Программа по английскому языку для учащихся с ОВЗ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Куйбышевского района «Средняя общеобразовательная школа №9»

Рабочая программа

предмета

«Иностранный язык (английский)»

для обучающихся с ОВЗ

Составитель:

Лопатова Ю.М., учитель иностранного языка

2022

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по английскому языку являются:

- умение оценивать свои и чужие поступки, в том числе и в неоднозначных ситуациях, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

- осознание себя гражданином России и способность проявлять себя в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, страны;

- уважительно-доброжелательное отношение к людям, не похожим на тебя;

- умение осознавать свои эмоции, адекватно выражать их и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей;

- умение осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор;

- ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию;

- понятия ценности здорового и безопасного образа жизни; (ЛР10) основы экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; (ЛР11) уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи, осознание значения семьи в жизни человека;

- опыт творческой деятельности эстетического характера. Выпускник получит возможность для формирования:

- умения отвечать за выбор своего поступка в неоднозначных ситуациях на основе моральных ценностей;

- способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, идти на взаимные уступки в конфликте;

- навыков критического осмысления своего и чужого поведения, способность справляться с агрессивностью и эгоизмом;

- способности к построению дальнейшей траектории образования на базе ориентировки в мире профессий;

- знаний о правилах индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях;

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по английскому языку являются:

Познавательные УУД 5-6 класс

- Умение находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач.

- Умение анализировать (в т.ч. выделять главное, разделять на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровнях.

- Умение классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям

- Умение сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям.

- Умение устанавливать причинно-следственные связи на простом и сложном уровнях.

-Умение представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы), в т.ч. используя ИКТ

Регулятивные УУД 5-6 класс

- Умение определять цель, проблему в учебной деятельности и в жизненно-практической (в т.ч. свои проекты).

- Умение планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект).

- Оценивать степень достижения цели (в учебных ситуациях и жизненных), выбранные способы решения жизненных задач.

КоммуникативныеУУД.5–6 классы

- Умение излагать своѐ мнение, аргументы и факты, выдвигая контраргументы в дискуссии

- Умение понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста).

- Умение различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы

- Умение преодолевать конфликты – договариваться с людьми (выбор удачного варианта поведения «на словах», т.к. проверка «на деле» в ситуации теста невозможна).

- Умение создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно.

7- 9 класс

Регулятивные УУД

- Определять и формулировать цель деятельности (понять свои интересы, увидеть проблему, задачу, выразить еѐ словесно) на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях

- Составлять план действий по решению проблемы (задачи) на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях

- Соотносить результат своей деятельности с целью или с образцом, предложенным учителем - Самостоятельно осуществлять действия по реализации плана достижения цели, сверяясь с результатом

- Оценивать результаты своей работы

Познавательные УУД

- Самостоятельно предполагать информацию, которая нужна для обучения, отбирать источники информации среди предложенных

- Добывать новые знания из различных источников различными способами

- Перерабатывать информацию из одной формы в другую, выбирать наиболее удобную форму. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ

- Перерабатывать информацию для получения нового результата. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты

- Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде, планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Коммуникативные УУД

- Доносить свою позицию до других с помощью монологической и диалогической речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций,

- Читать тексты различных жанров, понимать прочитанное, владеть навыками смыслового чтения,

- Понимать возможность различных точек зрения на вопрос, учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственное

- Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща

Навыки смыслового чтения

Чтение, работа с текстом, поиск информации

- находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

- определять тему и главную мысль текста;

- делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

- вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

- сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака

- понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведѐнное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

- понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

- понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нѐм информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

- использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

- ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках Чтение, работа с текстом, оценка информации

- использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

- оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

- на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

- участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста

ИКТ-компетентности

- использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приѐмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);

- вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств;

- владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на иностранном языке;

- создавать графические изображения;

- сканировать рисунки и тексты;

- подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

- описывать по определѐнному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нѐм, используя инструменты ИКТ;

- собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

- редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео - и аудиозаписей, фотоизображений;

- пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;

- искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

- заполнять учебные базы данных; МИ16 создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;

- создавать сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

- готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

- создавать диаграммы, планы территории и пр.;

- создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация;)

- размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения;

- пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по английскому языку являются:

5 класс

РЕЧЕВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

Ученик 5 класса научится:

в области аудирования

• понимать на слух речь учителя, одноклассников;

• понимать аудиозаписи ритуализированных диалогов, начитанных носителями языка (4—6 реплик);

• понимать основное содержание небольших по объему монологических высказываний, детских песен, рифмовок, стихов;

• понимать основное содержание небольших детских сказок с опорой на картинки, языковую догадку объемом звучания до 1 минуты;

в области говорения

Ученик 5 класса научится:

• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие, прощание);

• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы «кто?», «что?», «где?», «когда?», «куда?», и отвечать на вопросы собеседника;

• кратко рассказывать о себе, своей семье, своем друге;

• составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу; изложить основное содержание прочитанного или прослушанного текста;

в области чтения

Ученик 5 класса научится:

• читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов (150—200 слов без учета артиклей);

• читать про себя, понимать несложные тексты, содержащие 1—2 незнакомых слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки;

• читать про себя, понимать тексты, содержащие 3—4 незнакомых слова, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

в области письма и письменной речи

Ученик 5 класса научится:

• списывать текст на английском языке, выписывать из него или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

• выполнять письменные упражнения;

• писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом);

• писать короткое личное письмо (40—50 слов).

Графика и орфография

Ученик 5 класса научится:

• правилам чтения и орфографии, с опорой на знание букв английского алфавита, основных буквосочетаний и звуко-буквенных соответствий, полученных в начальной школе.

• применять эти знания на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

• писать транскрипционную запись лексической единицы,

• читать слова по транскрипции.

• писать слова активного вокабуляра по памяти.

Фонетическая сторона речи

Ученик 5 класса научится:

• произносить на слух все звуки и звукосочетания английского языка.

• соблюдать нормы произношения(долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), деление предложения на синтагмы (смысловыегруппы). Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений.

Лексическая сторона речи

Ученик 5 класса научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы(слова, словосочетания. Реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 5 класса;

• употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в их основном значении, в том числе многозначные, в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования:

аффиксация— суффиксы для образования существительных: -er (teacher) суффикс для образования прилагательных - y (sunny).-Словосложение-bedroom,sittingroom ; -полисемантичные единицы(face-1) лицо,2) циферблат; элементы синонимии(much,many,alotof), антонимии(come-go);-предлоги места, времени, предлоги of,to,with для выражения падежных отношений.

Грамматическая сторона речи

Ученик 5 класса научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения (имя существительное) регулярными способами образования множественного числа;

• некоторыми случаями особого образования множественного числа(mouse-mice);

• притяжательным падежом существительных;

• определенным, неопределенным, нулевым артиклям;

• (местоимение) личными местоимениями в именительном и объектных падежах(I-me,he-him etc);

• притяжательными местоимениями(my,his, her etc.);

• указательными (this-these,that-those), неопределенными(some, any,no,every) и их производными(somebody,something etc); (имя прилагательное)- положительной степенью сравнения;

• (имя числительное)- количественными числительными; (наречие)- наречиями неопределенного времени, их местом в предложении;

• (глагол)-временными формами presentsimple, presentprogressive( в повествовательных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов);

• временными формами pastsimple(правильные глаголы и ряд неправильных глаголов в повествовательных предложениях);

• модальными глаголами can,may, must;

• конструкцией to begoing to для выражения будущности;

• конструкцией there is\ there are\ there was\ were;

• неопределенной формой глагола;

• (синтаксис)- основными типами английского предложения: простым (Ihave a family);

• составным именным(I ama pupil);

• составным глагольным(Ilike reading);

• изъяснительным наклонением глагола: повествовательными предложениями, отрицательными предложениями, общими , альтернативными, специальными вопросами;

• повелительным наклонением глагола, в том числе и в отрицательной форме;

• безличными предложениями с формальным подлежащим It(Itis spring);

• сложносочиненными предложениями с союзами and, but;

• употреблением предлогов места и направления, союзов, наречий.

СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

Ученик 5 класса научится:

• этикету общения во время приветствия и прощания , основным формулам вежливости;

• правильному употреблению слов Mr,Mrs, Ms, Miss,Sir;

• сведениям о частях страны (Великобритания), столице, достопримечательности, символах;

•правилам заполнения формуляров, анкет.

КОМПЕНСАТОРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

Ученик 5 класса научится:

• умению запроса информации о значении незнакомых слов;

• умению обратиться с просьбой повторить сказанное.

6 класс

РЕЧЕВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

Планируемые результаты

Ученик 6 класса научится:

в области аудирования

• полностью понимать на слух речь учителя, одноклассников;

• понимать аудиозаписи ритуализированных диалогов, начитанных носителями языка (7—8 реплик);

• понимать основное содержание небольших по объему монологических высказываний, детских песен, рифмовок, стихов;

• понимать основное содержание небольших детских сказок с опорой на картинки, языковую догадку объемом звучания до 1,5 минуты;

в области говорения

Ученик 6 класса научится:

• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие, прощание);

• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы «кто?», «что?», «где?», «когда?», «куда?», и отвечать на вопросы собеседника;

• кратко рассказывать о себе, своей семье, своем друге;

• составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу; изложить основное содержание прочитанного или прослушанного текста;

в области чтения

Ученик 6 класса научится:

• читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов (180—200 слов без учета артиклей);

• читать про себя, понимать несложные тексты, содержащие 1—2 незнакомых слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки;

• читать про себя, понимать тексты, содержащие 3—4 незнакомых слова, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

в области письма и письменной речи

Ученик 6 класса научится:

• списывать текст на английском языке, выписывать из него или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

• выполнять письменные упражнения;

• писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом);

• писать короткое личное письмо (50—60 слов).

Графика и орфография

Ученик 6 класса научится:

• правилам чтения и орфографии, с опорой на знание букв английского алфавита, основных буквосочетаний и звуко-буквенных соответствий, полученных в начальной школе.

• применять эти знания на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

• писать транскрипционную запись лексической единицы,

• читать слова по транскрипции.

• писать слова активного вокабуляра по памяти.

Фонетическая сторона речи

Ученик 6 класса научится:

• произносить на слух все звуки и звукосочетания английского языка.

• соблюдать нормы произношения(долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений.

Лексическая сторона речи

Ученик 6 класса научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы(слова, словосочетания. Реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 6 класса;

• употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в их основном значении, в том числе многозначные, в пределах тематики 6 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования:

—аффиксация— суффиксы для образования существительных: -er (teacher) суффикс для образования прилагательных - y (sunny).-Словосложение-bedroom,sitting room ; -полисемантичные единицы(face-1) лицо,2) циферблат; элементы синонимии(much,many, a lotof), антонимии(come-go);-предлоги места, времени, предлоги of,to, with для выражения падежных отношений.

Грамматическая сторона речи

Ученик 6 класса научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения (имя существительное) регулярными способами образования множественного числа;

• некоторыми случаями особого образования множественного числа(mouse-mice);

• притяжательным падежом существительных;

• определенным, неопределенным, нулевым артиклям; (местоимение) личными местоимениями в именительном и объектных падежах(I-me,he-him etc);

• притяжательными местоимениями(my,his, her etc.);

• указательными (this-these, that-those), неопределенными(some, any, no,every) иихпроизводными(somebody, something etc);

• (имя прилагательное)- положительной степенью сравнения;

• (имя числительное)- количественными числительными; (наречие)- наречиями неопределенного времени, их местом в предложении; (глагол)-временными формамиpresent simple,present progressive( в повествовательных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов);

