Повторение и обобщение изученного о частях речи

ЭТАП УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКОВ

ПРИМЕЧАНИЯ

Организационный момент

- Добрый день, ребята!

- Посмотрите, какая за окном чудесная погода! Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдёт интересно и увлекательно!

- Поприветствуем наших Гостей и присаживаемся.

- Ребята, а Вы хотели бы найти клад?

- А что это такое?

- Обратимся к толковому словарю ДАЛЯ и поищем толкование данного слова:

«Богатство - множество, обилие, изобилие, избыток, излишество; обилие имущества, денег; достаток, достояние, предметы, составляющие имущество человека, и самый быт, состояние зажиточного; пышность, великолепие, роскошь» (Даль)

- Правильно. Но есть на земле вещи гораздо ценнее золота и денег. Их нельзя потратить и с годами их становится всё больше. Именно за таким кладом мы сегодня и отправимся. Нас ждут трудности, но мы с ними обязательно справимся.

- Итак, всё ли у Вас готово к уроку? Начнём Наш путь! А в конце урока нас ждёт приятный сюрприз».

Приветствуют учителя.

Слушают учителя.

Приветствуют гостей.

- Да!

- Предположения детей.

Слушают учителя.

Один ученик зачитывает.

Слушают учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Выходит подготовленный ученик со словарём и рассказывает толкование слова

Актуализация знаний

- Обратите, пожалуйста, внимание на высказывание Даля, расположенное на доске. Как Вы его понимаете?

- Молодцы!

- Работать мы сегодня будем не в тетрадях, а на рабочих листах, они лежат на каждого у Вас на парте. Возьмите их, пожалуйста, запишите в них:

Двенадцатое мая.

Классная работа.

- Хорошо!

Словарная работа

- На доске расположены безударные гласные буквы. Сейчас мы с Вами поиграем.

- Для начала вспомним правило.

- Верно! Работать будем по эталону, но, чтобы он у Вас получился, нужно расставить этапы в нужном порядке.

- Приступим к заданию! Я читаю слово – Вы на досках записываете верную букву. Действуем по алгоритму!

- Итак, первое слово…:

Кормить, ночной, скрипеть, следить, золотой, дожди, сосна, полянка, сирень.

- Молодцы!

- К какому слову мы не смогли подобрать проверочного?

- Правильно! Потому что это какое слово? Где проверить, как оно правильно пишется?

- Молодцы! Давайте составим предложение с этим словом.

- Запишем его, разберем по членам предложения.

- Хорошо. Идём дальше. Скажите, пожалуйста, на какие группы можно разделить слова, которые Мы с Вами записали?

- Верно!

- Наш язык – это наше богатство! Чтобы овладеть этим сокровищем – нужно хорошо трудиться, учить и понимать все правила, знать исключения и тд.

Слушают учителя.

Записывают.

Слушают учителя.

- Чтобы проверить безударную гласную в корне слова нужно изменить слово так, чтобы эта гласная стала ударной. Если гласная под ударением, значит ее хорошо слышно и очевидно, какую букву нужно написать.

Получают алгоритм:

• Прочитать слово.

• Поставить в слове ударение.

• Выделить корень.

• Найди гласную, которая нуждается в проверке.

• Подобрать проверочное слово так, чтобы на эту гласную падало ударение: Найти однокоренное слово.

• Если проверочное слово подобрать не удалось, значит это непроверяемая безударная гласная.

Выполняют задание.

- Сирень.

- Словарное слово. Его надо запомнить.

Например:

- У бабушки зацвела красивая сирень.

Записывают в рабочих листах, один ученик диктует у доски, находит подлежащее и сказуемое, подписывают части речи.

- На глаголы, прилагательные и существительные.

На доске цитата:

«Язык народа, бесспорно, главнейший и неисчерпаемый родник или рудник наш, сокровищница нашего языка…»

Каждый ученик на маркерной доске записывает буквы и показывает её.

Задание (будет на слайде):

Задание на маркерных досках

(Каждый ученик на маркерной доске записывает буквы и показывает её)

Вывешиваю слово на доску для запоминания.

Работа у доски.

Слайд

Разъяснение учащимся целей и задач обучения

- Сформулируйте тему и цель нашего урока.

- Молодцы!

-Сегодня на уроке мы будем заниматься повторением изученных нами частей речи.

- А как мы это сделаем? Что мы должны уметь?

- Знать?

- Какие качества будем воспитывать на уроке?

- Молодцы!

- Будем повторять части речи.

Слушают учителя.

- Уметь:

- правильноопределять и употреблять части речи;

- отличать одну часть речи от другой;

- определять грамматические признаки частей речи;

- определять безударную гласную в корне слова;

- давать характеристику предложению.

Знать:

- части речи и их грамматические признаки;

- чем отличаются части речи друг от друга;

- алгоритм определения безударной гласной в корне слова;

- как охарактеризовать предложение.

- желание изучать русский язык;

- уважительное отношение к ответам одноклассников, к учителю;

- бережное отношение к учебникам, словарю;

Слайд

Опорные слова на доске

Управление процессом осознания и приобретения знаний, умений

-Ребята, когда я вчера проверяла Ваши тетради, мне на электронную почту пришли голосовые письма. Представляете, Части речи пожаловались мне, что их заколдовали, и теперь они не помнят своих имен!

