Конспект урока математики для 5 класса по теме «Измерение отрезков»

Предмет

математика

Класс

5

Дата

03.11.2022

Тема и номер урока в теме

Измерение отрезков. 1 урок в теме

Тип урока

Урок «открытия нового знания»

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность ученика

УУД

1.Организационный этап

Приветствует обучающихся, настраивает на работу, проверяет их готовность к уроку. Создает благоприятную эмоциональную атмосферу

Слайд 1

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку

Личностные:

выражают положительное отношение к процессу познания

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Рассмотреть задачу.

Помогает сформулировать тему и цель урока

Выдвигает проблему и предлагает учащимся ответить на следующий вопрос:

- Петя и Вова подсчитали число шагов от школы до дома. Получилось, что одно и то же расстояние равно 300 шагам Пети и 250 шагам Вовы. Значит ли это, что Петя прошёл больше, чем Вова? Слайд 2.

Помогает сформулировать тему и цель урока.

- Ребята, как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?

- В повседневной жизни нам часто приходится сталкиваться с измерением длин, высот, расстояний. Для математики каждая из этих величин является отрезком, а значит, наша тема понадобится вам в реальной жизни.

- Тема урока Слайд 3

- Какова цель сегодняшнего урока?

- Правильно, а еще вы узнаете, что называют приближением с недостатком, с избытком, что значит, измерить отрезок с округлением.

Выдвигают варианты ответов, и обосновывают.

Записывают дату, тему урока, формируют цель

Личностные:

Выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать что-то новое, проявлять активность.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний;

структурировать знания, логическое выдвижение.

Коммуникативные:

договариваться о правилах поведения и об­щения, следовать им; оформ­лять свои мысли в устной форме

3.Актуализация знаний

Организует диалог с учащимися по актуализации знаний, выявление причины затруднения

Учитель организует работу учащихся по самостоятельному изучению нового материала. Предлагает учащимся самостоятельно найти ответы на следующие вопросы: Слайд 4

1. Как называется отрезок, длина которого принята за единицу измерения? (единичный отрезок)

2. Что называют расстоянием между двумя точками? (длина отрезка с концами в этих точках)

3. Объясните, что значит: измерить длину отрезка? (значит найти число, показывающее, сколько единичных отрезков поместится в данном отрезке)

4. - Объясните на примере, как измерить длину отрезка с помощью сантиметровой линейки (создание проблемной ситуации).

5. - Объясните на примере, как измерить длину отрезка с точностью до 1 см:

- с недостатком;

- с избытком;

- с округлением (создание проблемной ситуации).

Слушают учителя, отвечают на вопросы, ищут ответы в учебнике

Личностные:

смыслообразование, мотивация учения.

Регулятивные: высказывать свое предположение, осознавать то, что еще подлежит усвоению.

Познавательные:уметь ори­ентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учи­теля, преобразовывать ин­формацию из одной формы в другую).

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной, обосновывать свои ответы

4.Первичное усвоение новых знаний.

Организует изучение нового материала

- Единичный отрезок Слайд 5

- Равные отрезки Слайд 6

- Отрезки разной длины Слайд 7

- Длина отрезка с недостатком, с избытком, с округлением; Знак приближённо равно (учитель объясняет и записывает оформление на доске) Слайд 8

Совместно изучают новый материал

Личностные:

проявляют интерес к способам решения познавательных задач.

Регулятивные:

выдвижение гипотез.

Коммуникативные:

способность с помощью вопросов добывать недостаю­щую информацию (познавательная инициативность)

5.Первичная проверка понимания.

Отвечает на вопросы учащихся и предлагает выполнить задания

Обучающая практическая работа в тетрадях (по образцу) Слайд 9

Задают вопросы учителю и выполняют задания в тетради

Личностные:

дают адекватную оценку своей учебной деятельности.

Регулятивные:

определение последовательности промежуточных действий с учетом конкретного результата; планирование.

Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

6.Физкультминутка.

Организовывает детей на физкультминутку

1. Организовывает детей на физкультминутку.

- Ребята, встаньте со своих мест. Выполним следующие упражнения.

Выполняют упражнения физкультминутки

7.Первичное закрепление.

Проверяет правильность выполнения

Работа с учебником (у доски)

№ 374, №376. Слайд 10

Выполняют № фронтально.

Личностные:

понимать личную ответственность за результат работы, проявлять интерес к творческой работе.

Регулятивные:

применять новые знания на практике;

ставить перед собой учебную задачу, предполагать результат и уровень усвоения материала.

Познавательные:

добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке);

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других.

8.Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Проверяет правильность выполнения

Выполнение самостоятельной работы на листочках с самопроверкой по эталону

Слайды 11-13

Выполняют задания, делают самопроверку

Личностные:

дают адекватную оценку своей учебной деятельности.

Регулятивные:

определение последовательности промежуточных действий с учетом конкретного результата.

9.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Проводит инструктаж по домашнему заданию

ДОМА:

п. 2.2 № 363, 364, 373(устно),

№ 367, №375(письменно)

Слайд 14

Записывают домашнее задание

Личностные:

выражают положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные:

определение последовательности промежуточных действий с учетом конкретного результата; планирование.

Коммуникативные:

способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию

10.Рефлексия (подведение итогов занятия)

1. Предлагаются вопросы

- Что было трудным?

- В чем требуется помощь?

- Что интересного было на уроке?

- Чему учились?

- Что повторяли?

Слайд 15

Отвечают на вопросы

Личностные:

осуще­ствлять самооценку учебной деятельности

Регулятивные:

прого­варивать последовательность действий на уроке, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекват­ной ретроспективной оценки.

Коммуникативные:

формулировать и обосновывать свои успехи или неудачи.