- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по математике
1129
0
Департамент образования
администрации города Липецка
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 23
имени С.В. ДОБРИНА города ЛИПЕЦКА
РАССМОТРЕНО На заседании методического совета МБОУ СОШ № 23 г. Липецка Протокол № 1 от 30.08.2013 года | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по учебно-воспитательной работе __________ Г.В. Зыкова от 30.08.2013 года | УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ № 23 г. Липецка ________А.В. Мочалов Приказ № 288 от 30.08.2013 года |
Рабочая программа учебного предмета
«Математика»
для учащихся 3Б класса
на 2013 – 2014 учебный год
Разработчики рабочей программы к УМК под редакцией М.И. Башмаков
Болдырева Н.Н., учитель начальных классов высшей квалификационной
категории
2013 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, требованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, требованиями основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №23 г. Липецка, требованиям к оснащению образовательного процесса.
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы:
пояснительная записка;
содержание рабочей программы;
описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
учебно-тематический план;
требования к уровню подготовки учащихся (выпускников);
перечень объектов и средств материально-технического обеспечения;
приложение, содержащее календарно-тематическое планирование (с указанием темы каждого урока, количества часов, отведенных на изучение темы, планируемых результатов, видов, форм контроля, информационного сопровождения, даты проведения каждого урока по плану).
В результате обучения математике реализуются следующие цели:
развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Задачи
Учебные:
формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах, принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;
формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;
формирование на доступном уровне устного счета, письменных вычислений, использование рациональных способов вычислений, применение этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).
Развивающие:
-развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления познавательных психологических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления;
-развитие логического мышления – основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;
-формирование на доступном уровне общественных представлений об изучаемых математических понятий, способах представления информации, способах решения задач.
Общеучебные:
знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;
формирование на доступном уровне умений работы с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);
формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;
формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.
Нормативно правовыми документами для составления рабочей программы по учебному предмету являются:
закон РФ от 29.12.2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании»;
национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утверждённая Указом Президента РФ от 4 февраля 2010 г., № 271;
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 (с изменениями и дополнениями);
приказ МО РФ от 19.12.2012г. №1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 год»;
основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ №23 г. Липецка;
положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности, дисциплин (модулей), рабочих программ для реализации индивидуальных учебных планов МБОУ СОШ №23 г. Липецка, реализующего образовательные программы общего образования;
приказ МБОУ СОШ №23 г. Липецка от 05.07.2013 года № 236 «Об утверждении плана работы, учебного плана и календарного учебного графика на 2013-2014 учебный год».
Сведения о программе
Программа по математике составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Обоснования выбора программы
Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителя, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса, формированию системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию учащихся.
В авторскую программу изменения не внесены.
Определение места и роли предмета
Предмет «Математика» представляет собой базовый курс образовательной области «Математика». В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком МБОУ СОШ № 23 г. Липецка рабочая программа рассчитана на 170 часов в год (из расчёта 5 часов в неделю). В разделе «Учебно – тематический план» (Таблица 3) раскрывается последовательность и время изучения разделов и тем рабочей программы; распределяется время, отведенное на проведение контрольных, практических и самостоятельных работ.
В Приложении №1 к рабочей программе «Календарно – тематический план» (Таблица 4) конкретизируются темы каждого урока и даты проведения уроков; планируемые результаты; основные виды учебной деятельности учащихся; виды, формы контроля. Для формирования общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможности осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы предусмотрен курс внеурочной деятельности «Эрудит».
Формы организации образовательного процесса
Эффективная учебная деятельность учащихся на занятиях, построена на типовых заданиях, способствующих формированию универсальных учебных действий.
-Информационный поиск— задания требуют обращения детей к окружающим их взрослым, к познавательной, справочной литературе, словарям, Интернету, развивают потребность в поиске и проверке информации.
Выполняя это задание, дети занимают активную позицию на уроке, самостоятельно добывают нужную информацию, которая помогает ответить на вопрос, внести свой вклад в ход урока. Благодаря этому заданию растёт познавательная активность учащихся, они учатся работать со справочной литературой, словарями, энциклопедией и находить достоверную информацию, осваивают познавательные и коммуникативные универсальные действия.
-Дифференцированные задания— предоставляют возможность учащимся выбрать задание по уровню сложности, ориентируясь на свои личные предпочтения, интересы. Сложность заданий нарастает за счёт востребованности для их выполнения метапредметных умений.
-Интеллектуальный марафон — задания ориентированы на развитие у детей самостоятельности, инициативности, творческих способностей, на формирование умения правильно использовать знания в нестандартной ситуации.
Задания ставят перед учащимися задачу поиска средств решения, преобразования материала, конструирование нового способа действий.
-Творческие задания — направлены на развитие у учащихся познавательных интересов, воображения, на выход в творческую деятельность.
Творческие задания дают возможность учащимся предложить собственное оригинальное решение предметных задач или задач на различные жизненные ситуации. Выходя в собственное творчество, ребенок должен удерживать учебную задачу, осуществить выбор средств для ее решения, продумать собственные действия и осуществить их.
-Работа в паре — задания ориентированы на использование групповых форм обучения.
Чтобы выполнить это задание, учащиеся должны решить, как будут действовать, распределить между собой кто, какую работу будет выполнять, в какой очередности или последовательности, как будут проверять выполнение работы. Этот вид задания очень важен, так как способствует формированию регулятивных, коммуникативных универсальных действий, обеспечивает возможность каждому учащемуся высказать своё личное мнение, сопоставить его с мнением других, разобраться, почему я думал так, а товарищ по-другому. Дети обучаются разным способам получения и обработки информации.
-Проекты. В учебниках на специальных разворотах представлены возможные варианты творческих, информационных и практико-ориентированных проектов, при этом на каждом из этих разворотов обязательно присутствует предложение создания собственного проекта учащегося.
