Урок русского языка в 5 классе. Главные члены предложения. Подлежащее

1. Мотивация и целеполагание

Проверка готовности к уроку

Проверка домашнего задания.

На доске записана тема урока. Ребята, подумайте, для чего нам важно изучать главные члены предложения?

(ответы учеников)

Красивая речь зависит от многих факторов, один из которых – правильное построение предложений. А знание особенностей грамматической основы поможет избежать ошибок.

(запись числа, темы урока)

1. Актуализация

Вспомните, что вы знаете о предложении.

(есть ГО, второстепенные члены; предложения бывают простые и сложные, распространенные и нераспространенные, восклицательные и невосклицательные, имеют цель высказывания)

На доске вы видите схемы. Устно составьте по ним предложения.

Что вы можете сказать о предложениях, глядя на эти схемы?

(У первого варианта предложение простое, восклицательное;

у второго варианта предложение вопросительное, простое)

Что общего между этими предложениями?

(У них есть подлежащее и сказуемое. Они простые)

Теперь выполним синтаксический разбор предложения

1. Открытие нового знания

Попробуйте убрать из предложения второстепенные члены. Что у вас получилось?

А теперь уберите из исходного предложения подлежащее. Прочитайте, что у вас получилось.

Теперь уберите сказуемое. Что у вас получилось?

Сделайте вывод: что должно быть обязательно в предложении и объясните, почему.

(Предложение не может существовать без грамматической основы, в ней заключен смысл предложения. Грамматическая основа – это главные члены предложения)

Откройте учебник на странице 82, упр.165. Прочитайте. Сделайте вывод о том, что такое подлежащее.

Проверим, все ли вы сказали. (Проверка, стр.83)

Выполним упражнение 166 письменно. Чем выражены главные члены предложения?

1 подл. – сущ, сказ – гл.

2. сказ. – гл, подл. – сущ; сказ. –кр.прил., подл. – мест.; сказ.-гл, подл.-сущ.

Еще раз скажите, что такое грамматическая основа и чем она может быть выражена.

Вариант физминутки

Если я называю подлежащее - существительное, то вы должны хлопнуть. Если сказуемое – глагол – нужно топнуть.

Прибежал, увидел, устал, зима, снежинки, радость, лепил, игра, снеговик, друзья, каникулы.

Продолжим разговор о подлежащем. Перечислите части речи, которыми оно может быть выражено.

Это далеко не все варианты. Рассмотрите предложение, сделайте вывод о способе выражения подлежащего.

Пятеро мальчишек – подлежащее. Проверим, верно ли это утверждение. Уберите слово «мальчиков» из предложения. Что произошло со смыслом предложения?

(Мы не знаем, кто пришел)

Попробуйте убрать слово «пятеро». Стало неизвестно, сколько человек пришло, и в предложении появилась грамматическая ошибка.

Бывают случаи, когда подлежащее выражается несколькими словами, в данном случае – числительным с существительным. Это происходит тогда, когда без второго слова смысл остается неполным, неясным.

1. Первичное закрепление знаний

Выделите грамматическую основу в предложениях, напишите, чем она выражена:

Перечислите, какими частями речи может быть выражено подлежащее.

1. Закрепление знаний

Работа с учебником.

Откройте упражнение 167, прочитаем задание. Выполним задание по вариантам.

В чем особенность подлежащих из этого упражнения?

(Подлежащие выражены сочетанием числ.+ сущ.)

1. Подведение итогов

- О чем мы говорили сегодня на уроке?

- Что такое грамматическая основа?

- Что такое подлежащее?

- Чем оно может быть выражено?

1. Рефлексия

Оцените от 0 до 5, насколько хорошо вы поняли тему урока. 0 – не понял совсем , 1 – почти ничего не понял, 2 – многое осталось непонятно, 3- понял лишь на половину, 4 – понял, но остались вопросы, 5 – все понятно.

1. Выставление и комментирование оценок. Домашнее задание

Выучить теорию – стр.83, упр. 169 по заданию.