Презентация: «Моря России угрозы и сохранение»

CЛАЙД 1.

ТИТУЛЬНЫЙ

Учитель:Ребята, здравствуйте! Сегодня мы с вами будем исследовать «голубой континент» — пространство морей и океанов нашей планеты, с которым, как ни странно, люди знакомы меньше, чем с поверхностью Луны, — из-за его огромной площади и внушительных глубин.

СЛАЙД 2

Учитель:Вы знаете этого человека? Кто он и чем знаменит?

Ребята отвечают.

Учитель:Жак- Ив Кусто, или Капитан Кусто, как называли его друзья и знакомые, — французский исследователь Мирового океана. Однажды он увидел в магазине очки для подводного плавания и купил их. С тех пор как он впервые с ними нырнул, его жизнь стала безраздельно связана с водным миром. До конца своей жизни Кусто изобретал устройства, облегчавшие исследование тайн океана, снимал фильмы и писал книги о подводно царстве и его обитателях, 40 лет был бессменным директором Океанографического музея в Монако.

Сначала Жак-Ив Кусто погружался под воду с помощью маски и трубки, но ему хотелось иметь возможность погружаться глубже и оставаться под водой дольше. Вместе со своим приятелем-инженером Кусто разработал устройство, позволяющее дышать глубоко под водой, которое в 1943 году стало первым в мире аквалангом.

Учитель:Также Кусто сконструировал аппараты погружения на различные морские глубины, так называемые «ныряющие блюдца» — первые батискафы. А еще он мечтал о том, чтобы люди могли жить под водой как на земле, и участвовал в создании подводных домови экспериментах по созданию подводных поселений.

Сегодня съемки под водой не выглядят чем-то сверхъестественным. И это тоже благодаря Жаку-Иву Кусто. Именно он разработал водонепроницаемую фотокамеру и осветительный прибор, а позднее сконструировал первую телевизионную систему, способную снимать видео на большой глубине.

На легендарном судне «Калипсо» Кусто и его команда в течение почти 40 лет совершали кругосветные путешествия, исследовали морскую флору и фауну, делали уникальные записи, съемки, фотографии. Работа этих людей открыла человечеству морскую стихию и послужила серьезным толчком для ее дальнейшего изучения.

Методический гид по подготовке и проведению Всероссийского экологического урока

«Моря России: угрозы и сохранение» для школьников 5–11-х классов 11

Учитель:Наша страна омывается 13 морями, поэтому исследование морей всегда было страстью многих российских ученых. Задолго до того времени, как появилось надежное оборудование и снаряжение, исследователи, рискуя жизнью, отправлялись в плавания, чтобы познать тайны океана. Первые российские научные экспедиции были инициированы

Петром I и возглавлялись знаменитым мореплавателем Витусом Берингом. В экспедициях Беринга, положивших начало серьезному изучению Тихого океана, принимали участие два талантливых биолога, сделавших для науки много важных открытий, — Георг Стеллер и Степан Крашенинников. В самом начале 19-го века значительный вклад в изучение мирового

океана внесло первое русское кругосветное плавание под командованием Ивана Крузен штерна и Юрия Лисянского.

Российские исследователи, также как Жак-Ив Кусто и другие ученые, были влюблен в море.

Может быть, есть что-то, что привлекает и вас в жизни моря и его обитателей? Что-то, что поразило вас в видео и книгах и что вы мечтаете увидеть или уже видели своими глазами?

Ребята отвечают.

Учитель:Я предлагаю вам на несколько минут погрузиться в этот мир и насладиться его красотой.

СЛАЙД 3

Учитель:Получив возможность путешествовать по подводному миру и открыв некоторые из его тайн, люди решили, что можно не только восторгаться его красотой, но и использовать его богатства.

Проникновение людей в водный мир серьезно повлияло на его облик. И Кусто не мог этого не заметить. Он писал: «Когда мы погружаемся в одном и том же месте с разницей в несколько лет, мы всегда замечаем изменения — и непременно к худшему».

На морском дне стали встречаться свалки, поверхность воды нередко была покрыта пленкой из нефтесодержащих веществ, а важнейшие экосистемы Мирового океана — коралловые рифы — стали быстро деградировать и гибнуть. Все это было тревожными признаками нездоровья голубого континента.