Технологии обучения
На уроках используются стандартные педагогические технологии:
проблемное обучение (развитие познавательной активности, творческой самостоятельности);
развивающее обучение (развитие личности и её способностей);
дифференцированное обучение (создание оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей);
игровое обучение (обеспечение личностно- деятельного характера усвоения знаний, умений, игровые методы);
здоровьесберегающие технологии (проведение физкультминуток).
Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся
использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;
овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Виды и формы текущего и переводного контроля
Для контроля и учёта достижений учащихся используются следующие формы:
Таблица 1–Виы и формы текущего и переводного контроля
Текущий контроль | - устный опрос; - письменная самостоятельная работа; - проверочная работа; - контрольная работа; - тесты; - графическая работа; - комплексная контрольная работа |
Промежуточный контроль | - итоговая контрольная работа |
Промежуточная аттестация по итогам учебного периода осуществляется по окончании триместра на основе результатов текущего контроля.
Периоды промежуточной аттестации устанавливаются календарным учебным графиком.
Промежуточная аттестация учащихся по итогам учебного года проводится в соответствии с локальным актом учреждения.
Оценочные и методические материалы по предмету представлены в Приложении № 2 к рабочей программе.
С целью создания условий для реализации ФГОС НОО, индивидуализации и дифференциации процесса обучения, формирования у учащихся мотивации на достижение определенных результатов воспитания, развития и социализации и в соответствии с положением о Портфеле достижений учащихся, осваивающих ООП НОО, индивидуальные накопительные оценки, ориентированные на демонстрацию динамики образовательных достижений учащихся по предмету, динамики продвижения в различных видах деятельности, оценки готовности к обучению на уровне основного общего образования фиксируются в Портфеле достижений учащегося начальной школы и являются обязательным компонентом при итоговом оценивании учащихся.
Планируемые результаты освоения программы по математике
к концу 3 класса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
положительное отношение и интерес к урокам математики;
умение признавать собственные ошибки.
могут быть сформированы:
умение оценивать трудность предполагаемого задания;
адекватная самооценка.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
читать, записывать и сравнивать числа от 0 до 10000;
представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
письменно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10000;
выполнять умножение и деление на однозначное число, используя правила умножения и деления суммы на число;
письменно выполнять умножение на однозначное число в пределах 10000;
выполнять деление с остатком в пределах 100;
письменно выполнять деление на однозначное число в пределах 1000;
выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000;
вычислять значение числового выражения, содержащего 3 - 4 действия со скобками;
правильно и уместно использовать в речи названия изученных единиц длины (дециметр), массы (грамм, килограмм), времени (секунда, сутки, неделя, год), емкости (литр);
решать текстовые задачи в 2 действия;
находить неизвестные компоненты арифметических действий.
Учащиеся получат возможность научиться:
находить долю числа и число по доле;
выполнять умножение и деление круглых чисел;
оценивать приближенно результаты арифметических действий;
выполнять значение числового выражения в 3 – 4 действия рациональным способом (с помощью свойств арифметических действий, знания разрядного состава чисел, признаков делимости);
различать окружность и круг.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
отслеживать цель учебной деятельности (с опорой на маршрутные листы) и внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности);
учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;
использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности;
сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем;
адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками.
Учащиеся получат возможность научиться:
оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности;
планировать собственную познавательную деятельность с учетом поставленной цели (под руководством учителя).
Познавательные
Учащиеся научатся:
анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель — что известно, что требуется найти);
сопоставлять схемы, краткую запись и условия текстовых задач;
устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице, составлять равенства и решать задачи по аналогии);
осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи);
сравнивать и классифицировать числовые выражения и геометрические фигуры по заданным критериям;
понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы; дополнять таблицы недостающими данными;
находить нужную информацию в учебнике.
Учащиеся получат возможность научиться:
видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений;
конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части;
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приемы вычислений;
сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать ее, использовать при выполнении заданий.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку, сравнивать полученные результаты;
задавать вопросы с целью получения нужной информации.
Учащиеся получат возможность научиться:
организовывать взаимопроверку выполненной работы;
высказывать свое мнение при обсуждении задания;
задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи, формирования познавательных целей в ходе проектной деятельности.
Информация об используемом учебнике
Программа обеспечивается следующими учебными и методическими пособиями.
