в коллективной беседе;

отвечать на вопросы с опорой на текст Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке

Интерес к изучению темы

Тематический опрос

16/05

133

И. Пивоваров «Сочинение»

Сочинение «Как я помогал маме»

1

Урок развивающего контроля

Научатся

составлять текст на основе художественного текста

Познавательные: анализировать и подбирать информацию для составления рассказа

Коммуникативные:

связно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

участвовать в коллективном обсуждении рассказов

Регулятивные:

выполнять действия в соответствии с поставленной задачей

Творческий интерес к составлению рассказов

Тематичес

кий контроль

17/05

134

Мы идём в библиотеку

Мои любимые писатели.

Н. Носов

1

Урок общей методологической направленности

Научатся

называть книги, представленные на выставке;

определять и называть, что объединяет книги на выставке;

называть книги, которыми можно дополнить выставку;

самостоятельно находить произведения Н.Носова в библиотеке; рассказывать о выбранной книге

Познавательные:

сравнивать книги, представленные на выставке;

распределять книги по группам;

работать с книгой;

Коммуникативные:

отвечать на вопросы;

взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками

Мотивация учащихся к посещению библиотеки и чтению произведений Н.Носова

Тематический опрос

18/05

135-

136

Н. Носов

«Затейники»,

«Фантазёры»

2

Урок открытия новых знаний

Научатся

самостоятельно читать произведения Н.Носова;

определять основную мысль произведения;

находить слова, характеризующие героя,

определять отношение автора к героям произведения;

высказывать свое отношение к герою находить опорные слова в тексте;

пересказывать содержание текста по опорным словам

Познавательные: анализировать содержание прочитанного произведения;

соотносить произведение и автора

Коммуникативные:

отвечать на вопросы, представленные в учебнике;

участвовать в коллективной беседе

Регулятивные:

самооценка и самоанализ деятельности на уроке

Желание читать произведения Н.Носова

Тематический опрос

20/05

23/05

137-138

Наш театр.

С. Михалков

«Не стоит благодарности»

2

Урок рефлексии

Научатся

самостоятельно

определять тему и главную мысль произведения;

выделять в произведении слова, необходимые для создания образа героя;

выразительно читать диалоги персонажей в инсценировке;

определять характер героев, события, картины, представленные в произведении;

определять чувства, мысли, настроение и переживания героев

при помощи голоса передавать характер героев

Познавательные:

сравнивать произведение С. Михалкова с басней И.Крылова «Лебедь, Щука и Рак»;

определять этапность подготовки к инсценированию произведения

отбирать средства выразительности для создания образа героев;

расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;

сравнивать главного героя с другими героями произведения

Коммуникативные: коллективно обсуждать прочитанное;

создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста

Регулятивные:

выполнять учебные действия по плану;

работать в группе;

выполнять самоанализ и самооценку.

Оценивание поступков героев произведения с точки зрения нравственно-этических ценностей

Тематический опрос

24/05

25/05

139

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Юмористические произведения Н. Носова

1

Урок рефлексии

Научатся

определять границы собственного знания/незнания

Познавательные:

создавать собственную выставку книг по прочитанным произведениям в этом разделе;

ориентироваться в своей системе знаний;

делать отбор необходимой информации для решения поставленных задач

Коммуникативные:

грамотно формулировать и оформлять свои мысли в письменной речи

Регулятивные:

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы

Учебная и социальная мотивация, самоуважение и самооценка

Тематический опрос

27/05

140.

Комплексная итоговая работа по чтению

1

Урок развивающего контроля

Проверить сформированность предметных и над- предметных (чтение и работа с информацией) умений.

Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

Формирование способности к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев

Итоговый контроль

30/05

Итого 140 часов