Рабочая программа по математике в 7 классе по ФГОС в коррекионной школе

Пояснительная записка.

Адаптированная рабочая программа учебного предмета математика составлена для обучающихся 7 класса в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

Нормативную базу разработки программы составляют:

-Закон «Об образовании в РФ» № 273 – ФЗ Принят ГД 21.12.2012 года. Одобрен СФ 26 декабря 2012 года.

-Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, приказ МОиН РФ № 1598, утвержден приказом МОиН РФ 19 декабря 2014 года.

-Федеральный государственный образовательный стандарт обучающихся с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями), приказ МОиН РФ № 1599, утвержден приказом МОиН РФ 19 декабря 2014 года.

-Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648 – 20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

-Т.В.Алышева, А.П. Антропов, Д.Ю.Соловьева . Рабочие прграммы по учебному предмету ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Математика. Москва. Просвещение. 2022. (Вариант 1)

-Учебный план ОГКОУ «Школа №19» на 2022/2023 учебный год.  

            Для реализации программы использован учебник: Математика. 7  класс. Алышева Т.В. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. М. / Просвещение, 2020

      Настоящая рабочая программа по математике разработана как нормативно-правовой документ для организации учебного процесса в 7 классе.

       Согласно учебного плана ОГКОУ «Школа №19» на 2022/2023 учебный год на изучение математики в 7 классе отводится 4 часа в неделю, 136 часов в год.

Изучение математики направлено на достижение следующих целей:

·         воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.

·         формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

·         дать учащимся такие доступные количественные, пространственные и временные представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность.

Рабочая программа определяет ряд задач:

Воспитательные:

- воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

           Образовательные:

• дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

• использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

• приобретение знаний о нумерации в пределах 1000 и арифметических действиях в данном пределе, об образовании, сравнении обыкновенных дробей и их видах, о задачах на кратное и разностное сравнение, нахождение периметра многоугольника, о единицах измерения длины массы, времени;

• овладение способами деятельностей, способами индивидуальной, фронтальной, групповой деятельности;

• освоение компетенций: коммуникативной, ценностно-ориентированной и учебно-познавательной.

            Коррекционно-развивающие:

• развивать речь учащихся, обогащая ее математической терминологией;

• развивать пространственные представления учащихся;

• развивать память, воображение, мышление;

• развивать устойчивый интерес к знаниям.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками изобразительного искусства , трудового обучения (построение чертежей, расчеты при построении), СБО (арифметических задач связанных с социализацией).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1.В направлении личностного развития:

-        осознание себя как гражданина России; 

-        формирование чувства гордости за свою Родину;

-        воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

-        сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

-        овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-        овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

-        владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

-        способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

-        принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

-        сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

-        воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-        развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

-        сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

-        проявление готовности к самостоятельной жизни.

2.В метапредметном направлении:

Познавательные УУД:

-         находить ответы на вопросы;

-         делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-         проявлять свои теоретические, практические умения и навыки при подборе и переработке материала;

-         осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

-         понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

-         группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям;

-          умение высказывать своё отношение к получаемой информации; оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Регулятивные УУД

-        определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

-        учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

-        учиться работать по предложенному учителем плану;

-        оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Коммуникативные УУД: 

-        выполнять различные роли (лидера, исполнителя);

-         учиться работать в паре, группе;

-        сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности;

-         слушать собеседника;

-         договариваться и приходить к общему решению;

-         формулировать собственное мнение и позицию;

-         осуществлять взаимный контроль

3.      В предметном направлении:

·                     знание числового ряда чисел в пределах 100 000; чтение, запись и сравнение целых чисел в пределах 100 000;

·         знание таблицы сложения однозначных чисел;

·         знание табличных случаев умножения и получаемых из них случаев деления;

·         письменное выполнение арифметических действий с числами в пределах 100 000 (сложение, вычитание, умножение и

·         деление на однозначное число) с использованием таблиц умножения, алгоритмов письменных арифметических

·         действий, микрокалькулятора (легкие случаи);

·         знание обыкновенных и десятичных дробей; их получение, запись, чтение;

