Использование групповой деятельности в формировании коммуникативной компетенции на уроках

Бочарникова Л.А., Кошикова В.А. Медведева Т.В.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«средняя общеобразовательная школа №47» г. Белгорода

Использование групповой деятельности в формировании коммуникативной компетенции на уроках

Во времена прогрессивно развивающегося общество становиться необходимым использование оптимальных способов организации учебного процесса в современной школе.На сегодняшний день большое значение имеет не только знания, но и практическое использование, а значит и развитие коммуникативной компетенции. Важно не только говорить, понимать на слух, но и грамотно писать, читать дословно или частично понимания содержание текста.

Групповая работа строиться по принципу решения поставленных задач, которые разрешить самому нельзя и требуется участие всех членов группы. Такая совместно организованная деятельность благотворно влияет на формирование положительного микроклимата в классе, ученики осознают что они единое целое, т.е команда. Такой вид обучения повышает интерес к обучению, учит объективной оценки, а также повышает значимость обучающегося в классе.

Совместная работа заключается во взаимопомощи друг другу в проявлении речевой самостоятельности. Для получения нужного результата стоит обратить внимание на правильную организацию речевых групп. Опыты показывают, что самые продуктивные группы не должны превышать 3-5 человек. При этом учитель должен иметь четкое представление об увлечениях каждого ученика, его межличностных отношениях с одноклассниками, при этом уровень знания иностранного языка не должен являться решающим фактором для организации речевой работы в группах. В таких группах ученики являются единым целым, дополняя друг друга. [1, c. 10].

Формы общения главным образов зависят от этапа обучения. На начального этапа более эффективными видами являются:

1)ролевые игры;

2) инсценировка сказок, историй;

3)инсценировка коммуникативных ситуаций с вымышленными героями.

Ролевая игра особенно привлекательна для учеников первого года обучения. Во время такой игры ученики могут инсценировать простые коммуникативные ситуации. Самые популярные это знакомство, поздравление, посещение кинотеатра, парка.

Что касается учеников старшей школы, то стоит обратить внимание на игры типа «Брей ринг», дискуссионные игры, условная беседа.

Для «Брей ринга» характерно совместное групповое обсуждение ответов на заданные вопросы. При этом можно использовать разноплановые вопросы для проверки знаний (географических, политических, и т.д).

Не стоит забывать, что дискуссия считается одной из сложных форм работы, которая требует владения достаточным уровнем речевой компетентности. Учитель может снять ряд трудностей, если будет применять в своей работе ряд упражнений, которые научать учащихся запрашивать необходимую информацию, вести беседу, уточнять услышанное, соглашаться или не соглашаться с мнениями окружающих.

Учитывая вышесказанное, можно сделать вывод, что использование групповой деятельности на уроке играет одну из ведущих ролей для эффективного формирования коммуникативной компетенции учащихся. Для эффективного изучения не стоит забывать об использовании все типов группового общения на уроках, для создания максимального эффекта погружения учащихся в среду общения.

Список используемых источников

1.Бабанский Ю.К. Выбор методов обучения в средней школе. М., 1981

2. URL: https: //pedsovet.su/publ/70-1-0-1629

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/546222-ispolzovanie-gruppovoj-dejatelnosti-v-formiro