М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика 3 класс. Учебник. В 2 ч. — М., АСТ, Астрель., 2012-2013г.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Таблица 2–Содержание рабочей программы
№ | Тема урока | Требования к уровню подготовки учащихся | Кол-во проверочных и контрольных работ |
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10000 | |||
Сложение и вычитание – 12 ч | |||
1 | Считаем до тысячи. Разрядные слагаемые. Складываем и вычитаем по разрядам. Меняем одну цифру. Переходим через десяток. Складываем и вычитаем десятки. Вычисляем по разрядам. Решаем задачи | Пользоваться справочником в конце учебника; записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых; определять количество сотен, десятков и единиц в каждом числе; сравнивать трехзначные числа по разрядам; выполнять сложение и вычитание трехзначного и однозначного числа с переходом через десяток | |
Умножение и деление - 19 ч | |||
2 | Умножаем и делим на 2. Умножаем и делим на 4. Умножаем и делим на 3. Умножаем на 6. Умножаем на 5. Умножаем на 7. Умножаем на 8 и на 9. Повторяем таблицу умножения. Решаем задачи, вычисляем, сравниваем. Закрепление изученного | Выполнять умножение и деление многозначного числа на однозначное. Решать текстовые задачи с помощью умножения и деления | 2 |
Числа и фигуры- 13 ч | |||
3 | Периметр многоугольника. Единицы длины. Дециметр. Вычисляем площадь. Увеличиваем и уменьшаем фигуры. Строим фигуры из кубиков. Проектируем сад | Вычислять периметр многоугольника; называть многоугольник; объединять многоугольники в группы по числу сторон; выражать длину в сантиметрах, дециметрах, метрах; вычислять периметр квадрата, равностороннего треугольника; сравнивать периметры двух фигур; определять площадь прямоугольника; вычислять сторону прямоугольника по данной стороне и площади | 1 |
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗАКОНЫ. ПРАВИЛА ВЫЧИСЛЕНИЙ | |||
Математические законы. - 22 ч | |||
4 | Переставляем слагаемые. Переставляем множители. Складываем и вычитаем. Умножаем и делим. Группируем слагаемые. Умножаем и делим на 10, 100, 1000. Группируем множители. Умножаем сумму. Умножаем и складываем. Делим сумму. Повторяем все правила. Используем правила вычислений. Размышляем о нуле. Идем за покупками | Умножать круглые двузначные числа на однозначные; находить неизвестный множитель. Решать текстовые задачи; использовать при вычислениях переместительный закон умножения. Выполнять сложение трех слагаемых разными способами, используя сочетательный закон сложения; выполнять сложение удобным способом; выполнять умножение однозначного или двузначного числа на 10, 100, 1000; умножать число на сумму; выполнять арифметические действия с нулем | 1 |
Числа и величины - 12 ч | |||
5 | Измеряем время. Минуты в часы — и обратно. Сутки, месяц, год. Вычисляем длину пути. Рисуем схемы движения. Скорость. Исследуем зависимость | Определять время по часам; решать задачи с величинами; располагать единицы времени в порядке возрастания; сравнивать величины; вычислять длину пути; определять скорость движения, расстояние, время движения | 1 |
ПИСЬМЕННЫЕ АЛГОРИТМЫ СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ | |||
Выражения и равенства – 9 ч | |||
6 | Как составляют выражения. Вычисляем значение выражения. Неизвестное число в равенстве. Преобразуем выражения. Решаем задачи | Составлять выражения и находить их значения; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик; составлять выражения для решения задач; решать текстовые задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного слагаемого; преобразовывать выражение | |
Складываем с переходом через разряд - 9 ч | |||
7 | Что такое масса. Записываем сложение в столбик. Встречаем сложение чисел на практике. Перепись населения. По дорогам России | Записывать величины в порядке их увеличения; находить массу предмета; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик; находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое | 1 |
Математика на клетчатой бумаге - 6 ч | |||
8 | Играем в шахматы. Путешествуем по городам Европы. Работаем с таблицами и схемами. Решаем задачи на клетчатой бумаге. Площадь квадрата | Работать с таблицами, схемами и диаграммами; вычислять площадь квадрата; чертить геометрические фигуры; решать логические и комбинированные задачи | |
Вычитаем числа - 11 ч | |||
9 | Вспоминаем, что мы умеем. Записываем вычитание в столбик. Считаем сдачу. По железной дороге. Как вычесть сумму из числа. Знаменательные Даты. Подводим итоги | Выполнять вычитание многозначных чисел в столбик; выполнять проверку вычитания; выполнять вычисления удобным способом; решать текстовые задачи разными способами | |
ПИСЬМЕННЫЕ АЛГОРИТМЫ УМНОЖЕНИЯ И ДЕЛЕНИЯ | |||
Умножаем на однозначное число - 13ч | |||
10 | Записываем умножение в столбик. Откуда берутся нули? Считаем устно и письменно. Пять пишем, три в уме. Вычисляем массу. Измеряем ёмкости | Выполнять умножение суммы (разности) на число; выполнять умножение двузначного числа на однозначное; выполнять умножение трехзначного числа на однозначное; выполнять сложение и вычитание величин; решать текстовые задачи с величинами | 2 |
Делим на однозначное число – 17ч | |||
11 | Вспоминаем, что мы знаем и умеем. Делится — не делится. Подбираем наибольшее произведение. Что в остатке? Записываем деление уголком. Продолжаем осваивать деление. Находим неизвестное. Делим на круглое число. Собираемся в путешествие. Учимся находить ошибки | Выполнять вычисления, используя правило деления суммы; проверять результат деления с помощью умножения; выполнять деление с остатком; выполнять деление двузначного и трехзначного числа на однозначное; выполнять деление вида 180:60, 800:40 | |
Делим на части – 11 ч | |||
12 | Окружность и круг. Делим на равные части. Рисуем схемы и делим числа. Вычисляем доли. Рисуем схемы и решаем задачи | Строить окружность и круг; измерять радиус и диаметр окружности; делить круг на равные части; делить геометрические фигуры на равные части; читать и записывать доли числа; решать задачи на нахождение доли числа | 2 |
Повторение – 14ч | |||
13 | Полет на Луну. Ворота Мори. Золотое руно. Возвращение аргонавтов | Выполнять сложение, вычитание, умножение, деление многозначных чисел; выполнять деление с остатком в пределах 100; выполнять значение числового выражения, содержащего 3-4 действия со скобками, решать задачи в 2 действия, находить неизвестные компоненты арифметических действий | 2 |
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Одним из результатов обучения математике является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.
Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Таблица 3 - Учебно-тематический план(170 часов)
№ | Тема | Количество часов | |
Всего | В т.ч. контрольных | ||
1 | Сложение и вычитание | 12ч | |
2 | Умножение и деление | 19 ч | 2 |
3 | Числа и фигуры | 13 ч | 1 |
4 | Математические законы | 22 ч | 1 |
5 | Числа и величины | 12 ч | 1 |
6 | Выражения и равенства | 9ч | |
7 | Складываем с переходом через разряд | 9 ч | 1 |
8 | Математика на клетчатой бумаге | 6 ч | |
9 | Вычитаем числа | 11 ч | |
10 | Умножаем на однозначное число | 13 ч | 2 |
11 | Делим на однозначное число | 17 ч | |
12 | Делим на части | 11 ч | 2 |
13 | Повторение | 14 ч | 2 |
14 | Резервные уроки | 2 ч | |
Всего | 170 ч | 12ч | |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
УЧАЩИХСЯ ПО ОКОНЧАНИИ 3 КЛАССА
К концу обучения 3 класса будет обеспечена готовность учащихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их математического воспитания и развития:
– названия разрядов (единицы, десятки, сотни); переместительное и сочетательное свойства сложения;
– названия компонентов сложения (слагаемые) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое);
– табличные случаи умножения чисел на 2, 3, 4 и 5;
– названия числовых выражений (произведение, частное);
– правило перестановки множителей в произведении;
– порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок;
– названия геометрических фигур (угол, прямоугольный треугольник);
– названия единиц измерения времени (час, минута, секунда);
умения:
– считать двойками, тройками, четверками, пятерками в пределах таблицы умножения;
– устно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток;
– письменно выполнять сложение и вычитание в пределах 100;
– проверять результат сложения вычитанием и результат вычитания сложением;
– выполнять 4 арифметических действия с числом 0;
– вычислять значения числового выражения, содержащего 3–4 действия (без скобок);
– сравнивать значения числовых выражений;
– решать простейшие текстовые задачи в одно действие на умножение и деление
ПЕРЕЧЕНЬ ОБЪЕКТОВ И СРЕДСТВ
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Для изучения курса «Математики», должны быть в наличии следующие объекты и средства материально-технического обеспечения:
учебные пособия: М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова учебник для 3 класса «Математика»2012-2013г.
оборудование: ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр., настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;
технические средства обучения (предметы и устройства, которые выполняют информационную, управляющую, тренирующую, контролирующие функции в учебно-воспитательном процессе):
классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;
демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (компьютер/компьютеры, телевизор, музыкальный центр, включающий в себя устройство для воспроизведения аудиокассет, CD и DVD, мультипроектор, диапроектор, экспозиционный экран и др.);
вспомогательное оборудование и устройства, предназначенные для обеспечения эксплуатации учебной техники, удобства применения наглядных средств обучения, эффективной организации проектной деятельности, в т.ч. принтер, сканер, фото- и видеотехника (по возможности) и др.;
экранно-звуковые пособия:
-видеофрагменты, отражающие основные темы обучения;
- занимательные задания по математике для 1-4 класса.
дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса;
библиотечныйфонд (книгопечатнаяпродукция):
учебно-методические комплекты (УМК) для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы и др.) специальные дополнительные пособия для учителей и литература, предназначенная для оказания им информационной и методической помощи;
демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения;
карточки с заданиями по математике для 1-4 классов (в том числе многоразового использования с возможностью самопроверки);
табель-календарь на текущий год.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Башмаков М. И., Нефёдова М. Г. Математика 3 класс. Методические разработки — М., АСТ, Астрель.
Журнал «Начальная школа».
Занимательные задания по математике для 1-4 класса.
Итоговые тестовые задания 3 класс - М., Просвещение.
Карточки с заданиями по математике для 1-4 классов (в том числе многоразового использования с возможностью самопроверки.
Нефедова Т. «Устный счет»- М., Просвещение.
Самостоятельные работы по математике. – М., Просвещение.
Счетный материал от 0 до 100.
Цифровые информационные инструменты и источники (по тематике курса математики).
Шкляров Н. «Решаем задачи» и др. карточки – задания.
Приложение №1 к рабочей программе
учебного предмета «Математика»
на 2013/2014учебный год
для учащихся 3Б класса
Таблица 4 – Календарно – тематический план
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Форма урока | Планируемые результаты | Виды и формы контроля | Информационное сопровождение | Дата проведения | ||||||||||||||
Освоение предметных знаний (базовые понятия) | УУД (личностные и метапредметные результаты) | ||||||||||||||||||||
1-й триместр ( 51 ч) | |||||||||||||||||||||
1-й полутриместр( 26 ч) | |||||||||||||||||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10 000 | |||||||||||||||||||||
Сложение и вычитание (12 ч) | |||||||||||||||||||||
1 | Считаем до тысячи | 1 | Комбинированный | Счет предметов. Название, последова-тельность и запись чисел Классы и разряды. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их Устные и письменные вычисления с натураль-ными числами | Л.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.Различать способ и результат действия. П.Осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; использовать знаково-символические средства для решения задач. К.Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Фронтал. опрос | Учебник | 02.09 | |||||||||||||
2 | Разрядные слагаемые | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник, таблица | 03.09 | |||||||||||||||