Обеспокоенный разрушением морских экосистем, в 1974 году Кусто основал некоммерческое общество по охране морской среды («Общество Кусто»). С тех пор его главной целью стало не только постижение тайн океана, но и демонстрация ценности и хрупкости морских экосистем и просвещение человечества о необходимости охраны природы для сохранения

жизни на Земле.

Как вы думаете, есть ли необходимость такой работы в наше время? Почему?

Ребята отвечают.

Учитель:Вы правы. Сегодня Мировой океан, к сожалению, как никогда нуждается в защите и бережном отношении.

Методический гид по подготовке и проведению Всероссийского экологического урока «Моря России: угрозы и сохранение» для школьников 5–11-х классов 12

СЛАЙД 4

Учитель:Взгляните на водные богатства России, берега которой омываются 13 морями.

Эти моря принадлежат трем океанам — Тихому, Атлантическому и Северному Ледовитому.

На берегах каких морей вы бывали?

Ребята отвечают.

Учитель:Обратите внимание на цвет воды. Более темный цвет означает большую степен загрязнения, а светлый — чистоту. Как вы думаете, почему одни моря загрязнены больше,

а другие — меньше?

Ребята отвечают.

Учитель:Чистота или загрязненность морей во многом зависят от того, сколько людей живет на их берегах и насколько моря доступны для хозяйственной деятельности человека.

Морям, недоступным большому количеству людей, удается сохранять чистоту по сравнению с другими. Прибрежные участки морей почти всегда загрязнены сильнее, чем отдаленные от берега. Также важную роль в поддержании чистоты играет замкнутость или открытость,

то есть насколько легко морю обмениваться водами с океаном. Морям, которые буквально сливаются с океаном, обычно легче очиститься, чем тем, которые соединены с ним лишь узкими проливами.

Что же это за хозяйственная деятельность, связанная с морями? Я попрошу сейчас каждую группу составить список того, как и для чего люди используют моря. Зачем они вообще нужны и чем полезны?

Учащиеся выполняют задание «Зачем нужны моря?»

СЛАЙД 5

Учитель:Хорошо. Я хочу обобщить то, что вы назвали, и выделить 4 вида деятельности человека, которые мы рассмотрим подробнее. Первый будет называться «Освоение прибрежных территорий» и включать в себя любое преобразование людьми морских берегов.

Например, строительство поселений, инфраструктуры для отдыха и развлечений, промышленных предприятий, портов.

Второй мы назовем «Добыча минеральных ресурсов». Мировой океан хранит в себе огромные запасы природных богатств: нефть, газ, различные металлы (в том числе золото) и другие минеральные ресурсы. Люди стремятся добраться до новых источников, ведь запасы многих ресурсов на суше уже почти исчерпаны.

Третий вид деятельности — рыболовство. Это тоже добыча ресурсов, но уже не минеральных, а биологических. Здесь мы рассмотрим растения и животных, которых человечество забирает из океана для обеспечения себя едой и лекарствами.

И четвертый пункт — «Судоходство». Сегодня до 90% грузов в мире перевозится морским транспортом, и, конечно, такой интенсивный трафик не проходит бесследно для водных просторов.

Долгое время люди считали, что Мировой океан настолько огромен и богат, что сможет удовлетворять все потребности человечества до бесконечности. Однако уже через несколько десятилетий его интенсивного освоения, с развитием технического прогресса и увеличением населения планеты, стали очевидны его хрупкость и уязвимость. Очень небольшое

Методический гид по подготовке и проведению Всероссийского экологического урока «Моря России: угрозы и сохранение» для школьников 5–11-х классов 13 количество людей могут видеть изменения своими глазами, но от этого изменения не становятся менее реальными.

Еще 50 лет назад Жак-Ив Кусто говорил: «Надо пересмотреть наш взгляд на море. Людям оно представляется безбрежным, бездонным, неисчерпаемым и неуязвимым. Однако мы убедились, что океан отнюдь не безбрежен и далеко не всесилен против губительных влияний».

СЛАЙД 6

Учитель:Осваивая Мировой океан, важно помнить, что он служит не только потребностям человека, но и всей жизни на Земле.

Моря и океаны производят половину кислорода, которым дышат все живые существа на нашей планете, и поглощают треть производимого людьми углекислого газа. Голубой континент регулирует планетарный климат. Вода хранит и переносит тепло, благодаря чему жизнь на нашей планете есть во всех, даже самых холодных ее уголках. С поверхности океанов

испаряется влага, которую ветер переносит в глубь материков, и она проливается дождем над лесами и полями, чтобы напоить их пресной водой.