• временными формами pastsimple(правильные глаголы и ряд неправильных глаголов в повествовательных предложениях);

• модальными глаголами can,may, must;

• конструкцией to begoing to для выражения будущности;

• конструкцией there is\ there are\ there was\ were;- неопределеннойформойглагола;

• (синтаксис)- основными типами английского предложения: простым (Ihave afamily);составным именным(Iam a pupil);

• составным глагольным(Ilike reading);

• изъяснительным наклонением глагола: повествовательными предложениями, отрицательными предложениями, общими , альтернативными, специальными вопросами;

• повелительным наклонением глагола, в том числе и в отрицательной форме;

• безличными предложениями с формальным подлежащим It(Itis spring);

• сложносочиненными предложениями с союзами and, but;

• употреблением предлогов места и направления, союзов, наречий.

СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

Ученик 6 класса научится:

• этикету общения во время приветствия и прощания , основным формулам вежливости;

• специфике употребления местоимений при обозначении животных ;

• сведениям о частях страны (Великобритания), столице, достопримечательности, сиволах;

•правилам заполнения формуляров, анкет.

КОМПЕНСАТОРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

Ученик 6 класса научится:

• умению запроса информации о значении незнакомых слов;

• умению обратиться с просьбой повторить сказанное;

.

7 класс

РЕЧЕВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

Планируемые результаты

в области говорения

Ученик 7 класса научится:

• начинать, поддерживать разговор, деликатно выходить из разговора, заканчивать общение;

поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность, вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;

• запрашивать и сообщать фактическую информацию («кто?», «что?», «где?», «когда?»,

«куда?», «как?», «с кем?», «почему?»), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

• обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие;

• выражать свою точку зрения, выражать согласие/несогласие с мнением партнера; высказывать одобрение/неодобрение относительно мнения партнера;

• высказываться о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание;

• излагать основное содержание прочитанного с опорой на текст;

• высказывать свое мнение в связи с прочитанным и прослушанным текстом;

• делать сообщения по результатам проведенной проектной работы;

.

в области аудирования

Ученик 7 класса научится:

• понимать основное содержаниенесложных аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);уметь определять тему и факты сообщения, вычленять смысловые вехи; выделять главное, опуская второстепенное;

• выборочно понимать нужную или интересующую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

в области чтения

Ученик 7 класса научится:

• читать и понимать основное содержание аутентичных художественных и научно-популярных текстов (определять тему, основную мысль, причинно-следственные связи в тексте, кратко и логично излагать его содержание, оценивать прочитанное, сопоставлять факты в культурах);

• понимать текст на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного анализа, использования словаря; кратко излагать содержание прочитанного; выражать свое мнение, соотносить со своим опытом;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать нужную, интересующую учащихся информацию для дальнейшего использования в процессе общения или расширения знаний по проблеме текста/текстов);

в области письма и письменной речи

Ученик 7 класса научится:

• писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая

адрес);

• заполнять анкеты, бланки, указывая имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес;

• писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, здоровье, делах, сообщать то же о себе, своей семье, друзьях, событиях жизни и делах, выражать просьбу и благодарность в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах)-70-80 слов.

Графика и орфография

Ученик 7 класса научится:

• правилам чтения и орфографии, с опорой на знание букв английского алфавита, основных буквосочетаний и звуко-буквенных соответствий, полученных в начальной школе.

• применять эти знания на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

• писать транскрипционную запись лексической единицы,

• читать слова по транскрипции.

• писать слова активного вокабуляра по памяти.

.

Фонетическая сторона речи

Ученик 7 класса научится:

• произносить на слух все звуки и звукосочетания английского языка.

• соблюдать нормы произношения(долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах,предлогах), деление предложения на синтагмы (смысловые группы). Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений.