3 | Складываем и вычитаем по разрядам | 1 | Комбинированный | Фронтал. опрос | Учебник, таблица | 04.09 | |||||||||||||||
4 | Меняем одну цифру | 1 | Комбинированный | Фронтал. опрос | Учебник | 05.09 | |||||||||||||||
5 | Переходим через десяток | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник | 06.09 | |||||||||||||||
6 | Складываем и вычитаем десятки | 1 | Комбинированный | Практич. Работа | Учебник | 09.09 | |||||||||||||||
7-8 | Вычисляем по разрядам | 2 | Комбинированный | Самост. Работа | Учебник | 10.09 11.09 | |||||||||||||||
9-10 | Решаем задачи | 2 | Комбинированный | Фронтал. опрос | Учебник | 12.09 13.09 | |||||||||||||||
11 | Закрепление изученного. С/р | 1 | Систематизация и закрепление знаний | Фронтал. опрос | Учебник, карточки- задания | 16.09 | |||||||||||||||
12 | Закрепление изученного | 1 | Систематизация и закрепление знаний | Работа в парах | Учебник, презентация | 17.09 | |||||||||||||||
Умножение и деление (19 ч) | |||||||||||||||||||||
13 | Умножаем и делим на 2. М/д №1 | 1 | Комбинированный | Умножение чисел, использова-ние соответствующих терминов. Таблица ум-ножения и деления од-нозначных чисел | Л.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.Различать способ и результат действия. П.Осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; К.Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Контрольная работа | Учебник | 18.09 | |||||||||||||
14 | Административная контрольная работа №1 | 1 | Контроль-ный | Работа в парах | Учебник, памятки | 19.09 | |||||||||||||||
15 | Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | Фронтал. опрос | Учебник, таблица | 20.09 | |||||||||||||||
16 | Умножаем и делим на 4 | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник, таблица | 23.09 | |||||||||||||||
17 | Умножаем и делим на 3 | 1 | Комбинированный | Фронтал. опрос | Учебник, таблица | 24.09 | |||||||||||||||
18 | Умножаем на 6 | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник, таблица | 25.09 | |||||||||||||||
19 | Умножаем на 5 | 1 | Комбинированный | Практич. Работа | Учебник, таблица | 26.09 | |||||||||||||||
20 | Умножаем на 7 | 1 | Комбинированный | Взаимоконтроль | Учебник, таблица | 27.09 | |||||||||||||||
21-22 | Умножаем на 8, на 9 | 2 | Комбинированный | Взаимоконтроль | Учебник, таблица | 30.09 01.10 | |||||||||||||||
23 | Повторяем таблицу умножения | 1 | Систематизация и закрепление знаний | Фронтал. опрос | Таблица, карточки- задания | 02.10 | |||||||||||||||
24 | Повторяем таблицу умножения | 1 | Систематизация и закрепление знаний | Работа в парах | Карточки- задания, презентация | 03.10 | |||||||||||||||
25-27 | Решаем задачи, вычисляем, сравниваем | 3 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник | 04.10 07.10 14.10 | |||||||||||||||
28 | Закрепление изученного. С/р | 1 | Систематизация и закрепление знаний | Фронтал. опрос | Учебник, карточки- задания | 15.10 | |||||||||||||||
2-й полутриместр( 25 ч) | |||||||||||||||||||||
29 | Закрепление изученного | 1 | Систематизация и закрепление знаний | Работа в парах | Учебник, презентация | 16.10 | |||||||||||||||
30 | Контрольная работа№2 по теме: «Умножение и деление» | 1 | Контроль-ный | Контрольная работа | 17.10 | ||||||||||||||||
31 | Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | Работа в группах | Учебник, памятки | 18.10 | |||||||||||||||
Числа и фигуры (12 ч) | |||||||||||||||||||||
32 | Периметр многоугольника. М/д №2 | 1 | Комбинированный | Вычисление периметра и площади многоуголь-ника. Сравнение и упорядоче-ниеобъек-тов по длине.Единицы длины. Построение различных фигур по заданной длине | Л.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности. Р.Принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь | Работа в парах | Учебник, справоч-ник | 21.10 | |||||||||||||
33 | Единицы длины | 1 | Комбинированный | Фронтал. опрос | Учебник | 22.10 | |||||||||||||||
34 | Дециметр | 1 | Комбинированный | Фронтал. опрос | Учебник, таблица | 23.10 | |||||||||||||||
35-36 | Вычисляем площадь | 2 | Комбинированный | Фронтал. опрос | Учебник, таблица | 24.10 25.10 | |||||||||||||||
37 | Увеличиваем и уменьшаем фигуры | 1 | Комбинированный | Фронтал. опрос | Учебник, таблица | 28.10 | |||||||||||||||
38 | Строим фигуры из кубиков | 1 | Комбинированный | Фронтал. опрос | Учебник | 29.10 | |||||||||||||||
39 | Проектируем сад | 1 | Комбинированный | Фронтал. опрос | Учебник | 30.10 | |||||||||||||||
40 | Закрепление изученного.С/р | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник, карточки- задания | 31.10 | |||||||||||||||
41-42 | Закрепление изученного | 2 | Комбинированный | Практич. работа | Учебник, презентация | 05.11 06.11 | |||||||||||||||
43 | Контрольная работа №3 по теме: «Умножение и деление» | 1 | Контроль- ный | Фронтал. опрос | 07.11 | ||||||||||||||||
44 | Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник, памятки | 08.11 | |||||||||||||||
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗАКОНЫ. ПРАВИЛА ВЫЧИСЛЕНИЙ | |||||||||||||||||||||
Математические законы (22 ч) | |||||||||||||||||||||
45 | Переставляем слагаемые | 1 | Комбинированный | Перестановка слагаемых и множителей. Арифметические действия с натуральными числами | Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей | Практич. работа | Учебник, справоч-ник | 11.11 | |||||||||||||
46 | Переставляем множители | 1 | Комбинированный | Самост. работа | Учебник, справоч-ник | 12.11 | |||||||||||||||
47 | Складываем и вычитаем.М/д №3 | 1 | Комбинированный | Фронтал. опрос | Учебник | 13.11 | |||||||||||||||
48 | Умножаем и делим | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник | 14.11 | |||||||||||||||
49 | Группируем слагаемые | 1 | Комбинированный | Группировка слагаемых в сумме. Умножение и деление на 10, 100, 1000. Группировка множителей в произведе-нии. Решение текстовых задач арифметическим способом | Р.Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П. Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. К.Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Фрнтал. опрос | Учебник | 15.11 | |||||||||||||