Океан содержит огромное разнообразие форм жизни: начиная от микроскопических организмов, таких, как вирусы и бактерии, и заканчивая самым большим животным на Земле голубым китом.

Мировой океан — огромная экосистема, в которой существование каждого отдельного организма прямо или косвенно зависит от других членов сообщества. Исчезновение одного вида животных или растений наносит ущерб всем остальным компонентам экосистемы. Поэтому столь важно не нарушать природный баланс жизни в океане. Разнообразие организмов обеспечивает устойчивость и безопасность системы, дает ей возможность справляться со многими бедствиями или адаптироваться (приспосабливаться) к ним. Здоровье океана гарантирует человеку полноценное функционирование планеты и ее способность обеспечивать нас теми благами, которые являются залогом нашего существования и процветания.

Сейчас я предлагаю вам стать исследовательскими командами и отправиться проведать Мировой океан, чтобы выяснить, что ему угрожает и делает его экосистему хрупкой и неустойчивой. Каждой группе нужно будет узнать подробности влияния деятельности человека на морскую жизнь и подготовить доклад о своих открытиях для других групп.

Учащиеся выполняют задание «Исследование угроз». Учитель демонстрирует слайды 7, 8и 9во время выступлений учащихся.

Учитель:Благодарю вас за ваши исследования. Вы открыли сегодня много нового. Мировой океан играет важную роль в жизни всех живых существ нашей планеты. Как бы далеко мы ни жили от морей и океанов, мы зависим от них и влияем на них тем, что мы в них отправляем и что из них забираем.

Как вы увидели, Мировой океан заслуживает нашего бережного отношения и нуждается в защите. Он изучен еще очень мало, а возникающих угроз для него становится все больше, поэтому нужны исследователи и изобретатели, готовые посвятить свою жизнь проникновению в тайны «голубого континента» и заботе о нем. Океан ждет новых исследователей, таких, как Жак-Ив Кусто, Огюст Пикар и другие, кого не пугают трудности, путешествия и приключения.

Как предотвратить попадание пластика и другого мусора в океан? Как спасти коралловые

рифы? Какое топливо для морского транспорта будет самым безопасным? Как ловить рыбу, Методический гид по подготовке и проведению Всероссийского экологического урока «Моря России: угрозы и сохранение» для школьников 5–11-х классов 14 не истощая запасы? Эти и другие вопросы требуют поиска ответов от вас — будущих исследователей и романтиков. От вашей заинтересованности зависит благополучие Океана

и жизнедеятельности человечества на нашей планете!

(Если остается время, учитель может предложить ребятам самим придумать и предложить темы для изобретений и исследований, которые кажутся им актуальными.)

Если вы услышите в своем сердце зов океана, смело выбирайте одну из множества связанных с ним профессий. Океанолог, морской биолог, геолог, эколог, инженер. Путешествия, открытия и головоломки — обязательные спутники этих профессий. Да и любая другая профессия, от юриста до программиста или художника, может послужить делу защиты морей

и их обитателей — в случае их сотрудничества с природоохранной организацией.

СЛАЙД 10

Сейчас я покажу вам, как сложить книжечку-памятку. В ней вы найдете названия фильмов и книг, с помощью которых сможете продолжить знакомство с «голубым континентом» и его обитателями.

Учащиеся складывают книжечку-памятку.

КЛЮЧ К ЗАДАНИЮ «ИССЛЕДОВАНИЕ УГРОЗ» ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ОСВОЕНИЕ ПРИБРЕЖНЫХ ТЕРРИТОРИЙ

В морской прибрежной зоне сосредоточены и воспроизводятся основные биоресурсы Ми-

рового океана, которые обеспечивают 80–90% улова промысловых видов. Побережья как

зоны раздела сухопутных и морских экосистем обладают исключительным биологическим

разнообразием. Именно поэтому в последнее время многие национальные и международные

программы фокусируются на охране прибрежной зоны. Важно обеспечить предотвращение

и существенное сокращение любого загрязнения морской среды вследствие деятельности

на суше для обеспечения хорошего экологического состояния и продуктивности океана.