Лексическая сторона речи

Ученик 7 класса научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы(слова, словосочетания. Реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 7 класса;

• употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в их основном значении, в том числе многозначные, в пределах тематики 7 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• продуктивному минимуму около 600 ЛЕ и рецептивному-около 1000 ЛЕ

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования:—аффиксация— суффиксы для образования существительных: -tion (translation), -ing (feeling), -ment (government),-nеss (darkness), -th (length); суффиксы для образования прилагательных -ful (wonderful), -y (sunny), -al (musical),-an (Russian), -less (timeless), -ly (kindly), -able(readable); суффикс для образования наречий -ly (strongly);префикс для образования прилагательных и существительных: un- (unhappy, unhappyness);

• конверсия — образование прилагательных и глаголов на базе субстантивной основы (chocolate— a chocolate cake,supper —to supper);словосложение (sunflower, raincoat,classroom, etc.). в пределах тематики и в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

• прилагательнымиглаголам, управляемымипредлогами(to be afraid of, to be sure of, to be good at etc)

• использованиюлексем (so beautiful, such a nice song);

• речевым клише для выражения : предпочтения, удивления, пожелания и т.д.

Грамматическая сторона речи

Ученик 7 класса научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения:

• исчисляемыми и неисчисляемыми именами существительными (glass-aglass);

• именами существительными , употребляемыми только во множественном ( shorts) и только в единственном ( money) числе;

• особыми случаями образования множественного числа существительных: (foot-feet);

• именами существительными, заканчивающиеся на –s, -x,-ch,-sh,-f,-y(bus-buses);

• употреблением артиклей с географическими названиями, названиями языков, наций и отдельных их представителей;

• употреблением нулевого артикля перед существительными school,hospital etc.

• возвратными местоимениями(myself,himself..);

• абсолютной формой притяжательных местоимений (mine, ours..);

• отрицательным местоимением no и его эквивалентами nota, not any;

• местоимениями any, anybody в значении «любой, всякий);

• местоимениями some, somebody,something в вопроса, по сути являющихся просьбой или предложением;

• степенями сравнения прилагательных;

• супплетивными формами образования сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных (good-better-thebest);

• сравнением прилагательных в структурахas…as;notso\as..as, а также в конструкциях themore\longer…themore\less;

• порядковыми числительными в том числе супплетивными (first,second..);

• количественными числительными;

• наречиямивремени just, already, never…. И их местом в предложении;

• временнымиформами past simple(вопросыиотрицания), future simple, past progressive, present perfect, present perfect progressive, past perfect;

• временами в оппозиции друг к другу;

• сопоставлением времен presentprogressive ,futuresimple, и оборота tobe going to для выражения будущего модальными глаголами и оборотами: may,must, should,need, have to,be able to;

• глаголами, не употребляющимися в продолженных формах: know,understand..);

• инфинитивом в функции определения(waterto drink…);

• конструкцией used todo something для выражения повторяющегося действия в прошлом;

• конструкцией shall Ido something для предложения помощи и получения совета;

• структурой have got;

• глаголами to look, to seem, to appear, to taste, to sound, to smell вкачествесвязочныхглаголов ( The music sounds loud);

• переводомпрямойречивкосвенную; согласованиемвремен(future in the past);глагольнымиформамив future simple, past simple ,present simple passive;

• глаголами, управляемыми предлогами в пассивном залоге(to besent for..);

• глаголами с пассивным инфинитивом(mustbe operated…);

• различием употребления глаголов tobe и to go;

• восклицательнымипредложениями(What wonderful weather we are having today! How wonderful the weather is);

• побудительными предложениями с глаголомlet(Let`sdo it!);

• придаточными предложениями с союзамиwho, what, whom,which, whose,why, how;

• придаточными предложениями времени и условия с союзами if, when,before, after,until , as soonas и особенностями пунктуации в них;

• использованием глаголов в presentsimple в придаточных времени и условия для передачи будущности;

• вопросами к подлежащему.

СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

Ученик 7 класса научится:

• способам поздравления с различными праздниками;

• способам выражения предпочтения и неприятия, удивления, согласия и несогласия;

• способам сделать свою речь более вежливой;

КОМПЕНСАТОРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

Ученик 7 класса научится:

• употреблять синонимы;

• описывать предмет, явление;

• обращаться за помощью.

Учащиеся также должны быть в состоянии в конце второго этапа обучения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

• создания целостной картины поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные);

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

8 класс

РЕЧЕВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

Планируемые результаты

в области говорения

Ученик 8 класса научится:

• начинать, поддерживать разговор, деликатно выходить из разговора, заканчивать общение; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность, вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;

• запрашивать и сообщать фактическую информацию («кто?», «что?», «где?», «когда?»,

«куда?», «как?», «с кем?», «почему?»), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

• обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не

соглашаться принять в нем участие;

• выражать свою точку зрения, выражать согласие/несогласие с мнением партнера; высказывать одобрение/неодобрение относительно мнения партнера;

• высказываться о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание;

• излагать основное содержание прочитанного с опорой на текст;

• высказывать свое мнение в связи с прочитанным и прослушанным текстом;

• делать сообщения по результатам проведенной проектной работы;

в области аудирования

Ученик 8 класса научится:

• понимать основное содержаниенесложных аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему и факты сообщения, вычленять смысловые вехи; выделять главное, опуская второстепенное;

• выборочно понимать нужную или интересующую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

в области чтения

Ученик 8 класса научится:

• читать и понимать основное содержание аутентичных художественных и научно-популярных текстов (определять тему, основную мысль, причинно-следственные связи в тексте, кратко и логично излагать его содержание, оценивать прочитанное, сопоставлять факты в культурах);

• понимать текст на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного анализа, использования словаря; кратко излагать содержание прочитанного; выражать свое мнение, соотносить со своим опытом;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать нужную, интересующую учащихся информацию для дальнейшего использования в процессе общения или расширения знаний по проблеме текста/текстов);

в области письма и письменной речи

Ученик 8 класса научится:

• писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая

адрес);

• заполнять анкеты, бланки, указывая имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес;

• писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, здоровье, делах, сообщать то же о себе, своей семье, друзьях, событиях жизни и делах, выражать просьбу и благодарность в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах)-80-90 слов.

Графика и орфография

Ученик 8 класса научится:

• правилам чтения и орфографии, с опорой на знание букв английского алфавита, основных буквосочетаний и звуко-буквенных соответствий, полученных в начальной школе.

• применять эти знания на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

• писать транскрипционную запись лексической единицы,

• читать слова по транскрипции.

• писать слова активного вокабуляра по памяти.

.

Фонетическая сторона речи

Ученик 8 класса научится:

• произносить на слух все звуки и звукосочетания английского языка.

• соблюдать нормы произношения(долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах,предлогах), деление предложения на синтагмы (смысловые группы). Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений.

Лексическая сторона речи

Ученик 8 класса научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы(слова, словосочетания. Реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 8 класса;

• употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в их основном значении, в том числе многозначные, в пределах тематики 8 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• продуктивному минимуму около 800 ЛЕ и рецептивному-около 1200 ЛЕ

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования: —аффиксация— суффиксы для образования существительных: -tion (translation), -ing (feeling), -ment (government),-nеss (darkness), -th (length); суффиксы для образования прилагательных -ful (wonderful), -y (sunny), -al (musical),-an (Russian), -less (timeless), -ly (kindly), -able(readable); суффикс для образования наречий -ly (strongly);префикс для образования прилагательных и существительных: un- (unhappy, unhappyness);

• конверсия — образование прилагательных и глаголов на базе субстантивной основы (chocolate— a chocolate cake,supper — tosupper);

• словосложение (sunflower, raincoat, classroom, etc.). в пределах тематики и в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

• прилагательнымиглаголам, управляемымипредлогами(to be afraid of, to be sure of, to be good at etc)

• использованиюлексем (so beautiful, such a nice song);

• речевым клише для выражения : предпочтения, удивления, пожелания и т.д.