50-51 | Умножаем и делим на 10, 100, 1000 | 2 | Комбинированный | Фрнтал. опрос | Учебник | 18.11 19.11 | |||||||||||||||
2-й триместр ( 52 ч) | |||||||||||||||||||||
3-й полутриместр(27ч) | |||||||||||||||||||||
52 | Группируем множители | 1 | Комбинированный | Группировка множителей Проверка знаний , умений по изученной теме | Р.Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П. Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. К.Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Работа в парах | Учебник | 25.11 | |||||||||||||
53-54 | Закрепление изученного.С/р | 2 | Систематизация и закрепление знаний | Фронтал. опрос | Учебник | 26.11 27.11 | |||||||||||||||
55 | Умножаем сумму | 1 | Комбинированный | Практич. работа | Учебник | 28.11 | |||||||||||||||
56 | Умножаем и складываем | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник | 29.11 | |||||||||||||||
57 | Делим сумму | 1 | Комбинированный | Самост. работа | Учебник | 02.12 | |||||||||||||||
58-59 | Повторяем все правила | 2 | Систематизация и закрепление знаний | Практич. работа | Учебник, карточки- задания | 03.12 04.12 | |||||||||||||||
60 | Используем правила вычислений | 1 | Систематизация и закрепление знаний | Работа в парах | Учебник | 05.12 | |||||||||||||||
61 | Размышляем о нуле | 1 | Комбинированный | Взаимоконтроль | Учебник | 06.12 | |||||||||||||||
62 | Идём за покупками | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник | 09.12 | |||||||||||||||
63-64 | Закрепление изученного.С/р | 2 | Систеиатизация и закрепление знаний | Фронтал. опрос | Учебник, карточки– задания | 10.12 11.12 | |||||||||||||||
65 | Контрольная работа №4 по теме: «Математические законы» | 1 | Контроль-ный | Контрольная работа | 12.12 | ||||||||||||||||
66 | Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник, памятки | 13.12 | |||||||||||||||
Числа и величины (12ч) | |||||||||||||||||||||
67 | Измеряем время | 1 | Комбинированный | Определе-ние времени по часам. Единицы времени. | Л.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П. Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. К.Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Работа в парах | Учебник, модель часов | 16.12 | |||||||||||||
68 | Минуты в часы — и обратно | 1 | Комбинированный | Фронтал. опрос | Учебник | 17.12 | |||||||||||||||
69 | Сутки, месяц, год. М/д №4 | 1 | Комбинированный | Фронтал. опрос | Учебник, календарь | 18.12 | |||||||||||||||
70 | Вычисляем длину пути | 1 | Комбинированный | Практич. работа | Учебник | 19.12 | |||||||||||||||
71 | Рисуем схемы движения | 1 | Комбинированный | Практич. работа | Учебник | 20.12 | |||||||||||||||
72 | Скорость | 1 | Комбинированный | Фронтал. опрос | Учебник | 23.12 | |||||||||||||||
73 | Исследуем зависимость | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник | 24.12 | |||||||||||||||
74 | Закрепление изученного | 1 | Систематизация и закрепление знаний | Практич. работа | Учебник, карточки- задания | 25.12 | |||||||||||||||
75 | Административная контрольная работа №5 | 1 | Систематизация и закрепление знаний | Практич. работа | Учебник, карточки- задания | 26.12 | |||||||||||||||
76 | Работа над ошибками | 1 | Контроль-ный | Контрольная работа | 27.12 | ||||||||||||||||
77-78 | Закрепление изученного | 2 | Комбинированный | Учебник, памятки | 30.12 31.12 | ||||||||||||||||
ПИСЬМЕННЫЕ АЛГОРИТМЫ СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ | |||||||||||||||||||||
Выражения и равенства (9 ч) | |||||||||||||||||||||
4-й полутриместр(25 ч) | |||||||||||||||||||||
79 | Скорость. Исследуем зависимость | 1 | Комбинированный | Определе-ние порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них. Решение текстовых задач арифметическим способом | Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. Р.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. П. Использовать знаково-символические средства для решения задач; осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. К. Аргументировать свою позицию | Фронтал. опрос | Учебник | 09.01 | |||||||||||||
80 | Как составляют выражения | 1 | Комбинированный | Фронтал. опрос | Учебник | 10.01 | |||||||||||||||
81 | Вычисляем значение выражения | 1 | Комбинированный | Фронтал. опрос | Учебник | 13.01 | |||||||||||||||
82 | Неизвестное число в равенстве | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник | 14.01 | |||||||||||||||
83 | Преобразуем выражения. М/д №5 | 1 | Комбинированный | Фронтал. опрос | Учебник | 15.01 | |||||||||||||||
84-85 | Решаем задачи | 2 | Комбинированный | Фронтал. опрос | Учебник | 16.01 17.01 | |||||||||||||||
86-87 | Закрепление изученного.С/р | 2 | Систематизация и закрепление знаний | Работа в парах | Учебник, карточки– задания | 20.01 21.01 | |||||||||||||||
Складываем с переходом через разряд (9 ч) | |||||||||||||||||||||
88 | Что такое масса | 1 | Комбинированный | Сравнение объектов по массе.Единицы массы. Устные и письменные вычисления с натураль-ными числами. Использова-ние свойств арифметических действий при выполнении вычислений | Л.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; различать способ и результат действия. П. Владеть рядом общих приёмов вычисления; осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; К. Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Работа в парах | Учебник | 22.01 | |||||||||||||
89 | Записываем сложение в столбик | 1 | Комбинированный | Практич. работа | Учебник, презентация | 23.01 | |||||||||||||||
90 | Встречаем сложение чисел на практике | 1 | Комбинированный | Практич. работа | Учебник | 24.01 | |||||||||||||||
91 | Перепись населения | 1 | Комбинированный | Фронтал. проверка | Учебник | 27.01 | |||||||||||||||
