Конспект урока актуализации знаний и умений по теме «Ударение» (АООП 5.2)

Тема урока: : Закрепление знаний по теме: «Ударение»

Тип урока: актуализации знаний и умений

Цель урока

Закрепить навык постановки ударения

Задачи урока:

Образовательные: повторить изученные понятия и закрепить умения правильной постановки ударения

Развивающие:Развивать графическую зоркость и орфоэпический навык, речь, дикцию мелкую моторику рук.

Воспитательные:Воспитывать чувство коллективизма.

Планируемые результаты

Предметные

Правильная постановка ударения, составление предложений, письмо под диктовку, списывание, деление на слоги

Личностные

Использовать речь для регуляции своего действия.

Метапредметные

Коммуникативные

Задавать вопросы, работать в паре и группе.

Регулятивные

Сравнивать выполненную работу с образцом, находить несовпадения.

Познавательные

Умеют ставить цель и задачи, выстраивать речевые высказывания

Ресурсы урока

Электронное приложение учебника ,экран, компьютер, иллюстрации, карточки

УМК

« Школа России»

Ход урока

Дидактическая
структура урока, с указанием времени

Деятельность
учителя

Деятельность
учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные УУД

Метапредметные УУД

1

Организационный этап

Эмоциональный настрой на работу.

Слушание стихотворения.

Проговаривание хором.

Проговаривает учитель по строчкам, дети повторяют хором.

Сегодня у нас гости.

Мы рады приветствовать Вас в нашем классе,

Возможно, есть классы и лучше, и краше,

Но пусть в нашем классе Вам будет светло.

Пусть будет уютно и очень легко.

А сейчас вы, ребята настройтесь на урок:

Мы-умные, мы-внимательные, мы-старательные.

В первом классе учимся. Всё у нас получится.

Я желаю вам, чтобы всё получилось!

РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА.

Ша-ша-ша – мы сидим у шалаша.

Ши-ши-ши – шумят рядом камыши.

Шу-шу-шу –я дрова в костер ношу.

Шо-шо-шо – у костра нам хорошо.

Ше-ше-ше – тесно в нашем шалаше.

Формирование умения организовать свою деятельность.

Развивать приёмы выразительного чтения,дикцию.

Владеть устной речью

2

Постановка цели и задач урока. Мотивация к учебной деятельности учащихся .

Создание ситуации успеха. Привлечение внимания учащихся.

Обдумывание цели и задач урока. Повторение изученных понятий.

Над какой темой мы работали на прошлых уроках? (Ударение)Сегодня мы продолжим эту тему и повторим всё, что изучили. .А что такое ударение?

(Выделение в слове голосом одного из слогов) Как называется слог, который мы голосом выделяем ?…..(ударным) Как мы узнаём, что слог ударный?(он протяжнее произносится).Какой звук бывает ударным?(гласный) Дети, а для чего нам нужны ударения?( ударение помогает различать одинаковые по написанию, но разные по смыслу слова) А ещё для чего?

ЧТОБЫ правильная речь была). Конечно, правильная и красивая речь- это признак культуры, грамотности, образованности человека.

Итак, какую цель мы поставим?

Учиться правильно произносить слова. А как мы будем добиваться выполнения этой цели? В чём будем упражняться?

(ставить ударение в словах, определять ударный слог,подбирать схемы к словам)

Определять цели и функции участников учебного действия.

Умение ставить цели и стремиться к их достижению.

3

Актуализация и обобщение знаний

Повторение слов из орфоэпического словаря, знакомство со словарём

Минутка чистописания. Обращение внимания к правилам каллиграфии.

Контроль за правильным выполнением задания.

Организует физминутку

Закрепление знаний о зимующих птицах, письмо под диктовку предложения и организация работы по закреплению изученных знаний

Выполнение заданий, направленных на усвоение трудных слов.

Работа в тетради, письмо по образцу слогов.

Работа в парах: выбирают правильное слово, делят на слоги, ставят ударение.

Фронтальная работа: дополняют своими словами, ставят ударение, находят ударный слог.

Физминутка

Называют птиц по фото. Пишут под диктовку и объясняют орфограммы, ставят ударение и находят ударный слог. Делают вывод, оценивают свою работу.

Итак, орфоэпическая разминка.

Кто прочитает эти слова правильно? Звонит, банты, портфель, туфля, торты.

А если мы забыли или не знаем, как произносить правильно, к чему мы можем обратиться? (к словарю) Посмотрите, какой большой есть словарь. (показать)

Вывод: Итак, ребята, все трудные для произношения слова, вы можете посмотреть в орфоэпическом словаре, а мы с вами будем в течение всего обучения пополнять свой словарный запас и учиться правильному произношению.