Океаны и моря играют значительную роль в поддержании социального благополучия. Бо-

лее 40% мирового населения (около 3 млрд человек) проживают в 150 прибрежных или

островных государствах, не далее, чем в ста километрах от берега океана или моря. Неза-

висимо от того, имеют государства выход к морю или нет, все они так или иначе связаны

с океанами и морями через реки, озера и протоки, и хозяйственная деятельность жителей

всех стран влияет на Мировой океан. Территория России омывается 13 морями. И хотя боль-

шая часть населения нашей страны живет вдали от морского побережья, благополучие

каждого во многом зависит от морских экосистем.

Каждый год в Мировой океан попадают около 8 миллионов тонн пластика. Частицы пластика

(микропластик) встраиваются в пищевые цепочки. Например, зоопланктон поедает мелкие ча-

стички пластика вместе с фитопланктоном. Рыбы и моллюски поедают зоопланктон. Крупные

рыбы и млекопитающие поедают мелкую рыбу и моллюсков. Мы едим рыбу. Так микропла-

стик путешествует по организмам живых существ, и ученым пока точно не известно, к чему

это может привести. От пластикового мусора каждый год гибнет 100 000 морских животных

и 1 000 000 морских птиц. Океаны стали сегодня самой большой мусорной свалкой в мире.

Методический гид по подготовке и проведению Всероссийского экологического урока

«Моря России: угрозы и сохранение» для школьников 5–11-х классов 15

Из-за сброса сточных вод и выбросов в атмосферу с промышленных предприятий в мор-

скую воду попадают химические вещества, многие из которых являются токсичными. К ним

относятся диоксины, ДДТ, тяжелые металлы и радиоактивные элементы: свинец, ртуть,

цинк, кадмий и другие. Они не растворяются в воде и накапливаются в живых организмах,

представляя серьезную угрозу для здоровья и способности к размножению животных и че-

ловека.

В океан часто попадают неочищенные сточные воды из населенных пунктов, с животновод-

ческих ферм и сельскохозяйственных полей. Они могут содержать болезнетворные бакте-

рии и вирусы, а также приносят в морскую воду обилие питательных веществ. Их избыток

вызывает бурный рост фитопланктона и водорослей. Для разложения отмерших растений

требуется большое количество кислорода, который поглощается из воды, и в результате

его не достает для других обитателей. Без кислорода им трудно выжить, и такой участок

моря может превратиться в «мертвую зону».

ДОБЫЧА РЕСУРСОВ И СУДОХОДСТВО

Постепенное истощение запасов полезных ископаемых на суше привело людей к активно-

му освоению морского шельфа, который содержит огромные запасы нефти и газа. К сожа-

лению, при добыче и транспортировке «черного золота» нередко случаются аварии, и каж-

дый год в океаны попадает примерно 600 000 тонн нефти. Все компоненты нефти токсичны

для морских организмов. Она быстро растекается по поверхности воды и надолго загряз-

няет ее, отравляя и убивая морских обитателей.

Арктика является одной из последних еще нетронутых кладовых «черного золота», куда

многие в мире направляют свой взор для решения энергетических проблем человечества

в XXI веке. В силу природно-климатических условий в северных морях аварийные нефтя-

ные разливы более вероятны, при этом в настоящее время у человечества нет эффектив-

ных технологий их ликвидации.

Рост населения планеты и совершенствование орудий ловли рыбы привели к тому, что

человечество добывает около 94 миллионов тонн диких водных биоресурсов ежегодно.

(Из них Россия — только 4,8 млн тонн. Около 104 млн ежегодно добывается еще и искус-

ственно выращенной (аквакультурной) рыбы.) При таком объеме промысла многие виды

рыб не успевают размножаться и восстанавливать свои популяции. Из-за перелова сегодня

под угрозой опустошения оказались самые богатые рыбой районы океана. В настоящее

время в экваториально-тропической зоне Мирового океана продолжается истребительный

промысел тунца, крупных акул, а у северо-восточного побережья Америки так и не восста-

новились некогда богатейшие запасы атлантической трески.

При добыче определенного вида рыб в орудия лова часто попадают другие морские живот-

ные. Такая неумышленная добыча называется приловом. Прилов, как правило, не перера-

батывают и выбрасывают обратно в море как отходы. Однако такие случайно пойманные

животные редко выживают, поэтому их популяциям наносится такой же ущерб, как если бы

они были пойманы и съедены.

Потерянные орудия лова и их фрагменты создают угрозу для попадающих в них морских

обитателей. Такие орудия (обрывки сетей, остатки тралов, различных ловушек и проч.), ко-

торые продолжают ловить морских животных, называются «призрачными орудиями лова».