92 | Контрольная работа №6 по теме: «Складываем с переходом через разряд» | 1 | Систематизация и закрепление знаний | Контрольная работа | 28.01 | ||||||||||||||||
93 | Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник | 29.01 | |||||||||||||||
94 | По дорогам России | 1 | Комбинированный | Практич. работа | Учебник, карточки- задания | 30.01 | |||||||||||||||
95 | Закрепление изученного.С/р | 1 | Комбинированный | Фронтал. проверка | Учебник, карточки- задания | 31.01 | |||||||||||||||
96 | Закрепление изученного | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник, памятки | 03.02 | |||||||||||||||
Математика на клетчатой бумаге (6 ч) | |||||||||||||||||||||
97 | Играем в шахматы | 1 | Комбинированный | Построение простейших логических выражений типа «и/или», «если , то», «не только, | Р.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; различать способ и результат действия. П. Владеть рядом общих приёмов вычисления; осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; К. Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Л.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Работа в парах | Учебник | 04.02 | |||||||||||||
98 | Путешествуем по городам Европы | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник | 05.02 | |||||||||||||||
99 | Работаем с таблицами и схемами | 1 | Комбинированный | Фронтал. опрос | Учебник, таблицы, схемы | 06.02 | |||||||||||||||
100 | Решаем задачи на клетчатой бумаге...М/д №6 | 1 | Систематизация и закрепление знаний | Работа в парах | Учебник | 07.02 | |||||||||||||||
101 | Площадь квадрата | 1 | Систематизация и закрепление знаний | Построение фигур на бумаге. Площадь фигур | Работа в парах | Учебник | 10.02 | ||||||||||||||
102 | Закрепление изученного.С/р | 1 | Систематизация и закрепление знаний | Площадь фигур | Практич. работа | Учебник | 11.02 | ||||||||||||||
3-й триместр ( 67 ч) | |||||||||||||||||||||
5-й полутриместр ( 30ч) | |||||||||||||||||||||
Вычитаем числа (11ч) | |||||||||||||||||||||
103 | Вспоминаем, что мы умеем | 1 | Систематизация и закрепление знаний | Устные и письменные вычисления с натураль-ными числами. Использова-ние свойств арифметических дейст-вий при вы-полнении вычислений. Установле-ние зависи-мостей между величинами | Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей. Р.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия П. Использовать знаково-символические средства для решения задач; осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. К. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров | Работа в парах | Учебник | 17.02 | |||||||||||||
104-105 | Записываем вычитание в столбик | 2 | Комбинированный | Фронтал. опрос | Учебник | 18.02 19.02 | |||||||||||||||
106 | Считаем сдачу | 1 | Комбинированный | Работа в группах | Учебник, презентация | 20.02 | |||||||||||||||
107 | По железной дороге | 1 | Комбинированный | Работа в группах | Учебник | 21.02 | |||||||||||||||
108 | Как вычесть сумму из числа | 1 | Комбинированный | Фронтал. опрос | Учебник | 24.02 | |||||||||||||||
109 | Знаменательные даты. С/р | 1 | Комбинированный | Фронтал. опрос | Учебник | 25.02 | |||||||||||||||
110 | Подводим итоги | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Фронтал. опрос | Учебник, презентация | 26.02 | |||||||||||||||
111 113 | Закрепление изученного | 3 | Обобщение и систематизация знаний | Фронтал. опрос | Учебник | 27.02 28.02 03.03 | |||||||||||||||
ПИСЬМЕННЫЕ АЛГОРИТМЫ УМНОЖЕНИЯ И ДЕЛЕНИЯ | |||||||||||||||||||||
Умножаем на однозначное число (13 ч) | |||||||||||||||||||||
114 115 | Записываем умножение в столбик | 2 | Контроль-ный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Использова-ние свойств арифметических действий при выпол-нении вычислений. Сравнение Вместимос-ти | Л.Учебно-познавательный интерес к новому учебному Атериалу и способам решения новой задачи. Р.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; различать способ и результат действия. П. Владеть рядом общих приёмов умножения на однозначное число; осознанно строить алгоритм вычисления в устной и письменной форме. К. Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Работа в парах | Учебник, памятки | 04.0305.03 | |||||||||||||
116 | Контрольная работа №7 по теме: «Вычитаем числа» | 1 | Комбинированный | Контрольная работа | 06.03 | ||||||||||||||||
117 | Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | Практич. Работа | Учебник | 07.03 | |||||||||||||||
118 | Откуда берутся нули? | 1 | Комбинированный | Фронтал. опрос | Учебник | 11.03 | |||||||||||||||
119 | Считаем устно и письменно | 1 | Комбинированный | Практич. работа | Учебник | 12.03 | |||||||||||||||
120 | Пять пишем, три в уме | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник | 13.03 | |||||||||||||||
121 | Вычисляем массу | 1 | Комбинированный | Самост. работа | Учебник | 14.03 | |||||||||||||||
122 | Измеряем ёмкости | 1 | Комбинированный | Практич. работа | Учебник | 17.03 | |||||||||||||||
123 | Закрепление изученного. С/р | 1 | Систематизация и закрепление знаний | Фронтал. опрос | Учебник, карточки- задания | 18.03 | |||||||||||||||
124 | Закрепление изученного | 1 | Систематизация и закрепление знаний | Работа в парах | Учебник, карточки- задания | 19.03 | |||||||||||||||
125 | Контрольная работа №8 по теме: «Умножаем на однозначное число» | 1 | Контроль-ный | Контрольная работа | 20.03 | ||||||||||||||||
126 | Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник, памятки | 21.03 | |||||||||||||||
Делим на однозначное число (17 ч) | |||||||||||||||||||||
127 | Вспоминаем, что мы знаем и умеем. | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натураль-ными числа-ми.Исполь-зование свойств арифметических действий при выполнении вычислений Способы проверки правильнос-тивычис-лений. Деление | Л.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. Различать способ и результат действия. П.Осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; использовать знаково-символические средства для решения задач. К.Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Фронтал. опрос | Учебник | 24.03 | |||||||||||||