Грамматическая сторона речи

Ученик 8 класса научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения:

• исчисляемыми и неисчисляемыми именами существительными (glass-aglass);

• именами существительными , употребляемыми только во множественном ( shorts) и только в единственном ( money) числе;

• особыми случаями образования множественного числа существительных: (foot-feet);

• именами существительными, заканчивающиеся на –s, -x,-ch,-sh,-f,-y(bus-buses);

• употреблением артиклей с географическими названиями, названиями языков, наций и отдельных их представителей;

• употреблением нулевого артикля перед существительными school,hospital etc.

• возвратными местоимениями(myself,himself..);

• абсолютной формой притяжательных местоимений (mine, ours..);

• отрицательным местоимением no и его эквивалентами nota, not any;

• местоимениями any, anybody в значении «любой, всякий);

• местоимениями some, somebody,something в вопроса, по сути являющихся просьбой или предложением;

• степенями сравнения прилагательных;

• супплетивными формами образования сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных (good-better-thebest);

• сравнением прилагательных в структурахas…as;notso\as..as, а также в конструкциях themore\longer…themore\less;

• порядковыми числительными в том числе супплетивными (first,second..);

• количественными числительными;

• наречиямивремени just, already, never…. И их местом в предложении;

• временнымиформами past simple(вопросыиотрицания), future simple, past progressive, present perfect, present perfect progressive, past perfect;

• временами в оппозиции друг к другу;

• сопоставлением времен presentprogressive ,futuresimple, и оборота tobe going to для выражения будущего;

• модальнымиглаголамииоборотами: may, must, should, need, have to, be able to;

• глаголами, не употребляющимися в продолженных формах: know,understand..);

• инфинитивом в функции определения(waterto drink…);

• конструкцией used todo something для выражения повторяющегося действия в прошлом;

• конструкцией shall Ido something для предложения помощи и получения совета;

• структурой have got;

• глаголами to look, to seem, to appear, to taste, to sound, to smell вкачествесвязочныхглаголов ( The music sounds loud);

• переводом прямой речи в косвенную; согласованием времен(futurein the past);

• глагольнымиформамив future simple, past simple ,present simple passive;

• глаголами, управляемыми предлогами в пассивном залоге(to besent for..);

• глаголами с пассивным инфинитивом(mustbe operated…);

• различием употребления глаголов tobe и to go;

• восклицательнымипредложениями(What wonderful weather we are having today! How wonderful the weather is);

• побудительными предложениями с глаголомlet(Let`sdo it!);

• придаточными предложениями с союзамиwho, what, whom,which, whose,why, how;

• придаточными предложениями времени и условия с союзами if, when,before, after,until , as soonas и особенностями пунктуации в них;

• использованием глаголов в presentsimple в придаточных времени и условия для передачи будущности;

• вопросами к подлежащему.

.

СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

Ученик 8 класса научится:

• этикетным особенностям приема гостей ;

• способам выражения политкорректности;

• способам выражения сомнения;

КОМПЕНСАТОРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

Ученик 8 класса научится:

• давать комментарий;

• описывать предмет, явление;

• пользоваться двуязычным и толковым словарями.

Учащиеся также должны быть в состоянии в конце второго этапа обучения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

• создания целостной картины поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные);

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

9 класс

РЕЧЕВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Ученик научится:

• вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в

стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Говорение. Монологическая речь

Ученик научится:

• строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

• описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Аудирование

Ученик научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Чтение

Ученик научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

• читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

• выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Письменная речь

Ученик научится:

• заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

• писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Ученик научится:

• правильно писать изученные слова;

• правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

• расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

• членить предложение на смысловые группы;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

• ‒ глаголы при помощи аффиксов dis-,mis-,re-, -ize/-ise;

• ‒ имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist, -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity, -ness, -ship, -ing;

• ‒ имена прилагательные при помощи аффиксовinter-; -y, -ly, -ful, -al, -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;

