Урок литературного чтения 1 класс.. Тема урока: Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа. Выразительное чтение стихотворений

Класс:1

УМК: «Школа России»

Продолжительность урока: 40 мин

Тема урока: Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа. Выразительное чтение стихотворений.

Тип урока: изучение новых знаний.

Цель: организовать деятельность учащихся по изучению произведений С.Михалкова и Р.Сефа.

Задачи:

-создать условия для  развития речевых умений

-совершенствовать навык выразительного чтения  и навык чтения целыми словами

- способствовать воспитанию бережного отношения к природе, заботливого отношения к животным

Планируемые результаты:

Предметные: умение находить смысл названия произведения и объяснять его связь с содержанием, находить фрагменты текста, необходимые для ответа на поставленные вопросы, составлять рассказ на заданную тему, опираясь на личные впечатления.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: умение выделять существенную информацию из текстов разных видов, работать с кроссвордом, понимать символы, знаки.

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; умение сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, самостоятельно оценивать свои знания.

Коммуникативные: умение высказывать своё мнение и выслушивать мнение партнёра, работая в паре; умение участвовать в диалоге, вырабатывая общую позицию по теме обсуждения.

Личностные:умение внимательно относиться к своим переживаниям, вызванным восприятием окружающего мира и мира животных; представления о добре и зле; нравственное сознание и чувство сопереживания к «братьям нашим меньшим».

Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный.

Образовательные ресурсы: Учебник Литературное чтение 1 класс. Авторы: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий. УМК: «Школа России» с приложением на электронном носителе. В 2 ч. /– М.: Просвещение, 2015. Мультимедийное оборудование.

Ход урока

I. Организационный момент.

- Девочки садятся на урок, а после – мальчики.

- Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь отметку «5»!

II. Актуализация знаний. (Слайды 1-2)

– Разгадайте ребусы:

а)б)

Л

(Книга.) (Друг.)

– Как связаны между собой слова «книга» и «друг»?

– Соберите и прочтите пословицы (работа в парах) :

С книгой жить лучший друг

С книгой поведешьсявек не тужить

Хорошая книгапробьет дорогу везде

Книга подобна водеума наберешься

– Что объединяет эти пословицы?

– Объясните их значение.

– Почему книга может быть хорошим другом?

III. Постановка цели и задач урока. (Слайды 3-4)

– Сегодня на уроке мы начинаем изучать новый раздел.

– Разгадайте кроссворд, прочтите ключевое слово и вы узнаете, о ком мы будем читать в произведениях этого раздела.

Вопросы:

3. Кто зимой холодной

Бродит в лесу злой, голодный?

(Волк.)

4. Трав копытами касаясь,5.Сделал дыру,

Ходит по лесу красавец,Вырыл нору,

Ходит смело и легко,Солнце сияет,

Рога раскинув широко.А он и не знает.

(Лось.)(Крот.)

6. Кто на своей голове лес носит?

(Олень.)

7. Маленький рост, 8.Он в берлоге спит зимой

Длинный хвост, Под большущею сосной,

Серенькая шубка, А когда придет весна,

Остренькие зубки. Просыпается от сна.

(Мышь.) (Медведь.)

Ключевое слово:животные.

– Прочтите название раздела.

– Почему животных называют «нашими меньшими братьями»?

IV. Первичное усвоение новых знаний. (Слайды 5-6)

1. Речевая минутка.

– Прочтите скороговорки:

Были галчата в гостях у волчат,

Были волчата в гостях у галчат,

Нынче волчата галдят, как галчата,

И, как волчата, галчата молчат.

Галдят грачата на галчат,

Глядят галчата на грачат.

2. Чтение вступительной статьи Н. Сладкова.

Учащиеся читают статью вслух по цепочке.

3.Проверка восприятия.

– Кто автор этой статьи?

– Каких животных перечисляет автор в статье?

– Кто зорче нас?

– Кто втрое выше нас?

– Кто сильнее нас?

– Кто быстрее нас?

– Кто летает без самолётов?

– Кто пересекает моря без пароходов?

4. Словарная работа.

– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами, объясните их значение.

вза-пер-ти – взаперти

ос-та-ви-ли – оставили

без при-смот-ра – без присмотра

пе-ре-пор-тил – перепортил

ра-зор-вал – разорвал

о-тыс-кал – отыскал

за-брал-ся – забрался

пе-ре-вер-нул-ся – перевернулся

не за-хлеб-нул-ся – не захлебнулся

мо-чал-кой – мочалкой

5. Первичное восприятие стихотворения С. Михалкова«Трезор».

– Прочтите название произведения.

– Кто его автор?

– Рассмотрите иллюстрации. Как вы думаете, о ком это стихотворение?

Учитель читает стихотворение С. Михалкова «Трезор».

6. Первичная проверка понимания. Анализ произведения.

– С кем остался щенок?

– Почему Трезор начал шалить?

– Что перепортил Трезор?

– Прочтите отрывок стихотворения, в котором говорится о шалостях щенка.

– Чем закончились шалости Трезора?

– Как поступили хозяева, когда вернулись домой?

– Любят ли они Трезора?

– Прочтите строки, в которых говорится, какое решение приняли дети.

– Почему в конце этого предложения стоит восклицательный знак? С какой интонацией надо прочитать это предложение?

– Прочтите выразительно это стихотворение, соблюдая знаки препинания.

Физкультминутка

Скок-поскок, скок-поскок,Лапки вверх, лапки вниз,

Зайка прыгнул на пенёк.На носочки поднимись.

В барабан он громко бьёт,Лапки ставим на бочок,

В чехарду играть зовёт.На носочках скок-скок-скок.

Зайцу холодно сидеть,А затем вприсядку,

Нужно лапочки погреть.Чтоб не мёрзли лапки.

V. Работа над стихотворением Р. Сефа «Кто любит собак…». (Слайды 7-8)

1. Чтение стихотворения Р. Сефа «Кто любит собак…».

– Разгадайте ребусы:

(Кот.) (Собака.)

(Заяц.) (Корова.)

– Как назвать одним словом отгадки?

– Какое слово среди них лишнее? Почему?

– Есть ли у вас домашние животные?

– Прочтите название стихотворения.

– Кто его автор?

– Рассмотрите иллюстрации. Как вы думаете, о ком это произведение?

2. Словарная работа.

– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами, объясните их значение.

серь-ёз-ных – серьёзных

без-за-бот-ных – беззаботных

во-ве-ки – вовеки

– Прочтите самостоятельно стихотворение.

Физминутка для глаз

3. Первичная проверка понимания. Анализ произведения.

– О каких животных рассказал автор?

– Объясните значение выражения «прочих животных».

– Кто, по мнению автора, не сделает людям зла? Почему?

– Составьте по иллюстрации рассказ.

– Что делают дети?

– Кого держит мальчик?

– Расскажите о своих домашних любимцах. Какие «приключения» с ними происходили?

– Прочтите выразительно стихотворение Р. Сефа, соблюдая знаки препинания.

VI. Итог урока. Рефлексия.

– Объясните название раздела «О братьях наших меньших».

– Как надо относиться ко всему живому?

– С какими произведениями мы познакомились?

– Объясните слова Н. Сладкова «Мы в ответе не только за себя, но за братьев наших меньших».

– Закончите предложения:

Я сегодня узнал…

Я научился…

Мне было…

Я рад…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/544414-urok-literaturnogo-chtenija-1-klasstema-uroka