128 129 | Делится — не делится.М/д №7 | 2 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник | 25.03 26.03 | |||||||||||||||
130 | Подбираем наибольшее произведение | 1 | Комбинированный | Фронтал. опрос | Учебник | 27.03 | |||||||||||||||
131 | Что в остатке? | 1 | Комбинированный | Фронтал. опрос | Учебник | 28.03 | |||||||||||||||
132 133 | Записываем деление уголком | 2 | Комбинированный | Фронтал. опрос | Учебник | 07.04 08.04 | |||||||||||||||
134 | Продолжаем осваивать деление | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник, карточки- задания | 09.04 | |||||||||||||||
135 | Закрепление изученного.С/р | 1 | Систематизация и закрепление знаний | Самост. работа | Учебник, карточки- задания | 10.04 | |||||||||||||||
136 | Находим неизвестное | 1 | Комбинированный | Практич. работа | Учебник | 11.04 | |||||||||||||||
137 | Делим на круглое число | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник, памятки | 14.04 | |||||||||||||||
138 | Собираемся в путешествие | 1 | Комбинированный | Практич. работа | Учебник | 15.04 | |||||||||||||||
139 | Учимся находить ошибки. М/д №8 | 1 | Комбинированный | Фронтал. опрос | Учебник | 16.04 | |||||||||||||||
140 141 | Проверяем результаты деления | 2 | Комбинированный | Практич. работа | Учебник, презентация | 17.04 18.04 | |||||||||||||||
142 | Закрепление изученного. С/р | 1 | Систематизация м закрепление знаний | Самост. работа | Учебник | 21.04 | |||||||||||||||
143 | Закрепление изученного | 1 | Систематизация и закрепление знаний | Работа в парах | Учебник, презентация | 22.04 | |||||||||||||||
Делим на части (11 ч) | |||||||||||||||||||||
144 | Окружность и круг | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник, памятки | 23.04 | |||||||||||||||
145 | Контрольная работа №9 по теме: «Делим на однозначное число» | 1 | Контроль-ный | Контрольная работа | 24.04 | ||||||||||||||||
146 | Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение геометрических фигур: окружность и круг. Деление на равные части | Л.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. П.Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. К.Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Фронтал. опрос | Учебник, карточки- задания | 25.04 | |||||||||||||
147 | Делим на равные части | 1 | Комбинированный | Практич. работа | Учебник | 28.04 | |||||||||||||||
148 | Рисуем схемы и делим числа | 1 | Комбинированный | Фронтал. опрос | Учебник | 29.04 | |||||||||||||||
149 150 | Вычисляем доли | 2 | Комбинированный | Фронтал. опрос | Учебник | 30.04 05.05 | |||||||||||||||
151 | Рисуем схемы и решаем задачи | 1 | Комбинированный | Фронтал. опрос | Учебник | 06.05 | |||||||||||||||
152 | Повторение, обобщение изученного | 1 | Систематизация и закрепление знаний | Самост. работа | Учебник, карточки- задания | 07.05 | |||||||||||||||
153 | Контрольная работа №10 по теме: «Делим на части» | 1 | Контроль-ный | К/р | 08.05 | ||||||||||||||||
154 | Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник | 12.05 | |||||||||||||||
Повторение (14 ч) | |||||||||||||||||||||
155 | Полет на Луну | 1 | Систематизация и закрепление знаний | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) Построение простейших логических выражений. Проверка знаний, умений | Л.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; ставить новые учебные задачи. П. Строить сообщения в устной и письменной форме; строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. К.Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Практич. работа | Учебник, карточки | 13.05 | |||||||||||||
156 | Ворота Мории | 1 | Систематизация и закрепление знаний | Практич. работа | Учебник | 14.05 | |||||||||||||||
157 | Золотое руно | 1 | Систематизация и закрепление знаний | Фронтальн. Проверка | Учебник | 15.05 | |||||||||||||||
158 | Возвращение аргонавтов | 1 | Систематизация и закрепление знаний | Фронтальн. проверка | Учебник | 16.05 | |||||||||||||||
159 | Повторение. Решение задач. М/д №9 | 1 | Систематизация и закрепление знаний | Фронтал. Опрос | Учебник | 19.05 | |||||||||||||||
160 161 | Повторение. Решение задач.С/р | 2 | Систематизация и закрепление знаний | Самост. работа | Учебник, карточки- задания | 20.05 21.05 | |||||||||||||||
162 | Административная контрольная работа №11 | 1 | Контроль-ный | Контрольная работа | 22.05 | ||||||||||||||||
163 | Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | Работа над ошибками | Учебник, карточки– задания | 23.05 | |||||||||||||||
164 | Повторение, обобщение изученного | 1 | Систематизация и обобщение знаний | Самост. работа | Учебник, памятки | 26.05 | |||||||||||||||
165 | Контрольная работа №12 по теме: «Решение задач» | 1 | Контроль-ный | Контрольная работа | 27.05 | ||||||||||||||||
166 | Работа над ошибками | 1 | Систематизация и закрепление знаний | Работа в парах | Учебник, презентация | 28.05 | |||||||||||||||
167 168 | Повторение. Решение задач | 2 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник, памятки | 29.05 30.05 | |||||||||||||||
169 170 | Резерв | 2 | |||||||||||||||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/54577-rabochaja-programma-po-matematike
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Наставничество молодых специалистов в образовательной организации»
- «Организация учебного процесса в условиях ФГОС СПО»
- «Содержание и методы психологической работы с проявлениями травмы и посттравматического стрессового расстройства (ПТСР)»
- «Применение геймификации в учебном процессе»
- «Профессиональное мастерство тренера-преподавателя в педагогической деятельности»
- «Реализация ФГОС ООО в условиях введения профессионального стандарта педагога»
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.