К тому же сейчас практически все орудия лова делают из пластика, то есть они усугубляют

загрязнение морских вод.

Методический гид по подготовке и проведению Всероссийского экологического урока

«Моря России: угрозы и сохранение» для школьников 5–11-х классов 16

Почти 90 тысяч судов перевозят 10 миллиардов тонн грузов в год по всему миру (это пример-

но 90% всех грузов). На торговых судах работает более миллиона мореплавателей. Пассажи-

ры и команды судов часто избавляются от мусора, просто выбрасывая его за борт, вместо

того чтобы утилизировать его в портах. Таким образом, в морскую среду попадают тонны

пищевых отходов, остатки грузов, пластика, рыболовного снаряжения и прочего мусора.

Звуковые волны в толще морской воды могут распространяться на большие расстояния

и приводить к серьезным биологическим и экологическим нарушениям. Шумовое загрязне-

ние представляет опасность для рыб и млекопитающих, особенно для китообразных. Звук

для многих обитающих в воде существ является основным средством коммуникации и вы-

живания в водной среде. Под действием шума от гребных винтов кораблей они лишаются

возможности общаться, находить дорогу, пару и добычу, отдыхать, избегать столкновения

с судами. Когда судовое движение достаточно интенсивно, маршруты движения кораблей

могут пересекаться с путями миграций морских млекопитающих, что создает дополнитель-

ную угрозу столкновений с китами, дельфинами, тюленями.

Корабли часто перевозят безбилетных пассажиров. Моллюски, мидии и другие морские ор-

ганизмы иногда прикрепляются к корпусам кораблей. А личинки, яйца и планктон попадают

в балластные воды, которыми наполняют специальные отсеки для устойчивости судна, а по-

том сливают в точке назначения. Чтобы выжить в новом месте, такие путешественники мо-

гут вести себя как захватчики, выселяя местных обитателей и нападая на них. Такое агрес-

сивное заселение называется инвазией и приводит к нарушению равновесия экосистемы.

ИЗМЕНЕНИЕ КЛИМАТА

Климат _____нашей планеты меняется. Причиной этого во многом является деятельность чело-

века. В результате сжигания угля, нефти и газа, а также ведения интенсивного сельского

хозяйства и других видов хозяйственной деятельности в атмосферу выделяется большое

количество парниковых газов (например, углекислого газа и метана). Эти газы удерживают

избыточное тепло у поверхности планеты, и она перегревается.

Углекислый газ из атмосферы способны поглощать зеленые растения. 30% углекислого

газа поглощается океанским фитопланктоном — сообществом микроскопических растений,

обитающих в поверхностном слое воды. Когда слишком большое количество углекислого

газа вступает в химическую реакцию с морской водой, повышается ее кислотность. Это яв-

ление называют закислением океана.

Закисление океана затрудняет кораллам, моллюскам и другим организмам получение

из воды кальция для строительства их скелетов и ракушек. Коралловые рифы и колонии

двустворчатых моллюсков оказываются в опасности. А это ставит под угрозу большое ко-

личество живых существ, в пищевую цепочку которых они входят.

Повышение средней температуры воздуха приводит к повышению температуры воды, ко-

торая забирает и накапливает тепло, а также таянию льдов в приполярных районах. Теп-

лая вода занимает больше места, поэтому уровень моря повышается и вода затапливает

прибрежные территории. Некоторые острова могут полностью уйти под воду. Кроме того,

повышается частота и сила штормов, ураганов и других экстремальных погодных явлений.

Повышение температуры воды заставляет морских обитателей приспосабливаться к новым

условиям. Не всем это легко дается — некоторые виды погибают, а другим приходится ми-

грировать в более прохладные зоны. Питающиеся ими животные вынуждены искать новый

корм или следовать за ними, чтобы выжить.

Методический гид по подготовке и проведению Всероссийского экологического урока

«Моря России: угрозы и сохранение» для школьников 5–11-х классов 17

В результате изменения климата тают арктические льды. Белая поверхность льда отражает

часть солнечных лучей, защищая планету от перегрева. Без нее средняя температура ста-

нет повышаться еще быстрее. Льдины становятся меньше и располагаются дальше друг

от друга. Белым медведям, моржам и тюленям становится труднее выжить, ведь на льдинах

они отдыхают, охотятся и выводят детенышей.__

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/546547-prezentacijamorja-rossii-ugrozy-i-sohranenie