- Давайте вместе поможем им вспомнить?

- Итак:

1. Привет! У меня есть число, падеж и род. Род у меня постоянный, он не меняется. Я могу обозначать явления природы, растения и животных. А в предложении я обычно бываю подлежащим. Догадались, кто я?

2. Здравствуйте! У меня может быть время, число. Род есть только в прошедшем времени. Меня очень легко отличить от других частей речи – по времени. Моя роль в предложении – сказуемое. Узнали меня?

3. Добрый день! Я с существительным дружу

И нисколько не тужу.

Моя основная примета:

Обозначаю признак предмета.

Изменяюсь по родам,

Числам и падежам.

Люблю детей внимательных.

Кто я?....

- Молодцы! Мы вспомнили их имена! Сегодня же после урока отправлю им обратное письмо!

- А мы выполним задание в рабочем листе. Оно называется «четвертый лишний». Нужно найти в каждой цепочке лишнее слово и решить орфографические задачи:

- Проверьте, пожалуйста, правильность выполнения задания по эталону. Возле каждой правильно выполненной строчки поставьте «+».

- Почему слово «холодно» - лишнее?

- Верно! Оказывается, что мы не изучили некоторые части речи. Познакомимся с ними позднее. Всё ещё впереди.

Слушают учителя.

Поможем!

- Существительное!

- Глагол!

- Прилагательное!

Слушают учителя.

Выполняют задание.

1. кормушка, суббота, грустный, ягодка;

2. забежать, пятьдесят, рассмешить, улыбаться;

3. а, я, но, и;

4. пшеница, холодно, чувство, бежать.

- Мы не изучали эту часть речи.

Слушают учителя.

Включаю аудиозаписи.

«Четвертый лишний»

Самопроверка

Физкультминутка

Я буду называть слова разных частей речи. Если вы услышите имя существительное, должны хлопнуть в ладоши. Прилагательное- кружимся вокруг себя. Если глагол – прыжок:

Ветер, добрый, сидит, летний, грибной, шумят, видит, буква, кошка, светит, красная, школа, тишина.

Слушают учителя.

Выполняют физкультминутку с заданиями.

Управление процессом познания научных закономерностей и законов

- Движемся дальше! Второе задание «Найди сходства и различия».

- Нужно распределить слова в группы, назвать отличительные признаки в каждой группе:

- Какие отличительные признаки у существительных?

- Определим. Подписываем карандашом сверху.

- Хорошо!

- Чем отличаются прилагательные?

- Определяем число.

- А что с глаголами?

- Подпишем времена глаголов.

- Справились и с этим. Молодцы! Нас ждет последние задание на листе – это «Пазлы»:

1. Из первого предложения возьмите местоимение.

2. Из второго предложения возьмите предлог.

3. Из третьего предложения возьмите дополнение.

4. Из четвертого предложения возьмите второстепенный член.

5 . Из пятого предложения возьмите сказуемое.

- Составьте из слов предложение.

- Дайте характеристику этому предложению.

- Молодцы!

Слушают учителя.

Радуется, теплая, боязнь, сладкие, золото, подумает, ученик, гремел.

- Отличаются родом.

- Ученик – м.р.; боязнь – ж.р.; золото – ср.р.

- Числом.

- Теплая – ед.ч.; сладкие – мн.ч.

- Отличаются временем.

- Радуется – наст.вр.; подумает - буд.вр.; гремел – прошед.вр.

Слушают учителя.

- Мы.

- На.

- Уроке.

- Отлично.

- Поработали.

- Мы на уроке отлично поработали!

-Это предложение: повествовательное, восклицательное, распространённое.

«Найди сходства и различия»

«Пазлы»

Проверка знаний, оценка изменений в обученности и развитии обучающихся

- А сейчас я посмотрю, как Вы справитесь с последним заданием.

- Вам необходимо выполнить «онлайн-тест» по нашей теме. Его результаты Мы сможем сразу же увидеть и получить отметки.

- Итак, приступайте!

- Молодцы!

- Какую же тему мы с Вами закрепляли? Достигли ли мы нашей цели?

- А какие задания мы для этого выполняли?

- Верно!

Слушают учителя.

Выполняют тест.

- Повторяли части речи.

- Словарную работу, вспоминали названия и признаки частей речи, разбирали предложения по членам предложения, давали ему характеристику.

У каждого ученика карточка «пликерс»

Смотрим результаты

Домашнее задание

- Ребята, домашнее задание я предлагаю выбрать Вам самим. Оно находится в трех разных коробочках.

- Если Вам было все понятно, возьмите клад из первой коробочки, если у Вас были какие-то недочеты- из второй, если Вам нужно еще раз уделить внимание этой теме- из третьей.

- Покажите, поднимите вверх карточки, чтобы я увидела.

- Молодцы! Наш с Вами урок окончен. Большое спасибо Вам и нашим гостям!

- До свидания!

Слушают учителя.

Выбирают домашнее задание.

Показывают карточки.

Прощаются с учителем, гостями, записывают домашнее задание.

Разноуровневое домашнее задание.