·         выполнение арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число) с

·         десятичными дробями, имеющими в записи менее 5 знаков (цифр), в том числе с использованием микрокалькулятора;

·         знание названий, обозначения, соотношения крупных и мелких единиц измерения стоимости, длины, массы, времени;

·         выполнение действий с числами, полученными при измерении величин;

·         нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

·         решение простых арифметических задач и составных задач в 2 действия;

·         распознавание, различение и называние геометрических фигур и тел (куб, шар, параллелепипед), знание свойств

·         элементов многоугольников (треугольник, прямоугольник, параллелограмм);

·         построение с помощью линейки, чертежного угольника, циркуля, транспортира линий, углов, многоугольников,

·         окружностей в разном положении на плоскости.

Геометрический материал.

·         Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг, параллелограмм, ромб. Использование чертежных документов для выполнения построений.

·         Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения) и линий (пересекаются, в том числе перпендикулярные, не пересекаются, в том числе параллельные).

·         Углы, виды углов, смежные углы. Градус как мера угла. Сумма смежных углов. Сумма углов треугольника.

·         Периметр. Вычисление периметра треугольника, прямоугольника, квадрата.

·         Площадь геометрической фигуры. Обозначение: S.Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

·         Геометрические тела: куб, шар, параллелепипед, пирамида, призма, цилиндр, конус. Узнавание, называние. Элементы и свойства прямоугольного параллелепипеда (в том числе куба). Развертка и прямоугольного параллелепипеда (в том числе куба). Площадь боковой и полной поверхности прямоугольного параллелепипеда (в том числе куба).

·         Геометрические формы в окружающем мире.

Система оценивания планируемых результатов

            При разработке системы оценки достижений обучающихся в освоении содержания АООП необходимо ориентироваться на представленный в Стандарте перечень планируемых результатов.

Обеспечение дифференцированной оценки достижений обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) имеет определяющее значение для оценки качества образования.

В соответствии с требованиями Стандарта для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) оценке подлежат личностные и предметные результаты.

Особенности оценки предметных результатов

Для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) оценке подлежат личностные и предметные результаты.

Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием программы и характеризуют достижения обучающихся в усвоении знаний и умений, способность их применять в практической деятельности.

Основным походом при оценивании предметных результатов является традиционная система отметок по 5 балльной шкале. Каждый балл соответствует определенному уровню достижений:

            Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с системой знаний в рамках выделенных задач. Достижению базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно» (или отметка «3»).

Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями:

- повышенный уровень достижения планируемых результатов (отметка «4»); 

- высокий уровень достижения планируемых результатов (отметка «5»).

Повышенный и высокий уровни достижения отличаются по полноте освоения планируемых результатов, уровню самостоятельности при применении знаний и умений.

Для описания подготовки учащихся, уровень достижений которых ниже базового, выделяется:

• пониженный уровень достижений (отметка «2»);

• низкий уровень достижений (отметка «1»).

             Главными критериями оценки планируемых результатов являются: 

- соответствие/несоответствие науке и практике (правильность выполнения задания); 

- прочность усвоения (полнота и надежность); 

- самостоятельность применения усвоенных знаний.

            Оценка достижения предметных результатов ведётся в ходе текущего оценивания учителем и промежуточной аттестации.  Результаты, полученные в ходе оценивания, фиксируются в классном журнале.

           
Виды и формы организации учебной деятельности

Форма обучения:

Уроки ведутся с использование дистанционных образовательных технологий

Режим занятий: 4 часа в неделю по 40 минут

Срок реализации программы – 1 год. 

Виды деятельности.

Предпочтительными являются следующие виды учебной деятельности:

• устный и письменный опрос,

• поиск примеров,

• конспектирование.

Формы контроля.

Для контроля и учёта достижений обучающихся используются следующие формы:

·         устный опрос;

·         письменная работа;

·         тестирование

·         практическая работа

·         контрольные, самостоятельные работы.

            Промежуточная аттестация - контрольная работа (в письменной или устной форме в зависимости от того может ребенок писать или нет).