• ‒ наречия при помощи суффикса -ly;

• ‒ имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-,im-/in-;

• ‒ числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

• распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

• распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

• распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

• распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;

• распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and,but,or;

• распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because,if,that,who,which,what,when,where, how, why;

• использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

• распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (ConditionalI – IfIseeJim,I’llinvitehimtoourschoolparty) и нереального характера (ConditionalII– IfIwereyou,IwouldstartlearningFrench);

• распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

• распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

• распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

• распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

• распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much,few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

• распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

• распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

• распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may,can,could,be able to,must,have to,should);

• распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

• распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Социокультурные знания и умения

Ученик научится:

• употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

• представлять родную страну и культуру на английском языке;

• понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Компенсаторные умения

Ученик научится:

• выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или возможных потребностей учащихся в процессе обучения. Программа вычленяет круг тем и проблем, которые рассматриваются внутри учебных ситуаций (units), определенных на каждый год обучения. При этом предполагается, что учащиеся могут сталкиваться с одними и теми же темами на каждом последующем этапе обучения,что означает их концентрическое изучение. При этом, естественно, повторное обращение к той же самой или аналогичной тематике предполагает ее более детальный анализ, рассмотрение под иным углом зрения, углубление и расширение вопросов для обсуждения, сопоставления схожих проблем в различных англоязычных странах, а также в родной стране учащихся.Сферы общения и тематика, в рамках которых происходит формирование у учащихся способностей использовать английский язык для реальной коммуникации, участия в диалоге культур, должны соотноситься с различными типами текстов. В большинстве своем в УМК включаются аутентичные тексты, в определенной степени подвергшиеся необходимой адаптации и сокращению. По мере приобретения

учащимися языкового опыта необходимость в адаптации и сокращении такого типа уменьшается. Таким образом, УМК для 8 и 9 классов содержат преимущественно тексты из оригинальных источников. Они представляют собой отрывки из художественных произведений английских и американских авторов, статьи из журналов, газет, различные инструкции, программы, списки, странички из путеводителей, а также тексты из Всемирной сети и др.

Содержание обучения включает следующие компоненты:

1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);

2) навыки и умения коммуникативной компетенции:

—речевая компетенция (умение аудирования, чтения, говорения, письма);

—языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования

ими);

—социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения);

—учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);

—компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).

Данная программа ориентирована на обязательный минимум содержания, очерченный в государственном образовательном стандарте основного общего образования по иностранному языку. Предметное содержание речи в стандарте определяется перечислением ситуаций социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики.

1. Мои друзья и я. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями. Решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения. Спорт, музыка, чтение, музей, кино, театр. Молодежная мода. Карманные деньги. Покупки. Переписка. Путешествия и другие виды отдыха.

3. Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, спорт, правильное питание, отказ от вредных привычек. Тело человека и забота о нем.

4. Школьное образование. Изучаемые предметы и отношение к ним. Школьная жизнь. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками, международные обмены, школьное образование за рубежом.

5. Профессии в современном мире. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии и защита окружающей среды. Климат, погода. Особенности проживания в городской/сельской местности.

7. Технический прогресс: достижения науки и техники, транспорт.

8. Средства массовой информации и коммуникации. Пресса, телевидение, радио, Интернет.

9. Родная страна и страны изучаемого языка. Географическое положение, столицы, крупные города, регионы, достопримечательности, культурные и исторические особенности, национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Указанные сферы общения предлагаются учащимся на протяжении пяти лет обучения с определенной цикличностью. Тематика знакомых учебных ситуаций варьируется, расширяется, углубляется, однако на каждом новом этапе обучения учащиеся знакомятся с неизвестными им ранее учебными ситуациями. Предлагаемые данной программой ситуации являются конкретной реализацией заданного стандартом содержания образования по английскому языку

Тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/546614-programma-po-anglijskomu-jazyku-dlja-uchaschi