Прежде, чем мы перейдём к письму слов и предложений

Минутка чистописания. (в тетрадях образцы)

Чу ча

(на доске под образцами карточки со словами)

волчАта чУткие

вОлчата чуткИе

волчатА чуткиЕ

Обсудить, выбрать и записать правильное слово, разделить на слоги, поставить ударение , подчеркнуть ударный слог.(обратите внимание на орфограммы)

Давайте дополним строчки ещё словами на эти правила. (по 2 слова) (предлагают и выходят записывают) Поставим ударения. Какой слог ударный?

Птичка крыльями взмахнула,

Птичка перья отряхнула.

Крылья убрала назад,

Сделав очень важный взгляд.

Повернулась вправо-влево.

Удивилась:что за дело?

Нет тут птицы ни одной,

Полечу-ка я домой.

Сейчас зима и трудно приходится птицам. Как зовут этих птиц? (фото клестов)

Запишем предложение, сначала объясните орфограммы.

Клесты ищут семена в еловых шишках.

Поставьте ударение в слове семена. ,подчеркните ударный слог.

Вывод: Мы учились ставить ударение, определять ударный слог, повторили изученные орфограммы .Оцените по волшебной линеечке свои умения.

Использо-вать речь для регуляции своего действия.

Умение писать по образцу

Умение делить слова на слоги, находить ударный слог, знать орфограммы и уметь подбирать слова на эти орфограммы.

Умение писать под диктовку ,объяснять орфограммы ,ставить ударение и находить ударный слог

Умение контролировать свои действия.

Умение работать в паре, осуществлять взаимный контроль.

Умение отдыхать ,расслабляться.

Умение делать вывод, оценивать свою работу

4

Применение знаний и умений в новой ситуации

Организация знакомства с новым словарным словом и закрепление изученных понятий.

Организация дыхательной гимнастики

Закрепление знаний о птицах Вологодской области и изученных правилах по теме урока.

Повторяют названия птиц, отгадывают загадку, прослушивают сведения о сороке из электронного приложения учебника, рассматривают иллюстрацию, определяют количество слогов в слове, ударный слог. Составляют предложение из набора слов на выбор, осуществляют проверку по документ-камере.

Выполнение дыхательной гимнастики.

Выполнение групповой работы. Определяют какие птицы зимующие и перелётные, какое лишнее слово, делают вывод.

Знакомство с новым словарным словом.

А каких птиц вы знаете, которые не улетают в тёплые края, а живут рядом с нами? (воробьи ,галки, вороны ,сороки, синицы)Отгадайте загадку.

. Эта хищница болтлива,

Воровата, суетлива,

Стрекотунья, белобока,

А зовут ее..(сорока)

(прослушивание сведений о сороке в электронном приложении учебника))

Сколько слогов в слове? Какой ударный? В безударном слоге надо запомнить, что пишется гласная буква О.

Разноуровневое задание.

Составьте предложение (на экране.) На, сидела, сорока, дереве, высоком

(Кому трудно, можете выбрать более простое).Клевала, ягоды, сорока

( Запишите, поставьте ударение в словарном слове, подчеркните орфограмму) Проверка по документ-камере работы учащегося..

Вывод: Умницы, справились с заданием.

Дыхательная гимнастика.

Групповая работа.

-У вас на столах лежат листочки. Прочитайте .Это птицы Вологодской области. Скажите в какой строчке зимующие, а в какой –перелётные птицы? Подчеркните лишнее слово в каждой строчке, с точки зрения постановки ударения . сойка, щегол, дятел, чиж.

орёл, утки, скворцы, ласточки

- Какое слово лишнее в каждой строчке? (чиж, орёл) Что вы можете сказать про эти слова? (в этих словах ударение не ставится)

Вывод: В односложных словах и словах с буквой ё ударение не ставится.

Усвоение нового словарного слова

Умение применять изученные правила

Выбирать действия в соответствии с поставлен-ной задачей и условиями её реализации.

Умение проверять работу по образцу.

Умение работать в группе, делать вывод.

5

Рефлексия, подведение итогов урока

Организация рефлексии

Подводят итог урока, находят карточки к схемам., оценивают своё эмоциональное состояние.

Наш урок подходит к концу , в чём вы упражнялись сегодня на уроке?(в постановке ударения) Как вы думаете наш урок цели достиг?

Я хочу ,чтобы вы мне показали, чему научились, на столе у каждого 4 карточки,(дети, за ,спасибо ,урок) прочитайте их сначала и поднимите, ту из них, которая подойдёт к схеме.(3 схемы: 2 двухсложных слова с ударением на первом и втором слоге и одно трёхсложное на втором )

(Дети спасибо урок) Одна карточка вам не пригодилась, но она пригодилась мне (ЗА)Я её ставлю и благодарю вас за урок.(Дети ,спасибо за урок!) Поднимите карточку зелёного цвета, если вам было комфортно на уроке и красного ,если нет.

Умение применять изученные знания

Самооценка своих достижений.