Контроль уровня знаний планируется осуществлять на занятиях с использованием функции «Общий экран», т.к. все занятия проходят в дистанционной форме. Основным типом  урока является комбинированный.

 Содержание учебного курса.

Нумерация

Повторение нумерации чисел в пределах 1 000 000.

 Арифметические действия

Сложение и вычитание многозначных чисел (все случаи).

Умножение и деление многозначных чисел на одно и двузначные числа без перехода и с переходом через разряд. Проверка действий умножения и деления.

 Единицы измерения величин и действия с числами, полученными при измерении

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя единицами времени, без преобразования и с преобразованием в 1 ч, вычитание из 1 ч и нескольких часов (2 ч 15 мин + 3 ч 25 мин; 45 мин + 15 мин;

1 ч 50 мин + 10 мин; 1 ч - 35 мин; 5 ч - 45 мин).

Умножение и деление чисел, полученных при измерении мер стоимости, мины, массы на однозначное число.

Шкала отрицательных значений температуры. Определение показаний положительных и отрицательных значений температуры воздуха по термометру.

 Дроби

Основное свойство дробей. Сокращение дробей. Замена неправильной дроби смешанным числом и выражение смешанного числа неправильной дробью. Сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел с одинаковыми знаменателями.

Сравнение десятичных дробей. Сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковым количеством знаков после

запятой. Увеличение и уменьшение десятичных дробей в 10, 100, 1000 раз. Выражение десятичной дроби в более крупных и мелких долях, одинаковых долях.

Запись числа, полученного при измерении стоимости, длины, массы, в виде десятичной дроби и наоборот.

 Арифметические задачи

Задачи на нахождение расстояния при встречном движении, на прямое и обратное приведение к единице, на нахождение начала, продолжительности и конца события (числа выражены двумя единицами измерения времени - ч, мин).

 Геометрический материал

Углы, смежные углы.

Симметрия центральная. Центр симметрии. Предметы и фигуры, симметричные относительно центра. Построение симметричных точек, отрезков относительно центра симметрии.

Параллелограмм (ромб). Свойство сторон, углов, диагоналей.

Линии в круге: радиус, диаметр, дуга, хорда.

 Практические упражнения

1)     Определение количества однородного товара, которого можно купить на заданную сумму.

2)     Запись чисел, выраженных двумя единицами длины, стоимости, массы, на калькуляторе.

3)     Меню на завтрак, обед, ужин. Расчет стоимости продуктов для завтрака, обеда, ужина.

4)     Расчет количества материалов для ремонта небольшого помещения (обои, клей, краска, плитка, плинтус, панели и др.). Нахождение стоимости каждого товара отдельно и затрат на весь ремонт.

5)     Автомобиль. Приборная панель. Приборы для измерения скорости (спидометр), датчики для измерения расстояния, количества бензина и др.

6)     Сравнение скорости движения разных транспортных средств. Расчет расстояния при заданном времени и скорости.

7)     Сравнение расстояний, пройденных разными транспортными средствами за одно и то же время.

8)     Затраты на праздничный стол.

Виды учебной деятельности

      Предпочтительными являются следующие виды учебной деятельности:

Основные типы учебных занятий:

Учебно-методического и материально- технического

 обеспечения образовательного процесса.

Литература для обучающихся:

     1. Математика. 7  класс. Алышева Т.В. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. М. / Просвещение, 2020

     2. Рабочая тетрадь по математике для учащихся 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Литература для учителя:

1. О.А. Бибина. Изучение геометрического материала в 5-6 классах специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. М.: Владос,2005 год.

2. Ф.Р Залялетдинова. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе. 5-9 классы. М.: «Вако», 2007 год.

3. М.Н. Перова. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. М.: Владос, 2001год.

4. Т.В.Алышева, А.П. Антропов, Д.Ю.Соловьева . Рабочие прграммы по учебному предмету ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Математика. Москва. Просвещение. 2022. (Вариант 1)

Содержание учебного предмета, 7 класс

Календарно-тематическое планирование, 7 класс

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/546253-rabochaja-programma-po-matematike-v-7-klasse-